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教案

小學數(shù)學除法教案

時間:2023-04-01 09:28:09 教案 我要投稿

小學數(shù)學除法教案范文

  除法教學是小學數(shù)學教學中的重點,小學生開始接觸除法,對于除法的一切抽象感到模式,這個時候則需要教師把數(shù)學課變得生動有趣,這樣小學生才能更喜歡數(shù)學理解數(shù)學的除法,以下就是小學數(shù)學除法教案范文,現(xiàn)在分享給大家,供大家參考學習。

小學數(shù)學除法教案范文

  “一位數(shù)除兩位數(shù)商是兩位數(shù)”的筆算除法【1】

  教學內(nèi)容:

  人教版第六冊P19—P20的例1、例2及“做一做”

  教學目標:

  1.使學生在理解算理的基礎(chǔ)上,初步學會一位數(shù)除兩位數(shù),商是兩位數(shù)的筆算方法;

  2.進一步培養(yǎng)學生的計算能力,動手操作能力和初步概括能力。

  教學重點:

  一位數(shù)除兩位數(shù),商是兩位數(shù)的筆算方法。

  教學難點:

  讓學生理解算理,掌握除法算式的演算格式。

  教具準備:

  口算卡片、投影儀、小棒

  教學過程:

  師生活動

  一、溝通舊知,建立聯(lián)系

  1.口算

  600÷6 27÷3 240÷8 160÷4

  2.筆算

  ____ _____

  3)9 9)37

  二、創(chuàng)設(shè)情景,導入新課

  1.出示P19植樹情境圖,讓學生說圖意。

  2.引導觀察:圖中告訴我們哪些信息?根據(jù)這些信息可以提出什么問題?怎樣列式?(根據(jù)學生的回答師板演)

  42÷2 52÷2

  3.師:42÷2等于多少(生:42÷2=21)

  你是怎么想的?

  (生:40÷2=20 2÷2=1 20+1=21)

  同學們會口算出答案,那么怎樣用豎式計算呢?(揭示課題)板書:一位數(shù)除兩位數(shù)。

  三、自主探索,領(lǐng)悟算法

  1.教學例1 42÷2=21

  (1)用豎式計算,你們會嗎?試試看。

  學生獨立計算后,反饋

  第一種 第二種

  21 21

  2)42 2)42

  42 4

  0 2

  2

  0

  (2)比較一下,你喜歡哪一種算法?說說理由。

  學生發(fā)表意見:(學生多數(shù)會喜歡地一種算法,簡單、豎式短,很少有學生喜歡第二種也就是課本例題的形式)

  師:其實第二種方法有自己的優(yōu)勢,它能讓大家很清楚地看出計算過程。

  (3)師邊用電腦演示邊講解:筆算除法的計算順序和口算一樣,要從被除數(shù)的最高位除起。

  請哪位用第二種方法做的同學上來講解一下。

  (師配合補充)

  (4)讓學生質(zhì)疑

  (還會有一部分學生會提出第一種豎式也很清楚地看出計算過程.)

  師:現(xiàn)在就請同學們用自己喜歡的方法列豎式算52÷2

  2.教學例2 :

  52÷2

  (1)學生獨立計算后反饋。

  第一種 26 第二種 26

  2)52 2)52

  52 4

  0 12

  12

  0

  (2)你們同意哪一種算法?

  學生討論后得出:第一種是先口算出26的,應該用第二種方法才正確。

  (3)師:讓我們借助小棒來驗證(師生共同擺小棒,師邊演示邊講解)

  52÷2也就是把52根小棒(5捆和2根)平均分成2份。

  先把5捆平均分成2份,每份是2捆(20),還余1捆;再把多余的1捆拆開與2根合并是12根也平均分成2份,每份是6根,加起來共分得26根,所以 52÷2=26

  師指第二個豎式,被除數(shù)十位上余下的“1”,這個1是怎么來的?表示多少?

  指商個位上的 “6”,這個6是怎樣得來的?同桌互相說一說。

  (4)我們再看一看電腦是怎樣算的?(電腦演示)誰愿意當小老師把電腦演算的過程再說給大家聽聽?(指名學生敘述計算過程)

  (5)比較例1和例2筆算豎式的區(qū)別,強調(diào):筆算除法時,如果十位上除后有余數(shù)怎么辦?余數(shù)和除數(shù)有什么聯(lián)系?

  (6)指導看書質(zhì)疑

  3. 練習反饋 P20 做一做 1

  4. 引導概括總結(jié):從哪一位除起?商怎樣寫?被除數(shù)十位上除后有余數(shù)怎么辦?每次除得的余數(shù)和除數(shù)有什么聯(lián)系?

  四、應用新知,解決問題

  1.完成下面的除法算式。

  1 □ □□

  4)4 8 6)8 4

  4 □

  □ □□

  □ □□

  0 0

  2.比賽,看誰算的又對又快?

  P20 做一做 2

  3.請你當小醫(yī)生,先診斷,再“治病”。

  34 11 1

  2)68 6)96 5)60

  68 6 5

  0 6 1

  6

  0

  五、全課總結(jié)

  板書設(shè)計:

  一位數(shù)除兩位數(shù)商兩位數(shù)

  例1 42÷2=21 例2 52÷2=26

  21 26

  2)42 2)52

  4 4

  2 12

  2 12

  0 0

  除數(shù)是一位數(shù)除法的估算【2】

  教學內(nèi)容:

  義務教育課程標準實驗教科書三年級下冊第16頁例2及“做一做”練習三第3、4題。

  教學目標:

  1、使學生體會學習除法估算的必要性,了解除數(shù)是一位數(shù)除法估算的一般方法。

  2、 引導學生根據(jù)具體情境合理進行估算,培養(yǎng)學生良好的思維品質(zhì)和應用數(shù)學的能力。

  教學過程:

  一、創(chuàng)設(shè)情境,引出問題。

  1、課本例2:李叔叔他們?nèi)似骄咳舜蠹s運多少箱?

  2 李思家4個月用電143度,平均每個月用電多少度?

  二、獨立思考,解決問題。

  1、列式:124÷3≈ 153÷4≈

  2、 請學生說一說算式的意思。

  3 學習估算方法。

  (1)124÷3≈ 如何估算?

  生1:124≈120 120÷3=40 124÷3≈40

  生2:124=120+4 120÷3=40 4÷3≈1 40+1=41

  分析與比較:兩種方法都正確,雖有細微差異,但都接近準確值,不影響對問題的合理解決。

  (2)學生獨立估算:143÷4≈

  生1:143≈160 160÷4=40 143÷4≈40

  生2:143≈120 120÷4=30 143÷4≈30

  引導學生歸納除數(shù)是一位數(shù)除法估算的一般方法:把被除數(shù)看成整百(整十)或幾百幾十(幾千幾百)的數(shù),除數(shù)不變,用口算除法的基本方法進行計算。

  三、聯(lián)系實際進行估算。

  1、每本筆記本3元,200元最多能買多少本?

  2、185人的旅游團要在“陽光飯店”住宿,每4人一間,最少需要多少間?

  第1題:

  (1)學生獨立列式估算 200÷3≈_____。

  生1:200≈210 210÷3=70 200÷3≈70 最多能買70本。

  生2:200≈180 180÷3=60 200÷3≈60 最多能買60本。

  生3:200=180+20 180÷3=60 20÷3≈6 60+6=66 最多能買66本。

  (2)組織學生討論:你認為哪個答案合適?200元能估成210元嗎?為什么?

  (3)組織學生交流:只有200元,估算時不能將200估大,只能估小。

  第2題:

  (1)學生獨立列式估算。

  185÷4≈

  生1:185≈200 200÷4=50 185÷4≈50 最少需要50間。

  生2:185≈160 160÷4=40 185÷4≈40 最少需要40間。

  (2)組織學生討論:你認為哪個答案合適?185能估成160元嗎?為什么?

  (3)組織學生交流:已知有185人需要住宿,在考慮所需房間數(shù)時,應將185看成200,這樣才能保證有足夠的房間。

  四、引導學生說一說生活中應用除法進行估算的例子。

  五、鞏固練習。

  1、做一做第1題。

  讓學生思考:小白兔和小花貓的想法都對嗎?為什么?

  2、做一做第2題:估算 學生獨立完成。

  六、全課小結(jié),學生談體會。

  教學設(shè)計說明:

  “能結(jié)合具體情境進行估算,并解釋估算的過程”,是《數(shù)學課程標準》為學生提出的關(guān)于估算的學習目標。

  要落實這一目標,教師首先要充分認識估算在日常生活和工作中的廣泛應用,認識估算對學生數(shù)感的培養(yǎng)具有的重要意義。

  在本課的設(shè)計中,我先創(chuàng)設(shè)情境,引出問題,讓學生體會生活中許多問題的解答要用到除法估算來完成,理解除法估算是解決問題的重要工具。

  然后讓學生根據(jù)已有的估算經(jīng)驗,自己嘗試著解決老師提出的問題,讓學生對除法估算有一個建構(gòu)的過程.緊接著讓學生歸納除數(shù)是一位數(shù)除法估算的一般方法.在此基礎(chǔ)上讓學生面對具體情境進行估算,通過對買“筆記本”和、“解決住宿問題”這兩個問題的分析,培養(yǎng)學生的靈活解題能力.教學中,我還設(shè)計了讓學生說一說生活中應用除法進行估算的例子,讓學生進一步體會到數(shù)學與現(xiàn)實生活的密切聯(lián)系。

  除法應用題和常見的數(shù)量關(guān)系【3】

  教學內(nèi)容

  人教版數(shù)學第六冊73~74頁的例1,做一做及練習十六的1~2題

  教學目標

  1. 使學生理解并掌握除法應用題常見的數(shù)量關(guān)系,以及乘、除法應用題常見的數(shù)量關(guān)系的聯(lián)系。

  2. 使學生在推導“單價、數(shù)量、總價”這三種數(shù)量關(guān)系之間的關(guān)系的過程中,學習一種解決問題的基本方法和策略,培養(yǎng)學生解決問題的能力。

  3. 使學生通過討論、交流、觀察、比較等學習活動,學會與他人合作,學會有條理的、清晰的表達、闡述自己的觀點,培養(yǎng)學生的語言表達能力。

  4. 使學生通過參與數(shù)學學習活動,在學習活動中獲得成功體驗,培養(yǎng)對數(shù)學學習的興趣和愛好。

  教學重點

  使學生理解并掌握除法應用題常見的數(shù)量關(guān)系,以及乘、除法應用題常見的數(shù)量關(guān)系的聯(lián)系。

  教學難點

  理解并掌握乘、除法應用題常見數(shù)量關(guān)系的聯(lián)系

  教學過程

  一、復習

  1. 出示投影,學生填空

  單價×數(shù)量=

  單產(chǎn)量 數(shù)量=總產(chǎn)量

  ×時間=路程

  工效× =工作總量

  2.教師小結(jié)

  二、新課

  1.復習乘法應用題和常見數(shù)量關(guān)系

  1) 出示題目

  學校鼓樂隊買了8個鼓,每個98元,一共用了多少元?

  2) 讀題,列式解答,并說出數(shù)量關(guān)系

  98 × 8 =784(元)

  單價×數(shù)量=總價

  3) 師板書算式和數(shù)量關(guān)系并提問,你是怎樣想的?

  2.學習除法應用題和常見數(shù)量關(guān)系

  1) 改編應用題:將這道乘法應用題改編乘兩道除法應用題

  (學生改編后,同桌交流)

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