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《七顆鉆石》教學(xué)教案
[案例]
《七顆鉆石》（人教版第六冊(cè)）描述了地球上發(fā)生了大旱災(zāi)，許多人和動(dòng)物都焦渴而死，一個(gè)小姑娘抱著水罐出門為生病的母親找水，愛心使水罐一次又一次發(fā)生著神奇的變化。課文第一自然段的描寫突出了當(dāng)時(shí)水的重要性：很久很久以前，地球上發(fā)生過一次大旱災(zāi)，所有的河流和水井都干涸了，草木叢林也都干枯了，許多人和動(dòng)物都焦渴而死。
文中泡泡我能體會(huì)到當(dāng)時(shí)水是多么重要是對(duì)學(xué)生提出的閱讀要求，我采取了閱讀文段、抓關(guān)鍵詞語(yǔ)品味的教學(xué)方法。
師：地球上發(fā)生的旱災(zāi)是什么災(zāi)難呢？
生：干旱的災(zāi)難。
生：非常缺乏水。
師：可見，當(dāng)時(shí)水是極其重要的，我們讀讀第一自然段，邊讀邊畫出體現(xiàn)嚴(yán)重缺水的關(guān)鍵詞語(yǔ)。
學(xué)生很快就畫出了有關(guān)的詞語(yǔ)，教室里小手如林。大部分學(xué)生都能找出干涸、干枯、焦渴而死這些詞語(yǔ)。當(dāng)我還為自己輕松地達(dá)到了教學(xué)目的而高興時(shí)，一個(gè)小女孩卻舉著手說：老師，干涸和干枯是近義詞嗎？是啊，它們有什么區(qū)別？經(jīng)她這么一問，其他學(xué)生也有同感，表現(xiàn)出一臉的疑惑。
備課的時(shí)候，我只想到了抓關(guān)鍵詞語(yǔ)去體會(huì)當(dāng)時(shí)水是多么重要的，可真沒想到干涸和干枯有什么區(qū)別？看著這兩個(gè)詞語(yǔ)，我突然發(fā)現(xiàn)涸和枯的部首分別是三點(diǎn)水和木字旁，再看看文中內(nèi)容：河流和水井都干涸了，草木叢林也都干枯了，何不結(jié)合這兩個(gè)字的字形特點(diǎn)、結(jié)合上下文來體會(huì)呢？
師：涸的部首是三點(diǎn)水，干涸就是沒有水了。你會(huì)想到什么地方?jīng)]有水了呢？
生：我想到河流里沒有水了。
師：河流里沒有水了，你仿佛又看到了什么？
生：河流里沒有水了，許多小魚都死了。
生：我想到水井里沒有水了，人們都沒有井水喝了。
生：我想到田野里也沒有水了，莊稼的葉子都發(fā)黃了。
師：莊稼的枝干、葉子得不到水分自然就干枯了，這枯字的木字旁就是表示有很多植物干枯了。請(qǐng)展開想象，你想到了哪些植物干枯了，它們都變成什么樣子了？
生：我想到花園里的花花草草都干枯了，花園一點(diǎn)兒也不美了。
生：我想到小路邊的野花和小草、田野里的禾苗都干枯了，到處光禿禿的。
生：我想到森林里的草木叢林干枯了，森林里的小動(dòng)物就沒有家了。
師：你想，受到旱災(zāi)的影響，遭殃的又何止是植物呢，動(dòng)物們也不好過呀！
生：許多人和動(dòng)物都焦渴而死。
生：應(yīng)該說許多人和動(dòng)物、植物都焦渴而死了。
師：萬(wàn)物因缺水而面臨滅絕的危險(xiǎn)，你心里還想著什么，你心情又是怎樣的呢？你就把自己的真實(shí)情感讀出來吧！
（學(xué)生動(dòng)情地朗讀）
反思
在老師引導(dǎo)學(xué)生區(qū)別干涸和干枯的過程中，學(xué)生思維活躍，想象豐富，想到環(huán)境的惡劣，想到人和動(dòng)物因?yàn)閲?yán)重缺水而出現(xiàn)的種種困境。
課文的意思、感情要通過一句句話、一個(gè)個(gè)詞語(yǔ)去傳達(dá)，詞語(yǔ)是有豐富內(nèi)容的。但是，如果沒有事物的再現(xiàn)，沒有畫面的想象，沒有多方面的感悟，學(xué)生對(duì)詞語(yǔ)的理解、對(duì)情感的體會(huì)也只能停留在字面上。所以，在課文的教學(xué)中，我們要注意引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合詞語(yǔ)的字形、詞義，聯(lián)系上下文，聯(lián)系生活情景去理解、去體會(huì)。這樣，學(xué)生既理解了詞語(yǔ)，明白了文意，又發(fā)展了思維能力，提高了語(yǔ)言表達(dá)能力，一舉多得，何樂而不為呢？
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