實(shí)用的林海教案三篇

　　作為一位不辭辛勞的人民教師，常常要根據(jù)教學(xué)需要編寫教案，教案有助于順利而有效地開展教學(xué)活動(dòng)。我們應(yīng)該怎么寫教案呢？下面是小編幫大家整理的林海教案3篇，希望能夠幫助到大家。

林海教案 篇1

　　 一、談教材

　　《林�！肥堑谑�一冊(cè)最后一單元的一篇講讀課文。作者老用準(zhǔn)確生動(dòng)的語言，向我們介紹了大紹安嶺的原始森林，表達(dá)了對(duì)大興安嶺的喜愛之情。文章文筆流暢，層次清楚，具體描寫與抒發(fā)感情相結(jié)合，展開聯(lián)想與抒發(fā)感情相結(jié)合，把大興安嶺原始森林的美表現(xiàn)得淋漓盡致;以“親切、舒服”感情為線，貫穿全文，一次比一次感情深入，把對(duì)大興安嶺的感情在字里行間表現(xiàn)得真實(shí)感人。讓讀者充分領(lǐng)略到了大安嶺的外在美與內(nèi)在美。

　　本課是這一單元的第二篇課文。針對(duì)文章特點(diǎn)、單元訓(xùn)練重點(diǎn)和課文在單元中的安排，本課的教學(xué)目標(biāo)是：了解大興安嶺的景物特點(diǎn)，受到美的教育和熱愛祖國(guó)的思想教育;學(xué)習(xí)作者細(xì)致觀察和在描寫景物中表達(dá)思想感情的方法;學(xué)習(xí)本課生字新詞;有感情地朗讀課文，背誦三至六自然段。而讓學(xué)生了解大興安嶺，嶺、林、花的'特點(diǎn)以及體會(huì)作者表達(dá)真情實(shí)感的方法是本課教學(xué)難點(diǎn)。

　　二、談教法

　　為完成本課時(shí)教學(xué)目標(biāo)，突破難點(diǎn)，在教學(xué)中，教師必須采取靈活多樣的方法，幫助同學(xué)真正理解課文內(nèi)容，體會(huì)作者的思想感情。由于本文表達(dá)了作者水深厚的思想感想，所以應(yīng)讓學(xué)生反復(fù)誦讀，讀中悟情，讀中表情。同時(shí)抓住重點(diǎn)詞語的理解，圖文結(jié)合創(chuàng)設(shè)情境 等方法完成本課教學(xué)。

　　三、談學(xué)法

　　通過上一組和本組第一篇的學(xué)習(xí)，學(xué)生已經(jīng)對(duì)體會(huì)課文思想感情 的方法有所了解，已具備了一定的體會(huì)思想感情的能力，所以本課可以引導(dǎo)學(xué)生應(yīng)用“讀→思→議→讀”的學(xué)習(xí)方法，即“初步了解→深入思考→評(píng)議提高→誦讀升華”。

　　四、談程序

　　本課可采用“五步自主教學(xué)模式”，即“導(dǎo)入揭題→自學(xué)探索→交流點(diǎn)撥→檢測(cè)鞏固→深化訓(xùn)練”。

　　(一)、導(dǎo)入揭題

　　1、教師提問：以前學(xué)過《美麗的小興安嶺》，小興安嶺給你留下了怎樣的印象?

　　2、我國(guó)還有另一處森林寶庫(kù)──大興安嶺。

　　3、揭題：板書“林�！保�這篇課文向我們介紹了大興安嶺的原始森林。

　　4、從題中你知道了什么?你覺得還應(yīng)該知道了什么?

　　(二)、組織第一次自學(xué)探索

　　出示自學(xué)要求

　　1、放課文錄音，學(xué)生聽，可跟默讀，注意讀準(zhǔn)字音，讀通課文。

　　2、同桌互相選讀課文。

　　3、思考：課文中幾次講到“親切、舒服”?作者分別是在怎樣的情況下感到親切舒服的?再按照“思考練習(xí)”中的提綱，給文章分段，列出提綱。

　　4、請(qǐng)學(xué)生主動(dòng)到黑板上寫出他的分段意見。

　　(三)、交流點(diǎn)撥

　　1、指名讀生字及組詞，學(xué)生評(píng)議。

　　2、開火車讀課文，然后評(píng)議。

　　3、指名板書學(xué)生談?wù)勀闶鞘窃鯓臃侄蔚�，為什么這樣分。

林海教案 篇2

　　教學(xué)要求

　　1. 掌握生字詞。

　　2. 理解課文內(nèi)容，了解作者是從哪幾方面描繪大興安嶺景物的特點(diǎn)？領(lǐng)略原始森林的風(fēng)光，體會(huì)作者的情感。

　　3. 了解比喻、擬人的修辭手法，討論、體會(huì)其好處。

　　4. 朗讀課文，背誦自己喜歡的段落。

　　教學(xué)重點(diǎn)

　　理解課文內(nèi)容，了解作者是從哪幾方面描繪大興安嶺景物的特點(diǎn)？領(lǐng)略原始森林的風(fēng)光。

　　教學(xué)難點(diǎn)

　　了解比喻、擬人的修辭手法，討論、體會(huì)其好處。

　　課時(shí)劃分

　　兩課時(shí)

　　教學(xué)設(shè)計(jì)

　　教學(xué)目標(biāo)： 第一課時(shí)

　　1.知識(shí)目標(biāo)：掌握生字詞。

　　2.能力目標(biāo)：自己嘗試著讀懂1、2自然段。

　　3.情感目標(biāo)：理解課文內(nèi)容，了解作者是從哪幾個(gè)方面描繪大興安嶺的景物特點(diǎn)的？領(lǐng)略原始森林的風(fēng)光，體會(huì)作者的思想感情。

　　教學(xué)準(zhǔn)備

　　教學(xué)掛圖、森林錄像、生字卡片、地圖

　　教學(xué)過程

　　一、 導(dǎo)入。

　　1. 板書：林海。

　　2. 講一講“林海”的意思。（森林像大海一樣）

　　3. 教師啟發(fā)：這是用了什么修辭手法。（比喻）引導(dǎo)學(xué)生知道本體、喻體、比喻詞分別是森林、大海、像。

　　4. 教師強(qiáng)化：讓學(xué)生課后通過自己查閱資料知道什么是比喻句。

　　5. 拓展思維，大家講幾個(gè)含有比喻關(guān)系的詞語。

　�。ǎ┖＃ǎ┖� （ ）海

　�。�燈）（火）（書）（云）（人）（花）（星）……

　　6.教師肯定:好,大家三言兩語就把我們的生活說的波瀾壯闊,現(xiàn)在我們走進(jìn)老舍先生寫的茫茫林海去看一看,看完告訴老師你獲得了怎樣的印象?

　　7.觀看森林圖片。

　　8.講印象:美麗、廣闊、壯美……

　　9.出示地圖,認(rèn)知大興安嶺在黑龍江省.

　　二、學(xué)習(xí)生字詞。

　　1.出示生字卡片。

　　2.指讀、認(rèn)讀。

　　凌（líng）云盛氣凌人醞釀（niàng） 釀造 大廈（shà）砍伐（fá） 綜（zōng）合

　　三、 學(xué)習(xí)課文，整體感知。

　　1. 自由讀課文，了解課文哪幾自然段具體寫了林海的美麗景色？

　　2. 哪一自然段寫“我對(duì)大自然的印象”？

　　學(xué)生10分鐘自學(xué)后反饋匯報(bào)，教師歸納。

　　3. 課文第一自然段寫大興安嶺給人的印象是親切、舒服。

　　4. 課文第2—7自然段寫大興安嶺的嶺、林、花。

　　四、 學(xué)習(xí)第一自然段。

　　1. 自由讀第一自然段。

　　2. 找出兩個(gè)詞語來歸納第一自然段的內(nèi)容。（親切、舒服）

　　3. 指導(dǎo)朗讀。（注意用親切的'口氣讀）

　　五、 學(xué)習(xí)第二自然段。

　　1.師導(dǎo)入：大興安嶺為什么給人親切、舒服的感覺呢？

　　2.讀第二自然段，了解這個(gè)“嶺”是怎樣的親切、舒服？

　　3.自由讀書，討論后匯報(bào)。（教師引導(dǎo)）

　　（1）大興安嶺的“嶺”跟秦嶺的“嶺”可大不一樣。

　　教師引導(dǎo)：這是采用了什么寫法？（對(duì)比）

　�。�2）讀句子后教師引導(dǎo)：不一樣體現(xiàn)在哪？讀一讀

　�。�3）讀一讀，想一想各用一個(gè)詞語歸納秦嶺與大興安嶺的特點(diǎn)。 秦嶺（險(xiǎn)峻）大興安嶺（溫柔）

　�。�4）該用怎樣的口氣讀

　　個(gè)別讀、小組讀、全班讀

　　注意點(diǎn)：a.輕聲讀法，例如橫著的，順著的……

　　b.兒化讀法，例如高點(diǎn)兒的，矮點(diǎn)兒的……

　�。�5）大家讀得這么好，說明對(duì)大興安嶺很了解，現(xiàn)在根據(jù)課文畫一畫秦嶺和大興安嶺。（圖略）

　�。�6）畫的挺像的，現(xiàn)在老師手中有三張卡片，想貼在畫上，該怎么貼才能最恰當(dāng)?shù)乩斫庠~語的意思。

　　云橫秦嶺 孤峰突起 盛氣凌人

　�。�7）全部貼在秦嶺這一幅圖上。（提在圖片的適當(dāng)位置）

　�。�8）講詞、句。

　　1云橫秦嶺：橫，盤旋，漂浮。云朵飄在山腰，形容山高。 ○

　　2孤峰突起：一座山峰高聳入云。 ○

　　3：盛氣凌人：傲慢地氣勢(shì)逼人的樣子。 ○

　　（9）看了兩幅圖，讀了課文，此時(shí)大家的心中對(duì)大興安嶺勇氣了怎樣的感覺呢？

　�。ㄓH切、舒服、溫柔，像母親一樣……）

　�。�10）教師肯定并引導(dǎo)：一草一木皆溫柔，一筆一劃寫出深情，作家要表達(dá)什么樣的情感？（熱愛大興安嶺）

　�。�11）對(duì)，請(qǐng)大家把這份熱愛讀出來。

　　六、總結(jié)

　　大興安嶺有著它獨(dú)特的美，明天我們?cè)倮^續(xù)去認(rèn)識(shí)它的美麗。

　　六、 作業(yè)。

　　1. 抄寫詞語。

　　2. 背誦第二自然段。

林海教案 篇3

　　一．引入新課，激情引趣

　　1．同學(xué)們，這節(jié)課我們學(xué)習(xí)第十四課——《林�！�。板書：14

　　《林海》齊讀課題。

　　這里的“林�！笔侵改睦铮浚ㄎ覈�(guó)的大興安嶺）在三年級(jí)時(shí)我們學(xué)習(xí)一篇《美麗的小興安嶺》，大興安嶺的景色又是怎樣的呢？在學(xué)習(xí)新課之前，我很想帶同學(xué)們先去游覽一下大興安嶺的風(fēng)光，好不好？（出示課件）不過，老師也有一個(gè)小小的要求，那就是你每看完一幅圖之后，要找出課文中的一個(gè)句子來說說這幅圖的主要內(nèi)容。出示課件讓學(xué)生依次說出來。

　�、倌恐�所及，哪里都是綠的，的確是林海。

　�、谂d安嶺上千般寶，第一應(yīng)夸落葉松。

　�、鬯捎跋麻_著各種小花。

　�、苣鞘切┣嘻惖陌讟澹瑯涓墒倾y白色的。

　�、萦卸嗌偈》萦眠^這里的木材呀！

　　2．同學(xué)們，全部圖片我們都看完了，此時(shí)，你最想用哪個(gè)字來表達(dá)你心中的感受？（引導(dǎo)學(xué)生說出——親切舒服。板書段：親切、舒服）作者心中的感受又是怎樣的呢？也是——親切、舒服。這兩個(gè)詞語在課文中重復(fù)出現(xiàn)了幾次？（三次）請(qǐng)?jiān)谡n文中找出含有這兩個(gè)詞語的句子，用“”把它標(biāo)出來。

　　分別讀這三個(gè)句子。

　　3．根據(jù)作者在文章中三次表達(dá)同一種感受，我們可以將全文分為幾段？這節(jié)課我們的主要任務(wù)就是學(xué)習(xí)課文第一大段。

　　二．指導(dǎo)閱讀、理解內(nèi)容

　　1．課文的第1自然段總述了什么？（板書：總述、大興安嶺使人感到親切舒服）第一自然段與第2、3、4、5自然段是什么關(guān)系？（總分關(guān)系）第2、3、4、5自然段分述了哪幾個(gè)方面？（板書：嶺分述）

　　林

　　花

　　2．作者是在什么情況下，第一次表達(dá)他的親切舒服的？齊讀第一自然段，思考這個(gè)問題。（眼看、腳踩、手摸）他設(shè)想中的大興安嶺是怎樣的？（奇峰怪石、高不可攀）誰來解釋“奇峰怪石”的意思？“高不可攀”呢？

　　然而作者親眼見到的大興安嶺是這樣的嗎？（不是）為了讓我們讀者知道不是這樣，作者將大興安嶺和什么地方放在一起寫？（秦嶺）文章用了哪句話來表達(dá)這個(gè)意思？指名由學(xué)生回答，然后女生齊讀。在這里作者使用了什么修辭手法？（對(duì)比）是不是真的“大興安嶺”的“嶺”字跟“秦嶺”的“嶺”字不一樣？那是什么不一樣？（特點(diǎn)不一樣）大興安嶺的特點(diǎn)是什么呢？秦嶺的特點(diǎn)又是什么呢？男生齊讀課文第二自然段。

　�、俅笈d安嶺第一個(gè)特點(diǎn)是什么？（板書：多）從哪句話可以看得出來？（這里的嶺的確很多……那種險(xiǎn)句）這句話又使用了什么修辭手法？（排比）高點(diǎn)的、矮點(diǎn)的、長(zhǎng)點(diǎn)的、短點(diǎn)的、橫著的、順著的……這么多形狀我們可以用哪一個(gè)成語來概括？（形態(tài)萬千）

　�、趲X的第二個(gè)特點(diǎn)又是什么？（板書：溫柔）“溫柔”是相對(duì)于什么來說的？秦嶺的特點(diǎn)是什么？（孤峰突起、盛氣凌人）“孤峰突起”的“孤”是什么意思？（孤舟蓑笠翁）（單獨(dú)）突起呢？教師畫簡(jiǎn)筆畫山峰。盛氣凌人的“盛氣”是什么意思？（傲慢的氣焰）“凌”的意思呢？（欺侮）

　�、蹚摹肮路逋黄稹薄笆�氣凌人”兩個(gè)詞語可以看出作者將大興安嶺與秦嶺比較，表現(xiàn)在兩方面：一是秦嶺孤峰，大興安嶺嶺多；二是秦嶺盛氣凌人，而大興安嶺是溫柔可親）

　�、堋凹瓤床煌�，也看不厭”你是怎樣理解的？（看不完說明嶺多，看不厭是由于每條嶺都很溫柔）從這里可以看出它是一個(gè)什么句？（過渡句，承上啟下）假如要你分層，你會(huì)將它分在上面呢還是下面？（下面）那這第二自然段可以分為幾層？怎樣分？層意是什么？

　　3．同學(xué)們，正是大興安嶺嶺多而溫柔，作者才說“親切舒服”（指著板書）

　　4．下面，我們來小結(jié)一下學(xué)習(xí)“嶺”這一段的學(xué)習(xí)方法：

　�、�

　　提問題；

　�、�

　　讀課文（齊讀第二自然段）

　　③找修辭理解。請(qǐng)同學(xué)們用同樣的.方法來學(xué)習(xí)“林”這一層。

　　5．提問題：林的特點(diǎn)是什么？下面全班同學(xué)帶著這個(gè)問題去自由讀課文第3、4自然段，并找出這段中的修辭手法。分別用“比喻”“排比”“反問”標(biāo)出來。

　�、僮髡咴谶@一層中用了哪些修辭手法？（比喻、排比、反問）比喻句有哪些？

　　目之所及……的確是林海。這個(gè)比喻句把什么比作什么？（把大興安嶺的林比作海。這個(gè)比喻句在全文中還起了什么作用？（點(diǎn)題作用）題目是林海，這句話又點(diǎn)題，這是文章照應(yīng)的一種，叫做——題文照應(yīng)。（學(xué)生作筆記）教師指導(dǎo)朗讀。

　�、谟泻＞陀胁ɡ�，作者把什么比作波浪？（群嶺起伏）課件演示。

　　③既然是海，海水拍擊岸邊的時(shí)候還會(huì)產(chǎn)生什么？（浪花）作者又是把什么比作浪花的呢？（白樺）哪個(gè)句子？

　　④有沒有其他的比喻句子？（看，這里是落葉松的海洋）把什么比作什么？葉松比作海洋�！伴W動(dòng)著白樺的銀裙。”

　�、葸@五個(gè)比喻句可以看出大興安嶺的林的第一個(gè)特點(diǎn)是什么？板書：多

　�、夼疟染涫悄木�？又可以看出大興安嶺的林的第二個(gè)特點(diǎn)是什么？（碧綠）板書：碧綠

　　6．反問句是哪個(gè)？連續(xù)使用兩個(gè)反問句，在這里都是起了強(qiáng)調(diào)、突出的作用。

　　7．同學(xué)們，正是大興安嶺的“林”多而碧綠，所以作者說——親切舒服。

　　8．放手學(xué)“花”這一段。邊聽邊思考

　　教師范讀第5自然段，思考下列問題。（課件出示）齊讀問題：

　�、�

　　作者所寫的“花”有什么特點(diǎn)？

　�、�

　　你喜歡哪些詞語或句子？為什么喜歡？可以互相討論。板書：多而美麗

　　三．讀寫遷移。

　　作者筆下的大興安嶺的嶺、林、花各具特色。嶺：多而溫柔；林：多而碧綠；花：多而絢麗。嶺、林、花這三層是什么關(guān)系？（板書：并列關(guān)系）為什么作者寫得那么好呢？提示：細(xì)致觀察，正是因?yàn)樽髡哂^察細(xì)致，所以描寫才能做到——具體。（出示：具體描寫）要抓住景物的什么來具體描寫呢？（出示：抓住特點(diǎn)）為使文章中的景物更加形象、生動(dòng)，更能吸引讀者，作者還使用了大量的修辭手法。（出示：善用修辭）這十六個(gè)字是這篇文章的寫作特色，也是描寫一處景物的方法。（板書：《趵突泉》、《草原》、《林海》這三篇文章在定法上都有一個(gè)共同的地方？那就是（齊讀）——細(xì)致觀察、抓住特點(diǎn)、具體描寫、善用修辭。

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