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《灰雀》課堂教案
一、情景引入
�。ǘ嗝襟w：三只灰雀在枝頭歡蹦亂跳地唱歌。）
師：聽，三只灰雀在枝頭歡蹦亂跳地唱歌，多么惹人喜愛。列寧每天散步都來(lái)到這兒，和它們打打招呼，問(wèn)候問(wèn)候它們。
�。ǘ嗝襟w動(dòng)畫：列寧在樹下仰望兩只灰雀，那只胸脯深紅色的灰雀已不見了。）
師：一天，列寧又來(lái)到白樺樹下，發(fā)現(xiàn)那只胸脯深紅色的灰雀，怎么了──
生：不見了�。R）
二、學(xué)習(xí)第３～１０自然段
�。薄⑻岢鰧W(xué)習(xí)要求：
師：列寧在周圍的樹木中找遍了，也沒(méi)找到。這時(shí)，列寧看見一個(gè)小男孩。列寧和小男孩說(shuō)了些什么
�。ㄒ螅鹤杂奢p聲讀一讀課文３～１０然段，用“____”畫一畫列寧說(shuō)的話，再體會(huì)體會(huì)列寧這時(shí)的心情。）
師板書（旁批）：讀、畫、體會(huì)
�。◣熝惨暎o導(dǎo)）
�。z查學(xué)生自讀情況：一名學(xué)生非常清楚地讀出了３、５、７、９自然段中列寧的話。師相機(jī)出示字幕：課文３、５、７、９自然段。）
�。�、自讀體會(huì)：
師：四處找遍了也不見鳥兒蹤影的列寧，這時(shí)說(shuō)的每一句話都包含著什么樣的心情呢自己再讀讀列寧說(shuō)的話，體會(huì)體會(huì)。
�。▽W(xué)生自讀后抽查）
生：我體會(huì)出列寧非常著急。
生：我體會(huì)出列寧惋惜的心情。
生：我體會(huì)出了列寧對(duì)灰雀的關(guān)心。
師：你們對(duì)哪句話體會(huì)得更深些，想讀給大家聽聽嗎？
�。�、師相機(jī)評(píng)價(jià)指導(dǎo)學(xué)生讀的四句話，進(jìn)一步體會(huì)列寧的心情。
�。�、比較體會(huì)：
師：老師也仔細(xì)體會(huì)了這句話。來(lái)，仔細(xì)聽聽老師讀的哪句話更能表達(dá)列寧失去鳥兒非常惋惜的心情。（師讀）
生：第二句。（齊）
（抽生讀）
師：我們一起來(lái)體會(huì)體會(huì)。
５、引導(dǎo)概括：
師：列寧的著急、擔(dān)心、惋惜、關(guān)心集中表達(dá)了列寧對(duì)灰雀的一種情感。用一個(gè)詞來(lái)概括，是什么？
�。ㄉ娂娕e手，躍躍欲試。）
師：一齊說(shuō)！
生：愛！
師板書：愛
灰 雀
愛
列寧 男孩
師：可是，列寧喜愛的灰雀究竟哪兒去了，聰明的孩子們，你們能告訴列寧嗎？
生：男孩捉走了！男孩捉回家去了�。▽W(xué)生七嘴八舌答）
師：孩子為什么捉走灰雀？
生：他喜歡灰雀。
生：他怕灰雀凍傷了。
師：列寧愛灰雀，孩子也愛灰雀，他們的愛有什么不同，你更贊同誰(shuí)的？按合作學(xué)習(xí)小組討論討論！
�。◣熝惨�，并隨時(shí)加入各小組討論，然后檢查討論情況。）
生：我更贊同列寧的愛。因?yàn)楹⒆影鸦胰缸交丶遥P(guān)在籠子里，灰雀就失去了自由。
生：我也贊同列寧的愛。因?yàn)榱袑幟刻靵?lái)這兒看灰雀，還給它帶來(lái)好吃的，只是欣賞它，不去捉它，列寧是真正愛灰雀。
生：再說(shuō)，灰雀應(yīng)該是給大家看的。
生：灰雀離開了伙伴也會(huì)寂寞的。
師：我明白大家的意思了。列寧愛鳥，給它自由；孩子愛鳥，把它捉回去，讓它失去了自由。列寧是真正的愛鳥。
師板書：
�。�、導(dǎo)讀激情，深入體會(huì)：
師：列寧愛鳥的真情對(duì)孩子起了什么作用？讓我們一起來(lái)邊讀邊體會(huì)。
�。ǘ嗝襟w字幕：３～１０自然段內(nèi)容。）
（師導(dǎo)讀，生接讀。）
師：鳥兒不見了，列寧著急地問(wèn)──
生：“孩子，你看見過(guò)一只深紅色胸脯的灰雀嗎？”
師：注意體會(huì)列寧著急的心情。再來(lái)一次。
�。ㄉ俳幼x）
師：男孩吞吞吐吐地說(shuō)──
生：“沒(méi)看見，我沒(méi)看見。”
�。ù颂幾x得不好，師教讀，生再讀。）
師：可憐的小生命究竟怎樣了，列寧擔(dān)憂地說(shuō)──
生：“那一定是飛走了或者是凍死了。天氣嚴(yán)寒，它怕冷�！�
師：列寧愛鳥的情觸動(dòng)了孩子的心──
生：那個(gè)男孩本來(lái)想告訴列寧灰雀沒(méi)有死，但又不敢講。
師：面對(duì)孩子的沉默，列寧自言自語(yǔ)地說(shuō)──
生：“多好的灰雀呀，可惜再也不會(huì)飛回來(lái)了�！�
師：列寧愛鳥的情打動(dòng)了孩子的心，他看看列寧，再也忍不住了。說(shuō)──
生：“會(huì)飛回來(lái)的，一定會(huì)飛回來(lái)的。它還活著�！�
師：真像孩子說(shuō)的那樣嗎？列寧又關(guān)心地問(wèn)──
生：“會(huì)飛回來(lái)”
（這里學(xué)生沒(méi)有讀好，師指導(dǎo)再讀，直到讀好。）
師：列寧愛鳥的情深深打動(dòng)了孩子的心，他堅(jiān)定地說(shuō)──
生：“一定會(huì)飛回來(lái)！”
�。◣熯\(yùn)用手勢(shì)，指導(dǎo)學(xué)生加重語(yǔ)氣，再讀再體會(huì)。）
師：是誰(shuí)讓孩子懂得了真愛？
生：列寧。（齊）
師：在列寧真愛的感染下，孩子決定怎么做？
生：放鳥歸園。（齊）
板書：
７、分角色朗讀：
師：咱們來(lái)讀好這段話，體會(huì)這種愛。
�。á� 全班分成兩個(gè)大組。一組讀列寧說(shuō)的話，一組讀男孩說(shuō)的話，師讀敘述語(yǔ)。⑵ 去掉敘述語(yǔ)，直接朗讀“對(duì)話”。）
�。ǘ嗝襟w字幕：３～１０自然段去掉敘述語(yǔ)言。）
師：這一老一小的話多有意思，你們也和孩子一樣懂得了真正的愛鳥嗎誰(shuí)體會(huì)得好，想讀好這段對(duì)話
生：我請(qǐng)ＸＸ和我一起讀。
師：體會(huì)得太好了，你們同桌也學(xué)他們的樣讀讀吧。
（同桌對(duì)讀，再分大組對(duì)讀。）
三、學(xué)習(xí)第１１～１３自然段
�。ǘ嗝襟w動(dòng)畫：列寧和男孩在看三只灰雀歡蹦亂跳地唱歌。）
�。�、師：聽，三只灰雀又在枝頭歡蹦亂跳地歌唱。不過(guò)，樹下它又多了一位真正的好朋友。
�。ǘ嗝襟w字幕：課文第１２自然段內(nèi)容。）
�。◣煍⑹觯保沧匀欢�。）
師：聽到這兒，你有什么問(wèn)題？
生：列寧為什么微笑？
生：鳥兒不會(huì)講人話，列寧為什么要問(wèn)它？
生：鳥兒會(huì)回答嗎？
２、師：是啊，老師也弄不明白，列寧為什么不問(wèn)會(huì)說(shuō)話的男孩，卻問(wèn)不會(huì)說(shuō)話的灰雀呢討論討論吧。
�。ò春献鲗W(xué)習(xí)小組討論，師巡視并加入討論。）
生：因?yàn)樗滥泻⑹钦\(chéng)實(shí)的。
師：為什么這樣說(shuō)呢？
生：因?yàn)槟泻⒃诹袑帎埒B之情感染下，把鳥放回來(lái)了。
師：像男孩這樣知錯(cuò)并改錯(cuò)的孩子就是什么樣的孩子？
生：誠(chéng)實(shí)的孩子。（齊）
師：可是剛才那個(gè)問(wèn)題老師還是沒(méi)弄明白。
生：列寧知道男孩是誠(chéng)實(shí)的，他就不會(huì)問(wèn)男孩了。
師：為什么呢？
生：因?yàn)榱袑幉幌雮δ泻⒌淖宰鹦摹?/p>
師：你多了解列寧的心��！是啊，列寧尊重孩子，理解孩子，他可不愿?jìng)@個(gè)可愛的小男孩的心，這就是對(duì)孩子的──
生：愛�。R）
師板書：
師：列寧愛孩子，幽默的話里含著多么深的愛，讀──
�。ㄉR讀１２自然段，字幕中“微笑”一詞閃動(dòng)。）
師：列寧為什么而微笑？
生：男孩承認(rèn)了錯(cuò)誤。
生：鳥兒又回到了枝頭唱歌。
師：你們一定也和列寧一樣，為鳥兒重歸大自然，為孩子改正錯(cuò)誤放鳥歸園而高興吧！拿起書來(lái)，高高興興地讀讀課文最后三個(gè)自然段。
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