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五年級數(shù)學能被三整除的數(shù)教案設(shè)計
教學目標
在理解的基礎(chǔ)上，掌握的特征，并能利用特征判斷一個數(shù)能否被3整除．
教學重點
歸納能被３整除數(shù)的特征．
教學難點
歸納能被３整除數(shù)的特征。
教學過程
一、引入（課件演示：）
1、教師提問：能被2整除的數(shù)有什么特征？
能被5整除的數(shù)有什么特征？
能同時被2、5整除的數(shù)有什么特征？
2、導入
�。�1）今天這節(jié)課，我們一起來研究．（板書課題）
提問：誰能隨便說個數(shù)？這個數(shù)要能被３整除．
（2）教師：老師也說一個數(shù)，請你用３除一除，看這個數(shù)能否被３整除．（板書：123）
如果你們說這個數(shù)能被3整除，那么老師立刻就可以說：132、231、213、312、321這些數(shù)統(tǒng)統(tǒng)都能被3整除！信不信？請除除看．
為什么會有如此結(jié)果？到底有什么特征呢？現(xiàn)在我們一起來研究．
二、新課（繼續(xù)演示課件：）
1、我們先來研究12這個數(shù)．12為什么能被３整除？可以這樣想：（教師演示）
12根鉛筆（10根一捆）
提問：這10根鉛筆，若3根一捆可以打成幾捆？還剩幾根？（3捆剩1根）
教師：３個３也就是一個9，那么我們可以把１０想成一個9加上1．9肯定能被3整除，可以不再考慮，只需考慮現(xiàn)在未打成整捆的零散根數(shù)，10根中剩下的1根加上另外２根是３根，正好打成一捆，說明12能被3整除．
板書：
2、再研究一個數(shù)：24
演示：一個10可以想成一個9加1，那么20可以想成什么呢？（2個9加2）
2個9加可以不再考慮，現(xiàn)在只需考慮誰？（2加4）
如果3根一捆，正好打成兩捆，說明什么？（24能被3整除）
3、照這樣我們來分析一下27
板書：
推理：一個10我們把它想成一個9加1，兩個10我們把它想成兩個9加2，照這樣想，30可以想成什么？（三個9加3），40呢？ 50呢？ 80呢？
4、分析一個較大的數(shù)：126（教師演示）
把100根想成一個99加1，兩個10想成兩個9加2，零散根數(shù)則1+2+6=9。9能被3整除，所以126能被3整除．
5、照此思路分析438
板書：
驗證：用３整除，證明剛才的分析正確
6、用此思路分析523
板書：
7、總結(jié)：請同學們觀察板書，有什么發(fā)現(xiàn)嗎？能被３整除的數(shù)有什么特征？
概括能被３整除數(shù)的特征：一個數(shù)各個數(shù)位上的數(shù)的和能被３整除，這個數(shù)就能被３整除．
三、鞏固練習（繼續(xù)演示課件：）
1、口答：現(xiàn)在你知道為什么你們說123能被3整除，老師就立刻可以說132、231統(tǒng)統(tǒng)都能被3整除嗎？
2、判斷下面各數(shù)能否被3整除：207、891、193、450、222、136
3、在□中填幾，這個數(shù)就能被3整除？
17□（指導思路：找出最小的數(shù)，然后依次加3）
4□2（要求一次說全）
□25□（不必說全，即問：只要保證什么就可以？）
4、下面的數(shù)是能被3整除，能被2整除，還是能被5整除？
58、115、207、80、108、45
5、比賽：利用給出6個數(shù)字：0，1，2，3，4，5，在30秒鐘內(nèi)，看誰能組出最多個能同時被2、3、5整除的三位數(shù)．
四、思考練習
看誰能用最快的方法判斷出5169這個四位數(shù)能否被3整除．
�。ㄒ鰲�3的倍數(shù)法，只考慮數(shù)字5＋1）
五、全課總結(jié)
今天我們學習了哪些新知識？的特征是什么？
六、布置作業(yè)
1、寫出三個能被3整除的偶數(shù)；
2、寫出三個能被3整除的奇數(shù)；
3、先求出下面每個數(shù)各位上的數(shù)的和，看能不能被9整除；再算一算下面各數(shù)能不能被 9整除．
162 378 586 632 2988
七、板書設(shè)計
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