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教案

分類一年級下冊數(shù)學(xué)教案

時間:2022-10-07 15:28:56 教案 我要投稿
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分類一年級下冊數(shù)學(xué)教案

  教學(xué)目標(biāo)

分類一年級下冊數(shù)學(xué)教案

  1.能按給定的標(biāo)準(zhǔn)或選擇某個標(biāo)準(zhǔn)對物體或圖形進(jìn)行比較、排列和分類,能按含有兩個因素的分類標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行分類,在比較、排列、分類活動中,體會活動結(jié)果在同一標(biāo)準(zhǔn)下的一致性。

  2.培養(yǎng)同學(xué)們的比較能力、分析能力、分類能力和初步的邏輯思維能力。

  3.經(jīng)歷參與分類的全過程,在分類活動中獲得成功體驗。

  教學(xué)重點

  能按含有兩個因素的分類標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行分類。

  教學(xué)準(zhǔn)備

  多媒體課件,師生都分別準(zhǔn)備四個圓和四個三角形,其中兩個圓和兩個三角形涂色。

  教學(xué)過程

  一、復(fù)習(xí)引入

  在黑板上貼出四個圓和四個三角形,雜亂地排列。

  教師:小朋友們在上學(xué)期初步學(xué)習(xí)了如何給物體分類,你能應(yīng)用所學(xué)知識,把黑板上的圖形分成兩類嗎?

  學(xué)生分小組進(jìn)行分類活動。

  教師:分好了嗎?哪一組的小朋友愿意上來說一說你們是怎樣分類的?

  學(xué)生到講臺上匯報。如果學(xué)生說出按形狀進(jìn)行分類,教師要求學(xué)生把黑板上的圖形按形狀分一分,并注明這是按形狀分的。

  教師:還有不同的分法嗎?

  抽按顏色分的學(xué)生匯報,邊說邊用黑板上的圖形分一分。

  教師:還有其他的分法嗎?

  教師:通過上學(xué)期的學(xué)習(xí),同學(xué)們已經(jīng)會按形狀分類和按顏色分類了,這節(jié)課在小朋友們掌握了這些知識的基礎(chǔ)上,繼續(xù)學(xué)習(xí)分類。

  板書課題。

  二、進(jìn)行新課

  教師:這節(jié)課我們還是分圖形,不同的是,我們要求小朋友們把顏色和形狀都相同的圖形放到一起。我們把現(xiàn)在的分類的要求和前面的分類要求進(jìn)行比較,你發(fā)現(xiàn)了什么?

  把形狀和顏色都相同的放到一起。學(xué)生比較后回答,原來只考慮一個問題,形狀或顏色;現(xiàn)在同時要考慮兩個問題,既要考慮形狀,又要考慮顏色。

  教師:對了,原來的分類要求只要符合一個條件就行了,現(xiàn)在要同時符合兩個條件。你覺得哪種分類要求要難一些呢?

  學(xué)生:現(xiàn)在這種分類要求要難一些。

  教師:雖然要求要難一些,但是我們有前面學(xué)習(xí)的分類的基礎(chǔ),加上大家積極動腦筋,一定會學(xué)會這種分類方法的。下面小朋友們猜想一下,同樣是這樣一些圖形,你覺得只符合一個條件分出來的圖形多一些呢?還是同時符合兩個條件分出來的圖形多一些?

  學(xué)生:條件越多,符合條件的圖形越少。

  教師:小朋友們這個猜想對不對呢?我們分了以后就知道了,F(xiàn)在我們記住,不管是按形狀分還是按顏色分,每種圖形都有4個,大家猜想顏色和形狀都相同的圖形沒有4個。是這個意思嗎?

  學(xué)生:是的。

  教師:下面我們研究怎樣把顏色和形狀都相同的圖形放到一起。看看黑板上大家分出的這些圖形。這是形狀都相同的圖形,(指黑板上的圖形)符合我們其中的一個條件,在這樣分好的基礎(chǔ)上能不能再分一次,使它適合我們的第二個條件呢?

  這樣分是可以的,因為這些圖形已經(jīng)符合形狀相同的條件了,如果再按顏色分一次,就成了形狀和顏色都相同的圖形了。

  教師:下面請大家在已經(jīng)按形狀分好的基礎(chǔ)上再按顏色分一次,請一個小朋友到黑板上來分。

  學(xué)生分圖形。

  教師:看看黑板,這個小朋友分對了嗎?這4組圖形都是形狀相同、顏色也相同的圖形嗎?分出的每組圖形是不是比4個圖形少呢?其他的同學(xué)呢?

  全班集體訂正。

  教師:看來我們前面的猜想是對的,下面小朋友們結(jié)合我們剛才分類的過程想一想要同時符合兩個條件,分類時要分幾次?

  學(xué)生:兩次。

  教師:想想我們剛才第一次是按什么分的?第二次又是按什么分的?

  第一次是按形狀分的,第二次是按顏色分的。

  教師:看看書上第46頁中間幾幅圖,能看著這個圖說一說第一次怎樣分,第二次怎樣分的過程嗎?

  學(xué)生回答時,教師隨學(xué)生的回答在多媒體課件上展示。

  教師:我們把分的過程展示出來,就更加清楚了。剛才我們是先按形狀分再按顏色分,還可以先按顏色分再按形狀分嗎?

  學(xué)生:可以。

  教師:同學(xué)們分一分試試。為了節(jié)省時間,同學(xué)們可以在原來按顏色分好的圖形上再分一次。

  學(xué)生分后,抽學(xué)生說自己分的過程,教師用多媒體課件把學(xué)生分的過程展示出來。

  教師:這樣同時符合兩個條件的分類和我們原來學(xué)習(xí)的分類有哪些地方相同?哪些地方不同呢?

  學(xué)生討論后回答:不管是符合一個條件的分類和同時符合兩個條件的分類,都要用到原來學(xué)習(xí)的分類方法。不同的是,同時符合兩個條件的分類要用到兩次分類的方法,也就是要按照告訴的條件,每一個條件分一次。

  教師:看來我們今天學(xué)習(xí)的內(nèi)容和原來學(xué)習(xí)的內(nèi)容既有聯(lián)系也有區(qū)別,這樣掌握了它們的聯(lián)系和區(qū)別,有利于我們更好地掌握同時符合兩個分類條件的分類方法。下面請大家翻開書第46頁,書下面還有這樣一句話還能怎樣分,還有哪些分類方法呢?

  指導(dǎo)學(xué)生說出還有的分類方法是根本沒有想到先怎樣分,再怎樣分,直接就把這些顏色和形狀都相同的圖形放到一起。

  教師:這也是一種分類方法,但是大家在分類中主要掌握前兩種方法。

  三、鞏固練習(xí)

  教師:小朋友已經(jīng)掌握了分類的方法了,下面請同學(xué)們看著第47頁第1題,按題的要求分一分。

  學(xué)生分后,抽學(xué)生說一說自己分類的過程,全班集體訂正。

  教師:下面請小朋友看一看第2題。要求把既能飛又有羽毛的圈起來,你準(zhǔn)備怎樣做?

  要思考兩次,第一次把能飛的做一個記號,再在有羽毛的下面做一個記號,做了兩次記號的就是既能飛又有羽毛的。

  教師:看看第3題和第4題,第3題有多種分法,但可以把顏色相同大小一樣的羊分到一起;第4題要求在價格是1元以下的文具下面畫三角形。這些都是生活中的同時要求符合兩個條件的分類,你還能舉一些生活中同時要符合兩個條件的分類嗎?

  學(xué)生舉例略。

  四、課堂小結(jié)

  教師:這節(jié)課學(xué)習(xí)了什么內(nèi)容?要求同時符合兩個條件的分類應(yīng)該怎樣分?從中你還知道些什么?學(xué)生回答略。

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