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火山教學(xué)設(shè)計(jì)教案
篇一：火山教學(xué)設(shè)計(jì)教案
教學(xué)目標(biāo)
1、能用簡單器材做模擬實(shí)驗(yàn)；會查閱書刊及其他信息源；能選擇自己擅長的方式表述研究過程和結(jié)果，能嘗試用不同的方式分析和解讀數(shù)據(jù)，對現(xiàn)象做合理解釋。
2、 愿意合作與交流；喜歡大膽想象；能從自然中獲得美的體驗(yàn)；意識到火山既可以帶給人們好處，也會帶給人類造成負(fù)面影響。
3、了解火山噴發(fā)現(xiàn)象，知道火山的利與弊。
教具準(zhǔn)備
土豆泥、番茄醬、酒精燈、三腳架、火柴、石棉網(wǎng)、蒸發(fā)皿
教學(xué)過程
一、導(dǎo)入新課
1請同學(xué)們觀看一段視頻（智利柴騰火山噴發(fā)和美國夏威夷基拉韋厄火山噴發(fā)），注意觀察并思考，視頻中發(fā)生的是什么現(xiàn)象？(火山噴發(fā))。
2大自然在賜予我們?nèi)祟愗?cái)富的同時(shí)，也給我們帶來了巨大的災(zāi)難。如火山噴發(fā)覆蓋了城市，奪取了生命。今天就讓我們一起來走進(jìn)火山、研究火山。（師板書課題：火山）
二、提出問題
1帶著剛才的觀察與思考，你有什么想要研究的.問題？
生：火山噴發(fā)是什么樣子的？火山噴發(fā)是怎么形成的？火山噴發(fā)與我們?nèi)祟愑嘘P(guān)系嗎？火山噴發(fā)可以避免嗎？……
2同學(xué)們提出了這么多想要研究的問題，說明大家的研究興趣非常濃厚。同學(xué)們認(rèn)為應(yīng)該先解決哪個(gè)最基本的問題呢？
生：我們首先研究火山噴發(fā)是怎么形成的？
師：準(zhǔn)備怎樣研究？
生;通過查資料；做實(shí)驗(yàn)；電腦查詢；可以看課本中的實(shí)驗(yàn)方法；……
3這些都是我們科學(xué)上研究問題的好方法。課前我們已經(jīng)搜集了一些關(guān)于火山的資料，下面同學(xué)們交流一下，火山到底是怎樣形成的？
4小組討論交流。
5生匯報(bào)討論交流的結(jié)果。
6火山的形成，我們還可以通過實(shí)驗(yàn)的方法驗(yàn)證一下。材料老師已經(jīng)為大家準(zhǔn)備好了，土豆泥、番茄醬、酒精燈、三腳架、火柴、石棉網(wǎng)、蒸發(fā)皿，小組討論設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案。
生匯報(bào)實(shí)驗(yàn)方案。
7哪個(gè)小組愿意把你們的實(shí)驗(yàn)方案說出來和大家共享一下？
學(xué)生交流。
8大家的設(shè)計(jì)很好，不過，在實(shí)驗(yàn)時(shí)該注意什么呢？請看大屏幕。
生：注意安全。要注意酒精燈的使用方法。注意團(tuán)結(jié)合作。
開始動手吧！
生匯報(bào)。
9誰愿意把你們的發(fā)現(xiàn)告訴老師和同學(xué)？
生：我們在加熱土豆泥時(shí)，看到番茄醬像巖漿樣從土豆泥的中間跑出來。 生：打開啤酒蓋時(shí)，會看到有大量的泡沫涌出來。
生：我們把小玻璃瓶倒放入水槽時(shí)紅墨水自下而上升上去，象巖漿從地殼中自下
而上流出來。
10同學(xué)們利用實(shí)驗(yàn)的方法已觀察到火山噴發(fā)的現(xiàn)象�；鹕降降资窃鯓有纬傻哪�？請看大屏幕。（播放課件：火山的形成視頻。）火山噴發(fā)對人們又什么影響呢？小組討論交流。
生回答，
11師小結(jié):火山噴發(fā)可在短期內(nèi)給人類和生命財(cái)產(chǎn)造成巨大的損失，它是一種災(zāi)難性的自然現(xiàn)象。然而火山噴發(fā)后，它能提供豐富的土地、熱能和許多種礦產(chǎn)資源，還能提供旅游資源，火山形成的過程中也容易形成一些礦產(chǎn)資源。
三 課下拓展
查閱資料，了解人類認(rèn)識火山的歷程
篇二：火山與地震教學(xué)設(shè)計(jì)
一、教材分析：
《火山和地震》選自蘇教版《小學(xué)科學(xué)》教材六年級上冊第二單元《我們的地球》�！痘鹕胶偷卣稹穼儆凇暗厍虻倪\(yùn)動與所引起的變化”，本單元順應(yīng)學(xué)生思考、探究問題的規(guī)律，從人類探索地球的形狀開始，引領(lǐng)學(xué)生從地球表面到地球內(nèi)部去認(rèn)識地球，《火山和地震》主要研究地球運(yùn)動與地表變化。在火山和地震現(xiàn)象中，火山離學(xué)生的知識基礎(chǔ)、生活實(shí)際都比較遠(yuǎn)，但地震現(xiàn)象對于四川的孩子來說都比較熟悉。本課從學(xué)生的親身感受出發(fā)，引導(dǎo)學(xué)生建立模型研究，知道火山和地震的成因，知道地震時(shí)保護(hù)自己的方法。本課共有六個(gè)教學(xué)活動，2個(gè)課時(shí)，其中了解火山和地震的成因是重點(diǎn)。
二、學(xué)情分析：
1、通過前三課的學(xué)習(xí)，學(xué)生已經(jīng)知道地球的形狀、大小、地球表面的形狀和地球內(nèi)部的構(gòu)造，還知道地球內(nèi)部是運(yùn)動的，充滿了力量。
2、學(xué)生對一切事物都充滿好奇心，有較強(qiáng)的求知欲。
�。场⒌卣瓞F(xiàn)象的內(nèi)容，離四川學(xué)生的生活實(shí)際較的比較近 ，有利于課堂教學(xué)。
三、教學(xué)目標(biāo)：
1. 知道地震的形成原因。
2. 能根據(jù)地面的損壞程度找出震中和地震的強(qiáng)弱。
3. 了解地動儀,教會學(xué)生應(yīng)急自救的方法。
四、重點(diǎn)難點(diǎn)：
重點(diǎn)：學(xué)會在震發(fā)生時(shí)的逃生方法。
難點(diǎn)：了解地震的成因
五、教學(xué)準(zhǔn)備
教師準(zhǔn)備：
1、一條毛巾、有關(guān)地震的圖片、視頻資料、多媒體課件。
學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)材料：
1、學(xué)生每人一根能折斷的筷子。
2、模擬地震的發(fā)生實(shí)驗(yàn)：紙箱、積木。
六、教學(xué)過程：
1、導(dǎo)入新課：
孩子們!近幾年有一種自然災(zāi)害在四川多次發(fā)生，給我們的生命財(cái)產(chǎn)造成了巨大的損失。孩子們知道是什么嗎？（地震）是的，就是這種非�？膳碌淖匀粸�(zāi)害——地震（板題）。
2、地震知識教學(xué)：
�。ㄒ唬┭芯康卣鹦纬傻脑�？
師：說到地震孩子們腦海里馬上會浮現(xiàn)出什么畫面？
生：樓房晃動、倒塌、地面扭曲、塌陷、大量的人員傷亡……
師：看來地震留給我們的都是這樣的畫面，房屋的倒塌、交通路線的摧毀、大量的人員傷亡、親人的離去……(ｐｐｔ)這些沉重的畫面不得不讓我們反思，地震那巨大的、毀滅性的破壞力是怎樣形成的呢？
生：板塊碰撞、火山爆發(fā)……
師：孩子們的猜想很多，那誰是正確的呢？我們已經(jīng)知道地殼是由一層一層的巖石組成的，越往地殼深處壓力越大。在巨大的壓力作用下巖層會不會發(fā)生什么變化呢？讓我們來做個(gè)小實(shí)驗(yàn)。
�。薄�(shí)驗(yàn)1：模擬巖層褶皺的實(shí)驗(yàn)
師（講解）：本實(shí)驗(yàn)所需要的實(shí)驗(yàn)器材就是我手中的這條毛巾，我將毛巾疊成幾層，平放在桌上來代表一層一層的巖石�，F(xiàn)在請看毛巾的表面呈狀態(tài)？（生：表面是平的）現(xiàn)在我用手按住毛巾的兩頭，不斷的向中間擠壓以此來代表地球的內(nèi)力作用，觀察發(fā)生了什么現(xiàn)象？（預(yù)設(shè)：１、彎曲、攏起……孩子們說的這些現(xiàn)象都可以用一個(gè)更準(zhǔn)確、更專業(yè)的詞來描述，那就是褶皺，２、褶皺、彎曲、攏起……孩子們說得都很形象、正確，特別是這位孩子說的褶皺一詞更準(zhǔn)確、更專業(yè)。）
師：通過這個(gè)實(shí)驗(yàn)我們可以得出：巖層在巨大的壓力作用下產(chǎn)生了褶皺 ppt:巖層——〉褶皺）請孩子們再想巖層的褶皺處在巨大的壓力作用下，彎曲到一定的程度最終會怎樣？（會斷）會嗎？我們來試一下。
2、實(shí)驗(yàn)2：模擬巖層斷裂的實(shí)驗(yàn)
①師：由于巖層是非常的.堅(jiān)硬，所以我們用一根有一定硬度的筷子來代表巖層褶皺處。請同學(xué)們拿起筷子，用手握住筷子兩端并不斷的向中間施加壓力，怎樣了？（斷了）當(dāng)筷子斷裂時(shí)，你聽到了什么？手有什么感覺？（巨響、震動、手麻）
�、谟懻摚焊鶕�(jù)這個(gè)實(shí)驗(yàn)，我們可以得出：當(dāng)巖層的褶皺處受到的擠壓力越來越大時(shí)，會發(fā)生什么現(xiàn)象？（可能也會被壓斷）當(dāng)褶皺突然斷裂時(shí)，釋放出巨大的能量，這時(shí)會發(fā)生什么現(xiàn)象？（可能會發(fā)生地震，有劇烈的震動和巨大的聲音。 ppt:巖層——〉褶皺——〉突然斷裂——〉大地震動）
3、推想地震是怎樣形成的。（分組討論、匯報(bào)）
師：根據(jù)以上兩個(gè)實(shí)驗(yàn)請你推想地震是怎樣形成的呢？請同學(xué)們自己思考總結(jié)一下，（板書：形成）再請孩子們在組內(nèi)交流你的想法（學(xué)生分組討論）
生：舉手匯報(bào)。（哪一個(gè)孩子來說說你的想法？）
4、總結(jié)講解地震的成因。
師：孩子們的推想是否正確呢？我們先來看看科學(xué)家是怎樣解釋的。（視頻）看來孩子們的很多推想都和科學(xué)家們的結(jié)論不謀而合，說明孩子們的實(shí)驗(yàn)、觀察、總結(jié)的能力，已經(jīng)具備很高的水平了，這也是每個(gè)科學(xué)家所具備的潛質(zhì)！哪教科書上又是怎樣總結(jié)的呢？請孩子們打開教科書第23頁，默讀第２小節(jié)、并聯(lián)系我們剛才的實(shí)驗(yàn)過程，再次感知、理解地震形成的原因。（生讀）世界上百分之九十以上的破壞性地震都是由巖層斷裂引起的，也就是人們常說的構(gòu)造地震。另外，火山噴發(fā)也會引起地震，過度采礦而造成的地表塌陷也會引起局部地震的發(fā)生。
師：地震對于我們四川的孩子來說已經(jīng)不在陌生了，特別是在2008年５月12日我省發(fā)生了一次特大地震——汶川地震，直接嚴(yán)重受災(zāi)地區(qū)達(dá)10萬平方公里，那孩子們知道它為什么叫汶川地震嗎？
生：因?yàn)殂氪ǖ钠茐牧ψ畲�；�?轉(zhuǎn)載于:水下火山教學(xué)設(shè)計(jì))為震中在汶川……。（預(yù)設(shè)：１、學(xué)生能說震中，就直接問“那什么又叫做震中呢？”；２、學(xué)生不能說出震中，師講：孩子們說的都有一定的道理。其實(shí)是因?yàn)槟谴蔚卣鸬恼鹬性阢氪�。�?/p>
師：那什么又叫做震中呢？
生：舉手回答
師：其實(shí)地球內(nèi)巖層發(fā)生斷裂的地方叫震源，如剛才做地震形成原因的這根筷子的斷裂處就是震源，它在我們地球的內(nèi)部。而震源上方正對著的地面叫震中，它在我們球的表面上。（ppt震源、震中）人們也用震中的地名來給地震命名，而且震中的破壞力是最大的。所以在一次地震的發(fā)生時(shí)，就可以根據(jù)什么來判斷震中？
生：可以根據(jù)房屋的受損情況來判斷……破壞性的大小來判斷，（師：能不能再說得詳細(xì)一些，如：破壞力怎樣地方就是震中？）
（二）、做模擬地震的發(fā)生實(shí)驗(yàn)
師：現(xiàn)在就請你們用學(xué)到的知識來做一個(gè)模擬實(shí)驗(yàn)，請看實(shí)驗(yàn)要求（ppt實(shí)驗(yàn)要求加演示動畫）請組長領(lǐng)取實(shí)驗(yàn)器材。
生：以小組為單位進(jìn)行實(shí)驗(yàn)。
師：誰來匯報(bào)你們的實(shí)驗(yàn)結(jié)果？
生：舉手匯報(bào)(師：這是你們合作成功的果實(shí)，我為你們感到高興，更為你們團(tuán)結(jié)合作的精神而叫好！)
�。ㄈ�、地震的監(jiān)測
師：地震發(fā)生時(shí)，破壞性那么大，從古至今都有人進(jìn)行著研究，爭取把損失降到最低。最說到這方面我們應(yīng)該感到驕傲，因?yàn)槭澜缟系谝患茏詣訙y定地震方位的儀器是我國東漢時(shí)期的大科學(xué)家張衡發(fā)明的候風(fēng)地動儀，
師：有誰知道候風(fēng)地動儀是怎樣來確定地震方位的？
生：當(dāng)?shù)卣鸢l(fā)生時(shí)，朝著地震方向的龍嘴里的小球就會掉到下面蟾蜍的口里，這樣就可以確定地震的方位了。
師：現(xiàn)在，我國通過不懈的努力，在地震監(jiān)測方面有了很大的進(jìn)步，但是到目前為此還沒有哪一個(gè)國家能對地震進(jìn)行預(yù)測，這還是世界難題。所以關(guān)于地震的預(yù)測人類還在不斷探索中，而這項(xiàng)艱巨的研究任務(wù)還需要你們?yōu)樗泶u加瓦。
�。ㄋ模�、地震發(fā)生時(shí)如何逃生
師：既然地震的發(fā)生是不能避免而又難以預(yù)測的，那我們就必須要知道當(dāng)?shù)卣鸢l(fā)生時(shí)我們該怎樣保護(hù)自己呢?
生：舉手回答。（邊說邊演,演練怎樣跑、蹲、保護(hù)頭部、躲在桌下;引導(dǎo)學(xué)生從不同場合來說，主要講在教室、在家里、在街上）
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