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教案

十幾減九教學設計教案

時間:2022-10-09 06:49:14 教案 我要投稿
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十幾減九教學設計教案

  [教學內容]

十幾減九教學設計教案

  人教版《義務教育課程標準實驗教科書·數(shù)學(一年級下冊)》第12頁。

  [教學目標]

  1。 讓學生通過生活中的活動發(fā)現(xiàn)數(shù)學問題,在解決數(shù)學問題的過程中學習十幾減九的計算方法,用十幾減九的計算方法解決生活中的問題。

  2。 讓學生通過獨立思考、小組合作、全班交流,知道十幾減九的計算方法是多樣的。在多種方法中,選擇自己喜歡的算法。

  3。 培養(yǎng)學生用獨立思考解決數(shù)學問題的能力以及學生之間合作交流的意識。

  [教學重難點]

  十幾減九的計算方法。

  [教具學具]

  課件,展示平臺,16根零散的計數(shù)棒。

  [教學過程]

  一、創(chuàng)設生活情境,提出問題

  (一)師生交談

  師:同學們,你們喜歡游園活動嗎?

  生:喜歡。

  師:今天我們就一起來參加一個有趣的游園活動。

 。ㄕn件出示情境1:書上10至11頁的主題圖)

  師:看,這些同學玩得多開心呀!誰來說說他們在做些什么?(買氣球、買風車、猜謎語、套圈圈)

  師:有趣的游園活動中,有很多有趣的數(shù)學問題。你想不想來解決這里面的數(shù)學問題?

  生:想。

 。墼u析:讓一年級的學生投入到十幾減九的計算課的學習中,關鍵在于調動他們的學習興趣,創(chuàng)造一個學生親身經歷過的情境,不僅能夠調動起學生學習的興趣,而且能夠讓學生認識到生活中存在著數(shù)學問題。]

  (二)根據情境,提出數(shù)學問題

  (課件出示情境2:買賣風車的場景,稍做修改)

  師:首先,我們到賣風車的地方去看一看。請小朋友們仔細觀察畫面。

  師:告訴老師,你們看懂了什么?

  生:原來有12個風車,小明要買9個風車。

  師:從你看到的信息中,你能解決什么問題?

  生:還剩下幾個風車?

  師:這個問題提得真好!還有誰想來說說你想解決的問題?

  生:還剩幾個風車?

  生:我也想知道還剩幾個風車。

  師:還有哪些小朋友也想解決這個問題?(幾乎全班舉手)

  師:現(xiàn)在我們就一起來解決這個問題。

 。墼u析:讓學生充分地說自己想解決的問題,在全班引起共鳴,使學生在教師的引導下意識到本節(jié)課的知識將在解決問題“還剩幾個風車”中進行學習。]

  二、學生尋找解決問題的方法,主動探究新知

  (一)交流解決問題的方式

  師:你們可以通過什么辦法知道還剩幾個風車?

  生:數(shù)一數(shù)。(教師給予肯定)

  生:用小棒擺一擺。

  師:可以。但是你要用多少根小棒來擺呢?

  生:用12根小棒來擺。

  生:我們可以看看書上。

  師:你很會利用手中的書本來學習。

  生:我們可以和同學們討論討論,還可以問問老師。

  師:真棒!

  生:我們還可以列出算式算一算。

  師:好辦法!誰能列出解決這個問題的算式?

  生:列式是12—9=。

  師:你們的桌上已經有你們解決問題需要的用具,現(xiàn)在你們就可以用你們的方法來解決這個問題了。

  (給學生充分的探究時間,教師巡視,注意發(fā)現(xiàn)不同的解決方法,對有困難的學生給予幫助。)

 。墼u析:讓學生說說自己解答這個問題的辦法,是為了讓學生知道學習知識的手段有多種多樣,培養(yǎng)學生用不同的辦法來解決問題的能力]

  (二)學生匯報解決問題的方法

  師:誰來向大家介紹你的方法,告訴大家你是怎么想的。

  學生可能出現(xiàn)以下方法中的幾種方法:

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