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教案

中班滾動(dòng)教案

時(shí)間:2024-12-28 09:24:17 教案 我要投稿

中班滾動(dòng)教案

  作為一位杰出的教職工,常常需要準(zhǔn)備教案,教案是備課向課堂教學(xué)轉(zhuǎn)化的關(guān)節(jié)點(diǎn)。我們?cè)撛趺慈懡贪改兀肯旅媸切【帪榇蠹艺淼闹邪酀L動(dòng)教案,僅供參考,大家一起來看看吧。

中班滾動(dòng)教案

中班滾動(dòng)教案1

  設(shè)計(jì)意圖:

  滾動(dòng)這個(gè)現(xiàn)象在日常生活中比較常見,像車輪的滾動(dòng)、皮球的滾動(dòng)、、、在我們成人看來是微不足道的現(xiàn)象卻深深吸引著我們的孩子!毒V要》中指出要積極引導(dǎo)幼兒對(duì)身邊常見事物和現(xiàn)象的特點(diǎn)變化規(guī)律產(chǎn)生興趣和探究欲望。幼兒是學(xué)習(xí)的主體,作為教師要盡量為幼兒的探究活動(dòng)創(chuàng)造寬松的環(huán)境,讓每個(gè)幼兒都有機(jī)會(huì)參與嘗試從而培養(yǎng)幼兒對(duì)科學(xué)的興趣,激發(fā)他們的探究欲望,并培養(yǎng)幼兒一種運(yùn)用科學(xué)的態(tài)度、方法去發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的能力。因此選擇了《什么東西會(huì)滾》這一科學(xué)活動(dòng)。

  活動(dòng)目標(biāo):

  1、按試驗(yàn)的基本要求及程序?qū)ξ矬w進(jìn)行預(yù)測(cè)、試驗(yàn)和驗(yàn)證。

  2、在觀察比較中發(fā)現(xiàn)會(huì)滾物體與不會(huì)滾物體的各自特點(diǎn)。

  3、愿意與同伴交流自己的意見,體驗(yàn)探索的樂趣。

  4、培養(yǎng)幼兒對(duì)事物的好奇心,樂于大膽探究和實(shí)驗(yàn)。

  5、激發(fā)幼兒對(duì)科學(xué)活動(dòng)的興趣。

  活動(dòng)準(zhǔn)備:

  1、記錄表3張,打鉤標(biāo)記若干,打叉標(biāo)記若干。

  2、幼兒操作材料:皮球、卷筒、易拉罐及牛奶盒和各種形狀的積木等。

  3、斜坡3個(gè)。

  活動(dòng)過程:

  一、指認(rèn)材料,引導(dǎo)幼兒說一說哪些物體會(huì)滾動(dòng)。

  師:今天老師給你們帶來了許多東西,看看有哪些呀?(教師帶領(lǐng)逐一指認(rèn))

  幼1:有皮球、易拉罐

  幼2:牛奶盒、積木

  師:你們猜一猜這些東西會(huì)滾嗎?(幼兒猜測(cè))

  幼:我覺得皮球和易拉罐會(huì)滾。

  師:老師為每組小朋友都準(zhǔn)備了一張記錄表。(出示記錄表)

  你覺得會(huì)滾,就貼上打鉤的標(biāo)記,覺得不會(huì)滾,就貼上打岔標(biāo)記。誰來猜一下?

  (評(píng)析:這是活動(dòng)的開始部分,直接出示各種材料,讓幼兒運(yùn)用已有的經(jīng)驗(yàn)猜一猜并記錄的方式,萌發(fā)幼兒的想象力,調(diào)動(dòng)幼兒學(xué)習(xí)的興趣。)

  師:我們來看一看,你們覺得皮球能滾動(dòng)的,給它貼上打鉤的標(biāo)記,其他小朋友有沒有不同意見?依次檢查。

  二、做滾動(dòng)的試驗(yàn),驗(yàn)證預(yù)先的猜測(cè)。

  師:是不是像小朋友猜的那樣子,我們可要來試試看,請(qǐng)你們分別把每樣?xùn)|西放在斜坡上試一試,看看這些東西會(huì)不會(huì)自己滾下來。如果是滾動(dòng)的就貼上打鉤標(biāo)記。不會(huì)滾動(dòng)的就貼上打叉標(biāo)記。

  師:誰愿意先來試一下?(請(qǐng)個(gè)別幼兒試好并做記錄)

  幼:老師你看,皮球滾下來了。皮球會(huì)滾我選打鉤標(biāo)記。

  師:我們每一組都有一塊斜坡,那怎樣玩才能玩的開心呢?(要像滑滑梯那樣,排好隊(duì)試好再做記錄)

  師:那讓我們來試一試吧。(幼兒實(shí)踐操作)

  (評(píng)析:這個(gè)環(huán)節(jié)讓幼兒帶著問題自由操作,教師從旁觀察,并適時(shí)給予指導(dǎo)幼兒試驗(yàn)好一個(gè),做好一個(gè)標(biāo)記記錄。)

  師:我們來看一看,猜出來的和試出來的一樣嗎?集體驗(yàn)證。

  (評(píng)析:在這一環(huán)節(jié)中,提供了斜坡,讓幼兒把每樣材料都放在斜坡上實(shí)踐操作,看看會(huì)不會(huì)自己滾下來,這里用游戲的形式操作,即為幼兒間的互動(dòng)提供了機(jī)會(huì),又使幼兒的主動(dòng)活動(dòng)得到充分體現(xiàn),還知道“滾”的含義,實(shí)踐中出真知。)

  三、發(fā)現(xiàn)滾動(dòng)與不會(huì)滾動(dòng)物體的差別。

  師:你們看看這些會(huì)滾動(dòng)的東西,它們?yōu)槭裁磿?huì)滾呢?

  幼1:它們是圓的。

  幼2:它們沒有角,所以會(huì)滾。

  師:看看不會(huì)滾的物體,它們?yōu)槭裁床粫?huì)滾呢?

  幼:它們不是圓的,有角。

  師幼共同小結(jié):原來沒有角、有圓面的東西會(huì)滾動(dòng)。

  師:剛才我們通過親手試驗(yàn),找到了會(huì)滾的東西,請(qǐng)小朋友把會(huì)滾的東西放在這個(gè)打鉤的箱子里,不會(huì)滾的東西放在打叉的箱子里。幼兒根據(jù)標(biāo)記分類滾動(dòng)的物體與不會(huì)滾動(dòng)的物體。

  (評(píng)析:這一環(huán)節(jié)是對(duì)前二個(gè)環(huán)節(jié)預(yù)測(cè)、試驗(yàn),而得出的驗(yàn)證結(jié)果,通過對(duì)比的方式,自然而然得出沒有角、又圓面的東西能滾動(dòng)。)

  四、根據(jù)有無圓形面推測(cè)生活中的其他物體是否會(huì)滾動(dòng)。

  師:我們除了看到這些會(huì)滾動(dòng)的東西,在生活中還有哪些東西也是會(huì)滾動(dòng)的?

  師:小朋友說的真好,滾動(dòng)能給我們的生活帶來許多方便。

  五、延伸活動(dòng):把物體放在不同的斜坡上比一比快、慢。

  師:小朋友你們說把會(huì)滾的東西放在不同的斜坡上會(huì)有什么有趣現(xiàn)象?請(qǐng)你和旁邊的小朋友比一比,說一說?

  請(qǐng)幼兒實(shí)踐操作。并相互交流講述。

  (分析:此活動(dòng)也可作為課后的延伸活動(dòng),幼兒對(duì)比賽性質(zhì)的活動(dòng)非常有興趣,他們對(duì)探究性的活支均能積極參與。在剛開始操作比賽時(shí),操作比較混亂,在教師的啟發(fā)幫助下,引導(dǎo)幼兒探索面和速度之間的關(guān)系,當(dāng)幼兒發(fā)現(xiàn),光滑和粗糙的坡的'差異時(shí)非常興奮,這是他們發(fā)現(xiàn)的新問題,并在探索中得到了解決。)

  師:原來不一樣的坡面滾下來的東西是有快有慢。

  活動(dòng)反思:

  本活動(dòng)利用幼兒在日常生活和游戲中獲得的經(jīng)驗(yàn),引導(dǎo)幼兒關(guān)注并探索滾動(dòng)這一科學(xué)現(xiàn)象,從猜測(cè)性的探索——實(shí)踐操作性的探索,使幼兒在探索活動(dòng)中積累關(guān)于圓形物品容易滾動(dòng)的經(jīng)驗(yàn)。

  我不要求幼兒準(zhǔn)確地掌握和理解滾動(dòng)這個(gè)科學(xué)概念,而是強(qiáng)調(diào)讓幼兒親身經(jīng)歷探究和發(fā)現(xiàn)的過程,并從中獲得有關(guān)科學(xué)經(jīng)驗(yàn),這些經(jīng)驗(yàn)可能是幼兒能夠感受到卻不能用語言表達(dá)出來的,但教師不能低估它們對(duì)于幼兒的意義,在活動(dòng)中,教師應(yīng)鼓勵(lì)幼兒把每一樣?xùn)|西都放在斜坡上試一試,使幼兒在操作實(shí)踐的過程中,自然地獲取和豐富科學(xué)的經(jīng)驗(yàn)。

  整個(gè)活動(dòng)從關(guān)注幼兒的興趣入手,尋找活動(dòng)與幼兒生活得結(jié)合點(diǎn),活動(dòng)的內(nèi)容來源于生活,且各環(huán)節(jié)始終緊密圍繞著“滾動(dòng)”這個(gè)有趣的現(xiàn)象而展開,讓幼兒在探索活動(dòng)中充分體驗(yàn)“滾動(dòng)”的樂趣,滿足了幼兒的好奇心,使幼兒在玩樂中獲得知識(shí),提高了能力。

  此外,我注重活動(dòng)的拓展和延伸,讓仍有興趣的幼兒繼續(xù)探索滾動(dòng)的物體放在不同的斜坡上看看有什么有趣的現(xiàn)象發(fā)生,發(fā)現(xiàn)從不同的斜坡上滾下來的物體有快有慢,始終圍繞著“滾”來實(shí)施活動(dòng),符合不同層次的幼兒需要。本次活動(dòng)新穎、有趣,幼兒從以往“教師示范、幼兒學(xué)樣”的舊模式中擺脫出來,真正成為科學(xué)活動(dòng)的主人。

中班滾動(dòng)教案2

  活動(dòng)目標(biāo):

  1、初步發(fā)現(xiàn)滾動(dòng)物體的形狀特征和滾動(dòng)的軌跡。

  2、激發(fā)幼兒探索事物的興趣。

  活動(dòng)準(zhǔn)備

  紙杯、膠棒、冰激凌杯、衛(wèi)生紙紙芯、三角形和方形積木、盒子。

  活動(dòng)過程:

  一、幼兒自由操作材料,發(fā)現(xiàn)滾動(dòng)物體的形狀特征。

  1、出示物品,引起幼兒興趣。

  師:“小朋友看一看,老師為大家準(zhǔn)備了什么?今天先請(qǐng)你們來玩一次前面的這些東西,我們來看看哪個(gè)東西最容易滾起來”

  教師提出要求:

  1、每人選一個(gè)物品。

  2、放在地上用手輕輕推。

  師:“哪個(gè)容易滾起來的,我們就放在笑臉先生的家里,不容易滾起來的,放到哭臉先生的家里!

  2、幼兒自由選擇材料,進(jìn)行實(shí)驗(yàn)操作。

  3、教師和幼兒共同總結(jié)實(shí)驗(yàn)結(jié)果。

  師:“我們來看看笑臉先生和哭臉先生家里都有誰?”請(qǐng)個(gè)別幼兒來試一試。讓幼兒自己驗(yàn)證實(shí)驗(yàn)的結(jié)果,糾正錯(cuò)誤。

  4、提出問題,幼兒討論。

  師:“剛剛我們第一次玩了這些材料,現(xiàn)在有一個(gè)問題,為什么哭臉先生這邊的東西不容易滾起來,而笑臉先生這邊一下就可以滾起來呢?”

  幼兒自由討論,發(fā)現(xiàn)滾動(dòng)物體的特征。圓圓的東西容易滾起來。

  二、幼兒再次自由操作材料,探索圓形物體滾動(dòng)的軌跡不同。

  1、提出疑問,讓幼兒猜想。

  師:“剛才我們玩的時(shí)候,你有沒有發(fā)現(xiàn)在笑臉先生家里圓圓的東西,它們滾起來的時(shí)候走的路線是怎么樣的?”幼兒表達(dá)自己的想法。有的滾得很直,有的會(huì)拐彎。

  2、幼兒選擇材料再次操作,記錄實(shí)驗(yàn)結(jié)果。

  師:“我們?cè)偻嬉淮涡δ樝壬依锏臇|西,輕輕的滾起來,看看它走路是直線還是拐彎的?”讓幼兒體驗(yàn)直線走和拐彎走。

  教師提出要求:

  1、選擇一個(gè)圓圓的'東西輕輕的滾。

  2、把它滾的路線畫下來。

  3、教師總結(jié):雖然都是圓圓的都會(huì)滾的東西,但是它們滾的路線是不一樣的,上下一樣大小滾出來的路線就是直直的,有大有小的滾出來的路線就會(huì)拐彎。

  三、活動(dòng)延伸

  師:“在我們的教室里有哪些圓圓的可以滾的東西呢?”咱們下節(jié)課把它們都找出來,用剛才的方法,看看它們滾起來的路線是直直的還是會(huì)拐彎的。”

中班滾動(dòng)教案3

  活動(dòng)目標(biāo):

  1、對(duì)滾動(dòng)的物體發(fā)生興趣,發(fā)現(xiàn)滾動(dòng)物體的形狀特征。

  2、探索滾動(dòng)軌跡與物體形狀之間的關(guān)系。

  3、喜歡參與游戲,體驗(yàn)。

  4、大膽說出自己的理解。

  活動(dòng)準(zhǔn)備:

  方形積木若干和球、木棍等各種圓的物體。

  活動(dòng)過程:

 。ㄒ唬┯變鹤杂刹僮鞑牧希l(fā)現(xiàn)滾動(dòng)物體的.形狀特征。

  1、出示一圓形物體,操作滾動(dòng)。

  小朋友,這是什么?它怎么樣了?還有哪些東西會(huì)滾動(dòng)呢?(幼兒自由發(fā)言)

  2、幼兒自由選擇物體,進(jìn)行實(shí)驗(yàn)操作。

  3、教師幼兒共同總結(jié)實(shí)驗(yàn)結(jié)果。

  (1)你玩的是什么?你是怎么玩的?為什么它們會(huì)滾動(dòng)呢?

 。2)引導(dǎo)幼兒講述自己在玩中的新發(fā)現(xiàn)、新問題。

 。3)小朋友,在玩的時(shí)候,你還發(fā)現(xiàn)了什么問題?(啟發(fā)式提問:它們滾得一樣嗎?有什么不同?)

 。ǘ┯變涸俅巫杂稍熳鞑牧,探索圓形物體滾動(dòng)軌跡的不同。

  為什么有的物體滾一下不動(dòng)了,有的能滾很遠(yuǎn)。有的可以到處滾,有的卻朝一個(gè)方向滾。為什么有的滾得很直,有的會(huì)拐彎。

  (三)幼兒再次操作材料,探索滾動(dòng)軌跡與物體形狀之間的關(guān)系。

  1、幼兒自由選擇材料進(jìn)行實(shí)驗(yàn)操作。

  2、幼兒表達(dá)自己的想法:為什么物體滾動(dòng)的軌跡不同。

  3、教師操作兩種不同的形狀的物體,驗(yàn)證幼兒猜想。

  4、師幼共同交流實(shí)驗(yàn)結(jié)果:物體的滾動(dòng)與它們的形狀有關(guān)系,茶葉筒可以滾直是因?yàn)閮深^是一樣粗的,一次性紙杯滾不直是因?yàn)閮深^粗細(xì)不一樣。

 。ㄋ模┯變簼L動(dòng)自己身體

  小朋友,我們的身體也會(huì)滾動(dòng),大家一起試一試。

中班滾動(dòng)教案4

  設(shè)計(jì)思路

  利用生活中的物品席子、塑料臺(tái)布自制成的滾筒,讓幼兒嘗試進(jìn)行運(yùn)動(dòng),幼兒可以用身體趴著或站著將席子、塑料臺(tái)布自制成的滾筒向前進(jìn)行滾動(dòng),還可以用其它的辦法來玩,激發(fā)幼兒對(duì)玩此游戲的興趣,讓幼兒在玩中其樂融融。

  活動(dòng)目標(biāo)

  1、有興趣嘗試“滾動(dòng)的寶寶”的運(yùn)動(dòng)游戲。

  2、體驗(yàn)合作玩的快樂。

  3、培養(yǎng)表演的興趣。

  4、愿意大膽嘗試,并與同伴分享自己的心得。

  活動(dòng)準(zhǔn)備

  席子、塑料臺(tái)布自制成的滾筒若干。

  活動(dòng)過程

  一、教師介紹運(yùn)動(dòng)內(nèi)容,激發(fā)興趣

  二、幼兒嘗試運(yùn)動(dòng)

  1、這些用席子、塑料臺(tái)布自制成的滾筒可以怎么玩?

  2、怎樣玩才能使席子、塑料臺(tái)布自制成的滾筒向前移動(dòng)?(幼兒討論)

  3、幼兒自選器械嘗試運(yùn)動(dòng)

  幼兒在嘗試運(yùn)動(dòng)過程中,教師進(jìn)行觀察,并進(jìn)行適時(shí)引導(dǎo)。

  三、幼兒展示交流

  1、幼兒集中,感受樂曲的歡快旋律,初步學(xué)會(huì)摘果果的`工作和小跑步。請(qǐng)部分幼兒將自己的玩法進(jìn)行展示與交流。

  2、教師和幼兒共同進(jìn)行評(píng)價(jià)。

  3、教師進(jìn)行提示:

 。1)除了用身體趴著將滾筒向前進(jìn)行滾動(dòng)外,我們還可以怎么樣將其向前滾動(dòng)?

 。2)合作玩怎樣玩?

  四、幼兒再次進(jìn)行運(yùn)動(dòng)

  幼兒再次進(jìn)行運(yùn)動(dòng)時(shí),教師觀察幼兒是否有新的玩法產(chǎn)生。

  重點(diǎn):引導(dǎo)幼兒能合作玩。

  案例:滾動(dòng)的寶寶

  教師們?yōu)橹邪嗟挠變鹤灾屏恕皾L動(dòng)的寶寶”戶外運(yùn)動(dòng)區(qū)域器械,這些器械是用席子、塑料花臺(tái)布和透明臺(tái)布制成的,將這些材料做成圓形讓幼兒鉆在里面進(jìn)行滾動(dòng),由于教師急于投放,讓幼兒直接玩了起來,結(jié)果,能力強(qiáng)的幼兒玩起來了,而且也較感興趣,能力弱的幼兒只在旁邊觀看,但是在教師的催動(dòng)下,這些幼兒也愿意嘗試,玩著玩著他們都一一走掉了。

  活動(dòng)分析:

  用生活中的材料席子、塑料花臺(tái)布和透明臺(tái)布制成的幼兒運(yùn)動(dòng)器械,教師很有創(chuàng)意。但是在投放前,教師缺少興趣的激發(fā),由于自制的滾動(dòng)器械是用生活中的材料席子、塑料花臺(tái)布和透明臺(tái)布制成的,不象買來的滾動(dòng)器械那么漂亮,而且買來的滾動(dòng)器械直接就是撐著的?墒亲灾频臐L動(dòng)器械是撐不起來的,要靠幼兒的鉆進(jìn)去的身體來支撐,一邊支撐一邊向前爬,這對(duì)剛升入中班的幼兒要完成這樣的游戲是有一定難度的,教師采取的指導(dǎo)策略應(yīng)該是:

  1、先請(qǐng)大班的幼兒作示范,還可以請(qǐng)班上能力強(qiáng)的幼兒作示范,從而引起幼兒玩的興趣。

  2、讓能力強(qiáng)的幼兒和能力弱的幼兒一起玩,已此帶動(dòng)。

  3、教師用語言進(jìn)行鼓勵(lì),幼兒一邊玩一邊不斷地進(jìn)行鼓勵(lì),對(duì)有進(jìn)步的幼兒在全班再進(jìn)行表揚(yáng),還可以適當(dāng)進(jìn)行一些小的獎(jiǎng)勵(lì),比如:用小的粘紙貼在幼兒的手上或額頭上,這樣做有利于提高幼兒玩的興趣。

  教學(xué)反思:

  因?yàn)榛顒?dòng)準(zhǔn)備充分,過程安排合理,并且采取了幼兒與環(huán)境材料、幼兒同伴以及教師的互動(dòng)的方式,使幼兒在情感、態(tài)度、能力、知識(shí)、技能等方面得到自主發(fā)展,實(shí)現(xiàn)了以自己最小的支持,促進(jìn)幼兒最大限度的發(fā)展的目的。在整個(gè)活動(dòng)過程中,教師和幼兒配和合較好,教師能及時(shí)調(diào)整教學(xué)策略,幼兒也能較好地在教室的指導(dǎo)和啟發(fā)下盡情的玩。同時(shí),家長(zhǎng)也積極進(jìn)行了較好的評(píng)價(jià)。這節(jié)活動(dòng)可不僅使師生之間增強(qiáng)了了解,而且得到了家長(zhǎng)的認(rèn)可,為以后教育教學(xué)活動(dòng)的更好開展開了一個(gè)好頭。如果再讓我重新上這節(jié)課的話,我一定會(huì)讓更多的孩子參與到活動(dòng)中來,讓他們真正體會(huì)到集體活動(dòng)的魅力,從而更加熱愛校園,熱愛學(xué)校生活。

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