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翠鳥教案模板合集10篇
作為一名無私奉獻(xiàn)的老師，可能需要進(jìn)行教案編寫工作，借助教案可以有效提升自己的教學(xué)能力。教案應(yīng)該怎么寫才好呢？下面是小編精心整理的翠鳥教案10篇，僅供參考，大家一起來看看吧。
翠鳥教案 篇1
設(shè)計(jì)理念
興趣是最好的老師，也是推動(dòng)學(xué)生積極主動(dòng)學(xué)習(xí)的強(qiáng)大動(dòng)力。因此，教學(xué)內(nèi)容的處理、教學(xué)方法的選擇、教學(xué)過程的設(shè)計(jì)都應(yīng)凸現(xiàn)一個(gè)“趣”字。本課以“謎語創(chuàng)作”和“情境交際”激趣，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)輕松、和諧、互動(dòng)的閱讀教學(xué)氛圍。在“謎語創(chuàng)作”和“情境交際”中實(shí)現(xiàn)“自主、合作、探究”這一學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變，并在此活動(dòng)中讓學(xué)生獲取知識(shí)，形成能力。充分體現(xiàn)“閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為”這一閱讀理念。
教學(xué)目標(biāo)
�。睂W(xué)會(huì)本課的14個(gè)生字，并理解“小巧玲瓏、隱約可見“等詞語意思。
�。材苷_、流利、有感情的朗讀課文，并能背誦課文第二自然段。
�。惩ㄟ^朗讀、想象、品味，理解課文內(nèi)容，感受翠鳥的可愛，產(chǎn)生對(duì)小動(dòng)物的.觀察興趣和喜愛之情。
教學(xué)流程
一、謎語促疑，使學(xué)生產(chǎn)生新奇之感
�。背鍪局i語：一雙眼睛一張嘴，一對(duì)翅膀兩只爪，羽毛豐滿真漂亮。猜猜這是什么鳥？
２老師對(duì)學(xué)生的答案都予以肯定，讓學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)問題，并解決問題。
�。吵鍪菊n題：翠鳥
�。茨銈兿胗么澍B創(chuàng)作一則謎語嗎？那好心動(dòng)不如行動(dòng)，讓我們開始閱讀課文吧！
二、謎語激趣，使學(xué)生產(chǎn)生探究之欲
�。弊宰x課文，咬準(zhǔn)字音，讀通句子。
�。仓该止�(jié)讀課文，讀中正音，讀中指導(dǎo)正確讀文。
�。衬x課文，要求：課文向我們介紹了翠鳥的哪些特點(diǎn)？你能用這些特點(diǎn)創(chuàng)作謎語嗎？一句兩句都可以。愿意的請(qǐng)寫在黑板上。
三、謎語深化，使學(xué)生享合作之樂
�。鄙眢w小巧玲瓏：利用文中語句說說你的創(chuàng)作用意，并能用朗讀展示。
�。灿鹈r艷特別：利用翠鳥圖片，通過“賞、讀、悟、誦”領(lǐng)略翠鳥的羽毛之美，體會(huì)課文語言之美。
�。厨Q聲清脆動(dòng)聽。
翠鳥教案 篇2
教學(xué)要求：
1、了解翠鳥的外形特點(diǎn)及生活習(xí)性，激發(fā)學(xué)生喜愛生物，熱愛大自然的思想感情。
2、認(rèn)真朗讀課文，讀懂每一節(jié)的意思。弄清課文從哪幾方面抓住特點(diǎn)寫翠鳥外形的，讀懂描寫翠鳥捕食小魚時(shí)動(dòng)作敏捷的句子。能說出第三節(jié)的主要內(nèi)容。
3、認(rèn)讀本課生字，理解透亮、靈活等詞語，能結(jié)合語言環(huán)境辨析希望、愿望、失望的詞義，積累詞語10個(gè)。
4、背誦第一節(jié)。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
通過認(rèn)真朗讀課文，讀懂每一節(jié)的意思。弄清課文從哪幾方面抓住特點(diǎn)描寫翠鳥的外形的；并讀懂描寫翠鳥抽魚時(shí)動(dòng)作的重點(diǎn)詞、句，體會(huì)其動(dòng)作的敏捷。
教具準(zhǔn)備：
多媒體課件
教學(xué)時(shí)間：
一課時(shí)
課前準(zhǔn)備：
1．預(yù)習(xí)課文（讀通課文，自學(xué)生字）；
2．課外收集對(duì)鳥外形描寫的精彩片段。
教學(xué)過程：
一、揭示課題
1．出示課題，齊讀
翠鳥，又名叼魚郎、小魚狗。它體長約15厘米，頭大、體小，嘴長，它是一種很可愛的小鳥，以魚蝦、水生昆蟲為食。
2．這篇課文是通過動(dòng)作、住處、外形三方面來描寫的翠鳥的（出示），請(qǐng)同學(xué)們自由讀課文找出這三方面各有什么特點(diǎn)，分別用兩個(gè)字來概括，然后給這三方面排序，說說哪幾節(jié)寫了這三個(gè)方面，。
3．檢查，出示：外形美麗（1）
動(dòng)作敏捷（2、3）
住處安全（4）
二、學(xué)習(xí)課文
（一）學(xué)習(xí)外形
1．下面我們來玩一個(gè)電腦填色游戲，出示一幅翠鳥白描圖。
同桌互相幫助，把第一節(jié)背出來。哪一組先背出，老師就請(qǐng)哪一組上來做填色游戲。（請(qǐng)2-3組）
2．齊背。
3．師：課文對(duì)翠鳥的描寫，是按照從上到下的順序，言之有序地描寫的。
4．課外補(bǔ)充：
《丹頂鶴》《可愛的燕子》《鸚鵡》
①齊讀；②你最喜歡哪一篇；③請(qǐng)你說說你喜歡的理由。
�。ㄕw到局部；有生動(dòng)的比喻）
5．同學(xué)們?cè)谡n外已經(jīng)收集了不少有關(guān)對(duì)鳥外形描寫的精彩片段，所以知道任何一篇文章要把它寫好，都要做到言之有序。請(qǐng)拿出自己收集材料我們來交流一下。
（二）動(dòng)作敏捷
過渡：翠鳥的外形是那樣得美麗，它的動(dòng)作更是敏捷。
1．默讀課文2、3節(jié)，劃出表現(xiàn)敏捷的詞句，請(qǐng)你用朗讀表示出來。
2．指名一生朗讀，大家評(píng)價(jià)一下，他哪些詞句讀出或沒有讀出表現(xiàn)翠鳥敏捷的.詞句。
3．生邊交流，師邊在電腦上紅色點(diǎn)出。然后齊讀。
疾飛，一眨眼，銳利，隱約可見，像箭一樣，剎那間，叼，只有那葦稈還在搖晃，水波還在蕩漾。
4．看錄象《翠鳥捕食》。
5．讀課文2、3節(jié)，讀出語氣。
（三）住處安全
過渡：這么可愛、機(jī)靈的小生靈，我們真想捉一只翠鳥來飼養(yǎng)。這個(gè)愿望能不能實(shí)現(xiàn)呢？
1．請(qǐng)同學(xué)自由朗讀第四節(jié)，找出表達(dá)作者喜愛的詞語。交流，朗讀表示。
2．出示選詞練習(xí)口答（題3），多媒體出示
3．老師和同學(xué)配合朗讀填空。
4．老師讀老翁的話，你們讀作者喜愛的話。
三、總結(jié)
1．今天，我們不但學(xué)習(xí)了課文，了解了翠鳥外形美麗、動(dòng)作敏捷、住處安全，而且課外還收集了資料，說明我們的收獲還真不少呢。
2．通過對(duì)翠鳥課文的學(xué)習(xí)，我們也對(duì)翠鳥產(chǎn)生了感情。下面，我們就來有感情地朗讀課文。
翠鳥教案 篇3
教學(xué)目標(biāo)：
1、了解翠鳥的外形和活動(dòng)特點(diǎn)，理解其特點(diǎn)與翠鳥的捉魚本領(lǐng)有什么關(guān)系。初步知道翠鳥的這些特點(diǎn)是為了適應(yīng)生存環(huán)境而漸漸形成的。
2、學(xué)會(huì)本課14個(gè)生字和生字組成的新詞，理解掌握“鮮艷”、“疾飛”、“銳利”等詞語意思。讀懂反映翠鳥外形和活動(dòng)特點(diǎn)的句子。朗讀課文。背誦課文第一至三自然段。
3、學(xué)習(xí)作者觀察事物的順序和抓住特點(diǎn)進(jìn)行觀察的方法。
教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：
抓住描寫翠鳥外形和活動(dòng)特點(diǎn)的詞句，引導(dǎo)學(xué)生理解課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)作者的觀察順序和觀察方法。
教學(xué)時(shí)間：三課時(shí)。
教學(xué)過程：
第一課時(shí)
一、預(yù)習(xí)探究
1、初讀課文，介紹翠鳥的生長環(huán)境。
�。�1）翠鳥又叫“叼魚郎”，在我國東部和南部許多地方都能見到。
�。�2）查字典理解詞語“鮮艷、疾飛、銳利”。
2、讓學(xué)生找出不理解的字詞句，教師重點(diǎn)指導(dǎo)查字典，學(xué)習(xí)生字。
�。�1）讀課文有關(guān)句段，找出生字的詞語和句子，指導(dǎo)查字典理解字義。
�。�2）查字典理解不懂的詞語。同時(shí)告訴學(xué)生這是理解詞語的第一種方法：讀一讀，查一查（查字典）
�。�3）找出詞語所在的句子，讀一讀，加深理解。指導(dǎo)學(xué)法：聯(lián)系句子理解詞語。
二、合作交流
1、自讀課文，劃分自然段。
2、按自然段讀課文，注意讀準(zhǔn)字音。
三、作業(yè)。
熟讀課文，自學(xué)生字詞。
第二課時(shí)
一、品讀體驗(yàn)
1、學(xué)習(xí)第一自然段，了解翠鳥的外形特點(diǎn)。
完成填空練習(xí)：一雙（）的爪子；一雙（）的眼睛；一張（）的嘴
�。�2）說一說翠鳥的外形（聯(lián)系圖畫和課文）
�。�1）爪子、眼睛和嘴；
�。�2）翠鳥的顏色：（頭上、背上、腹部）
�。�3）齊讀描寫翠鳥身體的句子。用曲線畫出表示顏色的.詞。
�。�4）從上到下說一說翠鳥各部分的顏色。
理解詞語“鮮艷”的意思（通過聯(lián)系上下文來理解，并告訴學(xué)生這種方法叫做：聯(lián)一聯(lián)，想一想）。
�。�5）提示第一自然段寫了什么，從幾個(gè)方面寫的？（喜愛、習(xí)性、顏色、形狀）
�。�6）指導(dǎo)朗讀。
2、學(xué)習(xí)第二自然段，了解翠鳥活動(dòng)特點(diǎn)。
�。�1）讀第二自然段，想想這一段有幾句話。
�。�2）畫出表現(xiàn)翠鳥活動(dòng)特點(diǎn)的詞語。
理解“疾飛”的意思：先查字典，然后聯(lián)系上下文來理解，這也是理解詞語的方法。
�。�3）指導(dǎo)第二自然段的內(nèi)容。
（4）指導(dǎo)朗讀。
3、學(xué)習(xí)第三自然段，了解翠鳥的捉魚本領(lǐng)。
�。�1）讀讀課文，想想翠鳥怎樣捉魚。
按“等待、發(fā)現(xiàn)、叼走”的順序說一說翠鳥捉魚的過程。
�。�2）翠鳥捉魚的本領(lǐng)和它的外形有什么關(guān)系？
翠鳥它一動(dòng)不動(dòng)是因?yàn)樗幸浑p小爪子緊緊地抓住葦稈；翠鳥能發(fā)現(xiàn)小魚是因?yàn)樗幸浑p透亮靈活的眼睛；翠鳥能叼走小魚是因?yàn)樗幸粡堄旨庥珠L的嘴。
（3）指導(dǎo)理解：“盡管……還是……”、“像……一樣”、“只有……還在……還在……”的句式，加深理解課文內(nèi)容。
�。�4）讀第二、三自然段。
翠鳥之所以能貼著水面疾飛是因?yàn)樗∏闪岘嚒?/p>
�。�5）從圖和文可以看出翠鳥外形、動(dòng)作怎么樣？（美、快）
4、學(xué)習(xí)第四自然段，重點(diǎn)理解“我們”為什么希望翠鳥在葦稈上多停一會(huì)兒？
（1）“我們”為什么想捉一只翠鳥？又為什么要打消了這個(gè)念頭？
�。�2）為什么作者希望翠鳥在葦稈上多停一會(huì)兒？（結(jié)合前后內(nèi)容，指導(dǎo)理解。）
二、鞏固延伸
1、通過學(xué)習(xí)翠鳥這篇課文我們知道了什么？翠鳥不僅外形美，而且有本領(lǐng)。（會(huì)捕魚會(huì)隱蔽保護(hù)自己）。
2、在這節(jié)課上還學(xué)會(huì)怎樣理解詞語。
翠鳥教案 篇4
教學(xué)目標(biāo)：
1、會(huì)認(rèn)11個(gè)生字，會(huì)寫13個(gè)生字，正確讀寫翠鳥、葦稈等詞語，摘抄描寫翠鳥外形和動(dòng)作特點(diǎn)的句子。
2、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。
3、感受作者對(duì)翠鳥的喜愛之情，培養(yǎng)學(xué)生保護(hù)動(dòng)物、與動(dòng)物和諧相處的意識(shí)。
4、體會(huì)作者是如何抓住事物的特點(diǎn)進(jìn)行描寫和說明的，以及關(guān)鍵詞句在表情達(dá)意上的作用。
教學(xué)重難點(diǎn)：
本文的教學(xué)重點(diǎn)是了解翠鳥外形和動(dòng)作上的特點(diǎn)。教學(xué)難點(diǎn)是體會(huì)翠鳥的外形特點(diǎn)與捕魚本領(lǐng)之間的關(guān)系，透過具體的語句感受作者對(duì)鳥的喜愛之情。
教學(xué)準(zhǔn)備:
與學(xué)生一起通過網(wǎng)絡(luò)或其它途徑搜集有關(guān)翠鳥的資料。
教學(xué)安排：3課時(shí)
教學(xué)過程：
第一課時(shí)
一、從鳥入手，引入新課
1、生活中，你常見和了解哪些鳥？它們有什么特點(diǎn)？
2、師：鳥兒是人類的朋友，它們是大自然中的精靈，總是唱著動(dòng)聽的歌。在鳥的大家族中，有一種鳥，叫翠鳥（板書翠鳥，引導(dǎo)學(xué)生注意翠的寫法。）
二、自讀自悟，了解內(nèi)容
1、練習(xí)把課文讀正確、流利，認(rèn)讀生字。
2、默讀思考：你對(duì)翠鳥有哪些了解，是從哪里知道的？
生自讀課文，說說所了解到的翠鳥與其他的鳥有什么不同特點(diǎn)。
三、檢查自學(xué)，生生交流
1、指名讀課文，就難讀的部分指導(dǎo)讀好。
2、交流：你了解了翠鳥什么？從哪里知道的？引導(dǎo)學(xué)生抓住翠鳥的特點(diǎn)，體會(huì)詞語的意思。
�、偌热淮澍B顏色如此鮮艷，為什么不叫花鳥或別的什么，而叫翠鳥呢？（通過理解詞語和觀察圖，理解：橄欖色，翠綠色，淺綠色都是綠色，大多數(shù)羽毛也是綠的，當(dāng)然可以叫翠鳥了）
�、趯�(duì)比出示以下兩組句子，使學(xué)生進(jìn)一步體會(huì)翠鳥速度快的程度。生先多讀幾遍，仔細(xì)體會(huì)不同之處再交流。
A翠鳥叫聲清脆，愛在水面上飛。
B翠鳥離開葦稈，很快飛過去。
A翠鳥鳴聲清脆，愛貼著水面疾飛。
B翠鳥蹬升葦稈，像箭一樣飛過去。
四、認(rèn)讀生字，書寫生字。
1、互相檢查是否認(rèn)識(shí)了11個(gè)生字。
2、書寫生字
�。�1）自主記憶生字。
�。�2）點(diǎn)撥字形：
重點(diǎn)指導(dǎo)部件比例的大�。褐笇�(dǎo)翠、翁稈、透時(shí)，要注意它們之間的聯(lián)系，它們分別有羽禾的部件，但書寫時(shí)是有區(qū)別的。（3）書寫練習(xí)。
第二課時(shí)
一、練習(xí)有感情地朗讀課文
1、導(dǎo)言：我們了解翠鳥，能把你的理解通過朗讀表達(dá)出來嗎？
2、學(xué)生練習(xí)朗讀。
3、指名讀，師生評(píng)論后，再練習(xí)讀。
�。�1）外形部分，要突出翠鳥的色彩。
�。�2）捉魚部分，要讀出翠鳥速度之快。
（3）老漁翁的話要讀得語重心長。
二、選自己喜歡的段落背誦
三、針對(duì)喜歡，讀書討論
1、從課文的哪些部分看出我喜歡翠鳥呢？
請(qǐng)學(xué)生默讀課文，快速找出。
A、想抓一只飼養(yǎng)；B打消了捉的念頭；C遠(yuǎn)遠(yuǎn)地看，希望它多停一會(huì)兒。
2、抓住矛盾處，引發(fā)討論：
我們真想捉一只翠鳥來飼養(yǎng)是因?yàn)橄矚g，為什么我們的`臉有些發(fā)紅呢？
�。ㄍㄟ^討論，學(xué)生要清楚：想擁有翠鳥，雖然出于喜歡，卻是傷害野生動(dòng)物的想法，真正的喜歡，真正的愛護(hù)，就應(yīng)該讓它以自己的方式自由地生活。）
四、布置摘記：在學(xué)習(xí)中，抄下你認(rèn)為寫得美的句子。
第三課時(shí)
綜合性學(xué)習(xí)
一、談話導(dǎo)入，激發(fā)興趣，選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容
師：近幾年，國家、社會(huì)對(duì)于環(huán)保這個(gè)問題已經(jīng)逐漸重視起來了，但仍有些人為了追求眼前利益，不太關(guān)心周圍的環(huán)境，你對(duì)環(huán)境保護(hù)有哪些想法，對(duì)自己家鄉(xiāng)的環(huán)境了解多少。
二、讀綜合性學(xué)習(xí)明確要求，思考：
1、你了解了什么？
2、你不了解什么？還想了解什么？
三、集思廣益，選擇合適的學(xué)習(xí)方法
1、小組討論，確定活動(dòng)計(jì)劃
特別想好：怎么樣去獲得我們所要的資料？
2、全班交流，選擇學(xué)習(xí)方式
利用閑暇時(shí)間調(diào)查了解，組織交流匯報(bào)學(xué)習(xí)成果；評(píng)價(jià)學(xué)習(xí)過程和學(xué)習(xí)結(jié)果。
翠鳥教案 篇5
教材簡析
《翠鳥》是九年義務(wù)教材小學(xué)語文第五冊(cè)第三組的一篇講讀課文。本文作者觀察細(xì)致，描寫生動(dòng)，主要介紹了翠鳥的外形特點(diǎn)和生活習(xí)性，表達(dá)了對(duì)翠鳥的喜愛之情。
課文共有四個(gè)自然段，第一自然段描述了翠鳥的外形，二、三自然段描述了翠鳥活動(dòng)的特點(diǎn)，第四自然段告訴我們翠鳥的家在陡峭的石壁上。
本課的教學(xué)共需三課時(shí)。第一課時(shí)的主要教學(xué)內(nèi)容是學(xué)習(xí)課文第一自然段。由于翠鳥的外形特點(diǎn)與生活習(xí)性息息相關(guān)，因此理解課文第一自然段是理解全文的關(guān)鍵。而這一段又是一個(gè)描寫動(dòng)物外形的優(yōu)秀片斷，因此在閱讀教學(xué)中可滲透習(xí)作方法的指導(dǎo)，將培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力和習(xí)作能力緊密結(jié)合起來，讀寫結(jié)合，以讀促寫。學(xué)情簡析
三年級(jí)是低年級(jí)向高年級(jí)的過渡時(shí)期，這一時(shí)期除了要繼續(xù)進(jìn)行詞句訓(xùn)練以外，段的訓(xùn)練是閱讀訓(xùn)練的重點(diǎn)，習(xí)作訓(xùn)練則剛剛處于起步階段。學(xué)生初步掌握了一些閱讀方法，但生活閱歷比較淺，所學(xué)知識(shí)有限，思維特征仍以具體形象思維為主。本課第一自然段對(duì)翠鳥外形的描寫雖然栩栩如生，但因?qū)W生從未見過翠鳥，所以僅憑文字介紹依然無法使翠鳥的形象在學(xué)生的頭腦中變得鮮活起來。至于習(xí)作訓(xùn)練，學(xué)生雖有嘗試的興趣，但因剛開始接觸，缺少方法與經(jīng)驗(yàn)，寫作前往往不會(huì)觀察，寫作時(shí)抓不住主要特點(diǎn)。針對(duì)學(xué)生的認(rèn)知狀況，在教學(xué)中憑借多媒體課件形象直觀的優(yōu)勢(shì)，逼真地展示翠鳥形象，突出作者的觀察順序和翠鳥各部分的特點(diǎn)，可為學(xué)生提供一個(gè)理想的思維環(huán)境，使學(xué)生建立清晰的認(rèn)知表象。
教學(xué)目標(biāo)
1.了解翠鳥的外形特點(diǎn)，感受翠鳥的美麗。
2.學(xué)習(xí)作者按順序及抓特點(diǎn)進(jìn)行觀察的方法。
3.理解第一自然段中的一些重點(diǎn)詞語，如“小巧玲瓏”等。
4.有感情地朗讀并背誦課文第一自然段。
教學(xué)重點(diǎn)
學(xué)習(xí)作者按一定順序及抓特點(diǎn)進(jìn)行觀察的方法；了解翠鳥的外形特點(diǎn)。教學(xué)難點(diǎn)
在指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行閱讀訓(xùn)練的同時(shí)，有效滲透習(xí)作方法的指導(dǎo)，將培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力和習(xí)作能力融為一體，綜合培養(yǎng)學(xué)生多方面的素質(zhì)。
課前準(zhǔn)備
多媒體課件
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入激趣
1．這節(jié)課老師要帶同學(xué)們?nèi)フJ(rèn)識(shí)一種非�？蓯鄣男▲B，它的名字叫翠鳥，又叫叼魚郎。（板書課題）從鳥的名字中同學(xué)們能發(fā)現(xiàn)它的一些特點(diǎn)嗎？
2．補(bǔ)充介紹：翠鳥的羽毛鮮艷亮澤，非常美麗；翠鳥的動(dòng)作十分敏捷，它是叼魚的高手，能深入水中一米多深去追魚，小魚如果被它發(fā)現(xiàn)，定難逃命。
3．除了這些，同學(xué)們還想知道什么？
[點(diǎn)評(píng)] 由于同學(xué)們沒見過翠鳥，對(duì)翠鳥的知識(shí)了解甚少，在上課伊始為學(xué)生補(bǔ)充介紹一些有關(guān)翠鳥的知識(shí)，能有效地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和求知欲望。
二、自讀質(zhì)疑
1．出示自讀要求：
�、侔颜n文讀通順，讀流利，并想想課文主要講了什么內(nèi)容。
�、谟龅讲焕斫獾脑~句，可以用查字典、聯(lián)系上下文或同桌討論的方法來解決，解決不了的問題做上記號(hào)。
2．自讀全文。
3．檢查自讀效果。
�、僦该侄卫首x課文，師生共同評(píng)價(jià)。
�、贑AI課件出示課文第一段, 引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)這段內(nèi)容提出不理解的問題，與理解課文內(nèi)容密切相關(guān)的問題留待學(xué)習(xí)課文時(shí)探討，簡單的當(dāng)時(shí)解決。（如：理解“橄欖”可出示實(shí)物；理解“葦稈”可依圖介紹：葦稈就是蘆葦?shù)那o，很細(xì)，很光滑，中間是空的。）
[點(diǎn)評(píng)] 學(xué)源于思，思源于疑，學(xué)貴有疑。在充分自讀后引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑問難，教師可以更好地了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，使引導(dǎo)和講解做到有的放矢，這樣做還能調(diào)動(dòng)學(xué)生求知的積極性和主動(dòng)性。
三、理清順序
1．默讀課文第一段，想想作者是按什么順序?qū)懘澍B外形的，邊讀邊用鉛筆在書上勾畫。
2．指名按課文中敘述的順序說一說作者先寫什么，再寫什么，然后寫什么，最后寫什么。（學(xué)生說的同時(shí)，教師操作CAI課件依次畫出翠鳥各部分的輪廓。）
3．說說從總體上看作者是按什么順序?qū)懙�？（從下到上）寫羽毛的部分呢？（先總說，再分說頭部、背部、腹部）
[點(diǎn)評(píng)]運(yùn)用CAI課件，化抽象為具體，學(xué)生饒有興趣而又輕松地把握了作者的寫作順序。
四、抓住特點(diǎn)
1．學(xué)生分小組再次認(rèn)真朗讀課文，討論并記住翠鳥各部分的特點(diǎn)。
2．指名按順序說說翠鳥各部分的特點(diǎn)。（學(xué)生說的同時(shí)，教師操作CAI課件依次給翠鳥的各部分涂上相應(yīng)顏色。）
[點(diǎn)評(píng)]這段文字生動(dòng)形象地描寫出了翠鳥的外形特點(diǎn)，為了讓學(xué)生充分體會(huì)作者語言的恰當(dāng)與精妙，也為了讓學(xué)生區(qū)分眾多描寫顏色的詞語，教師運(yùn)用CAI課件使得翠鳥的形象在學(xué)生的頭腦中變得鮮活起來，達(dá)到了事半功倍的效果。
3．指名從整體上說一說這只翠鳥的特點(diǎn)。（小巧玲瓏、顏色鮮艷）
4．理解“小巧玲瓏”的意思。（從三方面進(jìn)行引導(dǎo)：①補(bǔ)充介紹：翠鳥體形很小，身長只有15厘米，相當(dāng)于大人的拳頭那么大；②結(jié)合翠鳥停的地方--葦稈的特點(diǎn)進(jìn)行體會(huì)。③觀察CAI課件中的翠鳥圖進(jìn)行體會(huì)。）
[點(diǎn)評(píng)]教師精心搜集課外資料，多方面為學(xué)生創(chuàng)設(shè)條件，既調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，又使學(xué)生深入地理解了課文內(nèi)容，留下了極為深刻的印象。
5．學(xué)生看CAI課件中的彩色翠鳥圖，練習(xí)按一定的順序向大家介紹翠鳥的外形。
[點(diǎn)評(píng)]在總體上把握了翠鳥的特點(diǎn)以后，指導(dǎo)學(xué)生依圖介紹翠鳥的外形，不僅鞏固學(xué)習(xí)了作者按順序及抓特點(diǎn)進(jìn)行觀察的方法，還考查了學(xué)生對(duì)文字的理解，進(jìn)行了說話訓(xùn)練。
五、欣賞總結(jié)
1．課文第一段從爪子、羽毛、眼睛、嘴巴四個(gè)方面把翠鳥描寫得栩栩如生、活潑可愛。你們認(rèn)為哪些句子寫得最精彩？引導(dǎo)學(xué)生鑒賞、朗讀。
如：①頭上的羽毛像橄欖色的頭巾，繡滿了翠綠色的花紋。背上的羽毛像淺綠色的外衣，腹部的羽毛像赤褐的襯衫。
�、陬^上的羽毛是橄欖色和翠綠的，背上的`羽毛是淺綠色的，腹部的羽毛是赤褐色的。
（①句用打比方的方法生動(dòng)形象地寫出了翠鳥的頭部、背部、腹部羽毛的特點(diǎn)，從中透出了作者對(duì)翠鳥的喜愛之情。）
2．思考作者為什么能把翠鳥的外形寫得如此精彩？（①作者認(rèn)真地進(jìn)行了觀察并且對(duì)翠鳥有著深深的喜愛之情；②寫作時(shí)，按一定的順序抓住了翠鳥的特點(diǎn)。）
[點(diǎn)評(píng)]采用對(duì)比的方法引導(dǎo)學(xué)生感悟作者的精彩之筆，然后進(jìn)一步讓學(xué)生明確作者的寫作特點(diǎn)，為以后的遷移拓展訓(xùn)練奠定良好的基礎(chǔ)。
3．指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行有感情地朗讀并背誦課文第一段。
①學(xué)生分小組練習(xí)有感情朗讀。
�、谥该首x，師生共同評(píng)價(jià)，教師有針對(duì)性地進(jìn)行指導(dǎo)。
�、蹘熍錁酚懈星槔收b。
�、軐W(xué)生進(jìn)行配樂有感情朗讀、背誦。
[點(diǎn)評(píng)] 指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀、背誦，能幫助學(xué)生積累語言，培養(yǎng)學(xué)生感受美、鑒賞美的能力。
六、遷移拓展
課外作業(yè)：把自己喜愛的一種小動(dòng)物的外形寫出來。
要求：①寫前要認(rèn)真觀察。
②寫作時(shí)要按一定的順序，抓住動(dòng)物的特點(diǎn)。
�、壅Z句生動(dòng)連慣，表達(dá)出自己的喜愛之情。
[點(diǎn)評(píng)]教師“授之以漁”，學(xué)生循法習(xí)作，達(dá)到以讀促寫的目的。
[附] 板書設(shè)計(jì)
爪子----------小、紅
頭-------橄欖色、翠綠色
翠鳥羽毛背-------淺綠色顏色鮮艷
腹-------赤褐色小巧玲瓏
眼睛-------------透亮靈活
嘴巴-------------尖、長
案例總評(píng)
教學(xué)是一門藝術(shù)。本課的教學(xué)層次清晰，目標(biāo)明確，教法適合教材特點(diǎn)及兒童心理特點(diǎn)。教師重視了語言文字訓(xùn)練，很好地發(fā)揮了多媒體課件的作用。學(xué)生學(xué)得輕松而又扎實(shí)，既培養(yǎng)了閱讀能力，積累了語言，又學(xué)到了寫動(dòng)物外形的方法，鍛煉了習(xí)作能力。充分體現(xiàn)了“教就是為了不教”的教育思想。
具體說來，主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：
1．教學(xué)形象直觀
贊可夫說過“教學(xué)法一旦觸及學(xué)生的情緒和意志領(lǐng)域，觸及學(xué)生的精神需要，就能發(fā)揮高度有效的作用”。本文的語言非常生動(dòng)，描寫也很形象，可同學(xué)們對(duì)課文的主角----翠鳥幾乎一無所知，而他們所掌握的知識(shí)非常有限，思維形式又是以具體形象思維為主。為了解決這一矛盾，教師充分發(fā)揮多媒體課件的作用，把一只鮮活的翠鳥呈現(xiàn)在學(xué)生面前，化抽象為具體，既有效地吸引了學(xué)生的注意力，又讓他們?cè)诰唧w、形象的感知中輕松地區(qū)分出了眾多的顏色，體會(huì)到了作者語言的精妙。
2．讀寫緊密結(jié)合
讀寫結(jié)合是傳統(tǒng)的中國語文教學(xué)的精華之一，是提高學(xué)生的讀寫能力，特別是提高學(xué)生習(xí)作能力的一條好路子。西漢著名的辭賦學(xué)家楊雄曾云“能讀千賦，則善為之矣！”唐代大詩人杜甫也曾說過“讀書破萬卷，下筆如有神”。《翠鳥》這篇課文的第一段是一個(gè)非常成功的描寫動(dòng)物外形的例子。針對(duì)教材特點(diǎn)，教學(xué)這一段時(shí)，教師把著眼點(diǎn)不單放在了培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力上，而是將培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力和培養(yǎng)學(xué)生的習(xí)作能力緊密地結(jié)合起來，讓學(xué)生不僅學(xué)到了語文知識(shí)，更學(xué)到了習(xí)作方法，促進(jìn)了知識(shí)向能力轉(zhuǎn)化。
3．充分重視“讀”的訓(xùn)練
朗讀是一種行之有效的學(xué)習(xí)方法。因?yàn)槲恼碌木x妙理，作者的神思妙筆，只有通過反復(fù)朗讀才能體味得到，成功的朗讀可激起學(xué)生的感情共鳴，幫助學(xué)生理解知識(shí)，積累語言�！洞澍B》這一課，語言生動(dòng)而準(zhǔn)確，字里行間都透著作者對(duì)翠鳥的深深喜愛之情。在教學(xué)中，教師有目的、有層次扎扎實(shí)實(shí)地進(jìn)行了讀的訓(xùn)練：首先初讀--感知課文內(nèi)容，接著默讀--理清寫作順序，然后研讀――抓住各部分特點(diǎn)，最后賞讀――感悟美的語言。
4．充分發(fā)揮“導(dǎo)”的作用
古希臘生物學(xué)家、教育家普羅塔弋說過：“頭腦不是一個(gè)要被填滿的容器，而是一把需被點(diǎn)燃的火把�！� 在這節(jié)課的教學(xué)中，教師遵循“以學(xué)生為主體，以教師為主導(dǎo)，以訓(xùn)練為主線”的原則，避免了生硬的說教方式，每一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)教師都進(jìn)行了精心的設(shè)計(jì)，采用了很多方法，搜集了很多課外資料，在整個(gè)教學(xué)過程中教師一步一步地誘導(dǎo)學(xué)生思考，“點(diǎn)睛之筆” 疏通學(xué)生理解上的難點(diǎn)，同時(shí)又不失時(shí)機(jī)地鍛煉學(xué)生的各種能力。從自讀質(zhì)疑，到理清順序，到抓住特點(diǎn)，再到欣賞總結(jié)，直至最后的遷移寫作，教師“導(dǎo)”得自如，“導(dǎo)”得有力，而學(xué)生則始終在一種愉快的氛圍中讀書、思考、表達(dá)，語文教學(xué)的課堂真正變成了學(xué)生學(xué)習(xí)的學(xué)堂。
教后體會(huì)
葉圣陶曾說過：“語文教材無非是個(gè)例子，憑這個(gè)例子要使學(xué)生舉一反三，練習(xí)閱讀和寫作的熟練技巧�！�
在本節(jié)課的教學(xué)中，我謹(jǐn)遵葉老的教導(dǎo)，根據(jù)學(xué)生長于形象思維而短于抽象思維的特點(diǎn)及已掌握知識(shí)的情況，充分發(fā)揮CAI課件形象直觀的優(yōu)勢(shì)，采取讀寫結(jié)合的方法，致力于培養(yǎng)學(xué)生多方面的能力，收到較好的成效。具體說來，主要有以下兩點(diǎn)突出的感受：
1．利用CAI課件有效地解決了教學(xué)中的五個(gè)問題：①用精美的畫面給學(xué)生以強(qiáng)烈的感官刺激，學(xué)生有了學(xué)習(xí)的心理需求，主動(dòng)性得到了較好的發(fā)揮。②彌補(bǔ)了學(xué)生沒見過翠鳥的缺憾，化解了教材的抽象性和學(xué)生理解的形象性之間的矛盾。③通過出示逼真的翠鳥圖，使學(xué)生對(duì)文中描寫的眾多表示顏色的詞語，如：“橄欖色”、“赤褐色”、“翠綠色”等，有了直觀的認(rèn)識(shí)。④按文中描寫的順序（爪子--羽毛--眼睛--嘴巴）逐步出示翠鳥圖，學(xué)生輕而易舉地弄清了作者的寫作順序。⑤引導(dǎo)學(xué)生了解翠鳥的外形特點(diǎn)時(shí)，采取逐步給翠鳥涂色的方法，學(xué)生印象深刻而具體。
2．采用讀寫結(jié)合的方法培養(yǎng)了學(xué)生多方面的能力。
我認(rèn)為讀和寫是個(gè)互逆的過程。二者既相互獨(dú)立，又密切聯(lián)系。讀是理解吸收，寫是理解表達(dá)。
在本課的教學(xué)中，我根據(jù)兒童善于模仿的特點(diǎn)，抓住文中讀寫遷移的基本因素，把閱讀課和習(xí)作課融為一體，致力導(dǎo)讀，以讀促寫，使讀寫訓(xùn)練相得益彰，不僅培養(yǎng)了學(xué)生的閱讀能力，還培養(yǎng)了學(xué)生的觀察能力，教會(huì)了學(xué)生寫動(dòng)物外形的基本方法，培養(yǎng)了學(xué)生的習(xí)作興趣，可謂一舉多得。
翠鳥教案 篇6
教學(xué)目標(biāo)：
1、能正確認(rèn)讀13個(gè)生字，正確書寫14個(gè)生字，能聯(lián)系上下文理解“鮮艷、機(jī)靈”的意思，認(rèn)識(shí)區(qū)分“橄欖色、翠綠色、淺綠色、赤褐色”。
2、能有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。
3、體會(huì)翠鳥的美麗、機(jī)靈，進(jìn)而感受翠鳥的可愛。
4、激發(fā)學(xué)生熱愛動(dòng)物的思想感情，喜歡與動(dòng)物交朋友。
教學(xué)重點(diǎn)：通過誦讀重點(diǎn)句段體會(huì)翠鳥的美麗、機(jī)靈。
教學(xué)難點(diǎn)：體會(huì)翠鳥捉魚時(shí)的機(jī)靈。
教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)
第一課時(shí)
教學(xué)內(nèi)容：感知課文內(nèi)容，理清課文層次，學(xué)習(xí)字詞。
快樂自學(xué)：
一、自學(xué)本課中的生字詞，會(huì)看拼音寫詞語。
Cuiniao fubu chenshan shuipao douqiao siyang yuweng weigan qingcui
二、我知道下面句中帶點(diǎn)詞的近義詞。
1、翠鳥的顏色非常鮮艷。（ ）
2、翠鳥鳴聲清脆，愛貼著水面疾飛。（ ）
3、它一動(dòng)不動(dòng)地注視著泛著微波的水面。（ ）
三、文中的作者喜歡翠鳥嗎？你是從知道的？
四、仔細(xì)閱讀課文，找出你感受最深的語段，做上記號(hào)，并把你的體會(huì)寫在旁邊。
如：第一自然段
�。�1）這句話是圍繞哪句話來寫的？
�。�2）描寫翠鳥羽毛顏色的句子有哪些？你從中體會(huì)到什么？你是用什么方法又是從哪兒體會(huì)到的？
有如：第2、3自然段
（1）你感受最深的句子有哪些？從這些句子中你體會(huì)到什么？是怎樣體會(huì)到的？
�。�2）第三自然段的最后一句話是寫翠鳥的嗎？談?wù)勀愕目捶ā?/p>
教學(xué)過程：
課前交流：好詞語。
一、 談話激趣，導(dǎo)入新課。
1、老師知道同學(xué)們特別聰明。今天，老師就要給你們來個(gè)智力大考驗(yàn)，有信心嗎？你知道動(dòng)物世界中的“叼魚郎”是誰？“小魚狗”呢？對(duì)，它就是翠鳥，見過嗎？
2、那你對(duì)翠鳥有哪些了解呢？（它是我國東南部常見的候鳥。頭大體小，嘴長，有棱角，末端尖銳，常棲息水邊的樹枝或巖石上，有海漁業(yè)。）
過渡：看來大家對(duì)翠鳥的了解還真不少，今天我們一起學(xué)習(xí)《翠鳥》這篇文章，相信你們學(xué)了課文后，對(duì)翠鳥一定會(huì)有更加深入地了解，你也會(huì)更加喜歡翠鳥。（板書課題）
3、指導(dǎo)學(xué)生書寫：翠 提醒上面不是“羽毛”的“羽”，沒有下面的“勾”
過渡：翠鳥這篇文章主要講了哪些內(nèi)容呢？你喜歡翠鳥嗎？作者呢？你是從哪兒怎么體會(huì)到的？
二、激勵(lì)導(dǎo)學(xué)，研讀內(nèi)容。
1、小組交流：
要求：（1）請(qǐng)同學(xué)們用自己喜歡的方式自由讀課文，要求：讀準(zhǔn)生字字音，讀通課文。遇到特別難讀的句子多讀幾遍；說說你學(xué)會(huì)了哪些生字新詞，用什么方法記住的；課文講了翠鳥的哪些內(nèi)容？（小組自學(xué)交流，教師巡視指導(dǎo)）
2、班內(nèi)交流。
（1）哪個(gè)小組愿意將你們的學(xué)習(xí)成果向同學(xué)們展示出來，和大家一起分享？（指名小組上臺(tái)交流）
�。�2）其他小組針對(duì)發(fā)言小組交流的情況補(bǔ)充發(fā)言。
3、教師點(diǎn)撥：重點(diǎn)結(jié)合4、5自然段進(jìn)行點(diǎn)撥，激發(fā)學(xué)生愛鳥的感情。
4、質(zhì)疑探究：針對(duì)這節(jié)課老師提出的要求，你還有哪些不懂的地方可以提出來大家?guī)兔鉀Q。
5、總結(jié)：本節(jié)課你學(xué)到了什么或有哪些收獲？
三、輕松練測(cè)：
1、填一填
它的顏色非常鮮艷。頭上的羽毛像（ ）的頭巾，繡滿了（ ）的花紋。背上的羽毛像（ ）的外衣。腹部的羽毛像（ ）的襯衫。
小魚悄悄地把頭露出水面，吹了個(gè)小泡泡。盡管它這樣（ ），還是難以逃脫翠鳥（ ）。翠鳥（ ）葦稈，像箭一樣（ ），（ ）小魚，（ ）水面往遠(yuǎn)處飛走了。只有葦稈還在搖晃，水波還在蕩漾。
2、同桌相互聽寫生字。
3、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的段落。
第二課時(shí)
教學(xué)內(nèi)容：重點(diǎn)研究課文2、3自然段
教學(xué)過程：
課前交流：交流詞語。
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入：
1、認(rèn)讀生字和詞語。
2、課文主要講了翠鳥哪些方面的內(nèi)容？
過渡評(píng)價(jià)：真好，簡短的幾句話就把課文的主要內(nèi)容概括出來了，這就是很好的.學(xué)習(xí)方法。那么作者為什么那么喜歡翠鳥呢？你覺得課文的哪些自然段告訴了我們作者喜歡翠鳥的原因？找找看。
二、激勵(lì)導(dǎo)學(xué)，研讀文本。
1、學(xué)生自學(xué)，小組交流。
要求：
�。�1）仔細(xì)閱讀課文第1自然段，找出你感受最深的句子，說說你從中體會(huì)到翠鳥外形的哪些特點(diǎn)，你是用什么方法怎樣體會(huì)到的。
（2）仔細(xì)閱讀課文第2、3自然段，畫出你感受最深的句子，談?wù)勀銖闹畜w會(huì)到翠鳥動(dòng)作上的哪些特點(diǎn)，你是怎樣體會(huì)的。
2、班內(nèi)交流
（1）哪個(gè)小組愿意領(lǐng)先將你們的學(xué)習(xí)成果和同學(xué)們一起分享？
�。�2）其他小組補(bǔ)充交流發(fā)言。
3、教師點(diǎn)撥：主要針對(duì)本節(jié)課的內(nèi)容進(jìn)行點(diǎn)撥，達(dá)到激發(fā)學(xué)生熱愛動(dòng)物的思想感情，喜歡與動(dòng)物交朋友的目的。
�。�1）同學(xué)們交流得非常精彩。老師需要補(bǔ)充的是：作者在描寫翠鳥外形和動(dòng)作特點(diǎn)是，除了將其特點(diǎn)分為外形和動(dòng)作之外，還注意到了描寫的順序，你們注意到了沒？比如在介紹翠鳥的顏色時(shí)，先寫頭，后寫背，在寫腹部。
（2）再如：作者沒有枯燥的介紹翠鳥動(dòng)作上的特點(diǎn)，而是列舉了一個(gè)具體的捕魚的事例對(duì)它靈敏、迅速的特點(diǎn)作了生動(dòng)的說明。
�。�3）最需要說明的是：翠鳥外形和動(dòng)作上的關(guān)系非常密切，正是因?yàn)榇澍B具有上面的特點(diǎn)，他在抓魚時(shí)才會(huì)那么迅速。你覺得作者為什么能把翠鳥的特點(diǎn)寫得如此細(xì)致，如此生動(dòng)呢？（養(yǎng)成留心觀察的習(xí)慣）
4、質(zhì)疑解惑：（在小組內(nèi)你還有哪些不懂的問題一出來大家一起研討）
5、總結(jié)拓展：
（1）學(xué)了這篇課文你有哪些體會(huì)和收獲？和大家談?wù)劇?/p>
�。�2）同學(xué)們談得很好，讓我們行動(dòng)起來吧，從我做起，從現(xiàn)在做起，保護(hù)鳥類，保護(hù)我們的生態(tài)環(huán)境
三、輕松練測(cè)：
1、抄下你認(rèn)為寫得美的句子。
2、看拼音寫詞語（見教材中）
3、比一比組詞。
脫 銳 桿 稈 疾 急 泛 乏
4、寫出帶點(diǎn)詞的近義詞。
翠鳥的顏色非常鮮艷。鮮艷（ ）
翠鳥鳴聲清脆，愛貼著水面疾飛。清脆（ ）
它一動(dòng)不動(dòng)地注視著泛著微波的水面。注視（ ）
我們想捉一只翠鳥來飼養(yǎng)。飼養(yǎng)（ ）
5、仔細(xì)閱讀課文第2、3自然段，完成下面的作業(yè)。
（1）你感受最深的句子有哪些？從這些句子中你體會(huì)到什么？是怎樣體會(huì)到的？
（2）第三自然段的最后一句話是寫翠鳥的嗎？談?wù)勀愕目捶ā?/p>
板書設(shè)計(jì)：
25、翠鳥
外形 顏色 體態(tài) 眼睛 嘴巴
動(dòng)作 鳴聲清脆 反應(yīng)迅速 保護(hù)鳥類
翠鳥教案 篇7
教學(xué)目的：
1、理解課文內(nèi)容，掌握字詞，了解翠鳥美麗的外形特點(diǎn)和生動(dòng)有趣的活動(dòng)特點(diǎn)，教育
學(xué)生從小要愛護(hù)鳥類。
2、學(xué)習(xí)作者先總寫后分述，先總說再舉例的寫法。
3、有感情地朗讀課文。
教學(xué)重點(diǎn)：理解課文內(nèi)容，讓學(xué)生知道翠鳥美麗可愛的外形和生動(dòng)有趣的活動(dòng)特點(diǎn)。
教學(xué)難點(diǎn)：有感情地朗讀課文。
教具準(zhǔn)備：投影儀
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)言“：
同學(xué)們，你們都認(rèn)識(shí)哪些鳥？（生答）大家認(rèn)識(shí)的鳥真多！你們認(rèn)識(shí)這種鳥嗎？（投影儀出示翠鳥圖，生答，不認(rèn)識(shí)）它的名字叫翠鳥（板書課題）大家看翠鳥的羽毛大多數(shù)是什么顏色？（綠色）那么翠就是綠色。
二、講授新棵：
1、指生讀文：
想：翠鳥給你留下什么印象？（生答師板書）美麗可愛。
2、自由讀文：
想：這篇文章可分幾段？每段都寫了什么？
3、檢查分段和概括段意的情況。
4、逐段學(xué)習(xí)：
�。�1）指生讀第一段：
想：A作者是抓住哪幾方面寫翠鳥外形的（爪子、羽毛、眼睛和嘴） B翠鳥的`爪子是什么樣的？（指生邊看投影邊結(jié)合課文說） C翠鳥的羽毛是什么樣的？
D了解作者都擁有了哪些顏色，認(rèn)識(shí)橄欖色、翠綠色、淺綠色、赤褐色。
E指導(dǎo)學(xué)生有感情朗讀第一段。
著一段作者用了總分的寫法，并用了許多表示顏色的詞語把翠鳥的外形寫得很美，那么翠鳥活動(dòng)有哪些特點(diǎn)？
（2）默讀第二段：
A邊讀邊畫出表示翠鳥等魚動(dòng)作的詞語（生答師板書：貼、飛、停、注視等）
B結(jié)合課文內(nèi)容理解：貼、疾飛、注視等詞。
C自由談翠鳥捉魚的這部分內(nèi)容。
想：翠鳥是怎樣捉魚的？（生答師演示翠鳥捉魚的情景）作者描寫翠鳥捉魚的動(dòng)作的詞語：生答師板書：蹬、飛、叼、貼、飛 指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀第二段。
（3）自學(xué)第三段：
�。�4）指一生有感情地朗讀全文。
三、小結(jié)：
這篇課文從外形、活動(dòng)和住處這三方面全面地向我們介紹了翠鳥，由于作者觀察細(xì)致，抓住翠鳥的特點(diǎn)寫出了翠鳥的美麗可愛，表達(dá)了作者人喜愛之情。
同學(xué)們，鳥是人類的朋友，它不但美麗還給人們帶來無窮的樂趣，希望大家愛鳥護(hù)鳥，成為鳥類忠實(shí)的保護(hù)者。
四、布置作業(yè)：
附：板書設(shè)計(jì) 外形：顏色鮮艷，小巧玲瓏
活動(dòng) 等魚：貼、飛、停、注視等
翠鳥 捉魚：蹬、飛、叨、貼、飛 喜愛
翠鳥教案 篇8
教學(xué)要求
1.了解翠鳥的外形和活動(dòng)的特點(diǎn)，進(jìn)而理解這些特點(diǎn)和翠鳥的捉魚本領(lǐng)有什么關(guān)系。初步知道翠鳥的這些特點(diǎn)，是為了適應(yīng)生存環(huán)境而漸漸形成的。
2.學(xué)會(huì)本課生字新詞，通過和聯(lián)系上下文理解課文中的一些詞語。
3.學(xué)習(xí)作者觀察的順序和抓住特點(diǎn)進(jìn)行觀察的方法。
4.朗讀課文，背誦課文第1～3自然段。
教學(xué)重點(diǎn)
1.抓住描寫翠鳥外形和活動(dòng)特點(diǎn)的詞句，引導(dǎo)學(xué)生課文內(nèi)容。
2.學(xué)習(xí)作者的觀察順序和觀察方法。
3.學(xué)習(xí)理解詞語的方法。
教學(xué)難點(diǎn)
弄清翠鳥的捉魚本領(lǐng)與它的外形關(guān)系。
教學(xué)時(shí)間
3課時(shí)。
教學(xué)準(zhǔn)備
課文掛圖或幻燈片。翠鳥彩色拼圖。
教學(xué)過程
第一課時(shí)
一、指導(dǎo)預(yù)習(xí)
�。ㄒ唬﹩l(fā)談話：同學(xué)們見過翠鳥嗎？（出示掛圖，幻燈或標(biāo)本）這種漂亮的水鳥就是翠鳥，又叫“叼魚郎”，在我國東部和南部許多地方都能見到。讀了這篇課文，你一定會(huì)愛上翠鳥的。
�。ǘ┳x讀課文，讀準(zhǔn)字音，查，理解下面的詞語：鮮艷、疾飛、銳利、飼養(yǎng)、玲瓏。
�。ㄈ⿲W(xué)生自學(xué)課文。
（四）檢查預(yù)習(xí)。
1.教師出示生字卡片，指名學(xué)生讀詞語。
cuìyànfùchìhèchèn
翠鳥鮮艷腹部赤褐色襯衫
língjídàipàoruì
靈活疾飛等待小泡銳利
sìdǎixī
飼養(yǎng)逮住希望
注意正音：“腹”讀fù，不讀fú。
“疾”讀jí，不讀jī。
“逮”讀dǎi，不讀děi。
(2)指名學(xué)生朗讀課文。
二、初讀課文，整體感知課文內(nèi)容
�。ㄒ唬┠x課文，看看課文有幾個(gè)自然段，想想每個(gè)自然段講的什么內(nèi)容。
全文共四個(gè)自然段。
第1自然段描述了翠鳥的外形。
第2自然段描述了翠鳥活動(dòng)的特點(diǎn)。
第3自然段講述了翠鳥捕捉小魚的過程。
第4自然段告訴我們翠鳥的家在陡峭的石壁上。
�。ǘ┙處煶鍪敬澍B拼圖的單個(gè)部分圖形，要求學(xué)生拼成翠鳥圖。
1.教師分別出示幾種顏色（翠鳥各部分的著色圖形），讓學(xué)生辨認(rèn)。
紅色、橄欖色、翠綠色、淺綠色、赤褐色
2.結(jié)合課文說說翠鳥各部分的顏色。
3.把幾種顏色圖拼成翠鳥圖。
一雙小爪子——紅色。
頭上的羽毛——橄欖色、翠綠色花紋。
背上的羽毛——淺綠色。
腹部的羽毛——赤褐色。
三、熟讀課文
第二課時(shí)
一、指名學(xué)生朗讀課文第一段
（一）提問：第1自然段有幾句話？講了翠鳥外形幾方面特點(diǎn)？
�。ǘ┗卮穑旱�1自然段共6句話，講了翠鳥外形三方面特點(diǎn)。
第一句：講翠鳥愛停在葦稈上，突出了翠鳥有“一雙紅色的小爪子”。
第二、三、四、五句：講翠鳥身上的羽毛非常鮮艷。
第六句：講翠鳥小巧玲瓏，突出了翠鳥“透亮靈活的眼睛”及“又尖又長的嘴”。
�。ㄈ┳髡呤窃鯓佑^察、介紹翠鳥身上羽毛的顏色的。
1.讀一讀有“鮮艷”一詞的句子，再講講“鮮艷”的意思。（這是理解詞語的第一種方法：“讀一讀，查一查”。）
鮮艷：鮮，有光彩的；艷，色彩鮮明。
鮮艷：鮮明而美麗的意思。
2.課文按什么順序介紹翠鳥身上羽毛的顏色的？
先總說翠鳥的“顏色非常鮮艷”，再一步步從上到下就頭部、背部、腹部分別具體介紹羽毛如何鮮艷。
3.聯(lián)系上下文進(jìn)一步理解“鮮艷”一詞的意思。（這是理解詞語的另一種方法：“聯(lián)一聯(lián)，想一想”。）
(1)，畫出描述翠鳥身上羽毛顏色的幾個(gè)句子，把這幾個(gè)句子連起來讀一讀，想一想翠鳥羽毛的顏色給你什么感覺？
�。ù澍B羽毛的顏色又鮮亮又美麗。用一個(gè)詞來形容就是“鮮艷”。）
(2)找出描述翠鳥羽毛的顏色時(shí)，課文用的幾個(gè)比喻。表達(dá)了作者什么樣的感情？
課文介紹翠鳥羽毛顏色時(shí)，用“頭巾”、“頭巾上的花紋”、“外衣”、“襯衫”來打比方，表達(dá)了作者對(duì)翠鳥的喜愛之情。
二、指名朗讀第二自然段。思考
�。ㄒ唬┐澍B活動(dòng)時(shí)有什么特點(diǎn)？從哪里可以看出？
�。ǘ�，講講“清脆”一詞的意思。
�。ㄈ┫�，再聯(lián)系上下文理解“疾飛”一詞的`意思。（為了準(zhǔn)確理解詞語，常把和聯(lián)系上下文理解詞語結(jié)合使用。）
翠鳥活動(dòng)的特點(diǎn)，先講了翠鳥動(dòng)作敏捷。通過“貼著水面疾飛”和“一眨眼，又輕輕地停在葦稈上”對(duì)比表現(xiàn)的。另一個(gè)特點(diǎn)是翠鳥捉魚時(shí)等待小魚非常專心，“一動(dòng)不動(dòng)”。
清脆：聲音清亮好聽。
疾飛：疾，快。疾飛，飛得很快。
“翠鳥鳴聲清脆，愛貼著水面疾飛，一眨眼，又輕輕地停在葦稈上了�！边@句話表現(xiàn)了翠鳥行動(dòng)迅速而敏捷的特點(diǎn)。翠鳥在“疾飛”中，眨眼間“輕輕地停在”細(xì)軟的葦稈上。在“疾飛”與“輕�！钡穆�(lián)系中，“敏捷”便顯露出來。這里一是講翠鳥飛得低而快，二是講停得急而輕。
三、學(xué)習(xí)第三自然段
�。ㄒ唬┨釂枺捍澍B是怎樣捉魚的？翠鳥捉魚的本領(lǐng)和它的外形有什么關(guān)系？
1.按“等待、發(fā)現(xiàn)、叼走”的順序，說一說翠鳥捉魚的過程。
2.先，再聯(lián)系上下文說說“銳利”的意思。
銳利：尖銳，鋒利的意思。課文先說小魚非�！皺C(jī)靈”，再說“還是難以逃脫”，說明翠鳥的目光銳利極了。課文中的“銳利”指感覺靈敏。
3.先按課文內(nèi)容填空，再讀讀句子，想一想括號(hào)里的詞語的意思。
翠鳥（）葦稈，（）過去，（）小魚，（）水面往遠(yuǎn)處（）。
這句話活靈活現(xiàn)地再現(xiàn)了翠鳥捉魚的經(jīng)過。括號(hào)里的詞語是翠鳥捉魚時(shí)一連串的動(dòng)作，“蹬開”、“像箭一樣飛”、“叼起”、“貼著水面飛走了”，這些都是在一瞬間進(jìn)行的，甚至連機(jī)靈的小魚都沒有反應(yīng)過來。說明翠鳥捉魚的動(dòng)作熟練、連貫、毫不猶豫，而且從未落空。
4.說說翠鳥捉魚的本領(lǐng)和它的外形有什么關(guān)系？
(1)翠鳥為什么能停在葦稈上“一動(dòng)不動(dòng)”注視著水面？（那是因?yàn)樗幸浑p能“緊緊地抓住葦稈”的小爪。）
(2)翠鳥為什么能發(fā)現(xiàn)“機(jī)靈”的小魚？（那是因?yàn)樗幸浑p“透亮靈活”的眼睛。）
(3)翠鳥為什么在疾飛中能叼走小魚？（那是因?yàn)樗幸粡垺坝旨庥珠L”的嘴。）
(4)翠鳥為什么能貼著水面低飛？（那是因?yàn)樗靶∏闪岘嚒薄＃?/p>
要知道翠鳥的捉魚本領(lǐng)不只是因?yàn)樗眢w某一部分的特點(diǎn)，而是由于它外形各部分特點(diǎn)對(duì)整體發(fā)揮作用的結(jié)果。
四、學(xué)習(xí)第四自然段
�。ㄒ唬R讀第4自然段。
�。ǘ┻@段講了幾層意思？
這段講了三層意思。先講了“我們”的想法：想捉一只翠鳥。再講聽了老漁翁的話，知道翠鳥住在陡峭的石壁上，打消了“我們”想捉翠鳥的想法。最后講了我們的希望：多看看翠鳥。
�。ㄈ拔覀儭睘槭裁聪Ｍ澍B在葦稈上多停一會(huì)兒？
1.讀課文最后一句話。
2.希望多停一會(huì)兒，是為了多看幾眼。“遠(yuǎn)遠(yuǎn)地看著”，是因?yàn)橹来澍B機(jī)警，怕驚走它。這里反映了“我們”對(duì)翠鳥的喜愛之情。
（四）通讀全文，進(jìn)一步體會(huì)翠鳥的外形和活動(dòng)特點(diǎn)。
（五）小結(jié)：通過看圖、學(xué)生可以看出翠鳥的外形怎樣？動(dòng)作怎樣？（外形美，動(dòng)作快），這是我們這節(jié)課的第一個(gè)收獲。同時(shí)我們還學(xué)習(xí)了用和聯(lián)系上下文理解詞語的方法。
翠鳥教案 篇9
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)會(huì)本課14個(gè)生字。能正確讀寫“翠鳥、葦稈、腹部、赤褐色、襯衫、疾飛、泛著、吹泡泡、銳利”等詞語。
2、流利、有感情地朗讀課文，背誦喜愛的自然段。
學(xué)習(xí)作者抓住特點(diǎn)觀察、描寫的方法，體會(huì)用詞的貼切、生動(dòng)，養(yǎng)成積累好詞佳
句的習(xí)慣。
感受作者對(duì)翠鳥的喜愛之情，增強(qiáng)愛護(hù)野生動(dòng)物的意識(shí)。
教學(xué)重難點(diǎn)：
1、理解課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)作者觀察和表達(dá)的方法。
2、啟發(fā)學(xué)生弄清翠鳥的外形與它的.行動(dòng)特點(diǎn)和生活習(xí)性之間的聯(lián)系。
課時(shí)安排：2課時(shí)
教學(xué)過程：
第一課時(shí)
（一）導(dǎo)入新課
同學(xué)們，你們喜歡鳥嗎？為什么？今天，我們?cè)賮碚J(rèn)識(shí)一種鳥，它有一個(gè)很好聽的名字，叫翠鳥。
（二）學(xué)習(xí)課文
引導(dǎo)學(xué)生自學(xué)：
�。�1）自由讀課文，讀準(zhǔn)字音，把句子讀通順。
�。�2）畫出文中生字新詞，運(yùn)用查字典或聯(lián)系上下文的方法理解詞義。
�。�3）標(biāo)出自然段，初步了解課文的主要內(nèi)容。
�。�4）找出不懂的問題。
學(xué)生按閱讀提示，自學(xué)課文。
交流自學(xué)情況。
學(xué)習(xí)課文第一自然段。
（1）指讀，思考：這個(gè)自然段共有幾句話？每句話都講了什么？
�。�2）逐句理解：
指讀。翠鳥的小爪子有什么特點(diǎn)？
課文是怎樣具體描寫翠鳥羽毛鮮艷的？先寫了什么？再寫了什么？最后寫了什么？
作者在寫翠鳥羽毛時(shí)，運(yùn)用了打比方的方法，分別把什么比作什么？
翠鳥的眼睛有什么特點(diǎn)？嘴呢？
�。�3）齊讀這段話。這自然段主要講的是什么？
�。�4）作者是怎樣觀察的？
�。�5）指導(dǎo)背誦。
（三）布置作業(yè)：熟讀、背誦第一自然段。
第二課時(shí)
（一）學(xué)習(xí)第二自然段
朗讀，思考：作者是怎樣描寫翠鳥活動(dòng)的？
小組交流。
讀一讀描寫翠鳥活動(dòng)的語句，并找出相關(guān)的動(dòng)詞。
引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)這些詞語用得準(zhǔn)確恰當(dāng)：
�。�1）讓學(xué)生演示“貼”的動(dòng)作，理解“貼”的意思。
�。�2）聯(lián)系上下文理解“疾飛、一眨眼”的意思。
指導(dǎo)朗讀。
（二）學(xué)習(xí)第二自然段
指讀第二自然段，思考：作者又是怎樣描寫翠鳥捕魚的？按什么順序來寫的？
理解第1、2句：
�。�1）通過“悄悄地、露、吹”等詞語，讓學(xué)生體會(huì)到小魚的機(jī)靈。
（2）通過“難以逃脫、銳利、盡情”等詞語，讓學(xué)生體會(huì)到翠鳥的機(jī)靈。
理解第3句：
�。�1）找出翠鳥捕魚時(shí)的動(dòng)作。
（2）引導(dǎo)學(xué)生通過對(duì)“蹬、飛、叼、貼”這一系列動(dòng)詞的理解，體會(huì)翠鳥捕魚動(dòng)作的熟練、敏捷。
（3）齊讀這句話。
理解第4句：
�。�1）指讀，看圖理解“搖晃、蕩漾”的意思。
�。�2）這句話更說明了什么
討論：翠鳥捕魚的本領(lǐng)和它的外形有什么關(guān)系？
有感情地朗讀。
（三）學(xué)習(xí)第四、五自然段
自由讀，思考：我們的臉為什么有些發(fā)紅？
小組討論、交流。
我們?yōu)槭裁聪Ｍ澍B在葦稈上多停一會(huì)兒？
指導(dǎo)有感情地朗讀四、五自然段。
（四）質(zhì)疑問難
（五）識(shí)記字形，指導(dǎo)書寫。
（六）布置作業(yè)
背誦自己喜歡的自然段，預(yù)習(xí)第１４課。
翠鳥教案 篇10
【教學(xué)目標(biāo)】
1、了解翠鳥的外形和活動(dòng)的特點(diǎn)，進(jìn)而理解這些特點(diǎn)和翠鳥的捉魚本領(lǐng)有什么關(guān)系。初步知道翠鳥的這些特點(diǎn)，是為了適應(yīng)生存環(huán)境而漸漸形成的。
2、學(xué)會(huì)本課生字新詞，通過和聯(lián)系上下文理解課文中的一些詞語。
3、學(xué)習(xí)作者觀察的順序和抓住特點(diǎn)進(jìn)行觀察的方法。
【教學(xué)過程】
第一課時(shí)
一、指導(dǎo)預(yù)習(xí)
1、啟發(fā)談話：
同學(xué)們見過翠鳥嗎?(出示掛圖，幻燈或標(biāo)本)這種漂亮的水鳥就是翠鳥，又叫叼魚郎，在我國東部和南部許多地方都能見到。讀了這篇課文，你一定會(huì)愛上翠鳥的。
2、讀讀課文，讀準(zhǔn)字音，查，理解下面的詞語：鮮艷、疾飛、銳利、飼養(yǎng)、玲瓏。
二、初讀課文，整體感知課文內(nèi)容
1、默讀課文，看看課文有幾個(gè)自然段，想想每個(gè)自然段講的什么內(nèi)容。
2、教師出示翠鳥拼圖的單個(gè)部分圖形，要求學(xué)生拼成翠鳥圖：
教師分別出示幾種顏色(翠鳥各部分的著色圖形)，讓學(xué)生辨認(rèn)。
一雙小爪子──紅色。頭上的羽毛──橄欖色、翠綠色花紋。背上的羽毛──淺綠色。腹部的羽毛──赤褐色。
三、熟讀課文
第二課時(shí)
一、指名學(xué)生朗讀課文第一段
二、回答
第1自然段共6句話，講了翠鳥外形三方面特點(diǎn)。
三、作者是怎樣觀察、介紹翠鳥身上羽毛的顏色的
聯(lián)系上下文進(jìn)一步理解鮮艷一詞的意思。(這是理解詞語的另一種方法：聯(lián)一聯(lián)，想一想。)
找出描述翠鳥羽毛的顏色時(shí)，課文用的幾個(gè)比喻。表達(dá)了作者什么樣的感情?
課文介紹翠鳥羽毛顏色時(shí)，用頭巾、頭巾上的花紋、外衣、襯衫來打比方，表達(dá)了作者對(duì)翠鳥的喜愛之情。
二、指名朗讀第二自然段
思考：
1、翠鳥活動(dòng)時(shí)有什么特點(diǎn)?從哪里可以看出?
2、，講講清脆一詞的意思。
3、先，再聯(lián)系上下文理解疾飛一詞的意思。(為了準(zhǔn)確理解詞語，常把和聯(lián)系上下文理解詞語結(jié)合使用。)
翠鳥鳴聲清脆，愛貼著水面疾飛，一眨眼，又輕輕地停在葦稈上了。這句話表現(xiàn)了翠鳥行動(dòng)迅速而敏捷的特點(diǎn)。翠鳥在疾飛中，眨眼間輕輕地停在細(xì)軟的.葦稈上。在疾飛與輕停的聯(lián)系中，敏捷便顯露出來。這里一是講翠鳥飛得低而快，二是講停得急而輕。
三、學(xué)習(xí)第三自然段
1、提問：翠鳥是怎樣捉魚的?翠鳥捉魚的本領(lǐng)和它的外形有什么關(guān)系?
2、說說翠鳥捉魚的本領(lǐng)和它的外形有什么關(guān)系?
⑴ 翠鳥為什么能停在葦稈上一動(dòng)不動(dòng)注視著水面?(那是因?yàn)樗幸浑p能緊緊地抓住葦稈的小爪。)
⑵ 翠鳥為什么能發(fā)現(xiàn)機(jī)靈的小魚?(那是因?yàn)樗幸浑p透亮靈活的眼睛。)
�、� 翠鳥為什么在疾飛中能叼走小魚?(那是因?yàn)樗幸粡堄旨庥珠L的嘴。)
�、� 翠鳥為什么能貼著水面低飛?(那是因?yàn)樗∏闪岘嚒?
要知道翠鳥的捉魚本領(lǐng)不只是因?yàn)樗眢w某一部分的特點(diǎn)，而是由于它外形各部分特點(diǎn)對(duì)整體發(fā)揮作用的結(jié)果。
四、學(xué)習(xí)第四自然段
1、齊讀第4自然段。
2、這段講了幾層意思?
3、我們?yōu)槭裁聪Ｍ澍B在葦稈上多停一會(huì)兒?
4、通讀全文，進(jìn)一步體會(huì)翠鳥的外形和活動(dòng)特點(diǎn)。
第三課時(shí)
一、指導(dǎo)朗讀、背誦
1、朗讀并背誦第1自然段：翠鳥的外形：
⑴ 這一段共有幾句話?分幾層意思?句子敘述的順序是什么?每句話是怎么說的?
�、� 結(jié)合學(xué)生回答，教師板書要點(diǎn)。
2、朗讀并背誦第2自然段，翠鳥的活動(dòng)特點(diǎn)：
�、� 這一段有幾句話?每句話是怎么說的?
⑵ 結(jié)合學(xué)生回答，教師板書要點(diǎn)：
第2自然段，共2句話：
�、� 動(dòng)作敏捷──鳴聲清脆疾飛
② 捉魚專心──注視等待
�、� 指名學(xué)生朗讀，并結(jié)合板書練習(xí)背誦。
3、朗讀并背誦第3自然段：翠鳥捉魚的過程：
�、� 這一段有幾句話?分幾層意思?句子敘述的順序是什么?每句話是怎么說的?
�、� 結(jié)合學(xué)生回答，教師板書要點(diǎn)。
4、連起來朗讀，并背誦第1、2、3自然段。
三、指導(dǎo)學(xué)生掌握生字字形
翠字應(yīng)注意上半部和羽字區(qū)別。 褐字應(yīng)注意是衤旁，字的最后一筆是豎折。 希字應(yīng)注意上邊的第二筆是一大點(diǎn)。
四、聽寫句子，(二選一)教師讀三遍
1、翠鳥蹬開葦稈，像箭一樣飛過去，叼起小魚，貼著水面往遠(yuǎn)處飛走了。
2、翠鳥鳴聲清脆，愛貼著水面疾飛，一眨眼，又輕輕地停在葦稈上了。
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