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雨說優(yōu)秀教案一等獎(jiǎng)

時(shí)間:2022-10-08 03:25:44 教案 我要投稿
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雨說優(yōu)秀教案一等獎(jiǎng)

  雨說優(yōu)秀教案一等獎(jiǎng)

  一、導(dǎo)入

雨說優(yōu)秀教案一等獎(jiǎng)

  二、作者簡(jiǎn)介:

  屏幕展示對(duì)于鄭愁予的簡(jiǎn)介,學(xué)生朗讀

  教師讓學(xué)生將“溫柔華美、抒情韻味”(鄭愁予的詩歌風(fēng)格)幾個(gè)字寫下來

  三、介紹創(chuàng)作背景:PPT展示,學(xué)生朗讀

  四、學(xué)習(xí)生字詞

  (一)PPT展示生字詞的音、義,學(xué)生集體朗讀

 。ǘ┱故尽跋炊Y”的幾種意思,學(xué)生做筆記——(特別的積累)

  五、理解品析詩歌

 。ㄒ唬㏄PT展示學(xué)習(xí)任務(wù):文意理解、文段品析

 。ǘ┪囊饫斫猓

  讀:溫聲細(xì)語、以聲傳情

  1、師要求學(xué)生朗讀:提示:把握朗讀基調(diào):溫聲細(xì)語

  2、學(xué)生各自朗讀

  寫:描述雨的形象        方法:以詩寫詩

  1、師出示例子:

  我來了,走得很輕

  溫聲細(xì)語

  我的`愛心像絲縷那樣

  把天地織在一起……

  2、生參照例子,自選一節(jié)詩來寫(約5五分鐘)

  3、師請(qǐng)生來朗讀自己的創(chuàng)作,生讀后師用有激情、詩意的語言進(jìn)行點(diǎn)評(píng)。

  4、師再次出示例子,生齊讀

  我來了,

  我來了就不再回去了,

  當(dāng)孩子們自由地笑了

  我就快樂地安息了……

  5、師總結(jié):

  對(duì)雨的解讀:春之使者、愛之使者、希望之使者

  6、特別積累:代言

  屏幕展示:代言:詩中運(yùn)用了文學(xué)作品中用于整體藝術(shù)形象塑造的擬人手法,這種巧妙地折射出作者的心聲的寫法,有人稱之為“代言”。

  同樣的手法:紀(jì)伯倫《雨之歌》:我哭,山河卻在歡樂;我掉落下來,花草卻昂起了頭,挺起了腰,綻開了笑臉。

  (三)文段品析:

  話題:詩節(jié)美點(diǎn)賞析

 。催x取了本詩的其中兩節(jié)“第一件事……”、“第二件事……”來進(jìn)行賞析)

  1、初朗讀:要求用溫聲細(xì)語而又亮麗的語調(diào)來讀

  2、再朗讀:關(guān)注意象,聲音要更亮麗一點(diǎn)

  3、要求學(xué)生動(dòng)筆寫上對(duì)此兩節(jié)詩的賞析,每位同學(xué)集中賞析一個(gè)點(diǎn)即可。

  4、師請(qǐng)生說出自己的賞析,并予以引導(dǎo)明確(師從“反復(fù)抒情、多角度意象抒情、象征、擬聲詞的運(yùn)用、視覺、聽覺”等方面來引導(dǎo)補(bǔ)充)

  總結(jié):詩歌可意會(huì)不可言傳,但我們要領(lǐng)會(huì)其意境、手法、用詞造句的美。

  (四)師總結(jié):

  線索之美

  反復(fù)之美

  意象之美

  化用之美(古典:“君不見”、“燕子斜”)

  象征之美

  情意之美

  (五) 特別的積累:象征

  詩中的象征手法,是通過具體的形象暗示、寄寓某種特定意蘊(yùn)的一種表現(xiàn)手法。(做筆記)

  六、詩意總結(jié)

  《雨說》中的雨,是甜甜地叫著孩子乳名的甜雨;是充滿“溫聲細(xì)語”、“愛心”滿滿的暖雨;是滋潤(rùn)大地、讓萬物欣欣向榮的喜雨,是帶來歡樂笑聲的春雨……(師PPT展示、生齊讀)

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