語文教案優(yōu)秀【10篇】
作為一名老師,編寫教案是必不可少的,教案有助于順利而有效地開展教學活動。優(yōu)秀的教案都具備一些什么特點呢?以下是小編為大家整理的語文教案10篇,希望對大家有所幫助。
語文教案 篇1
教學目標
1.認識10個字,會寫8個字。自主積累詞語。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦自己喜歡的自然段。
3.學習課文內容,感受自然美和文章的語言美、意境美,體會豐收的喜悅,使學生受到熱愛大自然的教育,陶冶美的情操。
4.搜集查找有關麥子的資料。
教學重點
1.有感情地朗讀課文。背誦自己喜歡的自然段。
2.感受大自然的美,體會文章的語言美,激發(fā)學生熱愛大自然的情感。
教學難點
理解文中幾處句子的意思。
教學準備
課件、小黑板
教學時數(shù)
2課時
教學過程
第一課時
一、認識小麥,導入課題。
1.同學們,你們知道我們平時吃的面包、餅干等食品是用什么做成的嗎?(了解麥子的用途)
2.出示課件,認識麥子的外形特征和組成部分以及小麥的播種和收獲季節(jié)。
3.以麥浪為背景出示片段,學生自由朗讀。
在平原的深處行走,你看到最多的莊稼肯定是麥子,它從中國的北方大地漫向南方,從黃土地步入黑土地,從廣袤的平原邁入曲折的丘陵,凡是有土地的地方,有人煙的地方,總能見到麥子在風中搖曳的身影,沒有嬌妍,不露媚俗,那是農民的杰作。所以,很多時候我把麥子當成了農民,他們樸素地融為了一體。麥子的辭典里只有兩個字“成熟”,它最懂得農民的目光。為了承諾這兩個字,麥子目睹過落葉,經(jīng)歷過飛雪,沐浴過春雨,傾聽過夏日滾過的第一聲雷,獨自穿越了春夏秋冬,走過了一條冰與火的歷程。在這漫長的歷程中,它在天地間不疾不徐地前行,不曲不折地生長,麥子的靜謐與悠然,是積蓄,是醞釀。太陽越來越毒,火辣辣地擁抱著大地。接著,東南風從遠方吹來,輕輕地撫摸著每一株麥子,每一寸土地。日益變黃的麥穗在麥莖上翻飛。我看見我家、鄰居家以及整個村莊都在這金色的光芒中顫抖,打開的窗戶飄進濃濃的麥香。年少的我這時總喜歡站在窗前屏住氣息,猛吸一口空氣,那成熟的.收獲的喜悅飄然而至。
——江南《成熟的麥子》
4.談閱讀感受,導入板書課題。
二、初讀課文,整體感知。
1.自由輕聲讀課文,要求:
。1)讀通讀順,自己喜歡的段落多讀幾遍。
。2)畫記生字、新詞,在不懂的詞語旁畫一個小問號。
。3)讀了課文,你想到了什么?
2.學生獨立自學。
3.小組內交流。
。1)互相抽查生字、新詞的讀音。
。2)分自然段檢查課文的朗讀。
。3)交流自己的想法。
4.全班交流。
。1)指名分自然段朗讀課文,學生評價。(重點是字音準確,課文朗讀正確流利)
。2)小黑板出示詞語,指名認讀。
豆莢洋溢田埂鐮刀挎著赤腳腳趾咧開嘴巴饞乏
。3)寫字指導:“翻”字是左中右結構,書寫時注意左右靠緊些;“禁”是上下結構,上面寫緊湊,下面的“示”字要寫寬;“鍋”字里面的“人”字不要寫到“口”字里面了。
。4)說說自己讀課文的感受。(初步感知大自然的美、人物的天真快樂、麥子豐收帶來的喜悅、文章語言美等。)
三、再讀課文,引導質疑。
1.通過剛才的學習,你讀懂了什么?還有什么不懂的問題?
2.學生自由說,討論能解決的問題,提出不懂的問題。老師在小黑板上板書不懂的詞語和句子以及不能解決的問題,以備下節(jié)課繼續(xù)討論。
例如詞語:嫻靜誘惑冷不丁蹣跚
句子:(1)五月的風暖暖的,赤腳走在軟綿綿、油光光的泥土上,冷不丁有軟泥從腳趾縫兒里冒出來,真舒服。(2)吃飽了,我們也乏了,隨意往地上一躺,閉上眼睛,伸開四肢,讓五月的陽光在我們圓滾滾的肚子上畫出漂亮的圖案。
問題:……
3.反復讀一讀這些詞語和句子。
四、細讀課文,嘗試解決。
帶著以上問題細讀課文,借助工具書、聯(lián)系上下文、小組互議、尋求幫助,嘗試解決問題。
五、作業(yè)。
1.朗讀自學自己喜歡的段落。
2.繼續(xù)思考探討小黑板上的問題。
第二課時
一、導入。
空曠的田野、暖暖的和風、黃黃的麥子、青青的豆莢、一群活潑可愛的小伙伴,這是一幅多么美麗溫馨的田野風光畫啊!同學們,這節(jié)課讓我們繼續(xù)跟著這群快樂的農家少年去感受大自然的神奇魅力,感受麥子黃了帶來的豐收喜悅。
二、品讀課文,體會自然美與語言美。
本課時采用隨機學段,即學生選擇自己喜歡的段落進行自學匯報,同時出示上節(jié)課未解決的問題隨機解決。
(一)以第一段為例。(假定學生匯報的是第一段)
1.學生匯報:讀一讀自己喜歡的自然段,并說說為什么喜歡?
2.學生評價。(在評價中指導朗讀)
引導:你認為他讀得好嗎?好在哪兒?你能像他一樣讀嗎?你覺得他有什么地方讀得不夠好?你覺得應該怎樣讀?為什么?請你試一試。(讀出自然的美、語言的美,讀出自己的感受。)
3.老師引導,其他學生補充(解決小黑板上的問題)。
和風:和煦的風,和暖的風。
空曠:四周寬闊敞亮,沒有遮攔物。
嫻靜:文靜、穩(wěn)重。這里指誰文靜穩(wěn)重?是什么寫法?為什么這樣寫?(運用擬人手法,寫出了麥子和豆莢在五月的和風中快樂成長,也代表豐收的喜悅,實際是人們心情愉快。)
4.出示課件,感受田野風光的美。在這樣的環(huán)境中,你的心情怎樣?帶著愉快的心情美美地讀第一段。
(二)總結學習方法。
1.學生匯報;
2.其他學生評價,再讀;
3.老師引導,學生補充,共同解決問題;
4.有感情地讀這一段。
。ㄈ┯猛瑯拥姆椒▽W習其他自然段。
其他各段引導的重點
1.第二段。
田。禾镩g的小路。(為什么是濕濕的、長長的?)
誘惑:吸引的意思。麥子和豆莢為什么吸引著我們?吸引我們干什么?(割麥子、拾麥子)從本段什么地方可以看出來?(握、挎)
。ㄟ可能是吸引我們去玩、去扯草、去放羊等,讓學生自由想象。)
出示:那些細細的、小小的身影像一只只青蚱蜢,不停地蹦著跳著……
省略號省略了什么?(唱著、笑著、玩著、鬧著等)為什么說我們像青蚱蜢?(頑皮可愛、蹦蹦跳跳的樣子,寫出了豐收的喜悅、高興的心情。)
想象那群活潑可愛的孩子蹦蹦跳跳走在田埂上的情景,再讀體會。
2.第三段。
。1)出示填空:
五月的風( ),赤腳走在( )、( )的泥土上,( )有軟泥從腳趾縫兒里( ),( )。
先讀括號里的詞語,再連起來讀,說說自己的體會。
換成其他詞語再讀一讀。(如依次填入:柔柔的,松軟的,濕潤的,突然,鉆出來,真有趣)談談感受。
語文教案 篇2
一、素質教育目標
1.理解恰當?shù)谋扔鲗φf明事物特征的作用。
2.復習分類說明的方法。
3.進一步學習和鞏固有關說明順序的知識。
二、重點、難點及解決辦法
重點:打比喻、分類別的說明方法。
難點:1.比喻、擬人、排比、對比、引用等大量修辭方法的運用及作用。
2.課文的主體部分,即怎樣看云識天氣這部分,由于云層、光彩的種類繁多,變化復雜,學生一時難于分辨,所以這一部分也是本次教學的一個難點。
解決辦法:
1.通過分組討論進行制表的方法,并結合講解,從而使學生能更清楚地了解云層、光彩的變化同天氣變化的關系,從而使學生牢固地掌握知識。
2.利用多媒體手段演示云與天氣的關系,激發(fā)學生的學習興趣,活躍課堂氣氛。
3.講講、讀讀、寫寫、練練相結合的方法,培養(yǎng)學生積極參與能力。
三、課時安排
2課時
四、學生活動設計
1.進行說的比賽,其中還培養(yǎng)觀察能力。
2.聽音樂,描述可能出現(xiàn)的畫面。
3.分小組討論,進行制表。
4.搜集有關識別天氣的諺語,班上交流,并建立一個小天氣預報站。
五、教學步驟
第一課時
導入 新課
先放一段音樂,請同學們描述一下畫面,陰云密布,狂風大作,大雨點砸在盆上叮噹響,人們四下奔跑的聲音,雞鴨亂叫聲。
從這段描述中,我們看到的是暴雨來臨時的場面,由什么的變化引起了雨的到來?對,是云、風的到來引起的,所以說,云的變化就能暗示天氣的變化。(訓練學生聽、說的能力和想象力)今天,我們就來學習講述云和天氣的關系的課文——《看云識天氣》。
(一)明確目標
1.理清作者的寫作思路。
2.理清如何看云識天氣。
3.打比喻、分類別的說明方法。
(二)整體感知
本文是一篇事理說明文,具體、生動地介紹了云的形態(tài)、變化及云上的光彩現(xiàn)象同天氣的關系,說明了怎樣看云識天氣。
(三)重點、難點的學習與目標完成過程
1.復習提問
(1)從題目上看,這是說明什么的文章?
說明云和天氣關系的.文章。
(2)從題目上看,你還能讀出什么來?
體裁說明文,說明順序:邏輯順序
2.讀課文,第1段老師范讀,第2題全班女生齊讀,第3、4兩段分別由兩名女同學朗讀,第5段、第6題分別由兩名男生朗讀,第7段全班男生齊讀。
3.劃分斷落,概括段意。
第一部分(第1段):指出云就像是天上的“招牌”,從而說明為什么可以看云識天氣。
第二部分(第2~6段):具體介紹云的形態(tài)變化,云上的光彩現(xiàn)象同天氣的關系,從而說明怎樣看云識天氣。
第三部分(第7段):說明看云識天氣的意義和局限性。
4.這樣分段,體現(xiàn)了什么說明順序?
邏輯順序(由現(xiàn)象到本質)。
5.閱讀第1段,回答下面各題。
(1)這段的結構是怎樣的?(總分總)
(2)如何分層?
第一句是第一層,最后一句是第三層,中間是第二層。
(3)第一段中哪些內容照應“姿態(tài)萬千”,哪些內容照應“變化無!?
“有的像羽毛,輕輕地飄在空中;有的像魚鱗,一片片整整齊齊地排列著;有的像羊群,來來去去;有的像一張大棉絮,滿滿地蓋住了天空;還有的像峰巒,像河川,像雄師,像奔馬……”這些內容與“姿態(tài)萬千”相照應。
“它們有時把天空點綴得很美麗,有時又把天空籠罩得很陰森。剛才還是白云朵朵,陽光燦爛;一霎間卻又是烏云密布,大雨傾盆”這些內容與“變化無常”相照應。
6.分組討論制表,把同學們分成三個組,第一組閱讀第3段,討論并制出晴天云彩簡表;第二組閱讀第4、5段,討論并制出陰雨冰雹云層變化簡表;第三組閱讀第6段,討論并制出光彩識天氣簡表。
7.同學交流如何看云識天氣。
8.由多媒體演示云和天氣的變化,并伴隨音樂.同學們看著畫面進復述。
9.再速讀課文,回答下列問題。
(1)“卷云、卷積云、積云、高積云是天氣晴朗的象征;卷層云、高層云、雨層云,積雨云,這些云低而厚密,是陰雨風雪的預兆,”這是什么說明方法?
說明方法是分類別。
(2)“有的像羽毛,輕輕地飄在空中,有的像魚鱗,一片片整整齊齊地排列著……”這是什么說明方法?
說明方法是打比方。
10.本文的說明方法是分類別、打比方,在文中找出例子來。
運用打比方的說明方法的句子有:
(1)有的像羊群,來來去去;有的像一張大棉絮,滿滿地蓋住了天空;還有的像峰巒,像河川,像雄獅,像奔馬……
(2)云就像是天氣的“招牌”。
(3)卷云絲絲縷縷地飄浮著,有時像一片白色的羽毛,有時像一塊潔白的綾紗,如果卷云成群成行地排列在空中,好像微風吹過水面引起的粼波。
(4)還有一種像棉花團似的白云,叫積云。
(5)遠遠望去,就像草原上雪白的羊群。
(6)隔著云看太陽和月亮,就像隔了一層毛玻璃,朦朧不清。
分類別:光彩有暈、華、虹、霞。
(四)總結、擴展
這篇課文緊扣題目進行說明,層次十分清晰,首先說明看云可以識天氣。因為云和天氣變化的關系十分密切,云是天氣變化的“招牌”。再說怎樣看云識天氣,這是全文的重點,寫得詳細、縝密,從高層云依次說到低層云,從象征晴朗天氣的云,依次說到帶來暴風雨的云,又從云的形態(tài)特點和天氣變化的關系,再說到云的光彩和天氣變化的關系。在說明中,從現(xiàn)象入手,進而觸及事物的本質,云的形態(tài)和光彩是現(xiàn)象;云和天氣變化的關系,就是本質,云的種類很多,但說明層次不亂,先說什么,再說什么,后說什么,有助于把“看云識天氣”的事理說清楚,最后畫龍點睛,說明看云識天氣的目的、方法和注意事項。
擬題訓練,培養(yǎng)學生自主學習的習慣。
閱讀課后的最后一部分,即最后一段分組擬題,互作答案。
結尾總結全文、點題,同時說明了看云識天氣的局限性。
(五)布置作業(yè)
1.在課外,練習看云識天氣。試著根據(jù)天空中的云彩形狀,判斷一下當天或第二天的天氣情況,把結果寫在教室后墻的黑板上。
語文教案 篇3
【教學目標】
1、學會“能手”、“凄慘”、“大吃一驚”、“驚弓之鳥”4個詞語。
。、學會成語故事的學習方法,會籠統(tǒng)出寓意。
。场⒄莆战巧纳袂樾膽B(tài)來朗讀對話。
。础⒘私庥^察分析推理的思維方式。
【教學內容】
一、字與詞
。薄⒆中闻c字音:
多音字“更”的兩種讀音,會組詞;贏與羸的字形區(qū)別。崩與嘣的字形區(qū)別,會形近字組詞。
2、詞義與運用:
能手:對某項工作、事情、運動特別熟練,表示出很高才干的人。
俺們周圍有很多能手,寫一寫:
(紡織)能手 (釣魚)能手 (學習)能手 (寫字)能手……
凄慘:極其痛苦、令人傷心
學會找近義詞的方法理解詞義,區(qū)別與悲痛的不同。也可用生活舉例的方式運用詞語。
如:凄慘的(境遇) 凄慘的(處境) 凄慘的(下場)……
大吃一驚:用朗讀來解讀詞義。想象魏王說話的神態(tài)、動作來做個小練筆。同時深刻理解詞語意思。
驚弓之鳥:字面意思,被弓弦響驚嚇的鳥。
比喻義:受過驚嚇,吃過虧,后來遇到同樣的情境,就會驚恐不安的人?梢栽谡n文閱讀中籠統(tǒng)詞語的寓意。
二、句段
。薄⒗首x對話的復習:
更羸與大王的對話,可以在小組里討論朗讀的語氣,作為第一單元知識的'回顧。文中注上表示語氣的詞。標出說明人物神態(tài)的詞語。
⑴ 更羸很有掌握地說:“大王,俺不用箭,只要來一下弓,就能把這只大雁射下來!睆摹爸灰汀保闯龈鷮ι溲阈判氖。
、 魏王驚訝地說:“是嗎?”從信不過自身的耳朵,看出。
、 更羸說:“俺可以試一下”雖然比較有掌握,但更羸說“可以試試”證明他還是比較謙虛的。
小結:在文中圈出重要的詞語,在文中注上自身的讀書所得,這也是“不動筆墨不讀書”
。病Ⅲw會短句的作用:
更羸射雁的描寫,要體會短句的作用。這個語段,用“拿、拉、聽、飛、拍、掉”一連串的動詞,寫出了更羸動作的嫻熟快捷,大雁的驚恐。抓住“忙往上飛、直掉”來體會。朗讀練習重音及停頓。
。场⒘私飧鶕(jù)現(xiàn)象推斷實質的思維方式:
、 更羸為什么不用箭就射下大雁?
學習第8自然段。
更羸觀察到大雁飛得慢,叫得聲音很凄慘,分析大雁是受過箭傷,孤單失群;推想出大雁一聽到弦響,肯定會因害怕而掉下來?捎锰羁諈f(xié)助展示思維過程:
大雁飛得慢,是因為受到箭傷。
大雁叫得慘,是因為孤單失群。
大雁掉下來,是因為心里害怕,使勁往上飛,傷口裂開。
小結:更羸是通過觀察現(xiàn)象:一只大雁邊飛邊鳴;分析原因:受過箭傷;進而推想結果:不用箭也能射下雁。
、 籠統(tǒng)寓意:
大雁被射下來最關鍵的一點是什么?它受過傷,對弦響十分害怕,所以才被射下來。概括出“驚弓之鳥”的寓意。
。础⒂谩安皇恰恰、“只要……就”、“一……就”寫話。程度好的同學可以用兩對關聯(lián)詞寫一段話。
三、篇的練習
1、按原因、結果給課文分段。
。、拓展閱讀:
一則成語故事。例:刻舟求劍 會講故事、籠統(tǒng)意義
3、寫觀察日記。
。、運用這種推理方法。說明句子的合理性:
鍥而不舍,肯定收獲匪淺。
語文教案 篇4
【教學目標】
。薄⒃趯W習中引導學生自己去發(fā)現(xiàn),并體會發(fā)現(xiàn)的快樂,激發(fā)學習的興趣和愿望。
。、幫助學生鞏固所學的生字,通過朗讀詞語、背兒歌,促進學生對語言的積累。
3、練習口頭語言表達能力。
【教學準備】
生字卡片、小黑板。
【教學時間】
兩課時。
【教學過程】
第一課時
一、我的發(fā)現(xiàn)
。薄W生看拼音讀字、讀詞,在詞語中認讀生字。
。、辯字形,讓學生自己去找出每組中兩個字的異同。
。场⒔M詞語,區(qū)別每組兩個字的意思。
。、書中的學習小伙伴是用什么方法學會生字的呢?你能幫她告訴大家嗎?
。ㄐ温曌致暸宰R字的方法或熟字減一減的方法。)
二、我會認
。、讀準字音,重點指導:翹舌音“支”,后鼻韻“龍”。
。、擴詞練習,學生自己口頭擴詞,同桌擴詞,全班開火車擴詞。
3、改變語境,在不同語境中鞏固生字:
出示下列詞語,學生認讀:
交朋友 交通 支路 一支筆 九龍坡 龍頭 巨龍
要求 請求 凡人 凡是 平凡 利用 利益
三、我會寫
。、認讀其中的字。
2、引導學生發(fā)現(xiàn)每組字的`相同點;貞浺幌虏渴啄咀峙、月字旁、草字頭代表的意思。
。、書中的學習小伙伴還能寫出幾個這樣的字,你也能嗎?
木字旁:樹、林、枝、楓、樣、楊、梅、柳。
月字旁:明、肚、臉、膽、腿、腳、腦。
草字頭:草、花、藍、苗、蘋、苦、荷。
寶蓋頭:寶、它、安、完、言、家、定。
四、日積月累
。、學生自由讀詞語,接力讀,分小組讀,競賽讀。
。病W生自己選詞造句。
五、讀讀背背
。薄⒔處熓痉蹲x。
。病W生自己練習讀,啟發(fā)學生讀出豐收時的喜悅。
3、鼓勵學生背誦短詩。
4、朗讀時需注意:
輕聲:莊稼、高粱、葡萄。
一聲:黃澄澄、紅彤彤。
第二課時
一、口語交際
。薄⒆x要求,明確本次口語交際的內容。
。病⒆约赫蚁矚g的小伙伴交談,說說各自想到什么地方秋游,鼓勵意見相同或相近的同學組成小組,小組討論本次秋游計劃。
3、班長主持全班討論,各組陳述本組的想法和理由:
我們組建議到……,因為……。
我們都愿意到……,因為……。
因為……,所以我們建議到那里秋游。
……,……。
。、同意意見后,具體商量秋游活動的計劃。
到那里去做什么?
。、商量準備工作和秋游活動中的分工。
要做哪些準備?
6、向老師提出建議。
秋游到哪里去?干什么?做哪些準備?
二、展示臺
1、開展“我眼中的秋天”活動。
布置一個展示角,展示孩子們制作的與秋天相關的書簽、賀卡和圖畫。
。、對積極參與活動的孩子予以表揚,評選優(yōu)秀作品。
語文教案 篇5
教學內容:報酬
教學目的:
1、體會書記是人類最寶貴的精神財富,激發(fā)學生熱愛讀書的興趣。
2、能用普通話正確、流利,有感情朗讀課文。
3、讀懂課文內容。
教學重點:
體會為什么說巴羅先生讓“我”讀書是付給“我”最高的報酬。
課時:2課時
一、直接導入:
二、學文
1、自由讀書,找到什么是最高報酬?
2、圍繞“最高報酬”質疑。
3、學第一自然段
體會:不是說……就是說……甚至……
有感情朗讀。
4、學生質疑過渡到(2—7自然段)的學習
抓住關鍵詞語進行學習、體會。
ɑ “他的.屋子里到處都是書,真像一個圖書館”
“這些還只是……第二遍的書”
抓住“到處”“圖書館”“第二遍”體會書多
體會到巴羅先生是一個熱愛讀書的人,是一個學識淵博的人。
b“他仔細打量了我許久,……巴特寫的!
抓住“打量許久沉思”體會
巴羅先生看了那么久在想什么呢?體會巴羅的良苦用心
小結:這回我們再來說說巴羅先生的用意是什么?
學生再讀2—7自然段,用心感受巴羅的良苦用心。
5、學習(8、9)自然段,抓關鍵詞體會,巴羅的這種良苦用心,效果怎樣?
“那天一回家……我捧著它讀了個通宵!
通宵,一整夜
“一星期后……一本好書!
體會激動
微笑笑什么?
6、我迷上了讀書,我愛上了書,同學們設想一下,他在什么情況下讀書?
___________時,我在讀書。
___________時,我在讀書。
7、現(xiàn)在,同學們再來看看為什么巴羅先生讓我讀書是付給我最高的報酬呢?
8、齊讀“35年后的今天……”
板書設計
。ㄗ罡撸﹫蟪
讓我讀書
(改變命運)
語文教案 篇6
教學目的:1.認讀“爵、廝、鞭、韁、覆”5個生字。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文,能按照故事發(fā)展的順序復述課文。
3.能正確分析查理國王戰(zhàn)敗的原因,從中受到教育和啟發(fā)。
重點難點:重點:正確、流利、有感隋地朗讀課文,復述課文。難點:體會查理三世因為少釘一個馬掌釘而丟了一個國家的前因后果,從中受到教育和啟發(fā)。
教具圖片幻燈
(一)出示圖片,導入新課
1.出示馬掌圖片,認識馬掌,簡介給馬兒釘馬掌的作用。
2.出示馬掌釘圖片,認識馬掌釘?shù)挠锰帯?/p>
3.導入新課:
英國著名劇作家莎士比亞有一句名言:“馬,馬,一馬失社稷!”一匹馬怎么可能會讓一個國家傾覆呢?今天我們要學的這課文就與這句名言有關。(二)初讀課文,整體感知
1.學生輕聲自由讀,要求讀準字音,讀通讀順課文,遇到難讀的字詞和句子多讀幾遍。
本課要求認讀5個生字,“鞭”是三拼音節(jié),韻母是前鼻音;“僵”是三拼音節(jié),韻母是后鼻音;“廝”是平舌音;“覆”的聲調是第四聲,不要讀成了第二聲;“爵”是“嚼”的一半,讀“jue”,不要讀成了“jiao”。本課有1個多音字,在文中反復出現(xiàn),注意辨別。
ding釘馬掌釘扣子
ding馬掌釘釘鞋鐵釘
2.在學生初讀的基礎上,分小組輪流讀課文,評議正音。
3.初步了解課文大意,用簡潔的話說說課文主要講了一個什么故事。
課文按事情的發(fā)展順序來寫。開頭交代了這場戰(zhàn)斗的重要性;接著詳細描寫了鐵匠給戰(zhàn)馬釘馬掌釘?shù)倪^程:缺少材料,戰(zhàn)事逼人,馬夫心切,鐵匠將就而為;然后寫國王戰(zhàn)場失利,成了
俘虜;最后的段落很有特點,從“少了一個鐵釘”,到“失了一個國家”,以嚴密的邏輯對全文做了畫龍點睛的。
4.快速默讀課文,劃分課文層次。
(1)第一部分(第一自然段):決戰(zhàn)即將打響。
(2)第二部分(第二至十二自然段):釘馬掌,少釘子。
(3)第三部分(第十三至十五自然段):掉馬掌,打敗仗。
(4)第四部分(第十六至二十一自然段):查理國王戰(zhàn)敗原因。
(三)自學交流,引導思考
1.根據(jù)課后練習第2題“查理國王戰(zhàn)敗的原因是什么”,學生自由讀文,獨立思考。
2.小組探討交流,教師相機重點指導。
(1)閱讀了解釘馬掌的過程,感受馬夫與鐵匠的馬虎。
讀了課文第二部分,你覺得馬夫與鐵匠各是什么樣的人?說說你的理由。教師適時點評,引導感受馬夫與鐵匠做事馬虎,責任心不強,急于完成任務,結果查理國王的戰(zhàn)馬上只釘了三個馬掌,第四個馬掌只是草草掛住。
(2)了解查理國王騎上這匹戰(zhàn)馬作戰(zhàn)是如何打敗仗的。
戰(zhàn)斗打響了,查理國王是怎么表現(xiàn)的?當一個馬掌掉了之后,情況發(fā)生了什么變化?結果呢?指導學生有感情地朗讀這幾個自然段,體會掉馬掌給查理國王帶來的'悲痛與絕望。
(3)多種形式朗讀民謠,體會民謠中用詞的準確、精練:“少、丟、跑、敗、失”。
討論:因為一個馬掌丟了一個國家,你同意這種看法嗎?說說你的理由。教師點評,引導學生透過現(xiàn)象去看本質:因為馬夫與鐵匠的疏忽,一個馬掌沒有釘牢才釀成查理國王的慘敗,真是因小失大。
(四)全文,感悟明理
1.學生分角色有感情地朗讀課文。
2.全班交流:如果時間可以倒流的話,如果查理三世的馬夫稍等片刻的話,讓鐵匠把馬掌釘好;如果查理三世檢查自己的戰(zhàn)馬,而改換其他坐騎的話;如果……事情又會怎樣呢?學習這課文后你得到了什么啟示?你有哪些話想說聽?
(1)聯(lián)系生活,舉例說明。
(2)互相提醒,少犯錯誤。
附板書設計:
26少一個馬掌釘
少釘子—一掛馬掌—一掉馬掌—一毀國家
語文教案 篇7
教學目標
1、學會10個生字,正確讀寫“憂傷、哀痛、持續(xù)、安慰、日月如梭、狂奔、受益無窮、假若”等詞語。
2、有感情地朗讀課文,初步把握文章的主要內容,體會時間的意義,形成珍惜時間的價值觀念和情感態(tài)度。
3、聯(lián)系上下文和生活經(jīng)驗,理解重點詞句的意思。
4、搜集、積累有關珍惜時間的名言、諺語。
重點難點
重點:課文啟示人們:雖然“光陰似箭,日月如梭”,“所有時間里的事物,都永遠不會回來了”,但是“假如你一直和時間賽跑,你就可以成功”。使學生從學習中獲得這一啟示,引導學生對這一問題有所感悟,是本文學習的重點。
難點:由于時間觀念比較抽象,小學生的時間觀念比較模糊。因此,要感受珍惜時間的意義,是本文學習的難點。
教學準備
教師:重點語句和珍惜時間名人名言的幻燈片,媒體資源。
學生:收集珍惜時間的名人名言,身邊珍惜時間的人物和事例。
教學時間
2課時
教學過程
第一課時
一、談話引入:
師:(自編謎語)同學們,你們喜歡謎語嗎?有哪些謎語?說來讓大家猜猜?老師自己編了一個謎語,你們想聽嗎?聽好——什么東西有的人覺得充裕?有的人總覺得不夠用?什么東西你珍惜它,就會給你帶來財富?什么東西你浪費了它,也就等于浪費了自己的生命?
(生說自己的見解,師引到時間上)
師:同學們,對時間,你有什么看法呢?
。ㄉ杂杀磉_,說出自己對時間的看法。)
師:同學們,時間是摸不著,也看不到的,但又是時時存在的,并且一去不復返的,有個人,在他外祖母去世的時候,和我們想法一樣,認為時間一天天過去,是很可悲的事情,可是后來,他卻又同時間賽跑(板書課題)。你想知道這是怎么回事嗎?
二、初讀課文,整體感知
師:請同學們用自己喜歡的方式讀課文,把字音讀準,把句子讀通順?梢园涯阆矚g的內容多讀幾遍。
。ㄉx書,時間要充裕,使每個學生都能讀完)
播放教學演示課件《和時間賽跑》中課文朗讀部分,學生聽讀并正音。
師:(檢查讀書,了解讀書情況)誰來讀自己喜歡的內容?
師:剛才讀了課文,課文主要寫了什么內容?誰來告訴大家呢?
。ㄉf,互相補充,教師相機指導。)
三、再次讀書,質疑問難
師:同學們讀書很認真,了解了課文大意。我們知道,學貴有疑,讀了這篇課文,你能提出哪些問題呢?要想提出有價值的問題,就得認真讀書呀。
。ㄉ俅握J真讀書,注意發(fā)現(xiàn)問題,教師巡視指導)
師:誰來說說自己的問題?你覺得哪些句子不好理解呢?
(生發(fā)言,師生共同補充)
四、三讀課文,重點探究
師:同學們提出的問題可真好,正是老師想提出的問題呢。那這些問題怎么解決呢?靠老師嗎?對,得靠我們認真讀書。請你選擇自己喜歡的內容,認真讀一讀,看能不能解決一些問題。
(生讀書,教師與學生個別交談)
師:誰來讀讀自己最喜歡的句子?
你覺得應該怎么讀呢?讀了這些內容,你有什么想法呢?
。▽W生讀書,談感受。師生共評,指導學生讀出自己的感受。)
五、一句話總結:
這節(jié)課,你讀了這篇課文,最深的感受是什么?請你用一句話寫出來。(學生寫,教師巡視,寫完的站起來念給大家聽。)
六、布置作業(yè):
1、熟讀課文,選擇自己喜歡的內容背誦。
2、收集珍惜時間的名人名言。
如兩課時連接,課間可讓學生聽教學課件中的歌曲《時間像小馬車》
第二課時
一、回憶復習
師:這節(jié)課,我們繼續(xù)和時間賽跑,我們看看,哪些人跑在了時間的`前面好嗎?先看看你昨天和時間賽跑的結果吧。
1、通過上節(jié)課的學習,你知道了什么?(學生暢所欲言)
2、你記住了哪些生字詞和優(yōu)美的語句呢?(把生字詞寫在練習本上)
二、學生選擇,深入探究
師:請你找出認為難理解的語句,和大家一起研究好嗎?
。ㄉx書,畫出自己認為含義深刻和難理解的語句,可以在旁邊寫上自己的看法。)
師:請你和小組的同學交流你的看法。
。ㄐ〗M交流后,各組選出本組的語句,在班上交流。主要是針對含義深刻的句子和難理解的句子如:光陰似箭,日月如梭”,“所有時間里的事物,都永遠不會回來了”,“假如你一直和時間賽跑,你就可以成功”,展開討論,讓學生結合自己的生活體驗談看法,談感受。)
以上教學過程也可以結合教學演示課件《和時間賽跑》中課文“惜時名言”部分輔助進行。
三、延伸,深化中心
師:同學們,我們理解了含義深刻的句子,你覺得本文的作者寫這篇文章的目的是什么呢?他想告訴我們什么呢?今天,你又讀了課文,又有怎樣的感受呢?
。ㄉf,師生補充)
師:時間如流水,一去不復返,我們也要和時間賽跑。咱們身邊,有哪些同學和時間賽跑,跑在了時間的前面呢?
珍惜時間的名言可多了,你收集了哪些呢?老師也收集了一些,咱們一起看看,讀一讀吧。(出示幻燈)
最后,讓我們也來寫名言怎樣?請你把自己珍惜時間的想法,自己的感受用一句話寫下來吧。
。ㄉ鷮,師巡視,指導,寫完的先念)
師總結:雖然時間一去不回頭,但我們和時間賽跑,一定會成功!
四、作業(yè)
寫讀后感或者寫自己親身經(jīng)歷的這樣的事情。
語文教案 篇8
學習目標
1.體會民歌剛健清新的特色,掌握對偶、互文等修辭手法。
2.了解人物形象,感受木蘭的女兒情、英雄氣,了解她的智慧、膽略和才能。
3.在理解課文的基礎上,背誦這首民歌。
課前準備:
一、了解作品:
作品簡介:本文選自宋代郭茂倩編的《樂符詩集》。
“樂府”本是官署的名稱,負責制譜度曲,訓練樂工,采輯詩歌民謠,以供朝廷祭祀宴享時演唱,并可以觀察風土人情,考見政治得失。我國的采詩制度有著悠久的歷史,南北朝皆相沿襲。蕭梁時,社會上已經(jīng)把“樂府”從官署的名稱轉變而為詩體。其中既有文人詩歌,有有民間歌詩,亦即凡是合于樂能夠歌唱的歌詩,統(tǒng)統(tǒng)稱為“樂府”。
《木蘭詩》是南北朝時期北朝民歌的代表作品,是樂府雙璧之一(另一首是《孔雀東南飛》),屬于敘事詩,敘述了古代女英雄木蘭代父從軍、建功立業(yè)的傳奇故事,刻畫出木蘭這個古代巾幗英雄形象,木蘭成了家喻戶曉的人物。
二、初讀課文
1.自讀課文,掌握加橫線字的字形和讀音。
機杼( ) 可汗( ) 鞍韉( ) 轡頭( )燕山( )鳴濺濺 ( ) 鳴啾啾( )胡騎( ) 戎機( ) 金柝( )著( ) 傍地走( )
2.劃分句子節(jié)奏。
(1)問女何所思,問女何所憶。
。2)但聞黃河流水鳴濺濺。
三、疏通文意
1.參照課下注釋疏通文意并解釋下列詞語的意思。
問女何所憶( ) 愿為市鞍馬( ) 北市買長鞭( ) 胡騎( )
萬里赴戎機( ) 關山度若飛( ) 朔氣傳金柝( ) 策勛十二轉( ) 賞賜百千強( ) 著我舊時裳( ) 安能辨我是雄雌( )
2.用現(xiàn)代漢語翻譯句子。
。1)東市買駿馬,西市買鞍韉,南市買轡頭,北市買長鞭。(2)萬里赴戎機,關山度若飛。(3)將軍百戰(zhàn)死,壯士十年歸。(4)策勛十二轉,賞賜百千強。(5)雄兔腳撲朔,雌兔眼迷離。雙兔傍地走,安能辨我是雄雌。
四、合作探究
1.文章開頭為什么要寫木蘭停機嘆息?這樣寫有什么作用?
2. “旦辭爺娘去,……但聞黃河流水鳴濺濺”一節(jié)中的景物描寫有什么作用?
3.“萬里赴戎機,關山度若飛”兩句在詩篇前后段落上起著什么作用?具有什么樣的表現(xiàn)力量?
4.“木蘭不用尚書郎;愿馳千里足,送兒還故鄉(xiāng)!北憩F(xiàn)出木蘭的什么精神品質?
5.第6段寫木蘭回家與親人團聚,用了什么修辭手法?表現(xiàn)了她怎樣的心情?
6.學習完課文木蘭給你怎樣的印象?以“我從課文_____讀到木蘭是一個_____的人”句式來說。
五、積累遷移
1.按要求默寫。
(1)《木蘭詩》中表現(xiàn)軍情緊急、將士奔赴戰(zhàn)場行軍急促的句子_______________________
(2)描寫木蘭從軍后艱苦的戰(zhàn)地生活的句子
。3)表現(xiàn)木蘭戰(zhàn)功顯赫的句子_____________________________
(4)一家人喜迎木蘭歸鄉(xiāng)的句子___________________________________
。5)用比喻的修辭贊頌木蘭機謹?shù)恼Z句是____________________________-
2.木蘭代父從軍是一種孝,在戰(zhàn)場上拼殺是愛國。那么我們現(xiàn)在的'生活中,又是怎么樣來體現(xiàn)自己對家人的愛、對國家的愛呢?六。、個性化備課
七、教學反思
附參考答案和思路提示
二、1.zhù kèhán jiān pèi yān jiān jiū róng jì tuò zhuó bàng
2.(1)問女/何所思,問女/何所憶。(2)但聞/黃河流水/鳴濺濺。
三、1.思念;買;集市;戰(zhàn)馬;戰(zhàn)爭;過;北方;記功;有余;穿;怎么。
2 .(1)到各處街市備辦鞍馬等戰(zhàn)具。
(2)不遠萬里奔赴戰(zhàn)場,像飛一樣跨過一道道關,越過一座座山。北方的寒風中傳來打更的聲音,清泠的月光映照著戰(zhàn)士們鐵甲戰(zhàn)袍。
。3)將士們身經(jīng)百戰(zhàn),有的為國捐軀了,有的轉戰(zhàn)多年勝利歸來。
。4) 記功授爵木蘭是最高一等,得到的賞賜千百金以上。
(5)據(jù)傳說,兔子靜臥時,雄兔兩只前腳時時爬搔,雌兔兩只眼睛時常瞇著,所以容易辨認。雄雌兩兔一起貼著地面跑,怎能辨別哪個是雄兔,哪個是雌兔呢?四、1.引起讀者懸念——木蘭為何憂愁。能使文章簡潔。
2.在荒涼夜間環(huán)境烘托中,揭示出木蘭乍離家鄉(xiāng),思念親人,離鄉(xiāng)愈遠,思念愈切的心情,從而細膩地透漏出木蘭少女思親的情懷,活生生地刻畫了一位少年英雄女郎的 形象,形象地寫出了木蘭奔馳遙遠征途的豪邁氣概。
3.是對上段描寫的奔馳征途情景高度的、形象的概括,表明馳抵戰(zhàn)場,
引到描寫戰(zhàn)場上的生活和戰(zhàn)斗,在詩篇前后段落上起著承上啟下的作用。這兩句
詩,夸張地表現(xiàn)出木蘭身跨飛馳戰(zhàn)馬,萬里奔赴戰(zhàn)場的矯健雄姿。
4.表現(xiàn)出木蘭功成身退、眷戀家鄉(xiāng)的耕織生活、不募榮華富貴的純真性
格、高貴品質。
5.排比、表現(xiàn)她那種欣喜若狂的心情,渲染了團聚、歡樂的氣氛。
6. 勤勞、善良、淳樸、謹慎(女兒性情)
機智、勇敢、剛毅、忠孝兩全(英雄氣概)
五、1.(1) 萬里赴戎機,關山度若飛。
(2)朔氣傳金柝,寒光照鐵衣。
(3) 策勛十二轉,賞賜百千強。
(4) 爺娘聞女來,出郭相扶將。阿姊聞妹來,當戶理紅妝。小弟聞姊來,
磨刀霍霍向豬羊。
(5) 雄兔腳撲朔,雌兔眼迷離。雙兔傍地走,安能辨我是雄雌。
2.學生圍繞著學習和生活中的小事談起,言之有理即可。主要讓學生有
一顆感恩心和愛國心。
語文教案 篇9
教材簡析:
本文是一篇散文詩。課文以“校園交響詩”為題,描繪了校園中多姿多彩的生活,充滿了詩情畫意,表達了學生對培育自己的學校的深厚感情。“交響詩”是指只有一個樂章的交響曲,常取材于富有詩意的文學作品,是標題音樂的一種。課題以比喻的方式,形象地點出校園生活是豐富多彩、富有詩意、令人回味的。全文是以小標題的形式從五個方面來寫的。文中五個小標題“蜂巢”“鳥島”“花瓣”“噴泉”“樹根”也都是從不同的角度和側面,以比喻的方式描繪了豐富多彩的校園生活。
學習這篇課文的目的:一是引導學生聯(lián)系課文內容和生活實際,體會課文抒發(fā)的美好情感,激發(fā)學生對曾經(jīng)哺育自己成長的學校、老師及所有的工作人員的感激之情,讓學生要常懷一顆“感恩之心”。二是引導學生感悟課文以比喻的手法來描述事物和表達感情的表達方法。
設計理念:
關注學生個性化的閱讀和感受,努力提供自主學習和自由交流的平臺,體現(xiàn)以生為本的人文精神。通過對閱讀文本的學習指導,引導學生初步了解閱讀欣賞散文詩的方法,感受散文詩的基本表達方式,激勵學生在課文留白處大膽想象,激發(fā)學生主動閱讀的興趣。使學生不斷拓寬知識面,通過日積月累,促進學生語文素養(yǎng)的形成與發(fā)展。
教學目標:
1、指導學生有感情地朗讀課文,背誦自己喜歡的部分。
2、引導學生了解課文是如何采用比喻的'手法來描述事物的,體會課文所表達的思想感情。
3、幫助學生學會“汲、瑯、恬、裊、婷、蕾、吮”7個要求會認的字和“汲、恬、瓣、砌、碩”6個會寫的字;掌握“汲取、儲積、恬靜、花瓣、芭蕾、砌著磚、豐碩、碩果累累、裊裊婷婷、書聲瑯瑯、生機勃勃、絢麗多彩”等詞語。
4、激發(fā)學生的閱讀興趣,培養(yǎng)自主閱讀能力,在閱讀中啟發(fā)想象,拓展創(chuàng)造思維。
教學重點:
讀懂課文內容,展開想象,體會校園生活的多姿多彩,激發(fā)學生對小學生活的熱愛,對為他們付出辛勤勞動的教職員工的熱愛和感激之情。
教學難點:
理解課文中生動形象的優(yōu)美語言和表達方法,體會文章的思想感情。
教學準備:
1、預習課文,了解課文內容。
2、課件準備。
課時安排:2課時
教學設計:
第一課時
一、激趣導入,揭示課題。
。ㄒ唬┎シ沤豁憳贰睹\交響曲》,激發(fā)興趣。
(德國作曲家貝多芬創(chuàng)作。簡介什么是交響曲和交響詩。交響曲一般是由四個樂章組成,而只有一個樂章的就被稱為交響詩。交響詩的創(chuàng)作往往是根據(jù)某一著名的文學作品進行構思和想象,并通過音樂加以體現(xiàn),即用音樂的手法來解釋或表達詩人、文學家或哲學家所要表達的思想感情。)
。ò鍟骸敖豁懺姟保
。ǘ⿴煟航裉煳覀円獙W習的這篇課文,作者由音樂中的交響詩聯(lián)想到了文學作品,創(chuàng)作了這首——“校園交響詩”。(板書:“校園”)
(三)齊讀課題。
(四)引導生就課題談談感受:聯(lián)想到了什么?
【以音樂引題,引導學生感受音樂與文學之間的密切關聯(lián),在音樂的熏陶之中暢談自己的感受!
二、初讀課文,感詩情。
(一)學生自由讀課文,初步了解課文內容。
要求:1、讀準字音;2、把課文讀通順,讀流利。
。ǘz查生字詞。
出示生字詞:“汲取、儲積、恬靜、花瓣、砌著磚、豐碩、碩果累累、書聲瑯瑯、生機勃勃、絢麗多彩、水上芭蕾”
1、指名讀、分組讀、齊讀詞語。
2、教師相機正音。
3、指導寫字“儲、瓣、砌”。
、鸥惺堋白笾杏摇苯Y構的字,討論如何寫得漂亮。
、平處煼秾憽鞍辍保瑢W生寫3個字。
4、指導學生把感情帶入詞語中,讀出詞語所要表達的情感。(碩果累累、書聲瑯瑯、生機勃勃、絢麗多彩、水上芭蕾)
【課文中有許多優(yōu)美的詞語,落實學生學習生字新詞的時間的基礎上,要求學生走進詞語的內涵之中,進行聯(lián)想,讀出詞語的意境美!
三、再讀課文,積累優(yōu)美詞句。
。ㄒ唬┳杂赡x課文,思考問題。
1、思考:詩中選取哪些富有特色的場景描繪多彩的校園生活?
2、引導學生邊讀邊畫出自己欣賞的優(yōu)美詞句。
。ǘ⿲W生交流、討論、匯報學習情況。
1、詩中選取哪些富有特色的場景描繪多彩的校園生活?
。ㄟx取了5個場景“蜂巢、鳥島、花瓣、噴泉、樹根”來進行描繪。)
2、交流:摘取了哪些優(yōu)美詞句?
(A、“時而循著歷史的長河飛向遙遠的古代……時而書寫沙沙!盉、“像金色的小蜜蜂……儲積著蜜!盋、“花叢樹下……鳥兒傾心地鳴囀。”D、“你看,那一封封學生來信……深情祝愿似欲隨它飛去!盓、晶瑩的水噴灑變幻……水上芭蕾!
、磐ㄟ^有滋有味地賞讀優(yōu)美詞句,讓學生感受語言上遣詞造句的優(yōu)美。
、普劯惺埽鹤x了這些優(yōu)美的句子,有什么感受?
(學生暢所欲言,引導學生感受“詩化”的語言。)
⑶初步了解散文詩的語言特點。
、戎笇W生讀出“詩”的美。
【通過多種形式的讀,引導學生走進美麗的文字當中,去感受作者遣詞造句的功力,感受文章的清新優(yōu)美。例如:感受排比句式的排列美;想象中的意境美……】
。ㄈ┓纸M讀全文,回歸整體。
四、置留作業(yè),小結。
(一)選取自己最喜歡的部分嘗試進行背誦。
。ǘ┏瓕懺~語“汲取、恬靜、碩果累累”。
。ㄈ┏瓕懻n文中形象優(yōu)美的語句,多讀讀。
第二課時
一、復習詞語,導入課文:
。ㄒ唬┱n件出示詞語,“汲取、儲積、恬靜、花瓣、砌著磚、豐碩、碩果累累、書聲瑯瑯、生機勃勃、絢麗多彩、水上芭蕾”(指名讀、齊讀)
。ǘ﹪L試選擇詞語說話,“碩果累累、書聲瑯瑯、生機勃勃、絢麗多彩”
。ㄈ┞爩懺~語:“汲取、恬靜、儲積、花瓣、豐碩”
二、學習課文,體悟情感。
。ㄒ唬┳灾鏖喿x,思考領悟。
學生自主選擇最喜歡的一個片段,用自己喜歡的方式讀,思考:運用聯(lián)想和想象的方法,領悟到什么?
。ǘ┭杏懡涣,暢談體會。
1、組內交流:自己運用聯(lián)想和想象的方法,領悟到什么?
2、全班交流讀書感悟,集體品讀。
【指導用讀讀、議議等方法,啟發(fā)學生發(fā)揮想象,賞析例選詩節(jié),體會意境,感情朗讀。】
3、根據(jù)學生自主提出的主題,選擇兩個主題進行指導學習。
。私飧惺軐W習方法,為學生小組合作學習打基礎。學習方法:讀主題文章——交流感悟文中的比喻、想象與象征,體會課文中傳達出來的美好情感——引導學生進行聯(lián)想與想象——帶著自己的感受多種形式讀主題片段。)
4、小組合作,指導學生用已有的學習閱讀的方法自主合作學習其他四個主題的片段,交流匯報。
5、小結閱讀方法,引導學生在課外閱讀中靈活運用方法進行閱讀。
【重在指導學生運用已有的閱讀方法,大膽自主地進行合作學習,在合作中培養(yǎng)學生積極參與的意識和大膽表達的能力。并有意識地將這種方式有序地延伸到學生的課外閱讀中去!
(三)回顧全詩,整體感受散文詩。
1、分組讀五個片段,整體感受散文詩的文字美。
2、教師相機介紹散文詩,學生加深對散文詩的認識。
(散文詩是精短的、有著內部韻律的、文字精美的、哲思的文字。它的內容具有跳躍性,以凝煉的語言營造詩情畫意;并且多用象征、暗示等手法擴大內容和容量,這就留下較多可供讀者自由大膽地進行想象的空間。)
3、配樂朗誦散文詩。
師:同學們很快就要離開學習生活了六年的學校了,回顧這六年的小學生活,它一定會給你們留下些不尋常的記憶,請帶著你們各自的感受,再次讀這首散文詩。
三、讀寫結合。
。ㄒ唬┰僮x課文,做批注加深感悟。
1、運用前面的閱讀方法再讀課文,做做摘錄筆記及批注,加深對課文的認識。
2、欣賞課件《多姿多彩的校園生活》,啟發(fā)想象談話:熟悉的校園生活場景讓你聯(lián)想到什么?指導學生可仿寫一個片段。
【運用已有的閱讀方法回顧課文,引導學生融入角色中,體悟美好的校園生活,并結合自己的真實體驗,嘗試仿寫片段,達到讀寫結合,感悟美好情感的目的!
四、置留作業(yè)。
(一)摘抄、積累讓你感動的優(yōu)美詞句,做做讀書筆記。
。ǘ┯懈星榈嘏錁防首x全文。
。ㄈ┓抡照n例,選取一處場景,圍繞一個主題,以組詩的形式,嘗試創(chuàng)作一首《______的交響詩》。
板書設計:
27 校園交響詩
蜂巢——蜜蜂——儲積花蜜(積累知識)
鳥島——鳥兒——共享歡樂(生機勃勃的生活) 美好回憶
花瓣——來信——真切思念(師生情深) 感恩之心
噴泉——花匠——忘我勞動(永存我們心中) 參天大樹
樹根——老師——輸送營養(yǎng)(根的事業(yè))
語文教案 篇10
教學目標:
1、 領略我國豐富的橋文化,提高文化素養(yǎng)。
2、 增強學生利用網(wǎng)絡等多種工具收集、整理、分析資料的能力。
3、 進一步培養(yǎng)學生自主、合作、探究學習意識。
4、 提高言語表達能力。教學重點難點
激發(fā)學生自主探究的積極性,欣賞橋上附著的文化及其內涵。對收集的大量材料進行歸納、分析并從中探究出有價值的內容。
教學準備:
。、師生共同確定四個探究子課題:①談橋論名;②橋與文學;③聽聽橋故事;④橋意新釋。學生利用課余時間圍繞自己的任務,分頭展開探究,自習課上分小組整理匯報資料。教師在此過程中引導和幫助學生搜集信息和篩選信息。
。、師生共同收集有紀念意義或欣賞價值的橋的圖片。
教學過程
一、導入
投影橋的圖片:
(“碇步橋”)
初看到這幅照片中的水上建筑,不像橋,但它確是橋。它是最原始的橋,名叫“碇步橋”。青白條石砌成,高低錯落,古樸美觀!皹蛎妗鄙嫌∠碌氖菤q月的足跡。
(“廊橋”)
因其橋上有廊,故曰:廊橋。又因其形如蜈蚣蜿蜒于山澗之上,當?shù)厝擞址Q其為“蜈蚣橋”。青山綠水之間,多了一份神異。
(“八字橋”)
這張照片上的橋,色彩斑駁,陳舊破落。不過,這卻是中國最早的立交橋。外表雖不起眼,可它身上卻承載著我們先人聰明才智。
(“瀘定橋”)
這座橋你一定不陌生,[眾生齊說:瀘定橋] 不錯,看到“瀘定橋”,我們眼前就不由得浮現(xiàn)出紅軍戰(zhàn)士在橋上用鮮血演繹驚天動地的壯舉,讓人熱血沸騰。
(“楓 橋”)
說到“楓橋”,大家就會想起張繼的《楓橋夜泊》。大家一起來背誦《楓橋夜泊》。
學生集體背誦。
其實,不論是古代的橋,還是現(xiàn)代的橋,它們不僅僅給我們帶來交通上的便利,還帶給我們美的享受。橋文化已成為中國文化中的一個重要組成部分,特色鮮明,它的豐富性和綜合性為世人所驚嘆。今天就讓我們一起走進橋世界,一起領略橋文化魅力。
同學們課前的探究活動已經(jīng)了初步的成果,下面就讓我們一起分享這些成果。首先請第一組的代表給我們“談橋論名”。聽完后,請下面同學就探究匯報發(fā)表自己的看法。
二、小組展示探究成果
1、談橋說名
學生匯報
南京橋名析
在我們這個孕育了千年文化的東方國度,巧奪天工的驚世之作數(shù)不勝數(shù)。橋就是其中之一。我們這個小組就搜集了古今中外大大小小的橋名上千個,我們組同學在探究過程中,都感受到了它豐富的文化內涵。今天,我代表全組同學向大家匯報我們的成果,下面內容只是截取探究報告中的一小部分——對南京橋名的分析。與大家一起學習。
首先,請大家看幾幅漫畫,談談你看到了這些圖畫想到了南京哪些橋。(展示圖片,眾人起答:四象橋、老虎橋、邁皋橋、虹橋)。
像四象橋這樣的橋名是以數(shù)字為序的來命名的,這樣的橋還有我們熟悉的三步兩橋、五龍橋等
老虎橋是以動物來命名的,此類橋還有獅子橋、鴿子橋、仙鶴橋等。說完動物就不能不談談植物,以植物來“塑造”的橋名有很多,蓮花橋就是其中之一,還有花家橋,這些橋都給人美好的印象。但像豆菜橋、瓜圃橋就很通俗了。
虹橋是大家熟悉的了,它的橋名屬于非木質“構造”的,這樣的橋在我們生活還有不少,如:白水橋、賽虹橋、寶塔橋等。
而邁皋橋(賣糕橋)、鹽倉橋、糖坊橋這一類橋名都是用飲食堆成的。
橋梁的名稱多種多樣,深入探究其中,你會覺得它們很有趣。
大中橋、中山橋、下浮橋、等是按大小方位排列的。
北門橋、板橋、四板橋之類的橋名是用“門板”搭成的。
此外橋名中還有不少古代文仁武衛(wèi)的影子:文德橋、文昌橋、衛(wèi)橋、武定橋都在其中。
“私家橋”則更多,有管家橋、丁家橋、裴家橋、蔡板橋……
試想每橋皆有名,在我們古老的大國,該有多少橋名啊!如果把所有橋名收集起來,編一部《中國橋名錄》,一定會洋洋大觀。當然,這些都有待我們去探究去創(chuàng)造。我們收集整理的其它材料,已經(jīng)被編成小報,課后與大家進一步探討。
(眾生鼓掌)
同學評議
老師過渡:剛才第一組同學的匯報生動有趣,兩位同學的評議客觀到位。真沒有想到小小的橋名中有這么豐富的文化內涵。難怪古代有“地以橋名”做法,意思是說有的地方,干脆以橋名為地名。因此歷代文人墨客見到橋就吟詩抒情。下面有請第二組代表,向大家匯報你們的——橋與文學
2、橋與文學
同學匯報:下面,我們進入第二個環(huán)節(jié):“橋與詩歌”。古今中外,橋的式樣和造型可以說是多姿多彩,豐富多樣,這不知吸引了多少文人墨客寫下了無數(shù)關于橋的詩歌。在查找資料的過程中,我們組同學受益匪淺,下面就請我組同學把這些詩歌奉獻給大家。從吳曉宇開始。
。鄣诙M同學輪流背誦與橋有關的詩句][幻燈顯示詩句]
其實,我們還搜集了很多關于橋的詩歌,但是以上是我們精選給大家的。
我們第三個環(huán)節(jié)是橋與對聯(lián),下面是我們精選出的幾副對聯(lián)。
第一個是:永惠橋上的對聯(lián),修數(shù)百年崎嶇之路,造千萬人往來之橋。請大家把它讀一遍。
第二個是眾所周知的趙州橋上的對聯(lián):水從碧玉環(huán)中去,人在蒼龍背上行。遠遠望趙州橋,橋身倒影水中,恰似碧玉之環(huán),河水潺潺流逝,猶如穿環(huán)而過。于是就有了水從碧玉環(huán)中去。趙州橋雄偉壯觀,橫跨水上,橋寬肩背闊,給人以穩(wěn)健之感,好似蒼龍臥波。于是就有了這個下聯(lián):人在蒼龍背上行。請大家把它讀一遍。
第三個是:石婆婆磨刀劈竹竿,萬家箍桶;范公公拖板搭浮橋,千秋太平,在這幅對聯(lián)的下聯(lián)中,用到了鎮(zhèn)江的幾個橋名:范公橋,拖板橋,石浮橋,千秋橋,太平橋,詞義貼切,生動形象,對仗工整,風趣別致,寫出了箍桶婆婆和橋匠公公辛勤忙碌的勞動情景。請大家把它讀一遍。
最后一副是:世間有佛宗斯佛,天下無橋長此橋。請大家把它讀—遍。
同組同學唱《小放!
同學評議:
老師過渡: 橋,在詩人的筆下已不是沒有生命的冷冰冰的建筑物,它的身上承載著多少文人的情思。人們情不自禁地用詩文來贊頌它,關于它的故事傳說也十分豐富。下一組給我們帶來的橋故事,一定會讓你對橋文化有進一步的認識。
3、聽聽橋故事
同學匯報:
有關橋的故事真是多,由于時間關系我在這里只能給大家講一個橋故事。(幻燈顯示圖片)
蓮花橋的傳說
進香河南段與北門橋和相接處,又一座橋叫蓮花橋,以橋旁的蓮花庵得名。相傳這里原來只有幾戶人家,既沒有橋,也沒有庵。有戶姓成的人家,只有母子二人,母親雙目失明,臥病在床,兒子成孝以背人涉渡為生。成孝與鄰家女何蓮青梅竹馬,相愛多年,正準備成婚。不料住在附近的惡霸趙高對何蓮窺視已久,強搶了何蓮,并把成孝打得臥床不起。
一天傍晚,成孝聽見外面有人在呼渡,出門一看,以老婦形如枯槁立于對岸,乞求他幫忙背渡。成孝雖然傷病在身,但看到老婦可憐的樣子,頓生惻隱之心,掙扎著將老婦背到對岸。老婦過河后突然口吐白沫,倒地不醒,成孝二話不說,又將老婦背回家照顧。并跑去請郎中。但當他帶著郎中匆匆趕回時,卻發(fā)現(xiàn)老婦不見了,他母親奇跡般的復明了 ,并且傷痛全無。母親對成孝說:“兒子啊,我們遇到活菩薩了,剛才那個老婦用手摸了我的眼睛,我就什么都看見了,渾身的病也沒有了!闭谶@時,何蓮也回來了,原來成孝背的老婦是觀世音所扮,他被成孝的善良所感動,治好了他母親的.病,救出了何蓮。使成孝一家團聚,幸福生活。
人們?yōu)榱藞蟠鹩^世音菩薩的救苦救難之心,在河邊蓋了座蓮花庵,又在庵旁修了座蓮花橋。此地因此而得名。
此類故事還有很多,如《文德橋的典故》、《鵲橋傳說》等,透過這些故事,我們看到了中華民族對勤勞善良,也看到了我們悠久的歷史文化。我們組也為大家編了《橋故事》報,課后與大家再交流。
4、橋意新釋
同學匯報:同學講相聲:材料
甲:最近可好啊?
乙:不好。
甲:WHY?你要是有什么困難找我,要知道我走的橋比你走的路還多。
乙:既然這樣,那我就跟你比試比試,誰知道的橋多!
甲:你正好撞在我的強項上了!這個橋我知道的太多了!
乙:算了吧,你肚子里有幾跟蔥我比誰都清楚!就你那兩下子!切----
甲:不信?你數(shù)著:趙州橋、朱雀橋、飛虹橋、邁高橋、文德橋、四象橋、包東橋(本班同學的名字)……這個南京大橋的設計師的姑媽叫什么名字我都知道!
乙:停,我們是比誰知道的橋的新意多!你可知道心橋是什么?
甲:心橋不就是心臟搭橋手術嗎!葉利欽就作過這樣的手術!·
乙:去你的!心橋是人與人心靈之間溝通的橋梁。你輸了,請客!
甲:不帶的!我也來問你一個!你知道商橋是什么意思?
乙:商橋是現(xiàn)代社會一大隱患,在立交橋上全是賣雜貨的小商販!讓外國人看到多不文明呀!
甲:回答錯誤,商橋是商業(yè)溝通的橋梁!
乙:哦~~~該我問你了!書橋是什么?
甲:是以書來溝通的方式,THIS IS A PIECE OF CAKE!
乙:真不知道廉恥,問你個簡單的你就爬上房頂了!文化橋梁怎么解釋?
甲:就是文化溝通的渠道嗎!
乙:說的好!
甲:我問你個難點的!經(jīng)濟橋梁是啥?
乙:不就是搞中介的嗎!真不是個玩意!坑人害人!
甲:不知道就別講,這個經(jīng)濟橋梁是指經(jīng)濟上互通信息的手段。常向我學學嘛,長知識!
乙:誒,士別三日,刮目相看,你水平漸長,令我自嘆不如!那你還知道什么橋?
甲:還有鵲橋!
乙:鵲橋是什么?
甲:是傳說中七夕牛郎織女相會的地方!How romantic!
乙:那鵲橋是什么樣子?
甲:我怎么會知道?我又不是牛郎!這只是傳說中的橋!
乙:說道傳說中的橋,我還知道“奈何橋”!這是通向陰曹地府的橋梁!
甲:還有橡皮橋、太空橋、誠信橋、友誼橋、信息橋、文藝橋、警民連心橋……
乙:怎么都是一個名詞+橋!生活中的許多職業(yè)與物品也起著橋的作用,如電話是通訊橋、家長是孩子的成長之橋、老師是知識橋……
甲:還有許多軟件如譯橋、橋接器、陳橋五筆輸入法、象棋橋……
同學評議:
二、活動拓展
1、看圖配橋聯(lián)。
我國橋文化是如此的豐富,可惜我們課堂上的時間非常有限,不然我們可以更多了解大家探究的成果。探究成果喜人,不過探究過程也同樣有意思。
在探究活動過程中,我發(fā)現(xiàn)這么一座小橋(投影照片),請看屏幕,橋的外形也不是很特別,這是浙江紹興的一座古橋,名曰“小江橋”,連接蕭山與北后兩個地方,橋上有一幅對聯(lián),其中上聯(lián)是:“大善塔,塔頂尖,尖如筆,筆寫五湖四海!爆F(xiàn)在我想考考大家,請你根據(jù)上聯(lián)以及這座橋的名稱和外形特點,對出下聯(lián)。請大家思考,在紙上寫寫。
學生思考、動筆。
老師巡視,請出三位同學到黑板上寫下聯(lián)。師生評議。
2、給小橋命名
大大小小的橋遍及我們生活空間,展圖片給橋明名。
三、活動延伸——展示橋照片,寫作導游詞。
中國橋確實多,而且美,它吸引了無數(shù)游人前來觀光,給人留下了深刻而美好的記憶。今天我們雖然不能撫摸到它的橋欄,也不能上去踩踩它的背脊,但是我們依然可以通過圖片,和它有一個親密的接觸。請大家欣賞我們收集的南京二橋的照片。
同學看照片。
作為東道主,結合圖片,請你給外地游客,作個導游解說。你的導游詞要盡量突出這座橋文化魅力,以其文化魅力吸引四方游客;一百字以內。相信效果一定會更好,我們一起來試試吧。
由于時間有限,寫作導游詞,留給大家回去繼續(xù)完成,作為下節(jié)課匯報的內容。
四小結:
中國的橋文化舉世無雙,之所以有如此的魅力,那是因為中華民族歷史悠久,人文鼎盛。我們在為這些橋文化感到驕傲、自豪時候,別忘記把這座傳統(tǒng)的橋延續(xù)下去。
【課前布置】:
學習這個單元的初始,關注綜合性學習內容。布置學生回家閱讀綜合性學習“說不盡的橋”的課動介紹和要求,選擇自己感興趣的話題。師生共同確定四個探究子課題:①談橋論名;②橋與文學;③聽聽橋故事;④橋意新釋。
根據(jù)自己的興趣分組(注意人數(shù)的平衡,實力的均衡),利用課余時間圍繞自己的任務,分頭展開探究,自習課上分小組整理匯報資料。教師在此過程中引導和幫助學生搜集信息和篩選信息。
這一過程中,師生還要共同收集有紀念意義或欣賞價值的橋的圖片。
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