林海教案模板匯總8篇

　　作為一名無私奉獻(xiàn)的老師，很有必要精心設(shè)計(jì)一份教案，編寫教案助于積累教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，不斷提高教學(xué)質(zhì)量。那么大家知道正規(guī)的教案是怎么寫的嗎？下面是小編整理的林海教案8篇，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。

林海教案 篇1

　　教學(xué)內(nèi)容：

　　《林�！返�25自然段。

　　教學(xué)目標(biāo) ：

　　1.思想認(rèn)識：受到熱愛祖國的思想教育。

　　2.基礎(chǔ)知識：理解課文第二部分內(nèi)容，了解大興安嶺的景物特點(diǎn)，學(xué)習(xí)新詞。

　　3.基本能力：①學(xué)習(xí)作者在描寫景物中表達(dá)思想感情的方法；②結(jié)合課文表達(dá)方法進(jìn)行語言文字訓(xùn)練；③背誦第35自然段。

　　教學(xué)重點(diǎn)：了解大興安嶺的景物特點(diǎn)。

　　教學(xué)難點(diǎn) ：學(xué)習(xí)作者表達(dá)思想感情的方法。

　　教學(xué)過程 ：

　　一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入 ，明確任務(wù)

　　1.問：上節(jié)課我們學(xué)了第一自然段，主要學(xué)到了些什么?(作者初入大興安嶺感到親切、舒服。)

　　2.根據(jù)第一自然段內(nèi)容，這節(jié)課大家最想解決什么問題?(引導(dǎo)學(xué)生答出：課文寫了大興安嶺的哪些方面?怎樣表達(dá)作者親切、舒服之情的?)

　　二、自由初讀，整體感知

　　1.用自己最喜歡的讀書方式讀第二部分。(第25自然段)

　　2.思考：這部分寫了哪些景物?(嶺、林、花)

　　三、精讀舉一，熟讀反三

　　(1)精讀舉一

　　學(xué)習(xí)第二自然段。

　　讀細(xì)讀，在草稿紙上寫出讀懂了什么，還有什么不懂的問題。

　　畫用橫線畫出寫嶺的特點(diǎn)的詞句，用波浪線畫出寫景美的詞句。

　　議小組交流讀懂的內(nèi)容，討論不能解決的問題。

　　解搜集各組不能解決的較集中的問題，老師引導(dǎo)解決。

　　讀先讀畫橫線句子，通過范讀、抽讀、齊讀等方式，讀出大興安嶺的嶺多溫柔的特點(diǎn)；再讀畫波浪線的句子，通過自由讀、同桌互讀的'方式，讀出對大興安嶺的喜悅之情；最后抽個(gè)別學(xué)生讀，其余學(xué)生閉目想像，體會作者的喜悅之情。

　　談?wù)f說學(xué)習(xí)這段的收獲。比誰說得多，說的最有價(jià)值。(老師總結(jié)指出：①借景抒情表達(dá)真情實(shí)感；②通過讀體會思想感情；③寫秦嶺與大興安嶺的嶺形成對比，突出大興安嶺嶺的特點(diǎn)，學(xué)習(xí)比較構(gòu)思的表達(dá)方式。訓(xùn)練：以《我的家鄉(xiāng)》為題，說說用比較法該怎樣構(gòu)思?)

　　小結(jié)學(xué)法：讀、畫、議、解、談。

　　(2)熟讀反三

　　1.按第二自然段的學(xué)法學(xué)習(xí)寫林的兩個(gè)自然段。

　　提示：談學(xué)習(xí)這兩自然段收獲。①借景抒情，體會感情；②比喻、反問等修辭手法；③點(diǎn)面結(jié)合的表達(dá)方式；訓(xùn)練：以《課間活動(dòng)》或《野炊》為題，面可寫些什么，點(diǎn)可寫些什么?④理解課文內(nèi)容后，限時(shí)間背誦課文。

　　2.運(yùn)用前面的學(xué)法學(xué)習(xí)寫花這一自然段。

　　提示：畫，用簡筆畫畫出經(jīng)打扮了的像小姑娘一樣的大興安嶺。(先讀句子：興安嶺多么會打扮自己呀：青松作衫，白樺為裙，還穿著繡花鞋。再想像作畫，比比誰畫得又快又符合課文內(nèi)容。)訓(xùn)練：一個(gè)句子中用上兩種或三種修辭手法。

　　四、鞏固練習(xí)，落實(shí)目標(biāo)

　　1.有感情朗讀課文第二部分，同桌互相背誦35自然段。

　　2.說說本課表達(dá)真情實(shí)感的方式。(寫景抒情)

　　3.從本冊教材中各找三課寫景抒情和敘事抒情的文章。

　　4.下面這些題目應(yīng)怎樣表達(dá)真情實(shí)感?《秋天的校園》、《我愛老師》、《家鄉(xiāng)的田野》、《啊，好大的黃桷樹》、《環(huán)衛(wèi)工人，我贊美您》。

　　5.(選作題)從上題中任選一題作文，要求：(1)用借景抒情的方式表達(dá)真情實(shí)感；(2)表達(dá)方式：用上比較構(gòu)思、點(diǎn)面結(jié)合、比喻等修辭手法。

林海教案 篇2

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、感受大興安嶺的美麗而不空洞，在朗讀中激發(fā)學(xué)生“親切、舒服”的共鳴。

　　2、以“沖突”串起教程，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注寫作的脈絡(luò)和感情的自然升華。

　　3、滲透“與時(shí)俱進(jìn)”觀，正視大興安嶺的今日生態(tài)，喚起時(shí)代的責(zé)任感。

　　預(yù)設(shè)流程：

　　一、談話導(dǎo)入

　　1、同學(xué)們，還記得老舍先生嗎？我們學(xué)過他寫的的哪些文章？有什么感受？

　　2、老舍先生是著名的“語言大師”，讀他的文章的確是一種享受！今天我們來學(xué)習(xí)他的另一篇文章。1961年夏天，老舍先生參觀游覽了大興安嶺，并且寫下了《林�！愤@篇文章，今天，讓我們走進(jìn)《林�！罚�一起來感受大興安嶺的獨(dú)特風(fēng)光。（出示課題）

　　二、暢談感受，確立對話核心主題

　　1、昨天大家已經(jīng)預(yù)習(xí)了課文，與文本進(jìn)行了獨(dú)立對話。讀了課文，你覺得大興安嶺帶給你怎樣的感受？

　　2、老舍先生最強(qiáng)烈的感受是什么？

　　3、質(zhì)疑：親切與舒服，出現(xiàn)了三次親切與舒服，感覺太強(qiáng)烈了！老舍先生為什么會有如此強(qiáng)烈的感覺呢？就讓我們跟著老舍先生走進(jìn)大興安嶺。

　　三、引出對話分主題，尋找對話依托點(diǎn)

　�。ㄒ唬┕拍緵_突，引發(fā)話題

　　1、初入大興安嶺，腳落在千年萬年積累的幾尺厚的松針上，手摸古木，你會有什么感覺？

　　2、對古木，老舍先生怎么會產(chǎn)生親切、舒服的感覺呢？

　　資料鏈接：1961年社會大背景

　　3、我們就從課文的語言文字中感受林海帶給老舍先生的親切與舒服。圈圈畫畫找一找讓你感受到了親切與舒服的詞、句，讀一讀。

　�。▽W(xué)生自讀課文，感受、體驗(yàn)）

　�。ǘ�）尋找“親切、舒服”，展開對話

　　對話交流：

　　⊙群嶺起伏（課件出示）

　　*“這里的嶺的確很多，高點(diǎn)的，矮點(diǎn)的，長點(diǎn)的.，短點(diǎn)的，橫著的，順著的，可是沒有一條嶺使人想起‘云橫秦嶺’那種險(xiǎn)句”。

　　這句話帶給你怎樣的感覺。（溫柔）你為什么會覺得溫柔？

　　現(xiàn)在我的面前就是一大片的嶺，（課件出示）

　　“這里的嶺的確很多，高的，矮的，長的，短的，橫的，順的。”

　　這樣的的“嶺”給你什么感覺？

　　看來，老舍先生真不愧是語言大師，就這么個(gè)“點(diǎn)”、這么個(gè)“著”字，給人的感受卻截然不同。多么溫柔的嶺，誰愿意來贊一贊。

　　⊙一碧千里（課件出示）

　　“目之所及，哪里都是綠的�！�

　　師：那是一些怎樣的綠呀！

　　面對這滿眼的綠，你有怎樣的感覺？讀出你的感覺好嗎？

　　⊙“浪花飛濺”（課件出示）

　　“�！边吷喜皇沁�有些白色的浪花嗎？那是些俏麗的白樺，樹干是銀白色的。在陽光下，一片青松的邊沿，閃動(dòng)著白樺的銀裙，不像海邊上的浪花嗎？

　　如果讓你用自己的話來說，同樣表達(dá)這個(gè)意思，你還可以怎么來寫這些俏麗的白樺？

　　讀著這句話中，你仿佛看到了什么？聽到了什么？（俏麗、閃動(dòng)、銀裙）

　　⊙豐富多樣（課件出示）

　　大興安嶺多么會打扮自己：輕松作衫，白樺為裙，還穿著繡花鞋”只有誰穿繡花鞋的？你從繡花鞋想到了什么？

　　⊙無盡寶藏

　　師：大海蘊(yùn)藏著無盡的寶藏，大興安嶺有嗎？大興安嶺有哪些寶貝嗎？這些寶貝有什么作用？

　　概括：這樣的大興安嶺，這樣的林海給你一種怎樣的感覺！

　　初入興安嶺，證實(shí)了悅耳的名字使人感到——

　�。ㄉ�接說）親切、舒服

　　領(lǐng)略到興安嶺的美麗，且美得并不空洞，越發(fā)使人感到——

　�。ㄉ�接說）親切、舒服

　　看到興安嶺有著興國安邦的意義，就更使人感到——

　　（生接說）親切、舒服

　　（三）過去與現(xiàn)在的沖突，深層次對話

　　大家看一看這幾張圖片，此時(shí)你的感受如何？

　　（課件展示大興安嶺著火、過度砍伐的照片）

　　同學(xué)們，假如，現(xiàn)在老舍先生走進(jìn)大興安嶺還會有親切、舒服的感覺嗎？假如，現(xiàn)在老舍先生走進(jìn)大興安嶺還能寫出這樣的“林�！眴�？此時(shí)此刻，你們一定會有很多的想法，用你的筆寫下你此時(shí)的感受！

　�。ㄋ模┈F(xiàn)實(shí)與理想的沖突

　　許多年前的大興安嶺是如此的親切舒服，現(xiàn)在的大興安嶺是如此地觸目驚心，在你們的心中，你希望未來的大興安嶺是怎樣？。

　　把小組中的想法真實(shí)地記錄下來。

　　四、提升思考，回歸對話核心主題

　　大興安嶺很美，她應(yīng)該是一種廣闊的美，立體的美，由內(nèi)而外的美，她美得并不空洞。讓我們深情地呼喚——林海！大興安嶺很美，這種美需要我們的愛護(hù)，需要我們的保護(hù)，因?yàn)樗�更�?yīng)是一種永恒的美，讓我們再次深情地呼喚——林海！

林海教案 篇3

　　一、教學(xué)目的

　　依據(jù)六年級兒童特點(diǎn)和教材特色。我把《林海》的第二課時(shí)的教學(xué)內(nèi)容確定為學(xué)習(xí)課文2—5自然段，指導(dǎo)學(xué)生深入學(xué)習(xí)課文，討論課后作業(yè)第3題。因此，本課時(shí)的教學(xué)目標(biāo)是：

　　1）、認(rèn)知目標(biāo)：學(xué)習(xí)課文2—5自然段。

　　2）、情感目標(biāo)：有感情地朗讀課文，體會大興安嶺的景物特點(diǎn)，感悟課文語言生動(dòng)細(xì)膩之美。

　　3）、技能目標(biāo)：認(rèn)識有關(guān)句子句式特點(diǎn)和表達(dá)作用,懂得根據(jù)課文內(nèi)容提出問題并討論。

　　二、教學(xué)重、難點(diǎn)

　　1）、重點(diǎn)：認(rèn)識有關(guān)句子句式特點(diǎn)和表達(dá)作用,懂得根據(jù)課文內(nèi)容提出問題并討論。

　　2）、難點(diǎn)：啟發(fā)學(xué)生感悟課文語言生動(dòng)細(xì)膩之美。

　　三

　　、教學(xué)過程

　　1、課件演示

　　導(dǎo)入新課

　　課件出示“林�！碑嬅妫瑢�(dǎo)入：請學(xué)生談?wù)�，第一課時(shí)初讀課文后，林海給你留下了怎樣的印象？

　　2、自由讀，找出自己喜歡的片段

　�。�1）請學(xué)生帶著愛美的心，采用自己喜歡的方式去尋找課文寫得最美的.小片段。學(xué)生找，教師也找，要求師生之間比比誰找的小片段最美。

　　（2）請幾位學(xué)生互讀自己以為最美的小片段。

　　（3）教師朗讀自己認(rèn)為最美的小片段，擺出與學(xué)生比試比試的姿態(tài)。

　　3、自讀自悟

　�。�1）教師抓住學(xué)生不服氣的心理提出要求：認(rèn)真品讀小片段品讀時(shí)要參考提示，展開創(chuàng)造性想象。

　　品讀提示：自由選擇一個(gè)小片段，參考以下提示品讀欣賞：

　　A、你欣賞的小片段描寫了大興安嶺的什么美？

　　B、這個(gè)小片段的關(guān)鍵詞是什么？他們分別讓你想像，品味到了哪些美好的景象？

　　C、應(yīng)該怎樣創(chuàng)造性地朗讀才能把自己品味到的美表達(dá)出來？

　�。�2）學(xué)生仔細(xì)品讀

　　4、小組討論

　　教師輔導(dǎo)學(xué)生根據(jù)課文描寫嶺、林、花的三個(gè)小片段進(jìn)行小組討論發(fā)言，引導(dǎo)他們敢于提出自己的問題和想法，敢于表達(dá)自己獨(dú)特的感受。

　　每個(gè)小片段的引導(dǎo)程序如下：

　　（1）學(xué)生發(fā)言談到哪個(gè)片段，就靈活地出示這個(gè)片段的內(nèi)容。

　�。�2）引導(dǎo)學(xué)生回答：這個(gè)小片段寫了大興安嶺的什么美？你認(rèn)為這段中哪個(gè)句子你最喜歡，可以換一種說法嗎？或者你有什么問題想問。

　�。�3）激勵(lì)品讀相同片段的同學(xué)發(fā)表自己的意見。

　�。�4）指導(dǎo)學(xué)生個(gè)體和群體感情朗讀各自品讀的片段，深入體會作者對大興安嶺的喜愛之情，全面欣賞大興安嶺和課文語言文字與意境的美。

　　（5）進(jìn)行激勵(lì)性評價(jià)。

　　5、創(chuàng)造美

　　再次出示課件，激勵(lì)學(xué)生在“詩”、“畫”等形式中選用自己最喜歡的一種來贊美大興安嶺�！霸姟敝竸�(chuàng)作，朗誦簡短的詩文；“畫”指創(chuàng)作簡筆畫并當(dāng)眾展示解說。

　�。�1）學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)作，教師指導(dǎo)。

　�。�2）鼓勵(lì)學(xué)生展示，并引導(dǎo)大家欣賞得意之作，培養(yǎng)學(xué)生欣賞的眼光。

　�。�3）進(jìn)行激勵(lì)評價(jià)，小結(jié)。

　　五、板書設(shè)計(jì)：（抓住重點(diǎn)詞語，引導(dǎo)學(xué)生加以概括歸納，有利于概括能力和布局謀篇的能力）

　　林

　　海

　　嶺——多

　　溫柔

　　景物特點(diǎn)

　　林——像海

　　花——多

　　美

林海教案 篇4

　　教學(xué)目的: 1、用遮擋關(guān)系描繪林海。

　　2、運(yùn)用適當(dāng)?shù)纳�彩表現(xiàn)樹木，提高學(xué)生的色彩表現(xiàn)能力。

　　3、對學(xué)生進(jìn)行保護(hù)生態(tài)環(huán)境的教育。

　　教學(xué)重點(diǎn): 遮擋法的運(yùn)用。

　　教學(xué)難點(diǎn): 運(yùn)用適當(dāng)?shù)念伾�表現(xiàn)林海。

　　教學(xué)用具: CAI課件，油畫棒，繪畫紙等。

　　學(xué)生用具：繪畫紙，油畫棒。

　　教學(xué)過程:

　　一、組織教學(xué)

　　要求學(xué)生坐好，檢查繪畫用具。

　　二、導(dǎo)入新課

　　觀察一棵樹，樹林，林海的.圖片。

　　告訴學(xué)生，很多樹在一起稱為樹林，多得無邊無際的樹稱為林海。今天我們就要學(xué)習(xí)《林�！愤@一課！

　　三、出示課題

　　四、教授新課

　　1、 欣賞林海圖片

　　2、 講解畫法

　�。�1）林海的表現(xiàn)，用“遮擋法”。（師引導(dǎo)學(xué)生觀察兩幅圖片解決）

　�。�2）表現(xiàn)自然的樹

　　通過對比讓學(xué)生知道，自然的樹不應(yīng)是整齊劃一的，而是錯(cuò)落有致的，有高有矮，有胖有瘦，有大有小，這樣才是自然界的樹！

　�。�3）涂色

　　觀看圖片，看看圖片中林海的色彩，都有哪些色，比比看，哪種色最多！

　　3、 強(qiáng)調(diào)繪畫步驟

　　先畫最前面的一棵樹――再畫近處的樹――較遠(yuǎn)的樹――很遠(yuǎn)的樹

　　（有空白處再進(jìn)行添加，整幅畫都要運(yùn)用遮擋法）

　　五、學(xué)生作畫教師指導(dǎo)

　　學(xué)生四人一小組，在圓形的紙上完成林海！

　　六、德育滲透

　　讓學(xué)生說說我們畫滿林海的紙像什么？(山丘、地球……)

　�。ㄉ�答）師總結(jié)。

　　七、課堂小結(jié)

林海教案 篇5

　　教學(xué)過程 ：

　　一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入 ：

　　1、同學(xué)們，通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道林海就是指美麗的大興安嶺。那么，大興安嶺為什么被稱為林海呢？誰來根據(jù)板書說說看：

　　板書： 嶺多

　　13、林海 林多 花多

　　2、這節(jié)課，繼續(xù)學(xué)習(xí)這三個(gè)部分！

　　二、學(xué)習(xí)嶺

　　1、先請聽老師讀課文，同學(xué)們細(xì)細(xì)體會：嶺是怎樣的？

　　2、嶺的哪一個(gè)特點(diǎn)你印象最深？再讀課文，感受一下！

　　3、那么課文哪些地方寫出了嶺的溫柔，劃出有關(guān)的句子。

　　4、一位置討論：從這些句子中，你是怎么體會到嶺的溫柔這個(gè)特點(diǎn)的？

　　討論讀句談感受再讀欣賞美

　　5、小結(jié)：從同學(xué)們的體會，我們體會到了嶺的溫柔。在句式上，我們同樣可以感受到嶺的溫柔。板：句子表達(dá)方式

　　6、幻燈出示：

　　多少條嶺啊，在疾馳的火車上看了幾個(gè)鐘頭，既看不完也看不厭。

　　在疾馳的火車上看了幾個(gè)鐘頭，也看不完看不厭那么多條嶺。

　　（1）自由讀，比較不同。

　�。�2）讀讀，感受語氣有什么不同！

　　（3）作者這樣寫是為了什么？

　　（4）再次讀讀，體會美。

　　7、找找作者在表達(dá)上，還有哪些地方突出了嶺美？

　　8、自然段朗讀指導(dǎo)！

　　三、學(xué)習(xí)林部分

　　1、讀讀這個(gè)部分。

　　2、用同樣的方法嘗試學(xué)習(xí)這個(gè)部分：

　　劃句子讀句子談感受朗讀欣賞美

　　3、句式體會：

　　幻燈出示：

　　在陽光下，一片青松的邊沿，閃動(dòng)著白樺的銀裙，不像海邊上的浪花嗎？

　　在陽光下，一片青松的邊沿，閃動(dòng)著白樺的銀裙，就像海邊上的浪花。

　�。�1）自由讀，比較不同。

　�。�2）讀讀，感受語氣有什么不同！

　�。�3）作者這樣寫是為了什么？

　�。�4）再次讀讀，體會美。

　　4、小結(jié)：大興安嶺綠樹萬頃，猶如碧波滾滾，的確是林海，真美啊！

　　下面讓我們用朗讀再來領(lǐng)略一番。

　　四、學(xué)習(xí)花的部分

　　1、學(xué)生自學(xué)

　　2、交流。

　　引導(dǎo)點(diǎn)撥：

　　幻燈出示：

　　花叢里還隱藏著像珊瑚珠似的.小紅豆，興安嶺中酒廠所造的紅豆酒就是用這些小野果釀成的，味道很好。

　　花叢里還隱藏著小紅豆，興安嶺中酒廠所造的紅豆酒就是用這些小野果釀成的，味道很好。

　　3、從這兩句話你體會到了什么？

　　4、從其他的句子能體會到作者對興安嶺的贊美嗎？

　　5、以讀加深感悟。

　　五、學(xué)習(xí)總印象

　　1、從剛才的學(xué)習(xí)，你體會到大興安嶺給人的印象是怎樣的？

　　2、作者對大興安嶺的印象是怎樣的呢？齊讀第一自然段，從中你體會到什么？是怎樣體會的？

　　3、配樂讀1-5自然段！

　　六、全文小結(jié)

　　附板書： 嶺多而溫柔

　　13、林海 林多而綠

　　（親切、舒服）花多而美

　　句子表達(dá)方式

林海教案 篇6

　　我上的這一課《林�！愤x自義務(wù)教育六年制小學(xué)“注·提”教材第十二冊第19課。這是一篇精讀課文，是著名作家老舍先生在參觀了大興安嶺后寫的。作者在課文中講了大興安嶺的景物特點(diǎn)以及聯(lián)想，表達(dá)了他對大興安嶺的喜愛之情。我的教學(xué)指導(dǎo)思想是：從更新教學(xué)觀念的角度出發(fā)，力圖從語文學(xué)科的工具性和人文性的特點(diǎn)出發(fā)，尋找語文的根基。在教學(xué)中基于讀的訓(xùn)練，從整體入物。通過學(xué)生的合作學(xué)習(xí)、討論學(xué)習(xí)，把整個(gè)教學(xué)過程變成師生互動(dòng)，共同發(fā)展的過程。教學(xué)著眼于學(xué)生潛能的.發(fā)展，引導(dǎo)學(xué)生在理解課文的同時(shí)，領(lǐng)悟課文意境，體會文章的思想感情。重視學(xué)生對內(nèi)容的感悟，語言的積累，語感的培養(yǎng)，語文養(yǎng)的提高。

　　本課的教學(xué)目標(biāo)是：

　　1。理解課文內(nèi)容。了解作者從哪幾個(gè)方面描繪大興安嶺景物的，感受景物的壯美，陶冶愛美的情趣。

　　2。有感情地朗讀課文，背誦喜歡的段落。

　　3。學(xué)習(xí)作者細(xì)致地觀察和邊描寫邊表達(dá)思想感情的寫法。

　　文章的教學(xué)重點(diǎn)是理解課文內(nèi)容，體會作者情感。

　　難點(diǎn)是體會文章的思想感情，學(xué)習(xí)本課的寫作方法。本課教學(xué)計(jì)劃用兩節(jié)課來完成。第一課時(shí)，整體感知課文，理清課文層次。借助工具書自學(xué)生字詞，質(zhì)疑問難。第二課時(shí)，學(xué)習(xí)課文，領(lǐng)會寫作方法。我執(zhí)教的是第二課時(shí)。我這樣安排教學(xué)過程：一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。引導(dǎo)學(xué)生回憶本課的層次，知道作者抓住嶺、林、花來描寫大興安嶺的美的。

　　二、以讀為本，品詞品句。

　　抓重點(diǎn)，兼顧一般。理解重點(diǎn)句子，體會作者心還在。三、老師范讀讀第一部分，讓學(xué)生得到美的感受，加深對課文內(nèi)容的印象，培養(yǎng)學(xué)生的想像能力和語言表達(dá)能力。四學(xué)習(xí)第二部分，讓學(xué)生合作學(xué)習(xí)。用畫、讀、議等不同方式自學(xué)。五、談學(xué)習(xí)收獲。讓學(xué)生領(lǐng)會作者的表達(dá)方法，受到保護(hù)環(huán)境的教育和熱愛大自然的教育。六、布置作業(yè)，把權(quán)利放給學(xué)生，給學(xué)生充分選擇的機(jī)會，第一個(gè)作業(yè)是背誦自己喜歡的段落，第二個(gè)作業(yè)是在附加題任選一題。

林海教案 篇7

　　教學(xué)內(nèi)容：人教版十一冊第19課。

　　教學(xué)要求：

　　1、了解大興安嶺的景物特點(diǎn)，對學(xué)生進(jìn)行熱愛祖國的思想教育

　　2、學(xué)習(xí)作者善于細(xì)致觀察景物，在描寫景物中用準(zhǔn)確生動(dòng)的語言表達(dá)自己的真情實(shí)感的方法。

　　3、學(xué)習(xí)本課的生字新詞。

　　4、有感情地朗讀課文，背誦第三至六自然段。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　1、了解大興安嶺景物的特點(diǎn)。

　　2、學(xué)習(xí)作者結(jié)合景物描寫表達(dá)真情實(shí)感的方法。

　　教學(xué)難點(diǎn)：體會作者在怎樣的情況下感到親切、舒服的，又是怎樣表達(dá)對大興安嶺的喜愛之情。

　　教學(xué)時(shí)數(shù)：三課時(shí)

　　教具準(zhǔn)備：課本、錄音機(jī)、錄音帶、投影機(jī)、投影片。

　　教學(xué)過程：第一課時(shí)

　　一、導(dǎo)入談話，解釋課題。

　　二、初讀課文，提出閱讀要求；

　　1、初讀課文，了解課文的主要內(nèi)容。

　　2、劃出自己不理解的詞。

　　3、課文寫了大興安嶺哪些景物，在書上作旁注。

　　4、了解課文的寫作線索。

　　(采用學(xué)生自學(xué)_____四人小組討論_____教師巡視指導(dǎo)的方法。)

　　三、教師歸納：

　　這篇課文寫了大興安嶺多而溫柔的嶺，色彩明亮的林海，美麗誘人的野花，作者目睹各種景物而產(chǎn)生了聯(lián)想，表達(dá)了對大興安嶺的喜愛之情。

　　四、朗讀課文。個(gè)別、小組讀。正音。

　　五、作業(yè)

　　1、抄寫課后練習(xí)4

　　2、理解：高不可攀、盛氣凌人、興國安邦的詞義及自己不理解的詞。

　　3、根據(jù)課后思考題的要求熟讀課文。

　　第二課時(shí)

　　一、導(dǎo)入新課

　　1、齊讀課題

　　(今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第19課____齊讀課題)

　　2、導(dǎo)入談話

　　經(jīng)過初讀課文，我們知道本文是介紹大興安嶺的原始森林。老舍先生用準(zhǔn)確生動(dòng)的語言，介紹了大興安嶺的景物，表達(dá)了自己對大興安嶺深深的愛，字里行間充滿著真情實(shí)感！作者是怎樣介紹大興安嶺的？請翻開課文。

　　二、講讀課文

　　(一)根據(jù)要求快速閱讀全文。

　　1、作者來到大興安嶺后產(chǎn)生了一種怎樣的感覺？

　　2、課文幾次講到“親切、舒服”？分別找出這三節(jié)課文，并用“”劃出這些句子。

　　(二)以作者感情變化為線索，引導(dǎo)學(xué)生理解課文內(nèi)容。作者在怎樣的情況下感到親切、舒服？先看第一次，齊讀第一段。

　�。�1）請學(xué)生個(gè)別讀、小組讀、齊讀第一段。

　�。�2）分析：這段的第一句是寫作者來大興安嶺前的看法。注意“總”的意思——總是，一直。第二句是寫作者來大興安嶺后改變了原來的看法，是真情實(shí)感��！

　　（3）小結(jié)：作者來到大興安嶺感到這個(gè)名字是親切、舒服的。

　　2、作者第二次感到親切、舒服又是在什么情況下感到？

　�。�1）齊讀第二段最后的句子。

　　分析：是的，大興安嶺的美麗與建設(shè)結(jié)為一體，使作者心中感到親切、舒服。大興安嶺這么美麗，它的.景物有什么特點(diǎn)？

　　（2）聽課文第二段的錄音。

　　要求：想想大興安嶺有什么景物？說說這些景物的特點(diǎn)。用“～～”劃出自己喜歡的句子。

　　（3）提問：這一段分別寫了大興安嶺的哪些景物？（嶺、林、花）

　　A、“嶺”有什么特點(diǎn)？（多、溫柔）

　　作者是怎樣寫的？采用個(gè)別、小組讀的方法讓學(xué)生理解“嶺”的特點(diǎn)。

　　B、嶺上的“林”又有什么特點(diǎn)？（林的特點(diǎn)：多____林變成海；從顏色看種類很多。）

　　C、出示投影片，幫助學(xué)生理解“林”的特點(diǎn)。

　　分析：作者寫“林”的時(shí)候處處流露出對“林”的愛。

　　指導(dǎo)朗讀理解句子。

　　句子一：看，海邊上不是還泛著白色的浪花嗎？

　　分析：海指什么？（落葉松的海洋。）

　　白色的浪花又指什么？（俏麗的白樺。）

　　句子二：在陽光下，大片青松的邊沿閃動(dòng)著白樺的銀裙，不是像海邊的浪花嗎？

　　分析：這個(gè)帶問號的句子是表示肯定的意思，寫出了作者對大興安嶺喜愛的感情。

　�。ú捎脗�(gè)別、小組、集體等形式指導(dǎo)學(xué)生朗讀。）

　　小結(jié)：作者通過生動(dòng)形象的句子，把群嶺起伏寫成海的波浪，把大片的落葉松寫成海洋，把白樺寫成海邊的浪花，我們讀后對大興安嶺留下深刻的印象，同樣感到親切、舒服。集體朗讀描寫“林”的段落，加深對課文的理解。

　　（4）四人小組互相討論學(xué)習(xí)：

　　A、林中的“花”又有什么特點(diǎn)？讀、議句子。

　　B、分析：林中的“花”的特點(diǎn)——多（到處都是）；種類多（叫不出花的名兒）野花為大興安嶺增添了色彩，詩意。請看句子。大興安嶺多么會打扮自己呀：青松作衫，白樺為裙，還穿著繡花鞋。

　�。ㄟ@句話用了什么修辭方式來寫？描繪了一幅怎樣的圖畫？這樣寫有什么好處？)

　　讓學(xué)生讀句子、討論、理解。

　　C、小結(jié)：這句話把大興安嶺看作一個(gè)很會打扮自己的美麗的姑娘。充分表達(dá)了作者的喜愛、贊美的感情。

　�。�5）把描寫“花”這一段有感情朗讀一次。

　　小結(jié)：作者把大興安嶺的嶺，嶺上的林，林中的花聯(lián)系在一起作具體描繪，構(gòu)成了一個(gè)立體畫面，使大興安嶺更加美麗，可愛。面對美麗的大興安嶺,作者聯(lián)想到什么？

　　(聯(lián)想到與建設(shè)結(jié)為一體)

　　理解句子：它的美麗與建設(shè)結(jié)為一體，美得并不空洞。

　�。�1）“空洞”什么意思？(沒有內(nèi)容)

　　（2）從哪里體現(xiàn)了大興安嶺美得不空洞？讓學(xué)生聯(lián)系上文理解。

　　小結(jié)：這段作者先介紹了大興安嶺景物的特點(diǎn)，再寫了作者的聯(lián)想。說明大興安嶺不僅美麗，還與祖國建設(shè)處處都要用到木材聯(lián)系起來，所以感到它越看越可愛，心中感到親切，舒服。

　　5、自由朗讀第二段，一邊讀一邊想象。

　　三、作業(yè)：

　　1、課后練習(xí)1，3（1）、（2）。

　　2、把優(yōu)美的句子抄在《積詞本》。

　　第三課時(shí)

　　一、復(fù)習(xí)第二段，簡單說說大興安嶺的景物特點(diǎn)。

　　二、繼續(xù)講讀第三段。

　　默讀第三段，邊讀邊想這一段可以抓住哪些重點(diǎn)句子理解。作者第三次是在什么情況下產(chǎn)生親切、舒服之感，重點(diǎn)幫助學(xué)生理解這個(gè)句子。我不曉得當(dāng)初為什么管它叫做興安嶺,由今天看來,它的確含有興國安邦的意義。

　�。ā芭d國安邦”是什么意思？為什么說“由今天看來，它的確含有興國安邦的意義”？）

　　讓學(xué)生個(gè)別回答這一問題。

　　分析：人與山的關(guān)系日益密切，使我們感到親切舒服。山養(yǎng)人，人育林，經(jīng)過人們的辛勤勞動(dòng)，大興安嶺的景色越來越美，它們對人們的貢獻(xiàn)也越來越大。

　　提問：①“興國安邦”什么意思？

　�、跒槭裁凑f“由今天看來，它的確含有興國安邦的意義？”

　　3、齊讀這一段。

　　4、小結(jié)：我們從作者的聯(lián)想中知道了大興安嶺不僅景色美，而且對祖國的建設(shè)真的起著使國家興旺安定的作用，我們同樣感到親切、舒服。

　　三、總結(jié)全文。

　　1、帶著喜悅的感情自由朗讀課文。

　　2、給課文歸納段意，概括中心思想。

　　四、試背第三、四、五、六自然段中的其中一段。

　　五、質(zhì)疑。讓學(xué)生提出問題，師生共同解答。

　　六、總結(jié)談話

　　這篇課文圍繞“大興安嶺”這個(gè)悅耳的名字，抓住景物的特點(diǎn)，使作者產(chǎn)生親切、舒服之感。通過豐富的想象，抒發(fā)了作者對大興安嶺、對祖國無比熱愛的感情。當(dāng)你們長大后爭取去看看，親身感受大興安嶺的美麗和可愛。

　　七、作業(yè)

　　1、背誦課文三____六自然段。

　　2、預(yù)習(xí)20課。

林海教案 篇8

　　教學(xué)目的

　　1、學(xué)習(xí)作者抓住特點(diǎn)進(jìn)行觀察事物和結(jié)合景物描寫表達(dá)思想感情的方法。

　　2、學(xué)習(xí)掌握生字新詞，理解重點(diǎn)詞句。

　　3、有感情地朗讀課文，背誦3----6自然段

　　教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

　　重點(diǎn)：了解大興安嶺的景色特點(diǎn)，學(xué)習(xí)作者抓住特點(diǎn)描寫景物的方法。

　　難點(diǎn)：學(xué)習(xí)作者描寫景物的方法；體會作者蘊(yùn)涵在文章里的思想感情。

　　教具準(zhǔn)備： 鵬博士教學(xué)軟件

　　教學(xué)時(shí)間： 兩課時(shí)

　　第一課時(shí)

　　教學(xué)過程 ：

　　一、板書課題：林海

　　問：你們看到這個(gè)題目時(shí)想到了什么？

　　[我們學(xué)過《美麗的小興安嶺》，在我國內(nèi)蒙古高原東部，還有一條東北---西南走向的山脈叫大興安嶺，那里群嶺起伏，森林茂密，生長著大片的原始森林，是名副其實(shí)的林海。今天我們就來這課學(xué)習(xí)。

　　二、輕聲讀課文，指名說說每個(gè)自然段的意思

　　1、講來大興安嶺前的想法。

　　2、講大興安嶺的景色特點(diǎn)。

　　3、講大興安嶺的林多。

　　4、講落葉松多。

　　5、講林間的野花美。

　　6、作者由看到的景物產(chǎn)生的聯(lián)想。

　　7、講參觀林場的見聞和感受。

　　三、讀課文，體會作者所表達(dá)的思想感情

　　（一）出示課件

　　按下列提綱，說說大興安嶺景物的特點(diǎn)

　　1、大興安嶺的嶺

　　2、嶺上的林

　　3、林中的花

　　（二）課文中幾次講到親切與舒服？作者是在怎樣的情況下感到親切、舒服？為什么會有這樣的感受？

　　五、指導(dǎo)學(xué)生分段

　　1、自讀課文，思考：按參觀順序全文可分幾段？

　　2、討論分段：

　　第一段：（1）講剛進(jìn)入大興安嶺原始森林的感受。

　　第二段：（2---6）講大興安嶺景物的特點(diǎn)

　　第三段：（7）講參觀林場的見聞和感受

　　六、課堂小結(jié)

　　七、作業(yè) ：

　　有感情地朗讀課文，自學(xué)生字、詞

　　第二課時(shí)

　　教學(xué)過程 ：

　　一、復(fù)習(xí)：

　　朗讀全文，想一想文章是按怎樣的順序?qū)懥趾５模?/p>

　　二、指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)課文

　　1、自讀課文的第一段，思考：

　　我一走進(jìn)原始森林有什么感覺？這種感覺是怎么產(chǎn)生的？（板書：親切、舒服）

　　2、講讀第二段

　�。�1）多媒體顯示。指名讀第二段。

　�。�2）問：興安嶺的嶺有什么特點(diǎn)？哪些詞寫出嶺的溫柔？

　　理解溫柔、盛氣凌人，說說這樣寫的好處？

　�。�3）讀第三自然段，出示多媒體課件，看看大興安嶺的林有什么特點(diǎn)？

　　多媒體顯示第三自然段。知名度，理解品句

　　眼睛看到的到處是綠的；茫茫的一片林海，說明林很多；不同的綠色說明樹木的品種多。

　　（4）小結(jié)：這一自然段講大興安嶺是林海。

　　（5）多媒體顯示第四自然段。理解品句。

　　這里把落葉松比成什么？浪花指的是什么？

　　（6）齊讀第五自然段，理解品句。第四句運(yùn)用了什么手法，把大興安嶺看作會打扮自己的美麗的姑娘充分表現(xiàn)了作者的（）、（）之情。

　�。�7）多媒體顯示第六自然段。理解品句

　　為什么說它的美麗與建設(shè)結(jié)尾一體，美得并不空洞？清用因?yàn)?-----所以回答這個(gè)問題。

　　理解空洞、千山一碧

　　三、有感情地朗讀課文，讀出親切、舒服的感覺。

　　四、課堂小結(jié)：

　　五、作業(yè) ：

　　練習(xí)有感情地朗讀課文；準(zhǔn)備背誦課文的第三至六自然段

　　第三課時(shí)

　　教學(xué)過程 ：

　　一、復(fù)習(xí)鞏固

　　1、檢查有感情地朗讀課文，說說作者從那幾方面寫大興安嶺的景物特點(diǎn)？

　　2、讀句子，想想分別描繪了怎樣的圖畫，再說說這樣寫號在哪里。

　�。�1）這里是落葉松的海洋�？�，海邊上不是還泛著白色的浪花嗎？那時(shí)寫俏麗的百花，樹干時(shí)銀白色的。

　�。�2）興安嶺多么會打扮自己呀：輕松座山，白樺圍裙，還穿著繡花鞋。

　　二、學(xué)習(xí)課文的第三段

　　1、自讀課文第三段，思考：[多媒體顯示第三段]為什么到了林場，我這種親切之感加深厚了？

　　從哪里可以看出來的？人與山的關(guān)系更加密切表現(xiàn)在哪些方面？為什么說由今天看來，她的確有興國安邦的意義？理解興國安邦

　　三、總結(jié)全文：

　　1、自讀課文，思考：課文幾次講到親切、舒服？作者是在怎樣的情況下感到親切、舒服的'？為什么會有這樣的感覺？

　　2、本文主要寫了什么？[主要寫了大興安嶺的景色特點(diǎn)和作者的聯(lián)想。]運(yùn)用了那些方法？[擬人、對比、比喻]

　　3、文章表達(dá)了怎樣的思想感情？

　　4、指導(dǎo)學(xué)生概括中心思想[本文通過寫了大興安嶺的景色特點(diǎn)和作者的聯(lián)想，表達(dá)對大興安嶺的熱愛之情]

　　四、鞏固練習(xí)：

　　1、寫出帶點(diǎn)的反義詞

　　林海不但能夠萬古長青，而且可以綜合利用。綜合-------（）

　　每條嶺都是那么溫柔，自山腳至嶺頂長滿了珍貴的樹木。溫柔------（）

　　它的美譽(yù)建設(shè)結(jié)尾一體，美得并不空洞�？斩�----------（）

　　2、根據(jù)課文內(nèi)容填空并回答問題。

　　這個(gè)嶺字，跟秦嶺的嶺可大不一樣。這里的嶺的確很多，（）

　　折斷化石把大興安嶺和（）比較著寫，大興安嶺的特點(diǎn)是（），而秦嶺的特點(diǎn)是（）。

　　3、練習(xí)背誦課文的3--------6自然段

　　五、作業(yè) ：

　　生字組兩個(gè)詞；練習(xí)用缺乏、恰好造句。

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