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中班滾動教案
作為一位杰出的教職工,常常需要準備教案,教案是備課向課堂教學(xué)轉(zhuǎn)化的關(guān)節(jié)點。我們該怎么去寫教案呢?下面是小編為大家整理的中班滾動教案,僅供參考,大家一起來看看吧。
中班滾動教案1
設(shè)計意圖:
滾動這個現(xiàn)象在日常生活中比較常見,像車輪的滾動、皮球的滾動、、、在我們成人看來是微不足道的現(xiàn)象卻深深吸引著我們的孩子。《綱要》中指出要積極引導(dǎo)幼兒對身邊常見事物和現(xiàn)象的特點變化規(guī)律產(chǎn)生興趣和探究欲望。幼兒是學(xué)習的主體,作為教師要盡量為幼兒的探究活動創(chuàng)造寬松的環(huán)境,讓每個幼兒都有機會參與嘗試從而培養(yǎng)幼兒對科學(xué)的興趣,激發(fā)他們的探究欲望,并培養(yǎng)幼兒一種運用科學(xué)的態(tài)度、方法去發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的能力。因此選擇了《什么東西會滾》這一科學(xué)活動。
活動目標:
1、按試驗的基本要求及程序?qū)ξ矬w進行預(yù)測、試驗和驗證。
2、在觀察比較中發(fā)現(xiàn)會滾物體與不會滾物體的各自特點。
3、愿意與同伴交流自己的意見,體驗探索的樂趣。
4、培養(yǎng)幼兒對事物的好奇心,樂于大膽探究和實驗。
5、激發(fā)幼兒對科學(xué)活動的興趣。
活動準備:
1、記錄表3張,打鉤標記若干,打叉標記若干。
2、幼兒操作材料:皮球、卷筒、易拉罐及牛奶盒和各種形狀的積木等。
3、斜坡3個。
活動過程:
一、指認材料,引導(dǎo)幼兒說一說哪些物體會滾動。
師:今天老師給你們帶來了許多東西,看看有哪些呀?(教師帶領(lǐng)逐一指認)
幼1:有皮球、易拉罐
幼2:牛奶盒、積木
師:你們猜一猜這些東西會滾嗎?(幼兒猜測)
幼:我覺得皮球和易拉罐會滾。
師:老師為每組小朋友都準備了一張記錄表。(出示記錄表)
你覺得會滾,就貼上打鉤的標記,覺得不會滾,就貼上打岔標記。誰來猜一下?
(評析:這是活動的開始部分,直接出示各種材料,讓幼兒運用已有的經(jīng)驗猜一猜并記錄的方式,萌發(fā)幼兒的想象力,調(diào)動幼兒學(xué)習的興趣。)
師:我們來看一看,你們覺得皮球能滾動的,給它貼上打鉤的標記,其他小朋友有沒有不同意見?依次檢查。
二、做滾動的試驗,驗證預(yù)先的猜測。
師:是不是像小朋友猜的那樣子,我們可要來試試看,請你們分別把每樣?xùn)|西放在斜坡上試一試,看看這些東西會不會自己滾下來。如果是滾動的就貼上打鉤標記。不會滾動的就貼上打叉標記。
師:誰愿意先來試一下?(請個別幼兒試好并做記錄)
幼:老師你看,皮球滾下來了。皮球會滾我選打鉤標記。
師:我們每一組都有一塊斜坡,那怎樣玩才能玩的開心呢?(要像滑滑梯那樣,排好隊試好再做記錄)
師:那讓我們來試一試吧。(幼兒實踐操作)
(評析:這個環(huán)節(jié)讓幼兒帶著問題自由操作,教師從旁觀察,并適時給予指導(dǎo)幼兒試驗好一個,做好一個標記記錄。)
師:我們來看一看,猜出來的和試出來的一樣嗎?集體驗證。
(評析:在這一環(huán)節(jié)中,提供了斜坡,讓幼兒把每樣材料都放在斜坡上實踐操作,看看會不會自己滾下來,這里用游戲的形式操作,即為幼兒間的互動提供了機會,又使幼兒的主動活動得到充分體現(xiàn),還知道“滾”的含義,實踐中出真知。)
三、發(fā)現(xiàn)滾動與不會滾動物體的差別。
師:你們看看這些會滾動的東西,它們?yōu)槭裁磿䴘L呢?
幼1:它們是圓的。
幼2:它們沒有角,所以會滾。
師:看看不會滾的物體,它們?yōu)槭裁床粫䴘L呢?
幼:它們不是圓的,有角。
師幼共同小結(jié):原來沒有角、有圓面的東西會滾動。
師:剛才我們通過親手試驗,找到了會滾的東西,請小朋友把會滾的東西放在這個打鉤的箱子里,不會滾的東西放在打叉的箱子里。幼兒根據(jù)標記分類滾動的物體與不會滾動的物體。
(評析:這一環(huán)節(jié)是對前二個環(huán)節(jié)預(yù)測、試驗,而得出的驗證結(jié)果,通過對比的方式,自然而然得出沒有角、又圓面的東西能滾動。)
四、根據(jù)有無圓形面推測生活中的其他物體是否會滾動。
師:我們除了看到這些會滾動的東西,在生活中還有哪些東西也是會滾動的?
師:小朋友說的真好,滾動能給我們的生活帶來許多方便。
五、延伸活動:把物體放在不同的斜坡上比一比快、慢。
師:小朋友你們說把會滾的東西放在不同的斜坡上會有什么有趣現(xiàn)象?請你和旁邊的小朋友比一比,說一說?
請幼兒實踐操作。并相互交流講述。
(分析:此活動也可作為課后的延伸活動,幼兒對比賽性質(zhì)的活動非常有興趣,他們對探究性的活支均能積極參與。在剛開始操作比賽時,操作比較混亂,在教師的啟發(fā)幫助下,引導(dǎo)幼兒探索面和速度之間的關(guān)系,當幼兒發(fā)現(xiàn),光滑和粗糙的坡的'差異時非常興奮,這是他們發(fā)現(xiàn)的新問題,并在探索中得到了解決。)
師:原來不一樣的坡面滾下來的東西是有快有慢。
活動反思:
本活動利用幼兒在日常生活和游戲中獲得的經(jīng)驗,引導(dǎo)幼兒關(guān)注并探索滾動這一科學(xué)現(xiàn)象,從猜測性的探索——實踐操作性的探索,使幼兒在探索活動中積累關(guān)于圓形物品容易滾動的經(jīng)驗。
我不要求幼兒準確地掌握和理解滾動這個科學(xué)概念,而是強調(diào)讓幼兒親身經(jīng)歷探究和發(fā)現(xiàn)的過程,并從中獲得有關(guān)科學(xué)經(jīng)驗,這些經(jīng)驗可能是幼兒能夠感受到卻不能用語言表達出來的,但教師不能低估它們對于幼兒的意義,在活動中,教師應(yīng)鼓勵幼兒把每一樣?xùn)|西都放在斜坡上試一試,使幼兒在操作實踐的過程中,自然地獲取和豐富科學(xué)的經(jīng)驗。
整個活動從關(guān)注幼兒的興趣入手,尋找活動與幼兒生活得結(jié)合點,活動的內(nèi)容來源于生活,且各環(huán)節(jié)始終緊密圍繞著“滾動”這個有趣的現(xiàn)象而展開,讓幼兒在探索活動中充分體驗“滾動”的樂趣,滿足了幼兒的好奇心,使幼兒在玩樂中獲得知識,提高了能力。
此外,我注重活動的拓展和延伸,讓仍有興趣的幼兒繼續(xù)探索滾動的物體放在不同的斜坡上看看有什么有趣的現(xiàn)象發(fā)生,發(fā)現(xiàn)從不同的斜坡上滾下來的物體有快有慢,始終圍繞著“滾”來實施活動,符合不同層次的幼兒需要。本次活動新穎、有趣,幼兒從以往“教師示范、幼兒學(xué)樣”的舊模式中擺脫出來,真正成為科學(xué)活動的主人。
中班滾動教案2
活動目標:
1、初步發(fā)現(xiàn)滾動物體的形狀特征和滾動的軌跡。
2、激發(fā)幼兒探索事物的興趣。
活動準備:
紙杯、膠棒、冰激凌杯、衛(wèi)生紙紙芯、三角形和方形積木、盒子。
活動過程:
一、幼兒自由操作材料,發(fā)現(xiàn)滾動物體的形狀特征。
1、出示物品,引起幼兒興趣。
師:“小朋友看一看,老師為大家準備了什么?今天先請你們來玩一次前面的這些東西,我們來看看哪個東西最容易滾起來”
教師提出要求:
1、每人選一個物品。
2、放在地上用手輕輕推。
師:“哪個容易滾起來的,我們就放在笑臉先生的家里,不容易滾起來的,放到哭臉先生的家里!
2、幼兒自由選擇材料,進行實驗操作。
3、教師和幼兒共同總結(jié)實驗結(jié)果。
師:“我們來看看笑臉先生和哭臉先生家里都有誰?”請個別幼兒來試一試。讓幼兒自己驗證實驗的結(jié)果,糾正錯誤。
4、提出問題,幼兒討論。
師:“剛剛我們第一次玩了這些材料,現(xiàn)在有一個問題,為什么哭臉先生這邊的東西不容易滾起來,而笑臉先生這邊一下就可以滾起來呢?”
幼兒自由討論,發(fā)現(xiàn)滾動物體的特征。圓圓的東西容易滾起來。
二、幼兒再次自由操作材料,探索圓形物體滾動的軌跡不同。
1、提出疑問,讓幼兒猜想。
師:“剛才我們玩的時候,你有沒有發(fā)現(xiàn)在笑臉先生家里圓圓的東西,它們滾起來的時候走的路線是怎么樣的?”幼兒表達自己的想法。有的滾得很直,有的會拐彎。
2、幼兒選擇材料再次操作,記錄實驗結(jié)果。
師:“我們再玩一次笑臉先生家里的東西,輕輕的滾起來,看看它走路是直線還是拐彎的?”讓幼兒體驗直線走和拐彎走。
教師提出要求:
1、選擇一個圓圓的'東西輕輕的滾。
2、把它滾的路線畫下來。
3、教師總結(jié):雖然都是圓圓的都會滾的東西,但是它們滾的路線是不一樣的,上下一樣大小滾出來的路線就是直直的,有大有小的滾出來的路線就會拐彎。
三、活動延伸
師:“在我們的教室里有哪些圓圓的可以滾的東西呢?”咱們下節(jié)課把它們都找出來,用剛才的方法,看看它們滾起來的路線是直直的還是會拐彎的!
中班滾動教案3
活動目標:
1、對滾動的物體發(fā)生興趣,發(fā)現(xiàn)滾動物體的形狀特征。
2、探索滾動軌跡與物體形狀之間的關(guān)系。
3、喜歡參與游戲,體驗。
4、大膽說出自己的理解。
活動準備:
方形積木若干和球、木棍等各種圓的物體。
活動過程:
。ㄒ唬┯變鹤杂刹僮鞑牧希l(fā)現(xiàn)滾動物體的.形狀特征。
1、出示一圓形物體,操作滾動。
小朋友,這是什么?它怎么樣了?還有哪些東西會滾動呢?(幼兒自由發(fā)言)
2、幼兒自由選擇物體,進行實驗操作。
3、教師幼兒共同總結(jié)實驗結(jié)果。
。1)你玩的是什么?你是怎么玩的?為什么它們會滾動呢?
。2)引導(dǎo)幼兒講述自己在玩中的新發(fā)現(xiàn)、新問題。
(3)小朋友,在玩的時候,你還發(fā)現(xiàn)了什么問題?(啟發(fā)式提問:它們滾得一樣嗎?有什么不同?)
(二)幼兒再次自由造作材料,探索圓形物體滾動軌跡的不同。
為什么有的物體滾一下不動了,有的能滾很遠。有的可以到處滾,有的卻朝一個方向滾。為什么有的滾得很直,有的會拐彎。
(三)幼兒再次操作材料,探索滾動軌跡與物體形狀之間的關(guān)系。
1、幼兒自由選擇材料進行實驗操作。
2、幼兒表達自己的想法:為什么物體滾動的軌跡不同。
3、教師操作兩種不同的形狀的物體,驗證幼兒猜想。
4、師幼共同交流實驗結(jié)果:物體的滾動與它們的形狀有關(guān)系,茶葉筒可以滾直是因為兩頭是一樣粗的,一次性紙杯滾不直是因為兩頭粗細不一樣。
。ㄋ模┯變簼L動自己身體
小朋友,我們的身體也會滾動,大家一起試一試。
中班滾動教案4
設(shè)計思路
利用生活中的物品席子、塑料臺布自制成的滾筒,讓幼兒嘗試進行運動,幼兒可以用身體趴著或站著將席子、塑料臺布自制成的滾筒向前進行滾動,還可以用其它的辦法來玩,激發(fā)幼兒對玩此游戲的興趣,讓幼兒在玩中其樂融融。
活動目標
1、有興趣嘗試“滾動的寶寶”的運動游戲。
2、體驗合作玩的快樂。
3、培養(yǎng)表演的興趣。
4、愿意大膽嘗試,并與同伴分享自己的心得。
活動準備
席子、塑料臺布自制成的滾筒若干。
活動過程
一、教師介紹運動內(nèi)容,激發(fā)興趣
二、幼兒嘗試運動
1、這些用席子、塑料臺布自制成的滾筒可以怎么玩?
2、怎樣玩才能使席子、塑料臺布自制成的滾筒向前移動?(幼兒討論)
3、幼兒自選器械嘗試運動
幼兒在嘗試運動過程中,教師進行觀察,并進行適時引導(dǎo)。
三、幼兒展示交流
1、幼兒集中,感受樂曲的歡快旋律,初步學(xué)會摘果果的`工作和小跑步。請部分幼兒將自己的玩法進行展示與交流。
2、教師和幼兒共同進行評價。
3、教師進行提示:
。1)除了用身體趴著將滾筒向前進行滾動外,我們還可以怎么樣將其向前滾動?
。2)合作玩怎樣玩?
四、幼兒再次進行運動
幼兒再次進行運動時,教師觀察幼兒是否有新的玩法產(chǎn)生。
重點:引導(dǎo)幼兒能合作玩。
案例:滾動的寶寶
教師們?yōu)橹邪嗟挠變鹤灾屏恕皾L動的寶寶”戶外運動區(qū)域器械,這些器械是用席子、塑料花臺布和透明臺布制成的,將這些材料做成圓形讓幼兒鉆在里面進行滾動,由于教師急于投放,讓幼兒直接玩了起來,結(jié)果,能力強的幼兒玩起來了,而且也較感興趣,能力弱的幼兒只在旁邊觀看,但是在教師的催動下,這些幼兒也愿意嘗試,玩著玩著他們都一一走掉了。
活動分析:
用生活中的材料席子、塑料花臺布和透明臺布制成的幼兒運動器械,教師很有創(chuàng)意。但是在投放前,教師缺少興趣的激發(fā),由于自制的滾動器械是用生活中的材料席子、塑料花臺布和透明臺布制成的,不象買來的滾動器械那么漂亮,而且買來的滾動器械直接就是撐著的。可是自制的滾動器械是撐不起來的,要靠幼兒的鉆進去的身體來支撐,一邊支撐一邊向前爬,這對剛升入中班的幼兒要完成這樣的游戲是有一定難度的,教師采取的指導(dǎo)策略應(yīng)該是:
1、先請大班的幼兒作示范,還可以請班上能力強的幼兒作示范,從而引起幼兒玩的興趣。
2、讓能力強的幼兒和能力弱的幼兒一起玩,已此帶動。
3、教師用語言進行鼓勵,幼兒一邊玩一邊不斷地進行鼓勵,對有進步的幼兒在全班再進行表揚,還可以適當進行一些小的獎勵,比如:用小的粘紙貼在幼兒的手上或額頭上,這樣做有利于提高幼兒玩的興趣。
教學(xué)反思:
因為活動準備充分,過程安排合理,并且采取了幼兒與環(huán)境材料、幼兒同伴以及教師的互動的方式,使幼兒在情感、態(tài)度、能力、知識、技能等方面得到自主發(fā)展,實現(xiàn)了以自己最小的支持,促進幼兒最大限度的發(fā)展的目的。在整個活動過程中,教師和幼兒配和合較好,教師能及時調(diào)整教學(xué)策略,幼兒也能較好地在教室的指導(dǎo)和啟發(fā)下盡情的玩。同時,家長也積極進行了較好的評價。這節(jié)活動可不僅使師生之間增強了了解,而且得到了家長的認可,為以后教育教學(xué)活動的更好開展開了一個好頭。如果再讓我重新上這節(jié)課的話,我一定會讓更多的孩子參與到活動中來,讓他們真正體會到集體活動的魅力,從而更加熱愛校園,熱愛學(xué)校生活。
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