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教案

語文教案

時間:2024-10-13 11:45:51 教案 我要投稿

[精品]語文教案8篇

  作為一名專為他人授業(yè)解惑的人民教師,時常需要用到教案,教案是教學(xué)活動的依據(jù),有著重要的地位。那么大家知道正規(guī)的教案是怎么寫的嗎?以下是小編為大家收集的語文教案8篇,歡迎大家借鑒與參考,希望對大家有所幫助。

[精品]語文教案8篇

語文教案 篇1

  教學(xué)目標(biāo):

  1.通過看圖,想象故事。表演故事。使學(xué)生懂得團結(jié)互助,會關(guān)心人。

  2.培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真細致的觀察能力和想象能力。

  3.在說話表演中要注意說話得體。符合角色身份,要注意文明禮貌。

  教學(xué)重點:

  發(fā)揮想象、創(chuàng)造性地分角色表演故事。

  教學(xué)難點:

  進入角色,說話得體,符合身份。

  教學(xué)準(zhǔn)備:

  多媒體課件。

  教學(xué)流程:

  一、創(chuàng)設(shè)情境,引出話題。

  利用多媒體課件或掛圖,呈現(xiàn)小動物參加體檢的'情境,伴隨優(yōu)美的音樂,小動物夢都來參加體檢!纱艘鲈掝},小松鼠會對大家說什么?

  二、整體感知,理解圖意。

 。ㄒ唬┲饒D觀看,展開想象。

  1.學(xué)生在整體感知圖意的基礎(chǔ)上,再一幅一幅連起來仔細觀看。小動物們都很關(guān)心小松鼠,讓小松鼠先量體重,他們會說些什么呢?

  2.小組在同桌之間可以展開討論。

 。ǘ┘磁d表演,自由練說。

  1.自主尋找合作伙伴。

  2.確定自己喜歡的角色。

  3.小組內(nèi)合作表演。

  三、總結(jié)。

  教學(xué)反思:

  課堂思路清晰,環(huán)環(huán)相扣,問題明確,培養(yǎng)了學(xué)生的語言表達能力,面向全體學(xué)生,全面發(fā)展了學(xué)生的語言交際能力。

語文教案 篇2

  設(shè)計:重慶市高新區(qū)實驗一小胡敏

  評改:重慶市高新區(qū)石新路小學(xué)周莉

  教學(xué)時間:一課時

  教學(xué)目標(biāo):

  1.認(rèn)識本課的5個生字。

  2.有感情地朗讀課文,了解課文內(nèi)容。

  3.理解含義深刻的句子,體會作者所要表達的思想感情,增強保護生態(tài)環(huán)境的意識。

  教學(xué)重難點:

  把握課文內(nèi)容,明白菲格雷特總統(tǒng)為大瀑布舉行葬禮的目的和意義,激發(fā)學(xué)生保護地球生態(tài)環(huán)境的情感。

  教學(xué)準(zhǔn)備:注意觀察周圍環(huán)境的變化,想想我們該為此做些什么?

  教學(xué)過程:

  一、揭示課題

  為大瀑布舉行葬禮,而且是由一位總統(tǒng)親自主持,這恐怕是絕無僅有的,你可能對此感到奇怪,學(xué)習(xí)了課文,我們就會明白其中的道理。

  板書課題

  二、初讀課文,了解內(nèi)容

 。ㄒ唬┓纸M學(xué)習(xí)、討論

  1.認(rèn)識本課的5個生字。

  2.通讀課文,讀準(zhǔn)字音,不理解的詞語可以。

  3.讀課文,想想課文講了一件什么事,可用口頭填空的方式進行歸納。如:

 。ㄔ谥薜呐c兩國的交界處,有一條河,河上有一條世界著名的大瀑布。由于毫無節(jié)制的開發(fā)和利用,這條大瀑布面臨,1986年9月,當(dāng)時的巴西總統(tǒng),親自為這條瀑布主持了一個葬禮。)

  4.提出不懂的問題。

  [評:先感悟,后概括,再質(zhì)疑,環(huán)環(huán)相扣,遵循了語文學(xué)習(xí)的原則,弘揚了學(xué)生的個性。]

 。ǘ┤鄥R報,檢查學(xué)習(xí)情況

  三、精讀課文,深入理解內(nèi)容

  1.課文是怎么描寫以前的大瀑布和現(xiàn)在的大瀑布的?請大家快速瀏覽課文,畫出有關(guān)句子。

 。ㄉ鸀g覽課文,畫出有關(guān)句子。)

  師:(課件出示)是這幾句吧,咱們一起讀讀。

  2.讀著讀著,你的眼前仿佛出現(xiàn)了怎樣的兩幅畫面?

  [評:由文本產(chǎn)生聯(lián)想,思維是想象的翅膀,只有讀懂讀透,理解到了,才能根據(jù)文字展開合理想象,培養(yǎng)了學(xué)生的想象能力。]

  3.同學(xué)們很會想象,如果能看著大瀑布咆哮而下,雄偉壯觀的景象,那該多好哇!想看嗎?請看大屏幕,(放課件)請你用一句話說說自己的.感受,盡可能地用上課文中的詞語。

  (生自由說)

  4.說得真好,現(xiàn)在請看如今的大瀑布。(放課件)此刻,你有什么感受?

 。ㄉ杂烧f)理解像生命垂危的老人一般,形容枯槁,奄奄一息。

  大瀑布的消失、枯竭讓人痛心疾首,扼腕嘆息,就讓我們帶著這樣的感受,朗讀課文,要通過你們的感情朗讀,感動同伴,感動老師。

  5.巴西總統(tǒng)是如何為大瀑布舉行葬禮的?這次行動的重大意義何在?(號召人們立即行動起來,注意保護生態(tài)平衡,愛護我們生存的地球)

  如果你就是巴西總統(tǒng),會在葬禮上演講什么?請生準(zhǔn)備,進行現(xiàn)場演講。

  [評:巧妙地為學(xué)生搭建可供展示的生活平臺,激活了學(xué)生的內(nèi)心世界,迸發(fā)出學(xué)生的情感火花,讓真情在學(xué)生慷慨激昂的演說中流淌。學(xué)生在這個平臺上與文本對話,對話的實質(zhì)已超越了教材,跨越了時空,他們激情澎湃,將對瀑布的熱愛與同情,對環(huán)境的憂慮通過自己的言語盡情地表達出來。]

  6.由此你想到什么?

  7.如果當(dāng)時你在場,你會想些什么?說些什么?

  [評:語文教學(xué)應(yīng)在師生平等對話的過程中進行。(《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》)只有對話,才是真正的引導(dǎo);只有對話,才能走進心靈;只有對話,才能彼此接納;只有對話,才能相互造就。在這堂課中,我讓學(xué)生親近文本,與文本碰撞;親近作者,與作者交流,讓學(xué)生與文本與作者進行了零距離的心靈對話。用心靈去傾聽心靈,達到心靈相通,情感共鳴,形成獨特的閱讀體驗。]

  四、總結(jié)、擴展

  塞特凱達斯大瀑布──這個曾經(jīng)給巴西和阿根廷人民帶來驕傲與歡樂的大瀑布,由于人們的肆意破壞而逐漸枯竭,而巴西總統(tǒng)的行動,也喚起人們保護環(huán)境的責(zé)任心,讓我們一同行動起來,保護我們的家園,保護我們賴以生存的地球。

  五、課堂作業(yè)

  談?wù)動^察到的周圍環(huán)境的變化,想想我們該為此做些什么?

  附:板書設(shè)計

  大瀑布的葬禮

  為什么舉行保護大自然保護地球

  [評與思:該課的教學(xué)設(shè)計立足教材,借用文本習(xí)得語言,讓生在品讀語言中領(lǐng)悟語感,實踐語言中習(xí)得語感。遵循了課堂不應(yīng)該是一人獨白,應(yīng)該是雙主體的交流,是師生之音、生生之間、師生與文本之間自由、開放、弘揚個性的對話。重視了學(xué)生語言實踐能力的培養(yǎng)。]

語文教案 篇3

  教學(xué)目標(biāo):

  1、了解胡適的成長經(jīng)歷,理解、思考母愛及深遠意義。

  2.理解文意,概括、提煉文中的母親形象。

  3.從文中獲得有益的人生體驗和啟迪。

  4、聯(lián)系生活體驗,體會母愛,培養(yǎng)孝敬母親的感情。

  教學(xué)重點:

  概括提煉母親的形象,感悟作者的思想感情。

  教學(xué)難點:

  理解作品的深層內(nèi)涵和寫作方法。

  教學(xué)方法:

  誦讀法 ,品味探究法 ,拓展法。

  教學(xué)過程:

  一、導(dǎo)入

  二、作者介紹

  現(xiàn)代詩人、學(xué)者。原名嗣穈,學(xué)名洪骍,字適之,筆名天風(fēng)、藏暉等。安徽績溪人。生于一個官僚地主兼商人家庭。幼時就讀于家塾,習(xí)四書五經(jīng)。9歲起熟讀多種中國古典小說。

  五四運動前后曾任《新青年》雜志編輯,為新文化運動著名人物,也是最早嘗試白話新詩的創(chuàng)作者之一。曾任北京大學(xué)文學(xué)院院長、北京大學(xué)校長、臺灣“中央研究院”院長等職。著有《胡適文存》、《胡適文存》二集、《胡適文存》三集、《胡適論學(xué)近著》、《白話文學(xué)史》(上)、《中國哲學(xué)史大綱》(卷上)等。

  這篇文章是作者中年(40歲)時對自己人生歷程的一段回顧,寫了自己童年至少年時代如何在母親的嚴(yán)格要求和深情關(guān)愛下成長的幾件事。選自《胡適自傳》。

  三、整體感知

  1、積累字詞

  文縐縐( zhōu ):形容人談吐,舉止文雅的樣子 穈( mén)

  庶( mén)祖母:舊時稱祖父的妾 翳( yì):舊時稱祖父的妾

  2、理清脈絡(luò)

  (一)“我”的童年 1-4 鋪墊引入

  (二)“我”的母親 5-13 主體敘述

  四、引導(dǎo)學(xué)生把握作者對母親的感情,切入對課文主體的學(xué)習(xí)。

  1、學(xué)生齊讀課文最后一段

  2、提問:哪個詞語最能反映作者對母親的感情?(感謝)

  作者從母親身上學(xué)到了什么?

  五、賞析探究

  1、在第一部分找出一個能概括“我”性格特點的詞語。說說形成這一性格特點的原因。

  文縐縐—— 身體弱 母親管束 鄉(xiāng)人認(rèn)同

  2、文章敘述了“我”童年時代的哪些事件?作者感到惋惜的事有哪些?

 。1)童年學(xué)習(xí)和游戲:喜歡看書愛學(xué)習(xí) 最活潑的游戲

 。2)失去了兩次機會:不能學(xué)音樂 不能學(xué)畫畫

  3、前3段及第4段在文章中各起什么作用?

  (童年生活,除了看書外,是貧乏的,是有缺撼的,正是在這一背景下,母親給了“我”做人的訓(xùn)練,這不僅彌足珍貴,銘記永久,而且影響巨大。)

  前3段為下文寫母親作鋪墊,而且與結(jié)尾相呼應(yīng)。

  第4段自然過渡,引入對母親的回憶。

  4、4-7自然段哪些句子概括母親的品行?在文中劃出。

  “在這一點上,我的`恩師就是我的母親!薄拔业哪赣H管束我最嚴(yán),她是慈母兼任嚴(yán)父! “是我的

  嚴(yán)師,我的 “慈母。”

  5、 文中具體寫了哪些事例來表現(xiàn)既是“嚴(yán)師”又是“慈母”?

 。1) 每天要“我”反省錯誤

 。2) 督促“我”勤奮學(xué)習(xí)

 。3) 懲罰“我”說輕薄話的行為

 。4) 為“我”舔病眼

  6、 概括這些文段的內(nèi)容?

  寫母親對我的嚴(yán)格管教與慈愛。

  五、體會情感

  文章字里行間都感受到作者對母親的愛戴和感激之情,但文中極少有直接抒情 的句子,作者的情感是如何體現(xiàn)的?

  例:“每天天剛亮?xí)r,我母親就把我喊醒,叫我披衣坐起。我從不知道她醒來坐了多久了!

  她真用舌頭舔我的病眼!

  這種生活的痛苦,我的笨筆寫不出一萬分之一二。

 。◤倪@些極為平實的敘述語言中我們可以體會到一個母親對兒子的關(guān)愛以及兒子對母親的愛戴和懷念之情。)

  六、課堂小活動

  (本文段刻畫了一個感人至深的母親形象,她把全部的愛和希望都寄托在孩子身上,日夜操勞,作出了無盡的奉獻。我們的父母也是如此,下面,請大家仿照本段落的寫法,講講發(fā)生在你和父母之間的故事,并談?wù)勀愕母形。?/p>

  七、作業(yè):完成一課一練。

語文教案 篇4

  教學(xué)目標(biāo):

  1、學(xué)習(xí)有順序地觀察手帕的圖案,敘述得清楚明白,句子完整、通順。

  2、教育學(xué)生天天帶手帕,用手帕,初步養(yǎng)成良好的衛(wèi)生習(xí)慣。

  教學(xué)重點難點:

  1、有順序地敘述手帕的樣子。

  2、敘述是句子表達的清楚、通順、明白。

  教學(xué)準(zhǔn)備:

  1、一塊圖案清晰的大手帕。

  2、每一個學(xué)生帶一塊有圖案的小手帕。

  3、錄有"通知"的錄音帶、錄音機。

  教學(xué)時間:1課時

  教學(xué)過程:

  一、創(chuàng)設(shè)情景,引入新課。

  1、聽錄音,導(dǎo)入。

  通知:為了迎接省衛(wèi)生檢查團的考核,大隊部決定進行衛(wèi)生行為大檢查。

  2、檢查過程中,發(fā)現(xiàn)有兩位小朋友少了手帕。

  過渡:老師這里確實有兩塊手帕,但不知其中的哪一塊是哪位同學(xué)的,等會你學(xué)會說手帕的樣子,說對了老師就把手帕還給你。

  3、揭題:

  出示小黑板:

  小手帕(說話訓(xùn)練)

  二、明確說話要求:

  小朋友,平時說話訓(xùn)練時,教師要求你們做到哪幾點?

  齊說:口齒清楚,聲音響亮,句子完整。

  三、引出訓(xùn)練點。

  在說話訓(xùn)練是,我們除了要清楚、響亮、完整的說話多此一舉這要做到有序。

  1、請大家看著黑板的'小手帕,用一句說說這里一塊怎樣的小手帕。

 、僮约壕氄f②指導(dǎo)說

  2、小朋友,你們桌前也有一塊漂亮的小手帕。誰能用"我有一塊()小手帕?"說說看。

 、俪鍪就队捌,我人一塊()小手帕。

 、谙、討論。

 、壑该f。

 、茏杂烧f給其他老師聽。

  過渡:小朋友,就這一句話能把小手帕的樣子說清楚嗎?

  齊說:"不能。"

  四、說手帕的樣子。

  1、看黑板上的小手帕說,這塊手帕是什么形狀的?

  板收:xingahuang……是……

  2、訓(xùn)練方法。

 、僦该f。(這塊手帕是正方形的)

 、谡叫芜@個詞還可以怎樣說?

 、壑该卮稹#ㄋ姆、方方正正)

 、苷埻瑢W(xué)看投影說。

  它是。

  3、我們看手帕上畫著什么?

  他們是怎么樣的?

 、偻烙懻。

  ②板書(圖案(tuan))……有……

 、壑该f。

 、艹鍪揪渥诱f:手帕上有在。

  4、小朋友,黑板上的小手帕我們會說了,自己的手帕?xí)f嗎?

 、僬埓蠹易杂删毩(xí)(不會說的小朋友看投影片上的句式說)。

 、陂_火車說。

  課中操《洗手絹》

  小朋友,一句句的說,我們會說了,那老師請你連起來說,能行嗎?

  ①出示句式。

 、谕阑フf。

  ③出示:"丟去"的手帕,找手帕。

  五、1、小朋友,我們天天帶手帕,你能告訴老師你用手帕干什么?

 、僦该f。

  ②出示句式:

  我用手帕()()()

  2、手帕除了幫助我們搞衛(wèi)生,它不有其它的用處嗎?

 、儆懻摙谟^察③指名說④練說

  3、小結(jié):小手帕的作用真大!

  六、小朋友,我們已經(jīng)學(xué)會了講清楚手帕形狀、圖案和用處的方法。

 、侔炎约旱氖峙两榻B給旁邊的老師聽。

 、诟傔x班隊活動課的主持人。

  七、總結(jié),讀兒歌

  小小手帕作用大,

  清潔衛(wèi)生需要它。

  既好看來又衛(wèi)生,

  天天帶它別忘啦。

  板書:

  小手帕

  xingzhuang……是……

  好看tuan……有……

  yongchu……用……

  教后感:

  1、在設(shè)計說話訓(xùn)練的教案時,能突出學(xué)生的主體作用。

  2、強化了自覺、自評、自控訓(xùn)練模式的教學(xué)體系,培養(yǎng)了學(xué)生自主獨立的探索精神。

  3、創(chuàng)設(shè)寬松、愉悅的心理氛圍,培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)造意識和主動參與競爭意識。

  4、通過在說話訓(xùn)練中滲透思想教育以及做課中操表演《洗手帕》的歌曲等對學(xué)生培養(yǎng)良好的衛(wèi)生習(xí)慣。

語文教案 篇5

  一、教學(xué)目標(biāo)

 。ㄒ唬┲R目標(biāo)

  1.與《竇娥冤》一文的學(xué)習(xí)相結(jié)合,進一步了解元雜劇的特點與成就。

  2.了解本課曲詞富于抒情性和音韻美的特點。

  (二)能力目標(biāo)

 。保盐談∏,鑒賞女主人公鶯鶯的藝術(shù)形象。

 。玻w味劇作情景交融的藝術(shù)境界,鑒賞劇作富于文采的語言。

 。ㄈ┑掠繕(biāo)

  認(rèn)識王實甫《西廂記》反封建禮教的意義,引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的人生觀和愛情觀。

  二、重點、難點及解決辦法

  把握、鑒賞女主人公的藝術(shù)形象,鑒賞劇作曲詞的音韻美和體會其情景交融的藝術(shù)境界,是學(xué)習(xí)的重點和難點。為突出重點,突破難點,應(yīng)在疏理劇情的基礎(chǔ)上,重點賞讀若干支曲詞,通過誦讀、比較,讓學(xué)生掌握有關(guān)知識,進行文學(xué)鑒賞的訓(xùn)練。

  三、課時安排 2課時

  四、學(xué)生活動設(shè)計

 。保谝徽n時,要求學(xué)生疏理劇情,并重點賞讀這出戲開頭的三支曲詞和結(jié)尾處《一煞》、《收尾》兩支曲詞,體會曲詞情景交融的藝術(shù)特點。

 。玻诙n時,重點賞讀自《脫布衫》至《二煞》共十四支曲詞,體會曲詞中反映的鶯鶯心理活動,并理解人物的思想性格。

  五、教學(xué)步驟

  第一課時

  一、整體感知

  《長亭送別》是《西廂記》的第四本第三折,(《西廂記》共五本二十一折,這在元雜劇中是頗為少見的。全劇劇情,可參看課本題解)也是全劇最為膾灸人口聽精彩片斷之一。隨著劇情的發(fā)展,鶯鶯終于克服了身心解放的要求與封建精神桎梏的矛盾,邁出了關(guān)鍵的一步,與張生私下結(jié)為夫妻。但接下來便是老夫人逼張生趕考,并說考不取功名便“休來見我”,崔、張愛情又面臨新的威脅。無奈中張生只好起程“上朝取應(yīng)”。這場送別戲共有十九支曲文,由鶯鶯主唱,既是塑造鶯鶯形象的重場戲,也充分體現(xiàn)了王實甫劇作情景交融、富于文采的特點。

  二、教學(xué)過程

 。保畬(dǎo)入:《西廂記》是膾炙人口的藝術(shù)杰作,同學(xué)們是從什么時候起知道這部作品的?讀過那些與《西廂記》有關(guān)的書,是否觀賞過相關(guān)的影視戲曲作品?

  (學(xué)生可自由作答,能引入課文學(xué)習(xí)的正題即可。)

 。玻枥韯∏椋骸堕L亭送別》寫鶯鶯、紅娘、老夫人到十里長亭送別上京趕考的張生,鶯鶯是最重要的劇中人,經(jīng)過的時間線索。度依據(jù)送,把課文劃分為四個部分。

  第一部分{開頭至“叨叨令”結(jié)束}:赴長亭途中

  第二部分{承上至“四邊靜”之前}:長亭別宴

  第三部分{承上至“小生又生些念”}:臨別叮嚀

  第四部分{“一煞”至此折劇終}:長亭別后

  3.賞讀曲詞《端正好》。全曲共六句二十五字,可要求學(xué)生先背誦,后作賞析。提問:這支曲子在修辭上有什么特點?是怎樣渲染出劇中主人公的離愁別恨的?

  明確:曲子句子式既整飭又參差錯落,前3個三字句構(gòu)成對偶、排比。后又各有一個四字句、七字句和五字句。前四句一句一景,點明送別的季節(jié),以景襯情。后二句用設(shè)問手法,說是“離人淚”“染霜林醉”,一“染” 一“醉”,下得極度有分量。溝通了景與情的聯(lián)系,使大自然的景物融入凝重的離愁,創(chuàng)造了委婉深沉、令人感傷的悲涼意境。

 。矗c《端正好》對比,賞讀劇本末尾的《一煞》、《收尾》。

  提問:和《端正好》一樣,《一煞》和《收尾》也是情景交融、借景抒情的。王季思教授評點這兩支曲子說:“末二曲寫張生去后鶯鶯的悵望情景,景中有人、有情,虛情實寫,正語反詰,俱臻妙境!痹囌f說你對這段評語的理解。

  明確:“虛情實寫”,就是寓情于景,借生動的景物來傳情。這兩支曲子寫夕陽殘照、青山疏林、淡煙暮靄、秋風(fēng)馬嘶,我們仿佛看到鶯鶯滿懷凄楚,悵然癡立,目送張生轉(zhuǎn)山坡、出疏林,“離愁漸遠漸無窮”,此時的滿目秋景,都是鶯鶯悲涼心境的外化!妒瘴病返哪┚洹氨槿碎g煩惱填胸臆,量這些大小車兒如何載得起”?便是“正語反詰”,即用反問句抒寫心境。比之于李清照的“只恐雙溪舴舟,載不動許多愁”的正面直說,更顯得激越真切。

 。担c以上三支曲子對比,賞讀《滾繡球》和《叨叨令》。

  提問:這兩支曲子主要寫什么?有人說,只有《端正好》、《一煞》和《煞尾》這樣的曲詞,才可以稱為“絕紗好辭”,《滾繡球》與《叨叨令》便相形見絀,你的看法怎樣?

  明確:《滾繡球》仍是鶯鶯的內(nèi)心獨白,借去長亭途中的景物,從正面刻畫鶯鶯與張生難以離舍的復(fù)雜內(nèi)心世界。《叨叨令》由紅娘的問話引發(fā),敘說動身前無心打扮的原因,設(shè)想今后孤凄的生活情景。

  關(guān)于曲詞的評價:《端正好》、《一煞》等化用唐詩宋詞精美語句固然堪稱“絕妙好辭”,而《滾繡球》、《叨叨令》亦各有特色。這兩支曲子使用對偶、排比、夸張等修辭手法,寫得也很生動真切,同時,又更多地融口語入曲,語言通俗,才能使演員宜于演唱,聽眾容易接受,雅俗共賞!哆哆读睢范嘤茂B詞、襯字,更能體現(xiàn)口語化的音韻美。有時委婉含蓄,有時盡情傾瀉,兩種曲子風(fēng)格各異而能統(tǒng)一,正是王實甫才具超群之處,不必硬性分出高下。

  三、總結(jié)、擴展

  本課時我們只重點賞讀了五支曲子,對課文華美曲雅、富于文采的語言已多有領(lǐng)會。王實甫是釀造氣氛、描摹環(huán)境的圣手,他描繪的情景交融的藝術(shù)意境,有使人感泣的魅力;他又是杰出的語言大師,曲詞艷麗曲雅,又自然流利,毫不矯揉造作。下一課時,我們將時一步賞讀共余曲詞。

  四、課后作業(yè)

 。保畯(fù)習(xí)已講析、討論的五支曲子,進上步作吟誦體味。

  2.誦讀自《脫布衫》和《二煞》等十四支曲子,體會其中反映出的鶯鶯的心理活動與思想性格。

  五、板書設(shè)計

  劇情分析 曲詞賞讀

 。ā抖苏谩分痢哆哆读睢罚┧蛣e途中 《端正好》:濃色重彩 以景寫情

 。ā睹摬忌馈分痢冻熳印罚╅L亭別宴 《滾繡球》:借景抒情 哀婉動人

 。ā端倪呾o》至《二 煞》)臨別叮嚀 《叨叨令》:口語入曲 通俗真切

 。ā兑簧贰分痢妒瘴病罚╅L亭別后 《一煞》、《收尾》:虛情實寫 正語反詰

  第二課時

  一、整體感知

  與課文一、四部分不同,二、三部分都是寫鶯鶯、張生在長亭別宴上的表現(xiàn)。張生趕考,鶯鶯送別,表現(xiàn)了二人之間的真摯愛情,更反映出鶯鶯的痛苦心情和叛逆性格。對此,應(yīng)通過曲詞的賞析,用心體會。

  二、教學(xué)過程

  1.學(xué)生吟誦、賞讀曲詞,教師作適當(dāng)解說。

 。玻M行課堂討論。

  問題討論一:自《脫布衫》至《二煞》的十四支曲子,并未脫離長亭送別的具體情境,也仍舊體現(xiàn)了情景交融的特點。哪些曲詞體現(xiàn)了這一特點?

  明確:在敘事抒情中融情于景,借景抒情的,如《脫布衫》的“下西風(fēng)黃葉紛飛,染寒煙蓑草萋迷”,把整個離宴用蕭條氣氛籠罩起來,使秋境與離情統(tǒng)一。又如《四煞》的“淚添九曲黃河溢,恨壓三峰華岳低”,黃河與西岳華山,也被用來作離愁別恨的陪襯。還有《四邊靜》的“兩意俳徊,落日山橫翠”,把席殘人散,兩人相別的人物活動包容在蒼山落照的秋境之中,氣象闊大,使人如在畫里,歷歷在目。

  問題討論二:鶯鶯是重愛情輕功名的,具有反抗封建禮教的叛逆性格,哪些曲詞中體現(xiàn)了這一點?

  明確:在鶯鶯心目中,金榜題名,并不是愛情的前提與基礎(chǔ)。如在《朝天子》中,她稱上朝應(yīng)考是“‘蝸角虛名,蠅頭微利’,拆鴛鴦在兩下里”,在《二煞》中說“你休憂文齊福不齊”“你卻休‘金榜無名誓不歸’”,在《幺篇》中說“但得一個并頭蓮,煞強如狀之及第”。這些言語,與老夫人汲汲于功名的態(tài)度形式鮮明對比,是鶯鶯叛逆性格的體現(xiàn)。)

  問題討論三:雖然張生一再表白自己不會再在異鄉(xiāng)拈花惹草,但鶯鶯卻總擔(dān)心他“停妻再取妻”,故而一再試探、叮嚀,鶯鶯為什么會有這樣的擔(dān)心?

  明確:在男尊女卑的`封建時代,婦女地位低下,始亂終棄的事是屢見不鮮的。實際上,作為《西廂記》故事雛形的《會真記》(唐元稹作)和《鶯鶯歌》(唐李紳作),都將張生描寫為始亂終棄的薄情文人。鶯鶯的離愁別恨,固然反映她對愛情的執(zhí)著,同時也是她對不能掌握自身命運的悲哀和抗?fàn),而不只是單純的兒女情長。

  問題討論四:課文二、三部分的十四支曲子中,細節(jié)生動,描摹逼真處甚多,試舉你最喜歡的曲子作說明。

  此題無統(tǒng)一答案,可由學(xué)生自由發(fā)揮。如《滿庭芳》、《快活》、《朝天子》的細節(jié)描寫,《耍孩兒》、《四煞》的夸張對比等,都很突出。

  三、總結(jié)、擴展

  《西廂記》既有曲折的故事和栩栩如生的人物形象,又有美曲雅的語言,稱它能代表元雜劇的最高成就,絕非過譽之詞。而且,不僅《紅樓夢》的中寶、黛愛讀《西廂記》,今天讀它也還有現(xiàn)實意義。當(dāng)代著名作家李存葆,便為《西廂記》寫下他感悟人類情愛的長篇散文《飄逝的絕唱》。

  問題討論:

  李存葆在《飄逝的絕唱》中說,當(dāng)代世界,“暴力對美色的霸搶遠未結(jié)束,權(quán)力對美色的侵吞仍顯貪婪”;以金錢為媒,“用鈔票鋪設(shè)婚床”的現(xiàn)象更為多見。你思考過這些問題嗎?作為已步入青春期的年輕人,你認(rèn)為什么樣的愛情觀才是正確的?

  明確:社會丑惡現(xiàn)象是客觀存在的事實,不必隱晦,自然也不要夸大。讓年輕人早一些接觸“愛情觀”問題亦無壞處,可避免他們在獨立面對生活時的迷失。愛情是人類最美好的情感之一,引導(dǎo)青年人珍惜它,有利于他們美好情操道德的養(yǎng)成與堅守。

  四、課后作業(yè)

  1.選擇最喜歡的一支或幾支曲子,背誦出來,并把它寫成現(xiàn)代詩。

  2.課后閱讀《西廂記》全劇劇本。

 。常喿x李存葆《飄逝的絕唱》,寫一則讀筆記。(李文原載20xx年第3期《十月》,《散文·海外版》等多種報刊轉(zhuǎn)載,并收入《20xx年度中國最佳散文》等文集)

  五、板書設(shè)計

  人物性格 思想啟迪

  崔鶯鶯 蔑視功名利祿 營造良好的社會氛圍

  執(zhí)著追求愛情 摒棄金錢權(quán)力的侵蝕

  反封建禮教的叛逆性格 讓愛情的人類精神之花更美更艷

語文教案 篇6

  一、自選方式,給學(xué)生自由選擇的權(quán)利

  學(xué)生的學(xué)習(xí)方式和個性特點差異是客觀存在的,要讓學(xué)生根據(jù)興趣需要學(xué)會選擇自學(xué)內(nèi)容,自學(xué)方法,自學(xué)形式,指導(dǎo)學(xué)生依照自身特點,或圈點,或查寫,或操練,充分體現(xiàn)“以人為本”。重視學(xué)生個體的有效參與,讓每個學(xué)生學(xué)會面對陌生領(lǐng)域,自已去搜集,篩選資料。

  在教學(xué)《落花生》一課時,我引導(dǎo)學(xué)生課前搜集有關(guān)花生的和作者的資料,如“花生為什么又叫落花生?”“除了書上介紹的你還知道花生有哪些用途?”“你對作者許地山知道多少?”等等。在這些問題中,學(xué)生興趣哪一項就查找哪一項,任務(wù)一明確,孩子們就行動開了,或上網(wǎng)查找,或到圖書館、圖書城查找,或請教有關(guān)專家等。課堂反饋時,我發(fā)現(xiàn)通過自己的方式,學(xué)生查找到的資料十分豐富,增長知識的同時,學(xué)習(xí)的積極性、主動性也調(diào)動起來。在初讀課文整體感知這一環(huán)節(jié)中,在學(xué)生明確課文圍繞"落花生"講了“種花生、收花生、吃花生、議花生”這幾部分內(nèi)容后,我提出一個問題:”這幾個部分內(nèi)容中你最喜歡讀哪個部分,為什么?”讓學(xué)生自選內(nèi)容,學(xué)習(xí)體會,學(xué)生興趣盎然,精彩紛呈:

  生甲:我喜歡讀“種花生”這個部分,因為只有辛勤耕耘,才會有收獲嘛。

  生乙:我喜歡讀“議花生”這個部分,因為這一部分中,父親告訴了我們一個做人的道理,使我受到教育。

  生丙:我喜歡讀“吃花生”這個部分,因為“吃花生”這一內(nèi)容,讓我感受到了勞動的滋味。

  生。何乙蚕矚g讀“議花生”這個部分,因為父親說的話雖然樸實無華,卻告訴我們一個深刻的做人道理,給我留下深刻印象。

  學(xué)生在無拘無束和非強制性的自學(xué)中個性得到了發(fā)展。而通過學(xué)生的.發(fā)言,我知道多數(shù)學(xué)生喜歡讀“議花生”這一部分,而這一部分恰好又是文章重點、難點之所在,這樣,我就從學(xué)生的興趣需要中找到教學(xué)的突破口,從而增強了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性和積極性,提高了學(xué)習(xí)效果。

  二、自主實踐,給學(xué)生展示自我的舞臺

  語文教學(xué)的重要途徑是語文實踐,“不應(yīng)以教師的分析來代替學(xué)生的閱讀實踐”。在教學(xué)中,教師始終要堅持“以人為本”的教育觀,善于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,創(chuàng)設(shè)自由、愉悅、和諧的實踐氛圍,給學(xué)生充分展示自己的舞臺,鼓勵學(xué)生大膽實踐,多讀、多動、多思、多說、多聽,盡情舒展生命活力。

  在教學(xué)《落花生》一課中,從初讀課文,了解主要內(nèi)容,到精讀課文,理解父親說的話,感悟課文所表達的“情”,我都引導(dǎo)學(xué)生自已讀,自已學(xué),自己匯報,自己評價,親自參與學(xué)習(xí)實踐活動。特別是在引導(dǎo)學(xué)生理解父親說的兩段話這一環(huán)節(jié)時,父親的話雖然樸實無華,卻包蘊著一個深刻的做人的道理。教學(xué)時,我不過多地講解分析,而是先讓學(xué)生明確學(xué)習(xí)要求和步驟,然后以人四人為一小組,先自己讀,自己學(xué),接著把自已讀懂的內(nèi)容在小組內(nèi)交流,最后再以小組為單位進行集體交流。實踐證明,學(xué)生都能在合作學(xué)習(xí)中,按學(xué)習(xí)要求找出花生與三種水果的不同特點,體會出花生默默無聞,默默奉獻,不炫耀自己的美好品格。學(xué)生體會出花生品格后,我又提出一個問題“如果你就是那位父親,你覺得該怎樣讀這兩段話,才能表達出你當(dāng)時的感情呢?大家來評評誰讀得最有感情,學(xué)得最像。”學(xué)生的積極性提高了,讀者聲情并茂,評者真誠中肯,在讀與評中學(xué)生與“父親”產(chǎn)生了情感共鳴,領(lǐng)悟了課文的思想感情,同時使學(xué)生的個性得以彰顯與發(fā)展。

  三、大膽質(zhì)疑,給學(xué)生探究學(xué)習(xí)的環(huán)境

  創(chuàng)設(shè)民主、和諧的課堂人文氛圍,能促使學(xué)生在教師的愛護、尊重和期待中主動探究,自主學(xué)習(xí)。教學(xué)中,教師要始終做到“心中有學(xué)生,心中有主體”,尊重學(xué)生,尤其“尊重學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的獨特體驗”。只有允許學(xué)生盡情表達,而且鼓勵學(xué)生盡情表現(xiàn),才能談得上解放學(xué)生的個性讓學(xué)生自主地學(xué)習(xí)。

  四、體悟情感,給學(xué)生課外延伸的空間

  《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出“語文課豐富的人文內(nèi)涵對學(xué)生精神領(lǐng)域的影響是深廣的”,“應(yīng)該重視語文的熏陶感染作用”!堵浠ㄉ芬晃闹,作者許地山之所以給自己取筆名為“落華生”,就是因為他喜歡‘落花生’默默無聞,無私奉獻的品格,并以此筆名來告誡自己做一個具有落花生品格的人。于是在教學(xué)行將結(jié)束,在學(xué)生理解了作者筆名‘落花生’的含義后,我讓學(xué)生也為自己起個筆名并說說含義。學(xué)生又一次熱情高漲,在為自己起筆名的過程中,他們的思想情感受到熏陶感染,他們的個性再一次得以充分的張揚。教學(xué)結(jié)束后,我布置學(xué)生課后讀幾篇許地山寫的文章,再一次感受作者的“落花生情結(jié)”,這樣就讓學(xué)生的知識從課堂向課外延伸,讓他們的思維有了一個更廣闊空間。

  總之,在語文教學(xué)中,教師必須以人為本,弘揚人文精神,充分尊重學(xué)生的個性,還學(xué)生自由的空間。教師應(yīng)善于營造民主、平等、寬松、自由的課堂氛圍和學(xué)習(xí)環(huán)境,讓學(xué)生的個性得以充分張揚,讓人文精神在語文教學(xué)中得以滲透。

語文教案 篇7

  教學(xué)要求:

 。、讓學(xué)生通過一些偏旁字形的演變過程來理解其含義,以便掌握形聲字的構(gòu)字規(guī)律,并為學(xué)習(xí)部首查字法作鋪墊。

 。、對形近字要仔細觀察,分清字形,弄清字義。

 。场W(xué)會準(zhǔn)確運用動詞。

  4、朗讀背誦詩,增加語言積累的訓(xùn)練。

 。、會把左窄右寬的字寫美觀。

 。丁⒎e累成語。

 。、訓(xùn)練學(xué)生口語交際的能力。

  教學(xué)課時:三課時

  教學(xué)要求:

  1、理解偏旁的含義,會根據(jù)偏旁寫出帶有偏旁的字。

  2、會給形近字組詞

  3、準(zhǔn)確地使用動詞,為文打基礎(chǔ)。

  一、導(dǎo)入

  1、今天我們進入練習(xí)3的練習(xí)

  2、師板書課題

  二、新授

  1、教學(xué)第一題

 。1)指名讀題,說說要求。

 。2)看第一幅圖,說說“ ”像什么?由此可見,“ ”都跟什么有關(guān)?

 。3)回憶同偏旁的字。

 。4)其余3個偏旁的教學(xué)同上

 。5)寫出帶有這些偏旁的字,看誰寫的又快又多?

  2、教學(xué)第2題

 。1)指名讀題,說說要求。

 。2)出示“運一遠”

  他們有什么相同點?不同點?

  (3)組詞

 。4)其他幾組教法同上

  3、教學(xué)第三題

 。1)指名讀題,說說要求。

 。2)學(xué)生背誦有關(guān)課文。

  (3)讀一讀書上的句子,填寫詞語。

 。4)指名讀填好的句子。

 。5)這里我們填的是什么詞?用得好不好?為什么?

 。6)齊讀所填好的句子。

  第二課時

  教學(xué)要求:

 。薄⒃黾诱Z言積累的訓(xùn)練,能有感情地讀、背古詩。

 。、能正確、美觀地寫左窄右寬的.字。

 。场⒎e累成語,并懂得成語的意思,會背誦、應(yīng)用。

  教學(xué)過程:

  一、教學(xué)第四題

 。薄⒅该x題,說說要求。

 。、自己借助拼音讀詩。

 。、指讀,師范讀,自讀。

 。、有感情地齊聲朗讀詩。

  5、看掛圖背古詩

  二、教學(xué)第五題

 。薄⒅该x題,說說要求

 。病⑦@四個有什么共同的特征?

 。、左邊寫得窄一點,右邊寫得寬一點。

 。础⑸杓t、仿影、師巡視指導(dǎo)

  三、教學(xué)第六題

 。、自己讀讀這四條成語,你知道哪條成語的意思。

 。、師講解學(xué)生不太理解的成語。

 。、有感情地朗讀這四條成語

 。、同桌互背。

  第三課時

  教學(xué)要求:訓(xùn)練學(xué)生口語交際能力。

  教學(xué)過程:

  一、讀題,弄清楚題目要求。

  二、指導(dǎo)。

 。、我們生病后到哪兒看?醫(yī)生會問些什么?然后醫(yī)生又干些什么/

 。、觀察圖畫,圖上畫了什么人在什么地方干什么?

 。、自讀對話。

 。础⑼环纸巧首x

 。、指名分角色朗讀

 。、自由組合排演,上臺表演。

語文教案 篇8

  教學(xué)目標(biāo):

  1.會認(rèn)“琥、珀”等11個生字,會寫“怒、吼、脂”等15個生字。理解“颯颯、松脂、柔嫩、拂拭、熱辣辣、前俯后仰、斷絕、推測”等詞語的意思。

  2.能正確、流利、有感情地朗讀課文,了解琥珀的形成、被發(fā)現(xiàn)過程及科學(xué)價值等有關(guān)知識。

  教學(xué)重難點:

  1. 使學(xué)生了解琥珀形成的過程和形成過程必須具備的條件。

  2. 并從這塊琥珀推想出這個故事的過程中發(fā)展學(xué)生的想象和推理的能力。

  教學(xué)時間:兩課時

  教學(xué)過程:

  第一課時

  一、談話引入,揭示課題。

  1.你們見過琥珀嗎?如果見過,誰能給大家介紹一下?

  2.我們先來欣賞幾件美麗珍貴的琥珀藝術(shù)品。出示圖片。

  3.最后一幅圖為書上的琥珀圖片:這是一塊怎樣的'琥珀呢?誰想說一說?

  作者也向我們介紹了這塊琥珀的樣子。讓我們一起來看看他是怎樣描述的。讓我們來看課文吧。

  二、初讀課文,整體感知。

  學(xué)生用自己喜歡的方式讀課文,提出要求:

  1.讀準(zhǔn)字音,讀不準(zhǔn)的借助工具書或詢問老師和同學(xué)。

  2.邊讀邊畫出帶生字的詞,結(jié)合語言環(huán)境加以理解。

  3.把課文讀得準(zhǔn)確、流利。

  三、合作學(xué)習(xí),交流評析。

  1. 小組交流朗讀成果,不認(rèn)識的字詞借助小組學(xué)習(xí)的力量解決。

  2. 全班交流,小組派代表朗讀課文。并說一說小組內(nèi)解決了什么,還有什么沒解決,全班討論解決。

  四、作業(yè)。

  熟讀這篇課文,試著把這個故事講給家人聽。

  第二課時

  一、談話引入。

  上節(jié)課我們一起讀了這篇文章,誰能用自己的話把這個故事講給大家聽?

  二、理解課文。

  1.假如你就是科學(xué)家,面對這樣一塊奇異的琥珀,你最感興趣的是什么問題?(生答)

  2.作者是根據(jù)什么推想出這塊琥珀的形成過程的?帶著問題再讀課文,看看課文中是怎樣說的?

  默讀課文思考上述問題。(出示問題)。

 。╨)獨立思考后小組討論。(由一人執(zhí)筆把小組意思記錄下來,以便全班交流。)

 。2)集體交流。(指導(dǎo)朗讀課文,深層次理解課文。)

 。3)師生共同歸納形成的條件和想象的依據(jù)。

  (第一,要有松樹、柏樹。依據(jù)是琥珀是松樹樹脂形成的。第二,炎熱的夏天正晌午。因為只有在這一時間松柏才滲出大滴松脂形成松脂球。第三,蒼蠅和蜘蛛正巧在一起,而且挨得非常近,一大滴松脂正巧滴下來把它們包在里面。)

  3.通過以上問題的探討,你知道想象合理的依據(jù)是什么了嗎?(要想進行合理的想象,必須根據(jù)事物的特點創(chuàng)設(shè)情境。)

  4.科學(xué)家研究這塊琥珀有何價值呢?(最后一個自然段)

  小組討論后回答。

  三、擴展延伸。

  課文中描寫的琥珀還有可能是怎樣形成的?你一定也有自己的想法,和同學(xué)們交流交流。

  四、布置作業(yè)。

  把你對琥珀形成過程的推想寫一篇想象作文,想象要合理。

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