物體的質(zhì)量及其測(cè)量教案（通用5篇）

　　作為一名無(wú)私奉獻(xiàn)的老師，常常需要準(zhǔn)備教案，教案是教學(xué)藍(lán)圖，可以有效提高教學(xué)效率。寫(xiě)教案需要注意哪些格式呢？下面是小編幫大家整理的物體的質(zhì)量及其測(cè)量教案，僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。

　　物體的質(zhì)量及其測(cè)量教案 1

　　【課題】質(zhì)量及其測(cè)量

　　【課型】新授課

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　知道宇宙是由物質(zhì)組成的，大致了解宏觀物質(zhì)世界的尺度。

　　知道質(zhì)量的初步概念及其單位。

　　對(duì)質(zhì)量單位的大小有感性認(rèn)識(shí)，能對(duì)常見(jiàn)物體的質(zhì)量進(jìn)行估測(cè)。

　　通過(guò)實(shí)驗(yàn)操作，掌握太平的使用方法。

　　學(xué)會(huì)測(cè)量固體和液體的質(zhì)量

　　【教學(xué)重難點(diǎn)】

　　重點(diǎn)：質(zhì)量的單位和用天平來(lái)測(cè)質(zhì)量。

　　難點(diǎn)：正確使用天平測(cè)量固體和液體的質(zhì)量。

　　【教學(xué)方法】觀察法、討論法。

　　【教具與教學(xué)準(zhǔn)備】天平、砝碼、金屬塊、燒杯、水。

　　【教學(xué)過(guò)程】

　　一．激情導(dǎo)入，交代目標(biāo)：

　　自行車(chē)是鋼、鐵、橡膠等材料制成的，一般我們把自行車(chē)稱(chēng)為物體，鋼、鐵、橡膠等稱(chēng)為物質(zhì)。這樣我們可以說(shuō)：自行車(chē)這個(gè)物體是由鋼、鐵、橡膠等物質(zhì)構(gòu)成的，其它物體如：鐵釘、鐵錘、桌子、凳子等也都是由物質(zhì)構(gòu)成的。這一節(jié)課我們來(lái)學(xué)習(xí)質(zhì)量的有關(guān)知識(shí)。

　　二．自主探究,合作學(xué)習(xí)：

　　(一）質(zhì)量

　　1.通過(guò)對(duì)實(shí)物的觀察，引入質(zhì)量的概念

　　鐵釘和鐵錘含有鐵這種物質(zhì)的多少不同，桌子和凳子含有木這種物質(zhì)我多少不同，物理學(xué)里為了表示這性質(zhì)就引入的質(zhì)量這個(gè)物理量。

　　2.質(zhì)量是表示物體所含物質(zhì)的多少。用符號(hào)：“m”表示。

　　3.舉例說(shuō)明物體的質(zhì)量不隨它的形狀、狀態(tài)、位置和溫度而改變。

　　4.質(zhì)量的單位

　　[1]國(guó)際單位：千克（kg）

　　[2]其他單位：噸(t)；克(g)；毫克(mg)。

　　[3]進(jìn)率：1噸=1000千克；1千克=1000克；1克=1000毫克。

　　(二）質(zhì)量的測(cè)量——天平

　　1.介紹常用測(cè)質(zhì)量的器具：案稱(chēng)；桿稱(chēng)；臺(tái)稱(chēng)；電子稱(chēng)；天平

　　托盤(pán)天平的構(gòu)造及使用方法

　　2.天平的使用

　　[1]天平的調(diào)節(jié)：把天平放在水平臺(tái)上，把游碼放在標(biāo)尺左端的零刻線處；調(diào)節(jié)橫平衡螺母，使指針指在分度盤(pán)的'中線處，這時(shí)橫梁平衡。

　　[2]把被測(cè)物體放在左盤(pán)，用鑷子向右盤(pán)里加減砝碼并調(diào)節(jié)游碼在標(biāo)尺上的位置，直到橫梁恢復(fù)平衡。

　　[3]這時(shí)盤(pán)中砝碼的總質(zhì)量加上游碼在標(biāo)尺上所對(duì)和刻度值，就等于被測(cè)物體的質(zhì)量。

　　3教師強(qiáng)調(diào)：[1]調(diào)節(jié)平衡螺累母按：指針左偏就向右調(diào)；右偏向左調(diào)。

　　[3]天平調(diào)節(jié)平衡后，左右盤(pán)不能對(duì)調(diào)，平衡螺母不能再動(dòng)。

　　[4]取砝碼時(shí)一定要用鑷子。

　　[5]往盤(pán)里加砝碼應(yīng)先估計(jì)被測(cè)物的質(zhì)量，再?gòu)拇蟮叫〖禹来a，當(dāng)加到最小一個(gè)砝碼時(shí)太重了，則應(yīng)改用移游碼。

　　[6]游碼的讀數(shù)是讀游碼的左邊所對(duì)標(biāo)尺的刻度值。

　　4.天平使用注意事項(xiàng)：

　　三．成果展示、答疑解惑

　　這節(jié)課你學(xué)到了什么？小組合作你積極嗎？你還有哪些疑惑?

　　四．反饋檢測(cè)、歸納提升

　　必做題：

　　1.叫做質(zhì)量，通常用字母表示。質(zhì)量的基本單位是，符號(hào)是。在學(xué)校的實(shí)驗(yàn)室常用稱(chēng)質(zhì)量。

　　2.物質(zhì)的質(zhì)量不隨、和而改變。

　　3.一杯質(zhì)量為100g的水凝固成冰后，質(zhì)量（ ）

　　A．仍是100g B．大于100g C．小于100g D．無(wú)法確定

　　選做題：

　　4.下列是小明使用天平的幾點(diǎn)做法，其中正確的是（ ）

　　A．測(cè)量前將天平放在水平桌面上 B．調(diào)節(jié)橫梁平衡時(shí)，游碼可不在零刻度處

　　C．用手直接加減砝碼 D．所測(cè)物體質(zhì)量可以超過(guò)天平最大測(cè)量值

　　5.在“用托盤(pán)天平測(cè)量物體質(zhì)量”時(shí)，某同學(xué)用已調(diào)節(jié)好的天平在測(cè)物體質(zhì)量過(guò)程中，通過(guò)增、減砝碼后，發(fā)現(xiàn)指針指在分度盤(pán)的中央刻度線左邊一點(diǎn)，這時(shí)他應(yīng)該（ ）

　　A．把橫梁右端螺母向右旋出一點(diǎn) B．把橫梁右端螺母向左旋進(jìn)一些

　　C．把天平右盤(pán)的砝碼減少一些 D．向右移動(dòng)游碼

　　【板書(shū)設(shè)計(jì)】

　　第五章第一節(jié)質(zhì)量及其測(cè)量

　　一．質(zhì)量

　　1．什么叫質(zhì)量：物體所含物質(zhì)的多少叫質(zhì)量

　　2．單位：國(guó)際單位：千克（kg）

　　其他單位：噸(t)；克(g)；毫克(mg)

　　進(jìn)率：1000進(jìn)

　　二、質(zhì)量測(cè)量

　　1．實(shí)驗(yàn)室測(cè)量質(zhì)量工具：天平

　　2．天平的使用

　　[1]把天平放在水平臺(tái)上，把游碼放在標(biāo)尺左端的零刻線處；

　　[2]調(diào)節(jié)橫平衡螺母，使指針指在分度盤(pán)的中線處，這時(shí)橫梁平衡。

　　[3]物體放在左盤(pán)，砝碼放在右盤(pán)，并調(diào)節(jié)游碼，直到橫梁恢復(fù)平衡。

　　[4]物體質(zhì)量=砝碼總質(zhì)量+游碼讀數(shù)

　　三．使用天平注意事項(xiàng)

　　【教學(xué)反思】

　　教師在備課過(guò)程中要充分預(yù)測(cè)在各教學(xué)環(huán)節(jié)中出現(xiàn)的問(wèn)題，在教學(xué)中要善于捕促學(xué)生的亮點(diǎn)，來(lái)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性，實(shí)現(xiàn)抓住重點(diǎn)，突破難點(diǎn)的目的，使學(xué)生較好地掌握科學(xué)文化知識(shí)。同時(shí)，讓學(xué)生學(xué)會(huì)對(duì)自己及同學(xué)的探究過(guò)程與結(jié)果進(jìn)行評(píng)估，培養(yǎng)學(xué)生探究問(wèn)題的能力。

　　物體的質(zhì)量及其測(cè)量教案 2

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　1.道德目標(biāo)：

　　2.情智目標(biāo)：

　�、俑星槟繕�(biāo)： 體驗(yàn)學(xué)習(xí)物理的樂(lè)趣。

　　②認(rèn)識(shí)目標(biāo)： 通過(guò)實(shí)驗(yàn)，學(xué)會(huì)使用天平，掌握測(cè)量固體和液體質(zhì)量的方法。

　　【教學(xué)時(shí)間】 ( 1 學(xué)時(shí))

　　【教學(xué)過(guò)程】

　　(一)感情調(diào)節(jié)

　　(二)互閱作業(yè)

　　(三)自學(xué)與互幫

　　1.內(nèi)容一：探究影響物體質(zhì)量大小的因素

　　自學(xué)方法：

　　1.稱(chēng)橡皮泥的質(zhì)量

　�、侔烟炱椒旁谒�平臺(tái)上觀察;天平的最大測(cè)量值為 ，標(biāo) 尺上的分度值為 ;

　�、诎延未a移到標(biāo)尺的0刻度線處，調(diào)節(jié)平衡螺母，使橫梁平衡。

　　③用天平稱(chēng)量一塊橡皮泥的質(zhì)量，然后把橡皮泥捏成其他形狀后再稱(chēng)一稱(chēng)，它的質(zhì)量是否改變了?

　　結(jié)論：物體的質(zhì)量與物體的形狀 (有關(guān)/無(wú)關(guān))

　　生活經(jīng)驗(yàn)：當(dāng)一塊冰熔化成水后，他們的質(zhì)量是否改變?

　　結(jié)論：物體的質(zhì)量與物質(zhì)的狀態(tài) (有關(guān)/無(wú)關(guān))

　　科學(xué)研究還發(fā)現(xiàn)：物體的質(zhì)量不隨地理位置的變化而改變，例如 。

　　綜上所述：物體的質(zhì)量不隨 的改變而改變，所以，質(zhì)量是物體的一種物理屬性。

　　2.自學(xué) 內(nèi)容二： 6.2測(cè)量一個(gè)金屬回形針的質(zhì)量

　　實(shí)驗(yàn)序號(hào) 回形針數(shù)量/個(gè) 總質(zhì)量/g 一個(gè)回形針質(zhì)量/g

　�、� 1

　�、� 20

　�、� 40

　　方法：當(dāng)測(cè)量物體的質(zhì)量較小時(shí)，可以先測(cè)量多個(gè)物體的總質(zhì)量，然后算出一個(gè)物體的質(zhì)量。這種 測(cè)多算少的方法能使測(cè)量的結(jié)果更精確。 按照下表要求進(jìn)行測(cè)量，并將測(cè)量結(jié)果填入空格內(nèi)。

　　3.自學(xué)內(nèi)容三：6.3測(cè)量燒杯中水的 質(zhì)量

　　(1)、排出正確的實(shí)驗(yàn)步驟：

　　A、計(jì)算燒杯中水的質(zhì)量

　　B、測(cè)量燒杯和水的總質(zhì)量

　　C、測(cè)量燒杯的質(zhì)量

　　(2)將測(cè)量步驟和測(cè)量數(shù)據(jù)填入表格 。

　　序號(hào) 測(cè)量步驟 質(zhì)量/g

　　(四)練習(xí)

　　1.一個(gè)物體的質(zhì)量大小取決于 ( )

　　A.物體的形狀 B.物體所含物質(zhì)的多少

　　C.物體所在的位置 D.物體所含物質(zhì)的多少和它的形狀

　　2.用天平稱(chēng) 一粒米的`質(zhì)量，下列方法中相 對(duì)比較簡(jiǎn)便而又正確的是 ( )

　　A.先測(cè)出100粒米的質(zhì)量，再通過(guò)計(jì)算求得

　　B.把一粒米放在一只杯子中，測(cè)出其質(zhì)量，再減去杯子的質(zhì)量

　　C.把一粒米放在天平盤(pán)里仔細(xì)測(cè)量

　　D.把一粒米放在天平盤(pán)里，反復(fù)測(cè)量，再求 平均值

　　3. 某同學(xué)使用天平測(cè)量物體的質(zhì)量，按照常規(guī)操作步驟如下:

　　a.將天平放于水平桌面上;b.將游碼移至橫梁標(biāo)尺0點(diǎn)，調(diào)節(jié)平衡螺母;

　　c.將被測(cè)物體放在右盤(pán)中，用鑷子在另一盤(pán)中加減砝碼并移動(dòng)游碼，使天平再次平衡 ;

　　d.計(jì)算盤(pán)中砝碼總質(zhì)量再加上游碼指示的質(zhì)量值，則為被測(cè)物體質(zhì)量;

　　e.整理器材.

　　以上步驟中有一個(gè)步驟有遺漏，有一個(gè)步驟有錯(cuò)誤，請(qǐng)?jiān)谙铝欣ㄌ?hào)中填上該步驟的字母代號(hào)，并在橫線上補(bǔ)充和改正.

　�、儆羞z漏是步驟( )，補(bǔ)充:

　　②有錯(cuò)誤的步驟( )，改正:

　　(五)知者加速

　　1. 小明使用已調(diào)節(jié)好的天平測(cè)量某個(gè) 零件的質(zhì)量，該天平配置的最小的砝碼的數(shù)值是1kg.

　　(1)小明按正確方法測(cè)量時(shí)，測(cè)得零件的質(zhì)量為39.70g，則小明在天平的 盤(pán)放了 砝碼，其質(zhì)量數(shù)值由大到小依次是。

　　(2)若小明使用這架調(diào)好的天平測(cè)量一個(gè)物體質(zhì)量時(shí)，誤將被測(cè)物體放在天平的右盤(pán)，按正常方法讀出物體的質(zhì)量為32.40g，則這個(gè)物體的實(shí)際質(zhì)量為。

　　(六)因人作業(yè)(適度作業(yè)量，知者加速)

　　物體的質(zhì)量及其測(cè)量教案 3

　�。墼O(shè)計(jì)意圖］

　　本節(jié)內(nèi)容包括三部分的內(nèi)容，即質(zhì)量的初步概念、質(zhì)量的單位和如何用天平測(cè)量質(zhì)量。質(zhì)量的概念只作“物質(zhì)的量”的粗淺介紹，重點(diǎn)是質(zhì)量的單位何用天平來(lái)測(cè)量質(zhì)量的問(wèn)題。學(xué)生對(duì)于質(zhì)量容易和生活中的重量混淆，教學(xué)中應(yīng)當(dāng)注意。

　�。劢虒W(xué)目標(biāo)］

　　1、知識(shí)與技能

　　知道質(zhì)量的初步概念及其單位

　　通過(guò)實(shí)際操作，掌握天平的使用方法學(xué)會(huì)測(cè)量固體和液體的質(zhì)量

　　2、過(guò)程和方法

　　通過(guò)觀察、實(shí)驗(yàn)，認(rèn)識(shí)質(zhì)量是不隨物體的形狀、狀態(tài)、空間位置而變化的物理量

　　3、情感、態(tài)度與價(jià)值觀

　　通過(guò)天平使用的.技能訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度與協(xié)作精神。

　�。劢虒W(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)］

　　教學(xué)重點(diǎn)：質(zhì)量的單位和學(xué)習(xí)使用天平教學(xué)難點(diǎn)：使用天平測(cè)物體的質(zhì)量［教具和學(xué)具］

　　鐵釘、鐵塊、木塊、天平、砝碼

　�。壅n前準(zhǔn)備］

　　預(yù)習(xí)天平的使用

　�。劢虒W(xué)過(guò)程］

　　主要教學(xué)過(guò)程

　　一、引入新課

　　問(wèn)：自行車(chē)是用哪些材料制成？

　　答：鋼、鐵、橡膠等材料制成的，教師接著說(shuō)明：一般我們把自行車(chē)稱(chēng)為物體，鋼、鐵、橡膠等稱(chēng)為物質(zhì)。這樣我們可以說(shuō)：自行車(chē)這個(gè)物體是由鋼、鐵、橡膠等物質(zhì)構(gòu)成的，其它物體如：鐵釘、鐵錘、桌子、凳子等也都是由物質(zhì)構(gòu)成的。學(xué)生回答

　　二、教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)1．質(zhì)量

　�。�1）對(duì)實(shí)物的觀察，引入質(zhì)量的概念

　　鐵釘和鐵錘含有鐵這種物質(zhì)的多少不同，桌子和凳子含有木這種物質(zhì)我多少不同，物理學(xué)里為了表示這性質(zhì)就引入的質(zhì)量這個(gè)物理量，質(zhì)量是表示物體所含物質(zhì)的多少。用符號(hào)：“m”表示。

　�。�2）舉例說(shuō)明物體的質(zhì)量不隨它的形狀、狀態(tài)、位置和溫度而改變。

　　2．質(zhì)量的單位

　�。�1）國(guó)際單位：千克（kg）

　�。�2）其他單位：噸(t)；克(g)；毫克(mg)。

　　進(jìn)率：1噸=1000千克；1千克=1000克；1克=1000毫克。

　　3．質(zhì)量的測(cè)量——天平

　�。�1）介紹常用測(cè)質(zhì)量的器具：案稱(chēng)；桿稱(chēng)；臺(tái)稱(chēng)；電子稱(chēng)；天平

　�。�2）托盤(pán)天平的構(gòu)造及使用方法

　　構(gòu)造：底座；橫梁；托盤(pán)；平衡螺母；指針；分度盤(pán)；游碼；標(biāo)尺

　�。�3）天平的使用觀察實(shí)物

　　觀察天平構(gòu)造，對(duì)照書(shū)本，指出每一組成部分

　　A．盤(pán)天平的調(diào)節(jié)：把天平放在水平臺(tái)上，把游碼放在標(biāo)尺左端的零刻線處；調(diào)節(jié)橫平衡螺母，使指針指在分度盤(pán)的中線處，這時(shí)橫梁平衡。

　　B．把被測(cè)物體放在左盤(pán)，用鑷子向右盤(pán)里加減砝碼并調(diào)節(jié)游碼在標(biāo)尺上的位置，直到橫梁恢復(fù)平衡。

　　C．這時(shí)盤(pán)中砝碼的總質(zhì)量加上游碼在標(biāo)尺上所對(duì)和刻度值，就等于被測(cè)物體的質(zhì)量。

　　教師強(qiáng)調(diào)：

　　1、調(diào)節(jié)平衡螺累母按：指針左偏就向右調(diào)；右偏向左調(diào)。

　　2、天平調(diào)節(jié)平衡后，左右盤(pán)不能對(duì)調(diào)，平衡螺母不能再動(dòng)。

　　3、取砝碼時(shí)一定要用鑷子。

　　4、往盤(pán)里加砝碼應(yīng)先估計(jì)被測(cè)物的質(zhì)量，再?gòu)拇蟮叫〖禹来a，當(dāng)加到最小一個(gè)砝碼時(shí)太重了，則應(yīng)改用移游碼。

　　5、游碼的讀數(shù)是讀游碼的左邊所對(duì)標(biāo)尺的刻度值。

　�。�4）天平使用注意事項(xiàng)：

　　A．不能超過(guò)稱(chēng)量（天平的稱(chēng)量=所配砝碼總質(zhì)量+游砝最大讀數(shù)）。

　　B．取砝碼要用鑷子，并輕拿輕放。

　　C．保持天平干燥、清潔。

　　小結(jié)：（在板書(shū)中小結(jié)）

　　三．思考與作業(yè)

　　學(xué)案、如何用天平測(cè)量液體的質(zhì)量。

　　四、板書(shū)

　　略

　　物體的質(zhì)量及其測(cè)量教案 4

　　一、教學(xué)目標(biāo)

　　知識(shí)與技能目標(biāo)

　　學(xué)生能夠理解質(zhì)量的概念，明確質(zhì)量是物體所含物質(zhì)的多少，知道質(zhì)量是物體的基本屬性，不隨物體的形狀、狀態(tài)、位置的改變而改變。

　　熟悉質(zhì)量的國(guó)際單位千克（kg）以及常用單位噸（t）、克（g）、毫克（mg），并能熟練進(jìn)行單位換算。

　　掌握托盤(pán)天平的基本構(gòu)造、工作原理，熟練運(yùn)用托盤(pán)天平測(cè)量固體和液體的質(zhì)量。

　　過(guò)程與方法目標(biāo)

　　通過(guò)觀察、比較、實(shí)驗(yàn)等活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、分析能力和動(dòng)手操作能力。

　　在使用托盤(pán)天平測(cè)量物體質(zhì)量的過(guò)程中，讓學(xué)生經(jīng)歷探究過(guò)程，學(xué)習(xí)科學(xué)探究的基本方法，提高解決實(shí)際問(wèn)題的能力。

　　情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)

　　體會(huì)物理知識(shí)與生活實(shí)際的緊密聯(lián)系，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)以致用的意識(shí)。

　　通過(guò)實(shí)驗(yàn)操作，培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度和實(shí)事求是的精神，讓學(xué)生在合作學(xué)習(xí)中增強(qiáng)團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力。

　　二、教學(xué)重難點(diǎn)

　　重點(diǎn)

　　質(zhì)量的概念和單位，托盤(pán)天平的使用方法。

　　理解質(zhì)量是物體的屬性，掌握用托盤(pán)天平測(cè)量物體質(zhì)量的步驟。

　　難點(diǎn)

　　對(duì)質(zhì)量概念的深層次理解，尤其是質(zhì)量不隨物體位置改變而改變的特性，如理解宇航員在太空中質(zhì)量不變。

　　托盤(pán)天平的調(diào)平操作，以及游碼的正確使用和讀數(shù)，確保測(cè)量結(jié)果的準(zhǔn)確性。

　　三、教學(xué)方法

　　講授法、實(shí)驗(yàn)法、討論法、演示法

　　四、教學(xué)準(zhǔn)備

　　教師準(zhǔn)備

　　多媒體課件，包含生活中各種物體的圖片、質(zhì)量單位換算的動(dòng)畫(huà)、托盤(pán)天平的構(gòu)造及使用演示視頻等。

　　托盤(pán)天平（每組一臺(tái)）、砝碼（與天平配套）、不同形狀的鐵塊和鋁塊、一杯水、一個(gè)空燒杯、滴管、量筒等實(shí)驗(yàn)器材。

　　自制的質(zhì)量單位換算卡片、天平使用步驟提示卡。

　　學(xué)生準(zhǔn)備

　　預(yù)習(xí)課本相關(guān)內(nèi)容，了解質(zhì)量的基本概念。

　　記錄生活中遇到的有關(guān)質(zhì)量的問(wèn)題，準(zhǔn)備在課堂上交流。

　　五、教學(xué)過(guò)程

　�。ㄒ唬�導(dǎo)入（5 分鐘）

　　展示圖片：通過(guò)多媒體展示超市里琳瑯滿(mǎn)目的商品，如水果、蔬菜、日用品等，提問(wèn)學(xué)生：“當(dāng)我們購(gòu)買(mǎi)這些商品時(shí)，售貨員是如何知道該收多少錢(qián)的？” 引導(dǎo)學(xué)生思考商品的質(zhì)量是如何確定的。

　　引入課題：由此引出本節(jié)課要學(xué)習(xí)的內(nèi)容 —— 物體的質(zhì)量及其測(cè)量，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

　�。ǘ�）新課講授（25 分鐘）

　　質(zhì)量的概念（8 分鐘）

　　舉例說(shuō)明：拿起講臺(tái)上的一個(gè)大鐵塊和一個(gè)小鐵塊，問(wèn)學(xué)生：“這兩個(gè)鐵塊有什么不同？” 引導(dǎo)學(xué)生回答出大小、所含物質(zhì)多少等方面的不同。

　　給出定義：告訴學(xué)生，物體所含物質(zhì)的多少叫做質(zhì)量，用字母 m 表示。并舉例說(shuō)明生活中質(zhì)量大小不同的物體，如大象和螞蟻，讓學(xué)生進(jìn)一步理解質(zhì)量的含義。

　　實(shí)驗(yàn)探究：進(jìn)行 “把橡皮泥捏成不同形狀” 和 “冰融化成水” 的實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生觀察實(shí)驗(yàn)前后物體的質(zhì)量是否改變，從而得出質(zhì)量不隨物體的'形狀、狀態(tài)的改變而改變的結(jié)論。再通過(guò)講述宇航員在太空中質(zhì)量不變的例子，讓學(xué)生理解質(zhì)量也不隨物體位置的改變而改變，即質(zhì)量是物體的屬性。

　　質(zhì)量的單位（7 分鐘）

　　介紹單位：介紹質(zhì)量的國(guó)際單位是千克（kg），展示 1kg 的標(biāo)準(zhǔn)砝碼，讓學(xué)生感受其質(zhì)量大小。同時(shí)介紹常用單位噸（t）、克（g）、毫克（mg），并利用多媒體課件展示單位換算的動(dòng)畫(huà)，如 1t = 1000kg，1kg = 1000g，1g = 1000mg，讓學(xué)生直觀地理解換算關(guān)系。

　　練習(xí)鞏固：給出一些質(zhì)量單位換算的練習(xí)題，讓學(xué)生在課堂上進(jìn)行練習(xí)，教師巡視指導(dǎo)，及時(shí)糾正錯(cuò)誤。

　　托盤(pán)天平的使用（10 分鐘）

　　構(gòu)造介紹：拿出一臺(tái)托盤(pán)天平，向?qū)W生介紹托盤(pán)天平的基本構(gòu)造，包括底座、托盤(pán)、橫梁、平衡螺母、游碼、分度值、標(biāo)尺等部分，同時(shí)對(duì)照多媒體課件上的托盤(pán)天平構(gòu)造圖，讓學(xué)生加深印象。

　　原理講解：簡(jiǎn)單講解托盤(pán)天平的工作原理是杠桿原理，當(dāng)橫梁平衡時(shí)，左盤(pán)物體的質(zhì)量等于右盤(pán)砝碼的質(zhì)量加上游碼的示數(shù)。

　　演示操作：利用多媒體課件播放托盤(pán)天平的使用演示視頻，同時(shí)教師在講臺(tái)上進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)演示，重點(diǎn)演示天平的調(diào)平步驟（將天平放在水平臺(tái)上，把游碼移到標(biāo)尺左端的零刻度線處，調(diào)節(jié)平衡螺母，使橫梁平衡）、物體和砝碼的放置方法（左物右碼）、游碼的使用（用鑷子移動(dòng)游碼，使橫梁再次平衡）以及讀數(shù)方法（物體質(zhì)量 = 砝碼質(zhì)量 + 游碼示數(shù)）。強(qiáng)調(diào)在操作過(guò)程中的注意事項(xiàng)，如不能用手直接拿砝碼，測(cè)量過(guò)程中不能調(diào)節(jié)平衡螺母等。

　�。ㄈ�）實(shí)驗(yàn)探究（15 分鐘）

　　分組實(shí)驗(yàn)：將學(xué)生分成若干小組，每組 4 - 5 人，每組配備一臺(tái)托盤(pán)天平、一套砝碼、一些鐵塊和鋁塊。讓學(xué)生分組進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，用托盤(pán)天平測(cè)量鐵塊和鋁塊的質(zhì)量，并記錄測(cè)量結(jié)果。

　　教師巡視：教師在各小組間巡視，觀察學(xué)生的實(shí)驗(yàn)操作情況，及時(shí)糾正不規(guī)范的操作，解答學(xué)生提出的問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生正確使用托盤(pán)天平進(jìn)行測(cè)量。

　　拓展實(shí)驗(yàn)：在學(xué)生完成基本實(shí)驗(yàn)后，提出拓展問(wèn)題：“如何測(cè)量一杯水的質(zhì)量？” 讓學(xué)生思考并進(jìn)行實(shí)驗(yàn)探究，提示學(xué)生可先測(cè)量空燒杯的質(zhì)量，再測(cè)量燒杯和水的總質(zhì)量，兩者相減即為水的質(zhì)量。

　�。ㄋ模┱n堂小結(jié)（10 分鐘）

　　知識(shí)回顧：引導(dǎo)學(xué)生回顧本節(jié)課所學(xué)的主要內(nèi)容，包括質(zhì)量的概念、質(zhì)量是物體的屬性、質(zhì)量的單位及其換算、托盤(pán)天平的構(gòu)造和使用方法等。

　　重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)：重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)托盤(pán)天平的使用注意事項(xiàng)，如調(diào)平、砝碼使用、游碼讀數(shù)等，確保學(xué)生掌握正確的操作方法。

　　問(wèn)題解答：解答學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)和實(shí)驗(yàn)過(guò)程中仍然存在的疑問(wèn)，讓學(xué)生對(duì)本節(jié)課的知識(shí)有更清晰的理解。

　�。ㄎ澹┱n堂練習(xí)（10 分鐘）

　　布置練習(xí)：通過(guò)多媒體課件展示一些與本節(jié)課知識(shí)相關(guān)的練習(xí)題，包括質(zhì)量概念的辨析、單位換算、托盤(pán)天平的使用等方面的題目，讓學(xué)生在課堂上獨(dú)立完成。

　　練習(xí)講解：學(xué)生完成練習(xí)后，教師對(duì)練習(xí)題進(jìn)行講解，分析每道題的解題思路和答案，讓學(xué)生通過(guò)練習(xí)進(jìn)一步鞏固所學(xué)知識(shí)。

　　（六）布置作業(yè)（5 分鐘）

　　書(shū)面作業(yè)：布置課本上相關(guān)章節(jié)的課后習(xí)題，要求學(xué)生認(rèn)真完成，鞏固課堂所學(xué)知識(shí)。

　　實(shí)踐作業(yè)：讓學(xué)生回家后，用托盤(pán)天平測(cè)量一些常見(jiàn)物體的質(zhì)量，如蘋(píng)果、雞蛋、書(shū)本等，并記錄測(cè)量結(jié)果，感受物理知識(shí)在生活中的應(yīng)用。

　　六、教學(xué)反思

　　在本節(jié)課的教學(xué)中，通過(guò)多種教學(xué)方法的結(jié)合，學(xué)生對(duì)質(zhì)量的概念、單位和托盤(pán)天平的使用有了較好的掌握。實(shí)驗(yàn)探究環(huán)節(jié)激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和動(dòng)手能力，但在教學(xué)過(guò)程中也發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生對(duì)質(zhì)量是物體的屬性理解不夠深入，在托盤(pán)天平的調(diào)平操作上還存在一些問(wèn)題。在今后的教學(xué)中，應(yīng)加強(qiáng)對(duì)這些難點(diǎn)的講解和練習(xí)，提高教學(xué)質(zhì)量。

　　物體的質(zhì)量及其測(cè)量教案 5

　　一、教學(xué)目標(biāo)

　　讓學(xué)生深刻理解質(zhì)量的概念，能準(zhǔn)確區(qū)分質(zhì)量與重量的不同，清楚質(zhì)量是物體固有的基本屬性，與外界因素?zé)o關(guān)。

　　熟練掌握質(zhì)量的國(guó)際單位制（SI）及常用單位，不僅能快速準(zhǔn)確地進(jìn)行單位換算，還能在實(shí)際情境中合理選用單位。

　　精準(zhǔn)把握托盤(pán)天平的構(gòu)造、原理及操作規(guī)范，能夠獨(dú)立、準(zhǔn)確地使用托盤(pán)天平測(cè)量各種物體的質(zhì)量，誤差控制在合理范圍內(nèi)。

　　通過(guò)實(shí)驗(yàn)探究、小組合作等活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的觀察、分析、動(dòng)手實(shí)踐及團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力，激發(fā)學(xué)生對(duì)物理科學(xué)的探索欲望。

　　引導(dǎo)學(xué)生將物理知識(shí)與日常生活緊密相連，體會(huì)物理在生活中的廣泛應(yīng)用，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)以致用的意識(shí)和嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度。

　　二、教學(xué)重難點(diǎn)

　　重點(diǎn)

　　透徹理解質(zhì)量的概念及屬性，牢固掌握質(zhì)量的單位體系及換算方法。

　　熟練掌握托盤(pán)天平的使用技巧，包括調(diào)平、稱(chēng)量、讀數(shù)等關(guān)鍵環(huán)節(jié)，確保測(cè)量的準(zhǔn)確性。

　　難點(diǎn)

　　從本質(zhì)上理解質(zhì)量不隨物體所處的引力場(chǎng)、運(yùn)動(dòng)狀態(tài)等外界條件變化而改變的特性，如理解在加速上升的電梯中物體質(zhì)量不變。

　　熟練應(yīng)對(duì)托盤(pán)天平在使用過(guò)程中的特殊情況，如稱(chēng)量潮濕或具有腐蝕性的物體時(shí)如何采取防護(hù)措施，以及天平出現(xiàn)不平衡時(shí)的故障排查與解決。

　　三、教學(xué)方法

　　情境教學(xué)法、問(wèn)題導(dǎo)向法、實(shí)驗(yàn)探究法、小組合作法

　　四、教學(xué)準(zhǔn)備

　　教師準(zhǔn)備

　　精心制作涵蓋豐富物理情境的多媒體課件，包括宇宙飛船中物體的質(zhì)量表現(xiàn)、古代稱(chēng)量工具的演變等，用于引入和講解知識(shí)點(diǎn)。

　　充足且規(guī)格統(tǒng)一的托盤(pán)天平（每組一臺(tái)）、配套砝碼、不同材質(zhì)（如金屬、塑料、木材）且形狀各異的物體若干，用于實(shí)驗(yàn)教學(xué)。

　　制作詳細(xì)的實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)手冊(cè)，明確實(shí)驗(yàn)步驟、注意事項(xiàng)及問(wèn)題記錄要求，發(fā)放給各小組。

　　準(zhǔn)備一些與質(zhì)量測(cè)量相關(guān)的科普視頻，供學(xué)生課后拓展學(xué)習(xí)。

　　學(xué)生準(zhǔn)備

　　提前預(yù)習(xí)教材內(nèi)容，初步了解質(zhì)量及測(cè)量相關(guān)知識(shí)，標(biāo)記出疑惑點(diǎn)。

　　收集生活中有關(guān)質(zhì)量測(cè)量的場(chǎng)景或問(wèn)題，帶到課堂上分享交流。

　　五、教學(xué)過(guò)程

　　（一）情境導(dǎo)入（8 分鐘）

　　播放視頻：在課堂伊始，播放一段精彩的航天發(fā)射視頻，畫(huà)面聚焦宇航員攜帶物資進(jìn)入飛船，旁白提出問(wèn)題：“在飛向浩瀚宇宙的征程中，這些物資的質(zhì)量會(huì)發(fā)生改變嗎？” 引發(fā)學(xué)生的好奇心。

　　生活實(shí)例：緊接著展示日常生活中的場(chǎng)景，如建筑工人搬運(yùn)磚塊、超市收銀員稱(chēng)重商品等，提問(wèn)學(xué)生：“在這些場(chǎng)景中，我們是如何衡量物體所含物質(zhì)的多少的？這又涉及到哪些物理知識(shí)呢？” 通過(guò)對(duì)比宇宙與生活場(chǎng)景，引出質(zhì)量的概念。

　�。ǘ�）新課講解（22 分鐘）

　　質(zhì)量概念剖析（8 分鐘）

　　對(duì)比演示：拿出兩個(gè)外觀相似但材質(zhì)不同的物體，如一個(gè)實(shí)心鐵球和一個(gè)空心塑料球，讓學(xué)生通過(guò)掂量感受它們質(zhì)量的差異，引導(dǎo)學(xué)生思考質(zhì)量與物體的哪些因素有關(guān)。

　　概念闡述：結(jié)合學(xué)生的討論結(jié)果，給出質(zhì)量的準(zhǔn)確定義：物體所含物質(zhì)的多少就是質(zhì)量，用字母 m 表示。同時(shí)強(qiáng)調(diào)質(zhì)量是物體的固有屬性，不隨物體的形狀（通過(guò)將橡皮泥捏成不同形狀演示）、狀態(tài)（展示冰融化成水的過(guò)程）、位置（提及宇航員在太空與在地球質(zhì)量相同）的改變而改變。

　　質(zhì)量單位講解（6 分鐘）

　　國(guó)際單位介紹：引入質(zhì)量的國(guó)際單位千克（kg），展示保存在國(guó)際計(jì)量局的千克原器圖片，講述其歷史淵源，讓學(xué)生了解千克作為標(biāo)準(zhǔn)單位的重要性。

　　常用單位換算：介紹常用單位噸（t）、克（g）、毫克（mg），通過(guò)制作單位換算樹(shù)狀圖，形象地展示它們之間的換算關(guān)系，如 1t = 1000kg，1kg = 1000g，1g = 1000mg。并給出一些實(shí)際例子，如一輛汽車(chē)的質(zhì)量約為 1.5t，一枚硬幣的質(zhì)量約為 6g，讓學(xué)生熟悉不同單位的`應(yīng)用場(chǎng)景。

　　托盤(pán)天平使用教學(xué)（8 分鐘）

　　構(gòu)造展示：將一臺(tái)托盤(pán)天平放置在講臺(tái)上，利用投影儀將天平的各個(gè)部件放大展示，詳細(xì)介紹托盤(pán)天平的構(gòu)造，包括托盤(pán)、橫梁、平衡螺母、游碼、標(biāo)尺、分度值等，讓學(xué)生對(duì)天平的結(jié)構(gòu)有清晰的認(rèn)識(shí)。

　　原理推導(dǎo)：結(jié)合簡(jiǎn)單的杠桿原理示意圖，向?qū)W生講解托盤(pán)天平的工作原理：當(dāng)橫梁平衡時(shí)，根據(jù)杠桿平衡條件，左盤(pán)物體的質(zhì)量等于右盤(pán)砝碼的質(zhì)量加上游碼的示數(shù)。讓學(xué)生明白天平稱(chēng)量的科學(xué)依據(jù)。

　　操作演示：進(jìn)行完整的托盤(pán)天平操作演示，從放置天平（強(qiáng)調(diào)水平放置）、調(diào)平（分步演示如何調(diào)節(jié)平衡螺母使橫梁平衡，包括指針左偏右調(diào)、右偏左調(diào)的規(guī)律）、稱(chēng)量（講解左物右碼的放置原則，以及如何用鑷子夾取砝碼、移動(dòng)游碼使橫梁再次平衡）到讀數(shù)（重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)游碼的讀數(shù)方法，以分度值為基礎(chǔ)，看游碼左側(cè)對(duì)應(yīng)的刻度值），同時(shí)強(qiáng)調(diào)在整個(gè)操作過(guò)程中的注意事項(xiàng)，如不能用手直接接觸砝碼，防止砝碼生銹；測(cè)量過(guò)程中嚴(yán)禁調(diào)節(jié)平衡螺母等。

　　（三）小組實(shí)驗(yàn)（20 分鐘）

　　分組安排：將學(xué)生分成若干小組，每組 3 - 4 人，每組分配一臺(tái)托盤(pán)天平、一套砝碼、一些不同的物體，包括固體（如石塊、金屬塊）和液體（如一杯水、一瓶鹽水）。

　　實(shí)驗(yàn)任務(wù)：要求各小組首先測(cè)量固體物體的質(zhì)量，按照托盤(pán)天平的操作規(guī)范進(jìn)行操作，記錄測(cè)量結(jié)果；然后探討如何測(cè)量液體的質(zhì)量，鼓勵(lì)小組自主設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案，如先測(cè)量空容器的質(zhì)量，再測(cè)量容器和液體的總質(zhì)量，兩者相減得到液體質(zhì)量。在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中，小組內(nèi)成員要分工合作，各司其職，如有的負(fù)責(zé)操作天平，有的負(fù)責(zé)記錄數(shù)據(jù)，有的負(fù)責(zé)觀察監(jiān)督。

　　教師指導(dǎo)：教師在各小組間巡回指導(dǎo)，及時(shí)發(fā)現(xiàn)并糾正學(xué)生在實(shí)驗(yàn)操作中的錯(cuò)誤，解答學(xué)生遇到的問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行數(shù)據(jù)分析和誤差討論。對(duì)于實(shí)驗(yàn)進(jìn)展順利的小組，鼓勵(lì)他們嘗試不同的測(cè)量方法或增加測(cè)量對(duì)象，拓展實(shí)驗(yàn)深度。

　�。ㄋ模┱n堂總結(jié)（10 分鐘）

　　小組匯報(bào)：每個(gè)小組推選一名代表，上臺(tái)匯報(bào)本小組的實(shí)驗(yàn)結(jié)果，包括測(cè)量的物體、測(cè)量方法、測(cè)量結(jié)果以及在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中遇到的問(wèn)題和解決方法。其他小組可以提問(wèn)、補(bǔ)充，通過(guò)交流分享，加深學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)內(nèi)容的理解。

　　知識(shí)梳理：在小組匯報(bào)的基礎(chǔ)上，教師對(duì)本節(jié)課的知識(shí)進(jìn)行梳理總結(jié)，再次強(qiáng)調(diào)質(zhì)量的概念、單位、托盤(pán)天平的使用方法及注意事項(xiàng)，將零散的知識(shí)系統(tǒng)化，幫助學(xué)生構(gòu)建完整的知識(shí)框架。

　　問(wèn)題答疑：解答學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)和實(shí)驗(yàn)過(guò)程中仍然存在的疑惑，確保學(xué)生對(duì)本節(jié)課的知識(shí)沒(méi)有遺留問(wèn)題。

　�。ㄎ澹┱n堂練習(xí)（10 分鐘）

　　布置題目：通過(guò)多媒體課件展示一系列精心設(shè)計(jì)的課堂練習(xí)題，涵蓋質(zhì)量概念的辨析、單位換算、托盤(pán)天平的使用細(xì)節(jié)等方面，如判斷 “物體的質(zhì)量隨溫度的升高而改變” 的正誤，計(jì)算 “2.5t 等于多少克”，描述托盤(pán)天平調(diào)平的具體步驟等。

　　練習(xí)反饋：學(xué)生獨(dú)立完成練習(xí)后，教師及時(shí)進(jìn)行批改反饋，選取典型錯(cuò)誤進(jìn)行分析講解，讓學(xué)生明白自己的錯(cuò)誤所在，進(jìn)一步鞏固所學(xué)知識(shí)。

　�。�六）布置作業(yè)（5 分鐘）

　　書(shū)面作業(yè)：布置課本上相關(guān)章節(jié)的課后習(xí)題，要求學(xué)生認(rèn)真完成，通過(guò)書(shū)面練習(xí)加深對(duì)知識(shí)的理解和掌握。

　　拓展作業(yè)：讓學(xué)生查閱資料，了解電子秤、桿秤等其他質(zhì)量測(cè)量工具的工作原理，并與托盤(pán)天平進(jìn)行比較，分析它們的優(yōu)缺點(diǎn)，以小論文的形式呈現(xiàn)，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)和探究能力。

　　六、教學(xué)反思

　　本節(jié)課通過(guò)創(chuàng)設(shè)情境、實(shí)驗(yàn)探究等多種教學(xué)方式，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，學(xué)生在小組實(shí)驗(yàn)中表現(xiàn)出較高的積極性和協(xié)作精神，對(duì)質(zhì)量的概念、單位和托盤(pán)天平的使用掌握較好。然而，在教學(xué)過(guò)程中發(fā)現(xiàn)，部分學(xué)生在理解質(zhì)量的屬性以及應(yīng)對(duì)托盤(pán)天平的特殊情況時(shí)仍存在困難，后續(xù)教學(xué)中需加強(qiáng)針對(duì)性訓(xùn)練，提供更多實(shí)例幫助學(xué)生理解，同時(shí)強(qiáng)化實(shí)驗(yàn)操作規(guī)范，提高學(xué)生的實(shí)驗(yàn)技能。

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