致橡樹語文教案設(shè)計

　　一、導(dǎo)語：

　　愛情是人生中一個永恒的話題，也是從古至今許多文人墨客盡情歌頌的事物，“在天愿做比翼鳥，在地愿為理枝”、“兩情若是久長時又豈在朝朝暮暮”便是古人留下的表達(dá)愛情的千古絕唱。雖然愛情這一主題亙古不變的，但隨著時代的進(jìn)步人們的愛情觀是不斷發(fā)展的，今天我們來學(xué)習(xí)我國當(dāng)代著名女詩人舒婷的代表作《致橡樹》，看看她在這里表達(dá)的是怎樣的愛情觀。(板書課題、作者)

　　二、教師簡介作者：

　　舒婷：原名龔佩瑜，中國當(dāng)代朦朧派詩歌的代表人物。主要作品有：《雙桅船》、《舒婷顧城抒情詩選》，散文集《煙》，她的《祖國啊，我親愛的祖國》獲一九七九至一九八○年全國優(yōu)秀詩歌獎，她的詩被譯成多國文字，是新時期以來最受青年歡迎的詩人，她與同時代的北島、顧城都是朦朧詩派的代表�！吨孪饦洹肥请鼥V詩派的代表作之一,是詩人用一種內(nèi)心獨白方式表達(dá)新型愛情觀的詩歌。

　　三、教師解題：

　　致：向?qū)Ψ奖硎径Y節(jié)或情意，有傾訴、表白之意。

　　四、讓我們靜聽來自詩人心靈深處的真實表白吧。

　　1.師范讀。(要求：學(xué)生注意體會語氣、語調(diào)和重點字詞的讀音及詩的寫法)

　　2.指名讀。(教師作誦讀評價、指導(dǎo))

　　3.齊讀。(教師板書重點字詞)

　　五、教師提問：此詩中出現(xiàn)了三個人稱代詞，請同學(xué)們找出來并指出各指代什么?

　　生齊答：“我”指木棉，“你”指橡樹，”我們”指木棉和橡樹在一起。

　　六、分析詩歌：

　　1.師問：此詩闡述的是一種新型的愛情觀，詩歌從什么地方開始闡述的?

　　生答：不這些都還不夠。

　　2.師問：“不”，是個否定詞，它否定什么?

　　明確：否定舊的、傳統(tǒng)的愛情觀，有否定就得提出肯定的東西，從這里引入嶄新的愛情觀。

　　3.解讀第一層：

　　(1)集體朗讀第一層。

　　(2)師問：詩人在這一層中運用了哪些意象來否定傳統(tǒng)的愛情觀?請同學(xué)們在書上劃出。

　　明確：凌霄花、鳥兒、泉源、險峰、日光、春雨。

　�、倥试�的凌霄花

　　它是一種藤本植物，沒有直立的莖，但它為追求高貴的地位，滿足自己的虛榮心，不顧一切向上爬，完全置身的人格尊嚴(yán)不顧，借橡樹來證明自己價值的存在，這是一種什么樣的愛情?是一種“極力攀附”(板書)的愛，夫貴妻榮。木棉對這種愛情態(tài)度鮮明，立場堅定，堅決給以否定，文中有三個字，一起讀出來，“絕不像”，其中哪個字可以體會到作者決心之大?“絕”!

　�、诎V情的鳥兒

　　為綠蔭重復(fù)單調(diào)歌曲的鳥兒，木棉又抱有什么態(tài)度呢?

　　課文中也有三個字，齊讀：絕不學(xué)。為什么呢?學(xué)生回答教師補充。

　　因為這種鳥兒是單方癡戀，只知為對方歌唱，卻忘記了為自己歌唱，意識不到自身存在的價值，只知死纏爛打、一廂情愿，反復(fù)唱著單調(diào)歌曲、頻頻示愛，它固然癡情，但雙方?jīng)]有共同的根莖，沒有共同的基礎(chǔ)，這種愛是不穩(wěn)固的，是一種無資格、不般配的愛。

　　③泉源、險峰、日光、春雨

　　這些事物在其它文學(xué)作品中大多屬于被贊美的對象，在傳統(tǒng)的愛情觀里，女性的付出是當(dāng)然的，正所謂男人背后總有一個支持他的女人。那么，本詩中木棉對它們的態(tài)度呢?學(xué)生齊答：也不止;不，這些都還不夠!

　　教師補充：雖然不像前兩種全盤否定，但也表示了自己的遺憾。

　　A.險峰：讓橡樹長在其上，從而使橡樹顯得更高大、偉岸，它只是作為一種襯托，默默支撐著大樹。

　　B.泉源：長年為大樹送來清涼的慰藉，不求回報，一味付出。

　　C.春雨、日光：從存在以來，無論過去、現(xiàn)在、將來，都永無止境地奉獻(xiàn)，滋潤著橡樹、沐浴著橡樹，樹是有形的，能進(jìn)行光合作用，而春雨、日光是無形的，來無影去無蹤，他們?yōu)榱讼饦涞纳�長，無怨無悔地奉獻(xiàn)，卻忘記了給自己一個創(chuàng)造自身價值的機會，這種自我犧牲精神固然可貴，卻容易喪失自我，結(jié)果難免另人遺憾。

　　所以這是一種“一味奉獻(xiàn)、自我犧牲”的愛情。(板書)

　　讓學(xué)生舉例。教師補充舉例：一對夫妻本是大學(xué)同學(xué)，婚后女子為支持男子的事業(yè)而甘心放棄自己的事業(yè)，在家操持家務(wù)，十幾年過去了，男子事業(yè)有成，而女子沒了事業(yè)青春不在，最終因無共同語言而分手。

　　教師小結(jié)：以上種種都是世俗的愛情，作者是持否定、批判(板書)態(tài)度的，在作者看來，愛情不是一方的攀附，也不是單方的癡戀，即使由衷的奉獻(xiàn)也是不夠的。那么，作者向往的真正愛情(板書)是什么呢?

　　4.解讀第二層：

　　(1)學(xué)生朗讀。

　　(2)詩人在這一層里提出了“木棉”這一形象。

　　A.即：“我必須是你近旁的一株木棉，作為樹的形象和你站在一起”，這兩句話指出了什么?學(xué)生回答，師明確：愛的基礎(chǔ)應(yīng)是獨立平等(板書)。

　　B.“根，緊握在地下，葉，相觸在云里”指的是外表雖有距離，實質(zhì)是緊密結(jié)合，相互依存的。

　　C.“每一陣風(fēng)過，我們都互相致意，但沒有人，聽懂我們的言語�！敝傅氖腔ハ嘧鹬�、互相理解，沒有其他人，只有兩人互通心意，心心相印、息息相通。

　　(3)作為愛的雙方應(yīng)以什么樣的形象出現(xiàn)呢?

　�、倌猩�齊讀：“你有的銅枝鐵桿，像刀、像劍、也像戟”。

　　師點撥：銅、鐵、刀、劍、戟說明橡樹堅毅、剛強、有力，作者在這里用了比喻修辭手法，把理想中男子漢比做刀、劍、戟，枝干像銅、鐵，得出理想中的男子漢應(yīng)具有堅毅、剛強、矯健的陽剛之美。

　�、趲焼枺号�性應(yīng)以怎樣的姿態(tài)出現(xiàn)呢?

　　女生齊讀：“我有我紅碩的花朵，像沉重的嘆息，又像英勇的火炬”。

　　師點撥：紅碩的花朵，說明木棉的美麗、熱情、真摯，體現(xiàn)了一種女性的陰柔之美。即：青春秀美、充滿生機，既有美麗的外表也要有豐富的內(nèi)涵。

　　后兩句，“像沉重的嘆息，又像英勇的火炬”難以理解，聯(lián)系自古以來中國女性的遭遇加以體會。

　　師分析：中國漫漫歷史長河展現(xiàn)女性的大多是一幕幕悲劇，她們中一部分人意識到自己不公平的待遇，試圖反抗，卻往往以失敗而告終，另一部分人卻沒有意識到，只能像一種依附品一樣從屬于男性�，F(xiàn)代社會依然，男女地位還不能完全平等，女性要追求平等，就要付出代價。女詩人作為新時代女性，她為此感到難過、沉重，因而發(fā)出了沉重的嘆息。而“英勇的火炬”突出了女性還需具備像男子漢一樣英勇、頑強、熱情的品質(zhì)，能給人帶來力量、溫暖。因此，作者認(rèn)為女性除了外在美還要有深刻的思想、豐富的內(nèi)涵。所有這些構(gòu)成了理想中完美的女性形象。

　�、勰敲�，真正的愛情包含哪些內(nèi)容呢?

　　男女生分讀：我們分擔(dān)潮、風(fēng)雷、霹靂(男)

　　我們共享霧靄、流嵐、虹霓(女)

　　仿佛永遠(yuǎn)分離(男)

　　卻又終身相依(女)

　　這里的寒潮象征著挫折，霧靄象征著喜悅、幸福，“不經(jīng)歷風(fēng)雨怎能見彩虹”，作為相愛的兩人，應(yīng)分擔(dān)不幸和痛苦，風(fēng)雨同舟、患難與共，當(dāng)雨過天晴、彩虹環(huán)繞，相愛的人最終是共享幸福人生的。這是詩人心中理想的愛情：獨立平等、相互依存、心心相印、甘苦與共。這種愛情才是最堅實的。

　　④詩的最后，詩人大聲表白：這才是偉大的愛情!

　　男女生齊讀：“這才是偉大的愛情，堅貞就在這里：愛──不僅愛你偉岸的身軀，也愛你堅持的位置，足下的土地”。在詩人看來，愛不僅只愛對方，還要愛他的事業(yè)，他生活的土地，簡言之，愛他所愛。這是一種升華了的愛情，是愛情的最高境界。

　　七、教師總結(jié)：

　　詩人開頭先否定種種世俗的愛情觀，接著在強調(diào)獨立平等的基礎(chǔ)上，提出了理想的愛情，是按照先破后立(板書)的藝術(shù)構(gòu)思來表達(dá)作者心中的愛情的。

　　八、聯(lián)系實際談感想：

　　1.同學(xué)談?wù)勍ㄟ^學(xué)習(xí)本文，對愛情有什么新的認(rèn)識。

　　2.教師最后總結(jié)：

　　是啊!愛人是美妙的，被人愛也是幸福的，中學(xué)生不乏早戀現(xiàn)象，但同學(xué)們思想未定型，心理尚未成熟、經(jīng)濟未獨立、事業(yè)未確定方向。那么，我們不能輕率地向愛情靠攏，我們必須認(rèn)識到：我們首先學(xué)習(xí)文化知識、不斷完善自己，使自己成為一棵努力向上，根基牢固的大樹，只有這樣才能熱愛生活、擁有生活，在將來才會懂得什么是真正的愛情。同時，我們還應(yīng)認(rèn)識到除了愛情，還有很多值得我們畢生追求的愛，父母之愛、兄妹之愛、朋友之愛、師長之愛，對理想、生活、社會甚至對未來的愛。我相信，同學(xué)們沐浴在愛的陽光里，必定能長成參天大樹。

　　九、作業(yè)：背誦全詩

　　以上就是《致橡樹》教案設(shè)計的全部內(nèi)容，更多語文資料請到語文網(wǎng)查閱。

【致橡樹語文教案設(shè)計】相關(guān)文章：

致橡樹教學(xué)教案設(shè)計10-08

高中語文教師《致橡樹》的教學(xué)教案設(shè)計10-08

《致橡樹》教案10-07

語文《信箱》教案設(shè)計10-07

語文《草》教案設(shè)計10-07

語文北京教案設(shè)計10-07

語文《晨讀》教案設(shè)計10-09

語文《童趣》教案設(shè)計10-09

語文教案設(shè)計03-20

語文《學(xué)寫字》教案設(shè)計10-07