小學數(shù)學除法教案

時間：2023-04-01 09:28:09 教案我要投稿

小學數(shù)學除法教案范文

　　除法教學是小學數(shù)學教學中的重點，小學生開始接觸除法，對于除法的一切抽象感到模式，這個時候則需要教師把數(shù)學課變得生動有趣，這樣小學生才能更喜歡數(shù)學理解數(shù)學的除法，以下就是小學數(shù)學除法教案范文，現(xiàn)在分享給大家，供大家參考學習。

小學數(shù)學除法教案范文

　　“一位數(shù)除兩位數(shù)商是兩位數(shù)”的筆算除法【1】

　　教學內(nèi)容：

　　人教版第六冊P19—P20的例1、例2及“做一做”

　　教學目標：

　　1.使學生在理解算理的基礎(chǔ)上，初步學會一位數(shù)除兩位數(shù)，商是兩位數(shù)的筆算方法;

　　2.進一步培養(yǎng)學生的計算能力，動手操作能力和初步概括能力。

　　教學重點：

　　一位數(shù)除兩位數(shù)，商是兩位數(shù)的筆算方法。

　　教學難點：

　　讓學生理解算理，掌握除法算式的演算格式。

　　教具準備：

　　口算卡片、投影儀、小棒

　　教學過程：

　　師生活動

　　一、溝通舊知，建立聯(lián)系

　　1.口算

　　600÷6 27÷3 240÷8 160÷4

　　2.筆算

　　____ _____

　　3)9 9)37

　　二、創(chuàng)設(shè)情景，導入新課

　　1.出示P19植樹情境圖，讓學生說圖意。

　　2.引導觀察：圖中告訴我們哪些信息?根據(jù)這些信息可以提出什么問題?怎樣列式?(根據(jù)學生的回答師板演)

　　42÷2 52÷2

　　3.師：42÷2等于多少(生：42÷2=21)

　　你是怎么想的?

　　(生：40÷2=20 2÷2=1 20+1=21)

　　同學們會口算出答案，那么怎樣用豎式計算呢?(揭示課題)板書：一位數(shù)除兩位數(shù)。

　　三、自主探索，領(lǐng)悟算法

　　1.教學例1 42÷2=21

　　(1)用豎式計算，你們會嗎?試試看。

　　學生獨立計算后，反饋

　　第一種第二種

　　21 21

　　2)42 2)42

　　42 4

　　0 2

　　(2)比較一下，你喜歡哪一種算法?說說理由。

　　學生發(fā)表意見：(學生多數(shù)會喜歡地一種算法，簡單、豎式短，很少有學生喜歡第二種也就是課本例題的形式)

　　師：其實第二種方法有自己的優(yōu)勢，它能讓大家很清楚地看出計算過程。

　　(3)師邊用電腦演示邊講解：筆算除法的計算順序和口算一樣，要從被除數(shù)的最高位除起。

　　請哪位用第二種方法做的同學上來講解一下。

　　(師配合補充)

　　(4)讓學生質(zhì)疑

　　(還會有一部分學生會提出第一種豎式也很清楚地看出計算過程.)

　　師：現(xiàn)在就請同學們用自己喜歡的方法列豎式算52÷2

　　2.教學例2 ：

　　52÷2

　　(1)學生獨立計算后反饋。

　　第一種 26 第二種 26

　　2)52 2)52

　　52 4

　　0 12

　　(2)你們同意哪一種算法?

　　學生討論后得出：第一種是先口算出26的，應該用第二種方法才正確。

　　(3)師：讓我們借助小棒來驗證(師生共同擺小棒，師邊演示邊講解)

　　52÷2也就是把52根小棒(5捆和2根)平均分成2份。

　　先把5捆平均分成2份，每份是2捆(20)，還余1捆;再把多余的1捆拆開與2根合并是12根也平均分成2份，每份是6根，加起來共分得26根，所以 52÷2=26

　　師指第二個豎式，被除數(shù)十位上余下的“1”，這個1是怎么來的?表示多少?

　　指商個位上的 “6”，這個6是怎樣得來的?同桌互相說一說。

　　(4)我們再看一看電腦是怎樣算的?(電腦演示)誰愿意當小老師把電腦演算的過程再說給大家聽聽?(指名學生敘述計算過程)

　　(5)比較例1和例2筆算豎式的區(qū)別，強調(diào)：筆算除法時，如果十位上除后有余數(shù)怎么辦?余數(shù)和除數(shù)有什么聯(lián)系?

　　(6)指導看書質(zhì)疑

　　3. 練習反饋 P20 做一做 1

　　4. 引導概括總結(jié)：從哪一位除起?商怎樣寫?被除數(shù)十位上除后有余數(shù)怎么辦?每次除得的余數(shù)和除數(shù)有什么聯(lián)系?

　　四、應用新知，解決問題

　　1.完成下面的除法算式。

　　1 □ □□

　　4)4 8 6)8 4

　　4 □

　　□ □□

　　0 0

　　2.比賽，看誰算的又對又快?

　　P20 做一做 2

　　3.請你當小醫(yī)生，先診斷，再“治病”。

　　34 11 1

　　2)68 6)96 5)60

　　68 6 5

　　0 6 1

　　五、全課總結(jié)

　　板書設(shè)計：

　　一位數(shù)除兩位數(shù)商兩位數(shù)

　　例1 42÷2=21 例2 52÷2=26

　　21 26

　　2)42 2)52

　　4 4

　　2 12

　　0 0

　　除數(shù)是一位數(shù)除法的估算【2】

　　教學內(nèi)容：

　　義務教育課程標準實驗教科書三年級下冊第16頁例2及“做一做”練習三第3、4題。

　　教學目標：

　　1、使學生體會學習除法估算的必要性，了解除數(shù)是一位數(shù)除法估算的一般方法。

　　2、引導學生根據(jù)具體情境合理進行估算，培養(yǎng)學生良好的思維品質(zhì)和應用數(shù)學的能力。

　　教學過程：

　　一、創(chuàng)設(shè)情境，引出問題。

　　1、課本例2：李叔叔他們?nèi)似骄咳舜蠹s運多少箱?

　　2 李思家4個月用電143度，平均每個月用電多少度?

　　二、獨立思考，解決問題。

　　1、列式：124÷3≈ 153÷4≈

　　2、請學生說一說算式的意思。

　　3 學習估算方法。

　　(1)124÷3≈ 如何估算?

　　生1：124≈120 120÷3=40 124÷3≈40

　　生2：124=120+4 120÷3=40 4÷3≈1 40+1=41

　　分析與比較：兩種方法都正確，雖有細微差異，但都接近準確值，不影響對問題的合理解決。

　　(2)學生獨立估算：143÷4≈

　　生1：143≈160 160÷4=40 143÷4≈40

　　生2：143≈120 120÷4=30 143÷4≈30

　　引導學生歸納除數(shù)是一位數(shù)除法估算的一般方法：把被除數(shù)看成整百(整十)或幾百幾十(幾千幾百)的數(shù)，除數(shù)不變，用口算除法的基本方法進行計算。

　　三、聯(lián)系實際進行估算。

　　1、每本筆記本3元，200元最多能買多少本?

　　2、185人的旅游團要在“陽光飯店”住宿，每4人一間，最少需要多少間?

　　第1題：

　　(1)學生獨立列式估算 200÷3≈_____。

　　生1：200≈210 210÷3=70 200÷3≈70 最多能買70本。

　　生2：200≈180 180÷3=60 200÷3≈60 最多能買60本。

　　生3：200=180+20 180÷3=60 20÷3≈6 60+6=66 最多能買66本。

　　(2)組織學生討論：你認為哪個答案合適?200元能估成210元嗎?為什么?

　　(3)組織學生交流：只有200元，估算時不能將200估大，只能估小。

　　第2題：

　　(1)學生獨立列式估算。

　　185÷4≈

　　生1：185≈200 200÷4=50 185÷4≈50 最少需要50間。

　　生2：185≈160 160÷4=40 185÷4≈40 最少需要40間。

　　(2)組織學生討論：你認為哪個答案合適?185能估成160元嗎?為什么?

　　(3)組織學生交流：已知有185人需要住宿，在考慮所需房間數(shù)時，應將185看成200，這樣才能保證有足夠的房間。

　　四、引導學生說一說生活中應用除法進行估算的例子。

　　五、鞏固練習。

　　1、做一做第1題。

　　讓學生思考：小白兔和小花貓的想法都對嗎?為什么?

　　2、做一做第2題：估算學生獨立完成。

　　六、全課小結(jié)，學生談體會。

　　教學設(shè)計說明：

　　“能結(jié)合具體情境進行估算，并解釋估算的過程”，是《數(shù)學課程標準》為學生提出的關(guān)于估算的學習目標。

　　要落實這一目標，教師首先要充分認識估算在日常生活和工作中的廣泛應用，認識估算對學生數(shù)感的培養(yǎng)具有的重要意義。

　　在本課的設(shè)計中，我先創(chuàng)設(shè)情境，引出問題，讓學生體會生活中許多問題的解答要用到除法估算來完成，理解除法估算是解決問題的重要工具。

　　然后讓學生根據(jù)已有的估算經(jīng)驗，自己嘗試著解決老師提出的問題，讓學生對除法估算有一個建構(gòu)的過程.緊接著讓學生歸納除數(shù)是一位數(shù)除法估算的一般方法.在此基礎(chǔ)上讓學生面對具體情境進行估算，通過對買“筆記本”和、“解決住宿問題”這兩個問題的分析，培養(yǎng)學生的靈活解題能力.教學中，我還設(shè)計了讓學生說一說生活中應用除法進行估算的例子，讓學生進一步體會到數(shù)學與現(xiàn)實生活的密切聯(lián)系。

　　除法應用題和常見的數(shù)量關(guān)系【3】

　　教學內(nèi)容

　　人教版數(shù)學第六冊73～74頁的例1，做一做及練習十六的1～2題

　　教學目標

　　1. 使學生理解并掌握除法應用題常見的數(shù)量關(guān)系，以及乘、除法應用題常見的數(shù)量關(guān)系的聯(lián)系。

　　2. 使學生在推導“單價、數(shù)量、總價”這三種數(shù)量關(guān)系之間的關(guān)系的過程中，學習一種解決問題的基本方法和策略，培養(yǎng)學生解決問題的能力。

　　3. 使學生通過討論、交流、觀察、比較等學習活動，學會與他人合作，學會有條理的、清晰的表達、闡述自己的觀點，培養(yǎng)學生的語言表達能力。

　　4. 使學生通過參與數(shù)學學習活動，在學習活動中獲得成功體驗，培養(yǎng)對數(shù)學學習的興趣和愛好。

　　教學重點

　　使學生理解并掌握除法應用題常見的數(shù)量關(guān)系，以及乘、除法應用題常見的數(shù)量關(guān)系的聯(lián)系。

　　教學難點

　　理解并掌握乘、除法應用題常見數(shù)量關(guān)系的聯(lián)系