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語文教學(xué)《王二小》教案設(shè)計(jì)（通用10篇）
作為一名辛苦耕耘的教育工作者，就不得不需要編寫教案，教案有助于順利而有效地開展教學(xué)活動(dòng)。怎樣寫教案才更能起到其作用呢？以下是小編整理的語文教學(xué)《王二小》教案設(shè)計(jì)，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
語文教學(xué)《王二小》教案設(shè)計(jì) 1
教學(xué)目標(biāo)
1.認(rèn)識(shí)：王、助、哨等14個(gè)生字，會(huì)寫王、從等6個(gè)字。
2.能正確、流利、有感情地朗讀課文，并能理解內(nèi)容；初步理解把字句和被字句的區(qū)別。
3.在讀中領(lǐng)悟小英雄的行為，表達(dá)出對小英雄的崇敬之情。學(xué)習(xí)王二小那種智勇雙全、不怕犧牲的精神，培養(yǎng)學(xué)生從小樹立熱愛祖國、珍惜現(xiàn)實(shí)生活的思想感情。
教學(xué)重點(diǎn)
1.自主識(shí)字、寫字。
2.有感情地朗讀課文，交流感受；體會(huì)二小的機(jī)智勇敢、不怕犧牲的精神。
課時(shí)安排：
2課時(shí)
課前準(zhǔn)備
1.課文插圖的掛圖（或幻燈片、課件）。
2.《歌唱二小放牛郎》的錄音磁帶。
3.生字、詞語卡片。
教學(xué)過程：
第一課時(shí)
一、創(chuàng)設(shè)情景，導(dǎo)入新課
1.小朋友，你們愛聽音樂嗎?我們來欣賞一首歌曲。
播放《歌唱二小放牛郎》的歌曲錄音，把學(xué)生帶入意境。
2.小朋友，你們知道這首歌是歌唱誰的嗎?（根據(jù)回答，板書課題23王二�。�
3.今天，我們就來學(xué)習(xí)小英雄王二小的'故事!
二、借圖識(shí)字，理解圖意
1.出示三幅掛圖，指導(dǎo)學(xué)生按順序一幅一幅地觀察，邊看圖邊思索：每幅圖畫了什么內(nèi)容?按照誰、在什么地方、干什么的句式，把三幅圖連起來說一旬話。要指導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察圖上人物的動(dòng)作、神態(tài)，想象他們會(huì)想什么，要做什么?
2.引導(dǎo)學(xué)生借助掛圖引出生字，并認(rèn)識(shí)生字。
圖1：王二小在干什么?（邊放牛邊幫助八路軍放哨），認(rèn)識(shí)生字助，哨。
圖2：敵人在干什么?（大掃蕩，要王二小帶路），認(rèn)識(shí)生字?jǐn)�，蕩�?/p>
圖3：王二小怎么做的?（裝著順從，把敵人引進(jìn)埋伏圈），認(rèn)識(shí)生字順。
假設(shè)：結(jié)果怎么樣?（敵人殺害了王二小，被八路軍全部消滅），認(rèn)識(shí)生字突，槍，殺害，英雄，沖，部。
3.出示生字、詞語卡片，讀準(zhǔn)生字、新詞，反復(fù)練習(xí)。
三、整體感知，理解內(nèi)容
1.教師范讀課文。
2.用自己喜歡的方式朗讀，注意讀準(zhǔn)字音，把課文讀通順，標(biāo)出生字并多讀幾遍，不懂的地方標(biāo)上?，標(biāo)出自然段。
3.同桌合作，互相讀一讀。
4.小組合作，組長組織并檢查生字掌握的情況。
5.請學(xué)生分別讀課文的五個(gè)自然段，其他學(xué)生注意聽，再次整體感知課文內(nèi)容。
四、自主探究，研讀課文
1.找一找：找出與四幅圖相對應(yīng)的課文段落，讀一讀。
2.畫一畫：在段落中畫出直接寫圖意的句子，讀一讀。
3.問一問：給時(shí)間讓學(xué)生質(zhì)疑不理解的詞語，如：兒童團(tuán)員、掃蕩。
4.議一議：為什么王二小是小英雄呢?
5.說一說：照樣子說。
例：王二小把敵人帶進(jìn)埋伏圈。
敵人被王二小帶進(jìn)埋伏圈。
�。�1）敵人把王二小殺害了。
（2）敵人被八路軍消滅了。
王二小被八路軍把。
五、隨堂鞏固，巧妙練習(xí)
1.認(rèn)讀卡片，鞏固生字讀音，采取開火車的形式。
2.自由朗讀課文。
板書設(shè)計(jì)：
23王二小
邊放牛，邊放哨
給敵人帶路
帶進(jìn)埋伏圈
消滅敵人
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入，鞏固所學(xué)
1.以卡片檢查生字。（先帶著拼音讀，再去掉拼音讀。）
2.指名按自然段讀課文。（師生評價(jià)。）
二、逐段理解，品味感悟
1.學(xué)習(xí)第一、二自然段，明白王二小帶敵人進(jìn)埋伏圈的原因。
�。�1）自由讀文。
簡介抗日戰(zhàn)爭的時(shí)代背景，幫助理解兒童團(tuán)員、常常、放哨、掃蕩的意思。
�。�2）出示句子：他常常一邊放牛，一邊幫助八路軍放哨。
說說王二小是怎樣放哨的?（一邊放牛，一邊警惕地望著遠(yuǎn)方。）
一邊一邊在這里指什么?（指王二小同時(shí)做兩件事：放牛、放哨。這么做，既不耽誤放牛，又可借放牛做掩護(hù)，幫助八路軍放哨）
（3）句式訓(xùn)練：一邊一邊
�。�4）為什么敵人要王二小帶路呢?（敵人出來掃蕩迷了路）
（5）想像迷了路的日本鬼子看見二小時(shí)的情景，誰能來說一說、演一演。
�。�6）思考：面對自己痛恨的日本鬼子，二小他是怎么做的呢?
2.學(xué)習(xí)第三、四、五自然段，感悟二小是個(gè)機(jī)智勇敢、不怕犧牲的小英雄。
�。�1）順從是什么意思?王二小真的順從嗎?從哪個(gè)詞看出來?（裝著）王二小為什么要裝著?
�。�2）討論：王二小如果不這樣做，會(huì)怎么樣?從這里可以看出王二小是個(gè)怎樣的孩子?（機(jī)智勇敢，不怕犧牲）
（3）四面八方響起了槍聲這句話什么意思?（周圍都有八路軍在埋伏，敵人被包圍了）
�。�4）（輕緩、悲痛的語氣）知道自己上了當(dāng)?shù)娜毡竟碜泳箽埲痰臍⒑α诵⌒∧昙o(jì)的二小，八路軍叔叔們含著眼淚，高喊著：沖啊! 為王二小報(bào)仇!消滅了全部敵人。
�、袤w會(huì)八路軍叔叔們的心情。
�、谟懈星榈刈x一讀最后一段。
�。�6）思考：王二小是為什么犧牲的?他是怎樣一個(gè)人?
（小組討論，匯報(bào)：王二小是為幫助八路軍消滅敵人而被敵人殺害的。他是個(gè)機(jī)智勇敢的小英雄）
三、指導(dǎo)朗讀，升華感情
1.引導(dǎo)學(xué)生觀察插圖中王二小的神態(tài)，想象出王二小的語言、行動(dòng)和內(nèi)心活動(dòng)，創(chuàng)造性地復(fù)述課文。
2.找出文中最打動(dòng)你的句子讀一讀，讀出感情；再以《歌唱王二小》的樂曲為伴音，指導(dǎo)學(xué)生有感地朗讀課文
四、識(shí)記字形，指導(dǎo)寫字
1.先自學(xué)生字，然后同桌分析字形結(jié)構(gòu)，說說每個(gè)字的部首及記憶方法。
2.全班交流記憶生字的方法。
3.練習(xí)擴(kuò)詞，加深對字義的理解。
4.教師示范指導(dǎo)：
�。�1）邊、這、進(jìn)、道的部首都是走之，應(yīng)重點(diǎn)指導(dǎo)，寫時(shí)注意：三筆寫成、點(diǎn)和橫不要連、捺是平捺，不要寫斜。
（2）從的第一個(gè)人的捺變成點(diǎn)。
5.學(xué)生描紅，臨寫。
6.優(yōu)秀作品展示，師生評議。
五、課后延伸，實(shí)踐拓展
把這個(gè)故事講給爸爸媽媽聽；收集更多小英雄的故事，在班隊(duì)活動(dòng)課開展學(xué)習(xí)小英雄、爭當(dāng)小英雄活動(dòng)。
板書設(shè)計(jì)：
23 王二小
小英雄
�。�
一邊一邊
帶路
被殺害
語文教學(xué)《王二小》教案設(shè)計(jì) 2
【教材簡析】
本文講述了一個(gè)只有小名的孩子，犧牲時(shí)才十三歲。他用還沒有來得及綻放的生命，為今天的孩子們換來了沒有戰(zhàn)火燃燒的幸福生活。王二小的一生雖然短暫，但他那平凡的事跡，卻永遠(yuǎn)被千人謳歌，被萬人傳誦;他所譜寫的生命之歌，響徹祖國的萬里長空;他響亮的名字，永遠(yuǎn)銘刻在我們心中。
【設(shè)計(jì)理念】
根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性，采用自己喜歡的方式學(xué)習(xí)字詞。培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣，讓他們在正確、流利、有感情地朗讀課文的基礎(chǔ)上領(lǐng)悟出小英雄的行為，體會(huì)今天幸福生活的來之不易。
【教學(xué)課時(shí)】
兩課時(shí)。
第一課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)
1、正確、流利地朗讀課文，在讀中領(lǐng)悟小英雄的行為，表達(dá)出對小英雄的崇敬之情。
2、認(rèn)識(shí)“王、助”等14個(gè)生字。
教學(xué)準(zhǔn)備
1、課文插圖。
2、《歌唱王二小放牛郎》的歌曲錄音。
教學(xué)重點(diǎn)
1、正確、流利地朗讀課文。
2、認(rèn)識(shí)“王、助”等14個(gè)生字。
教學(xué)難點(diǎn)
1、在讀中領(lǐng)悟小英雄的行為，表達(dá)出對小英雄的崇敬之情。
2、認(rèn)識(shí)“王、助”等14個(gè)生字。
教學(xué)過程
一、圖畫音樂導(dǎo)入：
教師將文中的三幅插圖以投影的形式出示，同時(shí)播放《歌唱二小放牛郎》的'歌曲，學(xué)生感受。提問：
你知道圖中的這個(gè)小男孩是誰嗎?說說你了解的王二小吧。
(板書課題——王二小，學(xué)生認(rèn)識(shí)“王”字。并說說你是怎樣記住的)
二、新課呈現(xiàn)：
1、教師范讀課文。
2、利用插圖訓(xùn)練說話并引出生字，認(rèn)生字：
�、� 分別出示三幅插圖，讓學(xué)生說說圖上畫的什么?認(rèn)識(shí)生字“助、哨、敵、蕩、順”，并說說你是怎樣記住的。
⑵ 補(bǔ)充圖四：
結(jié)果怎么樣?認(rèn)識(shí)生字“突、槍、殺、害、英、雄、沖、部”。
三、讀通課文
學(xué)生借助拼音自讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，讀通句子。
四、閱讀理解
1、找一找：
找出與三幅圖相對應(yīng)的課文段落讀一讀。
2、匯報(bào)：
學(xué)生喜歡哪一個(gè)自然段就讀哪一個(gè)自然段，教師隨機(jī)引導(dǎo)理解課文。如：
用“一邊……一邊”說話;想象敵人會(huì)怎么“叫”?動(dòng)作示范，理解“順從”等指導(dǎo)。
五、整體感知，領(lǐng)悟人物：
1、提問：
通過讀課文,我們可以看出王二小是個(gè)什么樣的孩子?為什么?
2、齊聲唱。播放《歌唱二小放牛郎》，師生同唱。
第二課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)
1、鞏固本課的生字、新詞。
2、教師指導(dǎo)書寫生字。
教學(xué)準(zhǔn)備
生字卡片。
教學(xué)過程
一、認(rèn)讀生字卡片，讀準(zhǔn)字音，并組詞說話
二、指導(dǎo)書寫：
1、學(xué)生先觀察例字，看看如何寫。如：每個(gè)字的每一部分在田字格中所占的位置;每個(gè)字的筆畫順序如何等等。
2、學(xué)生認(rèn)真描紅并書寫，教師巡視指導(dǎo)。
【板書設(shè)計(jì)】
23 王二小
一邊-……一邊
小英雄 帶路
被殺害
語文教學(xué)《王二小》教案設(shè)計(jì) 3
教學(xué)目標(biāo)：
1.學(xué)會(huì)本課9個(gè)生字和9個(gè)詞語，認(rèn)識(shí)6個(gè)字。
2.正確流利地朗讀課文。
3.理解課文內(nèi)容，知道王二小是為了幫助八路軍消滅敵人光榮犧牲的小英雄。教育學(xué)生熱愛小英雄，學(xué)習(xí)小英雄。
教學(xué)重點(diǎn)：
重點(diǎn)是通過課文學(xué)習(xí)，知道小英雄王二小是如何機(jī)智、勇敢地和敵人作斗爭的。指導(dǎo)學(xué)生正確、流利地朗讀課文，識(shí)記本課生字。
教學(xué)難點(diǎn)：
難點(diǎn)是有些詞語學(xué)生不容易理解。
教學(xué)過程
一、復(fù)習(xí)檢查。
1.指名讀，齊讀，做到有感情地讀，然后思考，沙洲壩的鄉(xiāng)親們?yōu)槭裁匆诰吜K石碑？碑上寫著的字是什么意思？
2.指名背誦課文。
二、分析、記憶字形。
1.出示以下生字，讓學(xué)生找出它的形近字：
井——升 刻——該外——處
比較每組生字有什么不同講給大家聽。（讓學(xué)生從字的音、形、義的不同講給大家聽，字義的區(qū)別讓學(xué)生組詞即可）
2.還剩幾個(gè)字沒記？你用什么方法記憶它呢？（用已有的數(shù)筆畫、結(jié)構(gòu)分析、謎語、部件等記憶生字的方法去識(shí)記）強(qiáng)調(diào)：“念”上邊不是“令”。
三、觀察位置，指導(dǎo)書寫。
1.要求觀察字形的筆畫在田字格中的位置，講一講，其他同學(xué)動(dòng)筆描一描。
2.教師示范書寫，指導(dǎo)一個(gè)讓學(xué)生寫一個(gè)，要求一氣寫成。
四、鞏固練習(xí)。
1.填空：本課中四個(gè)獨(dú)體字是______表示動(dòng)作的字有______。
2.給生字組詞：（落筆）
井( )刻( )外( )
開( )該( )處( )
挖( )念( )鄉(xiāng)( )
忘( )立( )主( )
3.聽寫下面詞語。
地方 很遠(yuǎn) 上面小村子
刻著 一口井 井旁邊
板書：
一、導(dǎo)入新課
第8課《小八路》講的是一個(gè)勇敢的、愛學(xué)習(xí)的小八路。今天我們來學(xué)習(xí)一篇講兒童團(tuán)小英雄王二小機(jī)智勇敢地和敵人作斗爭的課文。（板書課題）
你們知道什么是兒童團(tuán)嗎老師告訴你們：抗日戰(zhàn)爭時(shí)期，中國共產(chǎn)黨在解放區(qū)建立的'少年兒童的組織，叫兒童團(tuán)。參加兒童團(tuán)的孩子叫兒童團(tuán)員。下面，我們一起來學(xué)習(xí)兒童團(tuán)小英雄王二小的故事。
二、初讀課文
1.借助漢語拼音輕聲讀課文，要看清拼音，讀準(zhǔn)每個(gè)字的音，先自己認(rèn)真讀一遍，再同桌互相交替讀、聽，糾正讀音。讀過以后，在課文中畫出生字，找出不理解的詞語。
2.標(biāo)出自然段的序號(hào)。
三、檢查初讀情況
1.出示帶注音的生字詞卡片。先讀生詞，再讀生字。用齊讀、開火車讀的方法，檢查生字讀音，提醒學(xué)生注意“王”的韻母是后鼻音�！俺！钡穆暷甘锹N舌音，韻母是后鼻音。“軍”、“前”、“面”三個(gè)字的韻母都是前鼻音。
2.指名按自然段朗讀課文，注意糾正讀音和指導(dǎo)長句子的停頓。
四、教師范讀（或放朗讀課文的錄音）
討論：課文講的是一件什么事（只要意思大體上說正確就行。）
五、理解課文，指導(dǎo)朗讀
1.指名朗讀第1自然段。
2.出示投影片（或掛圖）。提問：王二小正在干什么（板書：放牛、放哨），理解“放哨”。
3.“放牛”和“放哨”兩件事同時(shí)做，書上用了什么詞把它們連起來（用“一邊……一邊……”連起來。王二小又放牛又放哨，兩件事同時(shí)做。這么做不耽誤放牛，更重要的是借放牛做掩護(hù)，幫助八路軍放哨，監(jiān)視敵情。）
4.指導(dǎo)朗讀。
王二小/是兒童團(tuán)員。他常常一邊放牛，一邊幫助八路軍放哨�！币x出贊揚(yáng)的語氣。
5.輕聲自由讀第2自然段。
討論：敵人為什么叫王二小帶路（敵人走到山口迷了路，敵人以為王二小是個(gè)放牛娃，而不知道他是給八路軍放哨。結(jié)合學(xué)生看過的影視片，理解“掃蕩”。
6.指名朗讀第1、2自然段。
7.學(xué)生輕聲自由讀課文第3、4自然段。著重提示理解如下幾個(gè)問題。
�。�1）哪個(gè)詞語最能體現(xiàn)王二小機(jī)智勇敢的精神（“順從”是聽從的意思�！把b著順從”是假裝聽從。這是為了讓敵人想念他。這樣就能把敵人帶進(jìn)八路軍埋伏圈，然后消滅掉。）
�。�2）“埋伏圈”是指周圍有八路邊埋伏的地方�！八拿姘朔巾懫鹆藰屄暋保f明周圍都是八路軍，敵人被包圍了。
�。�3）為什么稱王二小是小英雄（他為了幫助八路軍消滅敵人而光榮犧牲了，所以稱他是小英雄。）
8.指導(dǎo)朗讀。
“王
二小裝著順從的樣子/走在前面，把敵人帶進(jìn)了/八路軍的埋伏圈。”加點(diǎn)的詞要重讀。要表現(xiàn)出王二小暗中喜悅的心情。
“突然，四面八方響起了槍聲。敵人知道上了當(dāng)，就/殺害了……”要讀得低沉，表達(dá)出沉痛、惋惜的心情。
9.齊讀第5自然段，要讀出八路軍取得戰(zhàn)斗勝利喜悅的心情。
六、朗讀全文（齊讀、指名讀）
語文教學(xué)《王二小》教案設(shè)計(jì) 4
一、課前準(zhǔn)備
彩色掛圖或投影片，生字詞卡片。
組織學(xué)生觀看有關(guān)抗日戰(zhàn)爭的影視片，如《雞毛信》《平原游擊隊(duì)》《敵后武工隊(duì)》等。
二、識(shí)字、寫字教學(xué)
1.識(shí)字教學(xué)
注意讀準(zhǔn)下面幾個(gè)字的音：“王”的韻母是后鼻音；“常”的聲母是翹舌音，韻母是后鼻音；“軍”“前”“面”三個(gè)字的韻母都是前鼻音；響是三拼音，韻母是后鼻音。
重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生分析以下幾個(gè)字的字形。
員：下半部分是“貝”不是“見”。
常：筆畫較多，下面是“ ”，不是“ ”
軍：上下結(jié)構(gòu)，上面是“冖”，不是“宀”；下面的筆順是 。
2.寫字教學(xué)
王：三橫要平行，長短不同，第三橫最長，第二橫最短。筆順是
“常、前”的筆畫多，要寫得緊湊些�！扒啊弊笙碌摹霸隆钡谝还P是堅(jiān)，不能寫成撇。
響：左小右大。左邊的“口”處于中間偏上部位。右邊較寬，框內(nèi)的“口”比左邊的口字旁小。
三、詞句教學(xué)
第一段中“常�！弊寣W(xué)生知道王二小多次幫助八路軍放哨�！耙贿叀贿叀笔侵竿醵⊥瑫r(shí)做兩件事：放牛、放哨。這么做，既不耽誤放牛，又可以借放牛做掩護(hù)，幫助八路軍放哨。
第三段中的“裝著順從的樣子走在前面”，要讓學(xué)生懂得，王二小不是真的順從，而是假裝的，目的`是為了迷惑敵人，使敵人深信不疑。說明王二小機(jī)智勇敢。
第四段中“四面八方”，讓學(xué)生知道指周圍各個(gè)方面，說明敵人陷入了八路軍的火力包圍之中。
四、朗讀指導(dǎo)
教學(xué)本課要重視朗讀指導(dǎo)。讀全文，要注意返號(hào)、句號(hào)的停頓。讀第一段時(shí)要強(qiáng)調(diào)“兒童團(tuán)員”“常�！薄皫椭薄胺派凇�，讀出贊揚(yáng)的語氣。讀第二段時(shí)要體會(huì)敵人威逼王二小帶路時(shí)兇狠的樣子。讀第三段時(shí)要提示學(xué)生體會(huì)王二小“裝著順從”“把敵人帶進(jìn)了八路軍的埋伏圈”的情景。讀第四段要先急、快，后低沉，讀出既沉痛又惋惜的心情。讀第五段時(shí)，句子要連接緊些，讀出勝利后的喜悅心情。
語文教學(xué)《王二小》教案設(shè)計(jì) 5
教學(xué)目標(biāo)：
1、 知識(shí)與技能：
（1）隨文鞏固文中14個(gè)生字及新詞。
�。�2）正確、流利、有感情地朗讀課文。
�。�3）讀懂課文，體會(huì)王二小的機(jī)智、勇敢。
2、過程與方法：
（1）圖文結(jié)合，理解課文。
�。�2）抓住重點(diǎn)詞句，體會(huì)人物品質(zhì)。
3、情感、態(tài)度與價(jià)值觀
�。�1）感受王二小的機(jī)智、勇敢及最后的獻(xiàn)身精神。
（2）激發(fā)學(xué)生對少年英雄、對革命先烈的崇敬之情。體會(huì)今天幸福生活來之不易。
教學(xué)重難點(diǎn)：
讀懂課文，感受王二小的機(jī)智、勇敢，從而更加珍惜今天的幸福生活。
教學(xué)準(zhǔn)備：
課件、《歌唱二小放牛郎》歌曲。
教學(xué)過程：
一、出示圖片，導(dǎo)入課文
1、課件出示插圖“王二小”
談話：孩子們，你們認(rèn)識(shí)他嗎？對，他就是小英雄王二小，那你們對二小了解多少，誰來介紹一下？??今天我們就來學(xué)習(xí)王二小的故事。
2、板書課題。
請小朋友伸出手和老師一起板書課題然后讀一讀。
二、理解課文內(nèi)容，體會(huì)人物品質(zhì)
過渡：咱們班的孩子都很優(yōu)秀，聰明的你們讀過課文后知道王二小在干什么嗎？
1、根據(jù)學(xué)生回答，理解“放哨”。師板書“放哨”
2、請五個(gè)孩子分段讀課文，一人讀一段。
[創(chuàng)設(shè)情境：多媒體課件依次出示五幅圖畫，配上哀傷的音樂，學(xué)生讀完一段切換成另一幅與本段內(nèi)容相符的圖畫]
3、播放課文朗讀。
4、聽完故事，談感受與滋味。
預(yù)設(shè)：難過，氣憤，仇恨??
5、從書上哪一句看出王二小犧牲了？（引導(dǎo)學(xué)生找句子）[課件出示第四段課文指導(dǎo)朗讀]
6、用波浪線勾畫出王二小犧牲的句子！
討論：“死了”與“犧牲了”。
7、敵人是怎么知道自己上了當(dāng)?shù)模?/p>
指導(dǎo)學(xué)生讀相關(guān)句子。教師引導(dǎo)，狡猾的敵人為什么會(huì)這么笨呢？
學(xué)生討論回答，師總結(jié)。
師：敵人是大人呀，怎么會(huì)輕易相信一個(gè)13歲孩子的話呢？因?yàn)槭裁�？能從書上找出原因來嗎？有一句話在暗示我們喲，看誰的火眼金睛能把它找出來�。▽W(xué)生看書找句子指導(dǎo)朗讀）
根據(jù)學(xué)生回答師生參與理解“順從”
[創(chuàng)設(shè)情境：日本軍官和王二小對話的情境。學(xué)生演一演。]
出示圖片，理解王二小的機(jī)智與勇敢，師板書。
師：請同學(xué)們再來讀第3、4自然段，讀出王二小的鎮(zhèn)定、堅(jiān)強(qiáng)，讀出敵人的兇殘，讀出我們的沉痛和仇恨！
7、 四人學(xué)習(xí)小組討論：如果你是王二小，當(dāng)時(shí)你會(huì)怎么想？你會(huì)往哪個(gè)方向帶路？為什么？
�。�1）相機(jī)理解“掃蕩”，“叛徒與英雄”。
�。�2）課件出示課后“我會(huì)讀”練習(xí)。
三、看課件，聽歌曲，升華情感
播放多媒體音樂，看王二小被殺害的動(dòng)畫故事，《歌唱二小放牛郎》
1、師：現(xiàn)在，我們就站在王二小的墳?zāi)骨懊�，你想對王二小說什么？ （生發(fā)言）
師：對，就這樣聰明可愛、勇敢機(jī)智、不怕犧牲、熱愛
家鄉(xiāng)的王二小被敵人殺害了，年僅13歲。他永遠(yuǎn)離開了親愛的`爸爸媽媽，離開了熱愛的村莊、學(xué)校、小伙伴和八路軍，他的鮮血染紅了家鄉(xiāng)的土地，他用自己的生命保護(hù)了山溝里的鄉(xiāng)親們。正是千千萬萬個(gè)王二小這樣的英雄，才換來了我們今天的幸福生活。
2、過渡：王二小英勇犧牲了，但他的血不會(huì)白流。齊讀最后一段。
四、總結(jié)全文
師：同學(xué)們，這篇課文在我們幼小的心田里又種下了一個(gè)英雄的名字他就是——（生）王二小。讓我們再一次深情地呼喚（示意齊讀）：小英雄王二小，讓我們一起把一首頌歌獻(xiàn)給他。（出示王二小畫像）播放《歌唱二小放牛郎》歌曲。
聽歌下課
五、作業(yè)：把故事講給父母聽，學(xué)唱《歌唱二小放牛郎》
語文教學(xué)《王二小》教案設(shè)計(jì) 6
學(xué)習(xí)目標(biāo)
1.認(rèn)識(shí)“王、助”等14個(gè)生字，會(huì)寫“王、從”等6個(gè)字。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文，從讀文中了解王二小的機(jī)智勇敢，表達(dá)對小英雄的崇敬之情。
3.學(xué)習(xí)王二小的愛國精神，珍惜今天的幸福生活。
課前準(zhǔn)備
課件或掛圖，歌曲播放帶。
教學(xué)時(shí)間：1.5～2課時(shí)。
第一課時(shí)
創(chuàng)設(shè)情境引入
1.出示課件或插圖“王二小”，同時(shí)播放《歌唱二小放牛郎》的歌曲。
說說：這首歌唱的是誰？
2.板書課題，學(xué)生齊讀。
3.簡介課文背景。（抗日戰(zhàn)爭時(shí)期日本的入侵和對中國人民的殘害；當(dāng)時(shí)的兒童團(tuán)組織）
初讀課文，認(rèn)讀生字
1.借助拼音讀課文，要求：讀準(zhǔn)字音，讀通句子。
2.學(xué)生自主認(rèn)讀生字。
注意：“助”“哨”“順”“殺”“沖”是翹舌音，“英”是后鼻音。
3.讀課文，要求字音準(zhǔn)確，讀得流利；標(biāo)出自然段。
看圖讀文，理解課文內(nèi)容，朗讀感悟
1.指導(dǎo)學(xué)生看圖，說說每幅圖分別畫了什么。
2.找出圖與課文相對應(yīng)的段落讀一讀，提出不理解的地方。
3.從段落中畫出直接寫圖意的句子讀一讀。
a.出示句子：他常常一邊放牛，一邊幫助八路軍放哨。
從這句話中，你知道了什么？
b.出示句子：王二小裝著順從的樣子走在前面，把敵人帶進(jìn)了八路軍的埋伏圈。
思考：為什么要“裝著順從的樣子”？
比較句子：王二小把敵人帶進(jìn)了埋伏圈。
敵人被王二小帶進(jìn)了埋伏圈。
體會(huì)兩個(gè)句子的意思是不是一樣。
4.讀第4、5自然段。想象敵人被王二小帶進(jìn)埋伏圈的'情景。
讀了這兩段，你有什么想法？
5.議一議：為什么說王二小是小英雄？
6.有感情地朗讀第4、5自然段。
有感情朗讀全文
1.邊讀邊想象。
2.學(xué)唱《歌唱二小放牛郎》。
第二課時(shí)（或半課時(shí)）
復(fù)習(xí)生字
朗讀全文
同桌互讀，評議。
寫字指導(dǎo)
注意提示：
1.“邊”“這”“進(jìn)”“道”四個(gè)字都是“走之”旁，寫“走之”時(shí)注意：共三筆，點(diǎn)不要和下面的橫連在一起，橫折折撇要向左下方稍斜一點(diǎn)，捺是平捺，不要寫得太斜。
2.示范寫“走之”，學(xué)生書空練習(xí)。
3.寫“王”字時(shí)，三橫要平行，長短不同，第三橫最長。
4.在《歌唱二小放牛郎》的樂曲聲中，學(xué)生描紅、書寫。
擴(kuò)展活動(dòng)
1.把王二小的故事講給父母聽。
2.讀有關(guān)小英雄的故事。
語文教學(xué)《王二小》教案設(shè)計(jì) 7
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識(shí)“王、助”等14個(gè)生字，會(huì)寫“王、從”等6個(gè)字。
2、正確、流利、有感情朗讀課文，在讀中領(lǐng)悟小英雄的行為，表達(dá)出對小英雄的崇敬之情。
3、學(xué)習(xí)王二小機(jī)智勇敢的好品質(zhì)，體會(huì)今天幸福生活來之不易。
教學(xué)重點(diǎn)：
正確、流利、有感情地朗讀課文，邊讀邊體會(huì)王二小的機(jī)智勇敢，從而更加珍惜今天的幸福生活。
教學(xué)難點(diǎn)：通過聽、講故事、朗讀課文，理解課文內(nèi)容。
教學(xué)準(zhǔn)備：
1、收集到的小英雄圖片
2、生字卡片
3、課件或錄音機(jī)、掛圖、《歌唱二小放牛郎》歌曲磁帶。
教學(xué)時(shí)間：兩課時(shí)
第一課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)讀生字。
2、正確、流利地朗讀課文。
3、正確書寫“王、邊、講”三個(gè)字。
教學(xué)重點(diǎn)：正確、流利地朗讀課文。
教學(xué)難點(diǎn)：分析字形，指導(dǎo)書寫。
教學(xué)準(zhǔn)備：收集到的小英雄圖片、生字卡片。
教學(xué)過程：
一、切入舉偶
1、談話：說說你今年多大了？有一首歌是唱一個(gè)12歲的小英雄的，他只比你們大四五歲，想聽這首歌嗎？聽后說說你知道了什么。（聽過這首歌的學(xué)生一定會(huì)說出歌名，有的同學(xué)還能簡單地講出王二小的故事。）今天我們就來學(xué)習(xí)王二小的故事。（板書課題）
2、展示：將你收集到的小英雄圖片展示給大家，用簡短的話介紹他們的事跡。你們想知道小英雄王二小的故事嗎？今天我們就來學(xué)習(xí)他的故事。（板書課題）
二、對話平臺(tái)
（一）聽讀（整體感知課文內(nèi)容）
點(diǎn)擊課件或出示文中插圖，教師配樂范讀課文。聽后說說你知道了什么？
自讀（嘗試讀文，掃清字詞障礙，熟悉課文內(nèi)容。）
邊讀邊畫出全文共有幾個(gè)自然段，用你自己喜歡的符號(hào)作上標(biāo)記。
�。ǘ┳R(shí)字（檢查自學(xué)情況，利用插圖鞏固生字。）
1、匯報(bào)你在課前是怎么自學(xué)生字的。
2、拿出自制的生字卡片在組內(nèi)匯報(bào)：你在哪里見過這些字，你是怎樣記住這些字的？
3、用插圖引出生字、認(rèn)識(shí)生字。
出示圖一：王二小在干什么？（認(rèn)識(shí)生字“助”、“哨”）
出示圖二：敵人在干什么？（認(rèn)識(shí)生字“敵”、“蕩”）
出示圖三：王二小怎么做的？（認(rèn)識(shí)生字“順”）
補(bǔ)充圖四：結(jié)果怎樣？（認(rèn)識(shí)生字“突”、“槍”、“殺害”、“英雄”、“沖”、“部”）
4、采蘑菇游戲：小白兔去森林里采蘑菇，可是蘑菇的后面藏著生字和生詞，小白兔學(xué)習(xí)不認(rèn)真，不認(rèn)識(shí)這些字，你能幫小白兔把蘑菇采回家嗎？
�。ㄈ├首x（合作練讀，共同進(jìn)步。）
1、分自然段指名朗讀，檢查字音是否準(zhǔn)確。
�。ㄒ龑�(dǎo)學(xué)生正確評價(jià)他人，實(shí)事求是地指出他人的不足，虛心接受他人的評價(jià)，從而學(xué)會(huì)評價(jià)。）
2、找一找。找出與四幅圖相對應(yīng)的課文段落，讀一讀。指出不理解的地方。
�。ㄗ寣W(xué)生大膽地質(zhì)疑，培養(yǎng)學(xué)生敢想敢問的好習(xí)慣。）
3、畫一畫。在段落中畫出直接寫圖意的句子，讀一讀。
�。ㄋ模┚毩�(xí)（訓(xùn)練學(xué)生的思維能力和語言表達(dá)能力）
照樣子說一說：
�。�1）王二小把敵人帶進(jìn)了埋伏圈。敵人被王二小帶進(jìn)了埋伏圈。
（2）敵人把王二小殺害了。王二小被＿＿＿＿＿。
�。�3）敵人被八路軍消滅了。八路軍把＿＿＿＿＿。
�。ㄎ澹⿲懽郑ń涣鲗懽址椒ǎ⒁鈱懽肿藙莸闹笇�(dǎo)）
1、出示要寫的字“王、邊、進(jìn)”，指導(dǎo)認(rèn)讀。
2、觀察每個(gè)字在田字格中的.位置，說說這三個(gè)字怎樣寫好看。
3、重點(diǎn)指導(dǎo)走之旁的寫法（教師示范，學(xué)生書空）
4、指導(dǎo)學(xué)生描紅，提示學(xué)生注意筆順。
5、展示學(xué)生作品，寫得好的獎(jiǎng)勵(lì)一顆小星星貼在成長記錄冊上。
�。ㄈ跁鴮�、觀察、評價(jià)于一體，提高學(xué)生識(shí)字能力。）
�。┱n堂作業(yè)：寫字。
第二課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)：
1、復(fù)習(xí)生字詞。
2、通過多種形式朗讀課文，進(jìn)一步體會(huì)文中的思想感情。
3、學(xué)唱《歌唱二小放牛郎》
4、正確書寫“從、這、道”三個(gè)字。
教學(xué)重點(diǎn)：正確書寫“從、這、道”三個(gè)字。
教學(xué)難點(diǎn)：通過多種形式朗讀課文，進(jìn)一步體會(huì)文中的思想感情。
教學(xué)準(zhǔn)備：《歌唱二小放牛郎》歌曲磁帶、生字卡。
教學(xué)過程
一、對話平臺(tái)
（一）導(dǎo)入（復(fù)現(xiàn)字詞，加強(qiáng)鞏固。）
上節(jié)課的生字寶寶又到我們班做客了，你還認(rèn)識(shí)他們嗎？
1、開火車讀生字新詞。
2、小小擂臺(tái)賽：男女生各找一名學(xué)生比賽認(rèn)讀生字，其它同學(xué)做評委，看誰能當(dāng)上小擂主。
�。ǘ┳x文（多種形式練讀，體會(huì)王二小的機(jī)智勇敢）
1、指名讀第一段。（用一邊……一邊……練習(xí)說話）
2、自由練讀第二段。想象：敵人會(huì)怎么“叫”他帶路？（引導(dǎo)想像當(dāng)時(shí)的情景）
3、男女生比賽讀第三自然段。理解“順從”，表演：王二小是怎樣“順從”的？為什么要“裝”？
4、同桌互讀四、五段，體會(huì)這兩段應(yīng)該用怎樣的速度讀。（邊想象邊讀）
（三）感悟（創(chuàng)造性復(fù)述課文，感悟英雄的品格）
假如你是王二小，你能想象出王二小當(dāng)時(shí)的語言行動(dòng)和內(nèi)心活動(dòng)嗎？
�。ㄋ模┯懻摚ㄉA情感，激發(fā)對小英雄的崇敬之情）
為什么說王二小是英雄呢？
�。ㄎ澹斑x讀（自主選讀，加深品味。）
1、找出文中使你感動(dòng)的地方讀一讀。（組內(nèi)練讀）
2、以《歌唱二小放牛郎》的樂曲為伴音（參見相關(guān)鏈接），指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀。
（六）擴(kuò)展（延伸課外，引導(dǎo)創(chuàng)新，提高學(xué)生綜合素養(yǎng)。）
1、把你收集到的小英雄的故事講給同學(xué)們聽。
2、學(xué)唱《歌唱二小放牛郎》。
二、寫字
學(xué)習(xí)“從、這、道”三個(gè)字，教師指導(dǎo)，學(xué)生練寫，隨時(shí)發(fā)現(xiàn)問題隨時(shí)指導(dǎo)。
總結(jié)（啟發(fā)談話，理解升華。）
學(xué)習(xí)了這篇課文你有哪些想法？（可從兩方面引導(dǎo)學(xué)生：一是向王二小學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)他的什么品質(zhì)；二是你有哪些感想。）
語文教學(xué)《王二小》教案設(shè)計(jì) 8
【教學(xué)目標(biāo)】
1、認(rèn)識(shí)“王、助、哨”等14個(gè)生字，會(huì)寫“王、從”等6個(gè)字。
2、能正確、流利、有感情地朗讀課文，并能復(fù)述整個(gè)故事;初步理解“把字句”和“被字句”的區(qū)別。
3、學(xué)習(xí)王二小那種智勇雙全、不怕犧牲的精神，培養(yǎng)學(xué)生從小樹立熱愛祖國、珍惜現(xiàn)實(shí)生活的思想感情。
【教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)】
體會(huì)二小的機(jī)智勇敢、不怕犧牲的精神。
【教學(xué)時(shí)間】
2課時(shí)。
【教學(xué)過程】
一、導(dǎo)入
導(dǎo)入(一)：
1、將文中的插圖以投影的形式出示，同時(shí)播放《歌唱王二小》的歌曲，此時(shí)教師范讀課文，讀后讓學(xué)生說說：圖中出現(xiàn)了哪些人物，王二小是什么人?
2、揭題。
導(dǎo)入(二)：
1、揭題，讀題。
2、學(xué)習(xí)“王”的字音、書寫。
二、整體感知：
1、用自己喜歡的方式朗讀，注意讀準(zhǔn)字音，把課文讀通順，標(biāo)出生字并多讀幾遍，不懂的地方標(biāo)上“?”。
2、同桌合作，互相讀一讀。
3、小組合作，組長組織學(xué)習(xí)生字并檢查掌握的情況。
4、匯報(bào)：
⑴ 出示卡片，指名讀，正音，想辦法記住這個(gè)字。
�、� 開火車讀，給生字找個(gè)朋友。
三、品讀感悟：
1、學(xué)習(xí)1～2段，明白二小帶敵人進(jìn)埋伏圈的原因。
�、� 自由讀
�、� 出示句子：他常常一邊放牛，一邊幫助八路軍放哨。簡介抗日戰(zhàn)爭的時(shí)代背景，幫助理解“兒童團(tuán)員”、“常�！�、“放哨”、“掃蕩”的'意思。
�、� 句式訓(xùn)練：
一邊…… 一邊……
�、� 觀察圖，想像迷了路的日本鬼子看見二小時(shí)的情景，誰能來說一說、演一演。
過渡：
面對自己痛恨的日本鬼子，二小他是怎么做的呢?
2、學(xué)習(xí)35～段，感悟二小是個(gè)機(jī)智勇敢、不怕犧牲的小英雄：
�、� 自由讀，初步感悟：你覺得二小怎么樣?從哪幾句話可以看出?
�、� 小組討論，匯報(bào)。
⑶ 出示句子：
王二小把敵人帶進(jìn)了埋伏圈。
敵人被王二小帶進(jìn)了埋伏圈。
指名讀或齊讀，想想這兩句話有什么區(qū)別。
�、� 理解“四面八方”，想像上了當(dāng)?shù)臄橙诵睦飼?huì)怎么想，怎么做?演一演。
⑸ (輕緩、悲痛的語氣)知道自己上了當(dāng)?shù)娜毡竟碜泳箽埲痰臍⒑α诵⌒∧昙o(jì)的二小，八路軍叔叔們含著眼淚，高喊著：“沖啊!為王二小報(bào)仇!”消滅了全部敵人。
�、� 體會(huì)八路軍叔叔們的心情。
② 有感情地讀一讀最后一段。
四、升華情感：
1、引導(dǎo)學(xué)生觀察插圖中王二小的神態(tài)，想象出王二小的語言、行動(dòng)和內(nèi)心活動(dòng)，創(chuàng)造性地復(fù)述課文。
2、找出文中最打動(dòng)你的句子讀一讀，讀出感情;再以《歌唱王二小》的樂曲為伴音，指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文。
3、把這個(gè)故事講給爸爸媽媽聽;收集更多小英雄的故事，在班隊(duì)活動(dòng)課開展“學(xué)習(xí)小英雄、爭當(dāng)小英雄”活動(dòng)。
【板書設(shè)計(jì)】
王二小
邊放牛邊放哨
給敵人帶路
帶進(jìn)埋伏圈
消滅敵人
語文教學(xué)《王二小》教案設(shè)計(jì) 9
一、活動(dòng)目標(biāo)
1、啟發(fā)幼兒珍惜現(xiàn)在來之不易的幸福生活，并且學(xué)習(xí)王二小勇敢與敵人周旋的精神。
2、欣賞繪本故事，能夠簡單復(fù)述。
3、初步簡單了解抗日戰(zhàn)爭背景，能夠正確認(rèn)識(shí)歷史。
二、活動(dòng)重難點(diǎn)
重點(diǎn)：欣賞繪本故事，能夠簡單復(fù)述。
難點(diǎn)：了解抗日戰(zhàn)爭背景，能夠正確認(rèn)識(shí)歷史。
三、活動(dòng)準(zhǔn)備
《歌唱二小放牛郎》音頻，繪本PPT課件。
四、活動(dòng)過程
1、教師：小朋友們，有一首歌曲叫《歌唱二小放牛郎》，你們的爸爸媽媽爺爺奶奶啊可能都會(huì)唱，大家有沒有聽過？來，老師先放給大家聽一下（播放歌曲）。教師：這首歌好聽嗎？在這首好聽的歌里，講了一個(gè)感人的故事大家想不想聽一下這個(gè)故事？
2、引出抗日戰(zhàn)爭故事背景，做簡單介紹。
這個(gè)故事發(fā)生在抗日戰(zhàn)爭時(shí)期，抗日戰(zhàn)爭就是在70多年前，日本帝國侵略我們中國發(fā)起的'戰(zhàn)爭，當(dāng)時(shí)我們中國人民不怕他們，經(jīng)過我們團(tuán)結(jié)一心，艱苦抗?fàn)�，最后我們�(nèi)〉昧藨?zhàn)爭的勝利，把侵略者趕了出去，過上了現(xiàn)在的幸福生活。在抗日戰(zhàn)爭中，出現(xiàn)了很多英雄，其中也有很多小英雄，王二小就是其中一個(gè)。
3、教師講繪本故事《小英雄王二小》。
4、教師：二小的故事講完了，哪位小朋友可以舉手告訴我，二小是個(gè)什么樣的孩子？他有哪些地方值得我們小朋友們學(xué)習(xí)？啟發(fā)孩子講出二小機(jī)智、聰明、勇私的品質(zhì)。
5、教師：我們現(xiàn)在生活在和平年代，可是在我們的生活中，還是會(huì)出現(xiàn)一些壞人對不對？如果我們遇到了壞人、遇到了危險(xiǎn)，我們大家能不能像王二小一樣，機(jī)智勇敢地去對付他們？
6、結(jié)束延伸：小朋友們，回到家里請把這個(gè)故事講給家人們聽一聽吧！
語文教學(xué)《王二小》教案設(shè)計(jì) 10
學(xué)習(xí)目標(biāo)
1.認(rèn)識(shí)“王，助”等14個(gè)生字，會(huì)寫“王，從”等6個(gè)字。
2.正確流利有感情朗讀課文，在讀中領(lǐng)悟小英雄的行為，表達(dá)出對小英雄的崇敬之情。
3.學(xué)習(xí)王二小機(jī)智勇敢的好品質(zhì)，體會(huì)今天幸福生活來之不易。
課前準(zhǔn)備：
1.閱讀《王二小的故事》
2.剪輯動(dòng)畫片《王二小》片段，做成課件。
3.歌曲《歌唱王二小》磁帶，學(xué)唱歌曲。
一、情境引入
1.觀看課件“王二小”，讓學(xué)生在情境中感知王二小的英雄事跡。
2.老師配樂范讀課文。
二、插圖引出生字，認(rèn)識(shí)生字
圖1：王二小在干什么？
�。ㄟ叿排＿厧椭寺奋姺派冢�，認(rèn)識(shí)生字“助”，“哨”。
圖2：敵人在干什么？
�。ù髵呤�，要王二小帶路），認(rèn)識(shí)生字“敵”，“蕩”。
圖3：王二小怎么做的？
�。ㄑb著順從，把敵人引進(jìn)埋伏圈），認(rèn)識(shí)生字“順”。
圖4：結(jié)果怎么樣？
（殺害了王二小，被八路軍全部消滅），認(rèn)識(shí)生字“突”，“檢”，“殺害”，“英雄”，“沖”，“部”。
三、讀通課文
1.找一找：找出與四幅圖相對應(yīng)的課文段落，讀一讀。
2.畫一畫：在段落中畫出直接寫圖意的`句子，讀一讀。
3.問一問：給時(shí)間讓學(xué)生質(zhì)疑不理解的詞語。
4.議一議：為什么王二小是小英雄呢？
5.說一說：照樣子說。
1）王二小把敵人帶進(jìn)埋伏圈。
敵人被王二小帶進(jìn)埋伏圈。
2）敵人把王二小殺害了。
王二小被___________。
3）敵人被八路軍消滅了。
八路軍把___________。
四、想象感悟
1.引導(dǎo)學(xué)生把自己假想成王二小，根據(jù)圖中的神態(tài)，想象王二小的語言，行動(dòng)和內(nèi)心活動(dòng)，創(chuàng)照性的復(fù)述課文。
2.配樂朗讀。先讓學(xué)生找出文中使人感動(dòng)的語句讀一讀，再以《歌唱王二小》的樂曲為伴音，指導(dǎo)學(xué)生有感情的朗讀。
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