魚我所欲也優(yōu)秀教案
如何激發(fā)學生自主學習的激情,努力讓學生自主閱讀,自主體驗,自主探索?教學中,教師要改變傳統(tǒng)的教師角色,成為學生學習活動的指導者、組織者和學習伙伴;讓學生在相互合作中,對話探究,共享成果。下面是魚我所欲也優(yōu)秀教案,為大家提供參考。
教學內(nèi)容分析:
孟子是戰(zhàn)國時期著名的思想家,是儒家學派的代表人物!睹献印芬粫谒纬瘯r被朱熹列為《四書》之一,成為儒家經(jīng)典。孟子思想在歷史上有著深遠的影響。因此在學習本文字句的同時,對孟子的思想體系略作剖析,這有助于學生正確地理解課文內(nèi)容。《魚我所欲也》一文主要是議論。其論證方法,學生不易掌握,因而在教學過程 中,要抓住那些表述其觀點的語句和他常用的術語加以分析,講深講透,并以此來剖析他的“舍生取義”的思想,以培養(yǎng)學生的分析判斷能力。教學過程 中還應加強朗讀,使學生加深體會文章的內(nèi)容和文章的氣勢,從而體現(xiàn)孟子善于論辯的特點。
教學目標:
知識目標
1.積累文言文常用的實詞、虛詞,擴充文言詞匯量,逐步提高文言文閱讀能力。
2.了解孟子的道德主張,領會文章的思想內(nèi)涵。
能力目標
1.強化朗讀訓練、品味《孟子》散文的語言特色。
2.把握古人運用具體事例、正反對比或比喻說理的方法,理解作者的觀點。
德育目標
引導學生正確選擇,摒棄一己之私利,將正義、道義放在首位,明辨是非,永葆善良之心,做一個大寫的人。
教學重點:
1.理解文意,理清論證思路,背誦課文。
2.掌握本文的論證方法。
教學難點:
理解“失其本心”中“本心”的內(nèi)涵,辨析“失其本心”與“舍生取義”的關系,把握本文的主旨。
教具準備:
錄音機、示范朗讀磁帶
教學方法:
1.誦讀法 這是文言文教學最實用的教法,可采取多種形式的讀,如墨讀、齊讀、跳讀、精讀、美讀等。讓學生在反復的誦讀中感受語言,體會文意,進行文化熏陶。
2.質疑法 引導學生在學習過程中就自己不懂的地方提問,或對文章觀點提出自己的見解,或就淪證過程等方面存在的問題大膽質疑。鼓勵學生自主質疑,有利于發(fā)展學生良好的思維品質,增強課堂教學的針對性,從而提高課堂教學的效率。
3.鑒賞法
教學過程:
一、導入解題
作者情況介紹,由學生以小組為單位,交流查找的資料來完成,教師選出具有代表性的課件,向大家展示。
孟子(約前372—前289),名軻,鄒(今山東鄒縣)人。是孔子之后戰(zhàn)國中期儒家學派的代表人物。他曾游梁,說惠王,不能用;乃見齊宣王,為客卿。宣王對他很客氣,可是也始終不用。于是孟子歸而述孔子之意,教授弟子。孟子死后,門人萬章、公孫丑等記其言行,為《孟子》七篇。
《孟子》的思想核心是“仁”“義”,是孔子思想的發(fā)展。其散文氣勢充沛,感情強烈,富于鼓動性;善于運用譬喻來陳說事理,辨認是非,既能引起人們的注意,又增強了說服力!遏~我所欲也》一文就較好地體現(xiàn)了這些特點。
二、整體感知
1. 朗讀。
1)在自由散讀的基礎上抽讀(4名左右),抽讀學生可任意選取文段朗讀,其他學生認真聆聽,并作好點評準備。
2)朗讀點評(由學生完成,教師點撥、引導即可)。
。c評著重強調咬字、語氣、節(jié)奏、斷句等幾個方面,注意突出演講式朗讀的特點。)
3)全班根據(jù)以上朗讀點評的要點,齊聲朗讀課文。
2. 串譯課文,了解大意。
。▽W生相互交流預習成果,對于小組內(nèi)共同出現(xiàn)的問題,提交全班討論。)
3. 熟悉課文,概括文意。
要求學生在預習的基礎上,再次自由朗讀課文,并用最簡潔的一句話概括課文內(nèi)容。
三、再讀課文,理解文意
要求學生根據(jù)前面所學課文《得道多助,失道寡助》《生于憂患,死于安樂》積累的有關議論文知識,以小組為單位討論以下問題:
1. 課文的論點是什么?結合課后練習,思考你贊同哪一種說法,為什么?
2. 為了闡明觀點,文章運用了哪些論證方法,找出來,大家交流。
3. 課文導語說“文中孟子對于‘義’的論說,對于今人仍不無啟迪”,想想你從課文中得到了哪些啟迪,整理思路并與小組同學交流。
說明:以上問題采取小組內(nèi)自主、合作的方式完成,小組內(nèi)每個同學承擔一道思考題,思考結果交由小組討論,組長記錄討論結果,并由中心發(fā)言人匯報討論成果。
四、自主質疑,探究學習
此環(huán)節(jié)主要培養(yǎng)學生探究性學習的意識,要求學生圍繞課文內(nèi)容,質疑問難,提出有一定創(chuàng)新價值的問題,教師可從中選取有代表性的問題,由學生小組探討,全班交流。
說明:這個環(huán)節(jié),學生質疑提問應提前布置,由學生在課前完成,上課前提交問題即可。另,學生的提問,教師也可給予一定的啟發(fā)、點撥,注意問題的質量。
問題:
1. 課文中“本心”指人的天性,那么從全文看,作者認為人應該具有怎樣的天性呢?按照你的理解,人的天性除課文所指外,還應該有哪些?不妨說說。
——-————學生自由發(fā)言。
2. 能否為課文補充一、二個現(xiàn)實材料,以突出論點。
—————(學生自由補充。)
五、朗讀背誦,積累鞏固
課堂背誦,可采用多種方式指導學生完成。例如:運用幻燈,打出相應的譯句,由學生在課文中找出原文進行誦讀,記憶;學生相互間提問背誦,教師抽查背誦等。
六、布置作業(yè):
1. 教師提供相關資料,學生回家查閱,并同課文進行閱讀比較,看看它們各自表現(xiàn)出怎樣的價值取向。
2. 查閱“嗟來之食”的故事,與課文比較,看看內(nèi)容上有哪些不同,思考為什么有這樣的不同。
教后反思:
雖然這節(jié)課沒有按照我預定的教學計劃進行,也讓我著實感受到了語文教學中面臨的尷尬局面,但我慶幸,最終的教育效果還是好的。我在想,語文的教學并不只是單純的語文知識的教學,而是要靈活的滲透思想品德教育,靈活的與學生的社會生活實際接軌,能學有所用。作為教師,如果不斷的喚醒這群孩子的良知,對于他們?nèi)松^世界觀的成型該有不小的幫助。
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