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初中化學(xué)組成物質(zhì)的元素公開課的教學(xué)教案范文
【學(xué)習(xí)目標(biāo)】
1.記住一些常見元素的名稱和符號；初步認識元素周期表，知道它是學(xué)習(xí)和研究化學(xué)的工具。
2.知道元素的簡單分類。
3.能從組成上識別單質(zhì)、化合物和氧化物。
【教學(xué)重點】元素符號及其意義；單質(zhì)、化合物及氧化物。
【教學(xué)難點】
1.元素符號意義
2.單質(zhì)、化合物及氧化物
3.生活中常見的化合物的簡單分類
【教學(xué)手段】實驗為主，學(xué)生研讀，教師引導(dǎo)點撥
【教學(xué)課時】1課時
【教學(xué)用具】課本涉及的器材和藥品
【教學(xué)流程】教師提示→學(xué)生思考討論→學(xué)生看書、實驗并提問→教師分析講解→嘗試練習(xí)→學(xué)生自我小結(jié)
達成學(xué)習(xí)目標(biāo)1至3，分三步完成：A．達成目標(biāo)1和2 B.達成目標(biāo)3 C.鞏固目標(biāo)1、2、3
教 學(xué) 過 程
教學(xué)流程 教師活動 學(xué)生活動 設(shè)計意圖
A．教師提出問題→學(xué)生思考看書→學(xué)生討論→建立“物質(zhì)都是由元素組成”的觀點 ［引入］世界是由什么構(gòu)成的？物質(zhì)是由什么組成的？
早在幾千年的古代，中外哲學(xué)家都在探討這個問題。公元前四世紀(jì)，古希臘哲學(xué)家亞里士多德提出：萬物是由氣、水、火、土四種元素形成的。我國早在戰(zhàn)國末年就提出"五行說"，認為萬物是由金、木、水、火、土組成。這是樸素的五元素說，為元素概念的形成作出了不可磨滅的貢獻。
［板書］單元2組成物質(zhì)的元素
請閱讀，總結(jié)物質(zhì)是由什么組成的？
［提示講解］研究表明，一切物質(zhì)都是由元素組成的，我們每時每刻都在與化學(xué)元素打交道：吸入的氧氣由氧元素組成；水由氫元素和氧元素組成；同學(xué)們熟悉的碳銨、尿素、硝銨之所以稱為氮肥，是因為它們都含氮元素…… 思考問題
閱讀學(xué)習(xí)目標(biāo)
討論和交流，歸納得出結(jié)論：一切物質(zhì)都是由元素組成的。 激疑探究
激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣
知道學(xué)習(xí)要求，有的放矢
培養(yǎng)學(xué)生閱讀和思考的習(xí)慣及能力，建立 “物質(zhì)都是由元素組成”的觀點。
B.教師提示→學(xué)生看書、實驗→交流、討論→得出結(jié)論→達成目標(biāo)1和2 元素是什么呢？
請看課本表2-1
引導(dǎo)歸納：
�。郯鍟菀�、元素與元素符號
1.元素
元素是一類原子的總稱。
�。壑v解］為了確認組成物質(zhì)的元素，人類經(jīng)歷了漫長的歲月。請同學(xué)們完成［實驗探究］：紙、火柴梗、枯樹葉的組成元素。
指導(dǎo)學(xué)生完成實驗，總結(jié)結(jié)論
到目前為止，已經(jīng)發(fā)現(xiàn)的元素有110余種，請看附錄5，元素周期表，表中有幾種顏色？根據(jù)顏色可以把元素分為幾類？
指導(dǎo)學(xué)生歸納：
�。郯鍟�2.元素的分類
金屬元素
元素 非金屬元素
稀有氣體元素
�。郯鍟�3.元素符號
指導(dǎo)學(xué)生看課本
（1）記住一些常見元素的名稱和符號；
�。�2）元素符號表示的意義：
指導(dǎo)學(xué)生看課本完成“交流討論”1和2，
指導(dǎo)根據(jù)元素組成對純凈物進行分類的方法
�。郯鍟荻�、根據(jù)元素組成對純凈物進行分類
看課本表2-1，并交流總結(jié)：
由表中可得出：物質(zhì)都是由元素組成的，不同物質(zhì)的組成元素可能會不同。不論是水分子中的氧原子，還是二氧化碳中的氧原子，都是氧元素的原子；水、酒精、
淀粉中含有的氫原子都是氫元素的原子，可見元素是一類原子的總稱。不同元素的原子不同。
完成［實驗探究］：紙、火柴梗、枯樹葉的組成元素，觀察現(xiàn)象，總結(jié)結(jié)論
金屬元素（金字旁）
元 非金屬元素（石旁、氣字頭、三點水）
素 稀有氣體元素（氣字頭）
看課本表2-2
總結(jié)元素符號的書寫方法并記憶常見元素的符號。
元素符號表示的意義：
①表示某種元素（宏觀意義）
②表示某一個原子（微觀意義）
注：對于a 金屬;b 稀有氣體；c 碳、硫、磷、硅等三類的元素符號則還有③表示某物質(zhì)（宏觀意義）
通過認真分析表中信息，找出規(guī)律，學(xué)會歸納，促進學(xué)生思維的發(fā)展。
培養(yǎng)正確的實驗操作能力和良好的實驗習(xí)慣。
學(xué)會觀察實驗和準(zhǔn)確描述實驗現(xiàn)象，進行分析對比。
聯(lián)系中文名稱造字規(guī)律，幫助學(xué)生了解元素的分類
學(xué)會歸納，找出規(guī)律，促進學(xué)生理解學(xué)習(xí)。
記住一些常見元素的名稱和符號；
即背課本P30表2-2中的元素的名稱和符號。
要求學(xué)生注意易錯易混的元素符號。
掌握元素符號表示的意義
讓學(xué)生在練習(xí)中理解，書寫要規(guī)范。
學(xué)會根據(jù)元素組成對純凈物進行分類
教師提示→學(xué)生看書→交流、討論→得出結(jié)論→達成目標(biāo)3 單質(zhì)
純凈物
化合物(氧化物等)
［板書］三、自然界中各元素的含量
認識自然界中各元素的含量，記住幾個“最”。
1.地殼中部分元素的含量（由多到少）：O、Si、Al、Fe、Ca
2.海洋中部分元素的含量（由多到少）：O、H、Cl、Na
3.人體中部分元素的含量（由多到少）：O、C、H、N、Ca
知道理解：單質(zhì)、化合物、氧化物，學(xué)會區(qū)分方法
討論
學(xué)生看課本及圖2-9認識自然界中各元素的含量，記住幾個“最”。
自讀“拓寬視野”
掌握“單質(zhì)、化合物、氧化物”的區(qū)分方法,
認識自然界中各元素的含量,
記住幾個化學(xué)元素之“最”,
擴大知識面，加深對元素的理解。
C.學(xué)生小結(jié)課堂收獲→鞏固練習(xí)→歸納總結(jié) 引導(dǎo)學(xué)生課堂小結(jié)
學(xué)生各抒己見，自己課堂小結(jié)
做練習(xí)，進行思維訓(xùn)練
學(xué)生練習(xí)，教師評價。學(xué)生間可以討論，教師多觀察幫助學(xué)生。 總結(jié)自己的得失，心中有數(shù)，便于及時矯正。
明確本節(jié)知識內(nèi)容及要求。
獲得學(xué)生的反饋信息。
【板書設(shè)計】
一、元素與元素符號
1.元素
元素是一類原子的總稱。
2.元素的分類
金屬元素
元素 非金屬元素
稀有氣體元素
3.元素符號
（1）記住一些常見元素的名稱和符號；
（2）元素符號表示的意義：
�、俦硎灸吃兀ê暧^意義）
②表示一個某原子（微觀意義）
注：對于a金屬；b稀有氣體；c碳、硫、磷、硅等三類的元素符號則還有
�、郾硎灸澄镔|(zhì)（宏觀意義）
二、根據(jù)元素組成對純凈物進行分類
單質(zhì)
純凈物
化合物：氧化物等
三、自然界中各元素的含量
1.地殼中部分元素的含量（由多到少）：O、Si、Al、Fe、Ca
2.海洋中部分元素的含量（由多到少）：O、H、Cl、Na
3.人體中部分元素的含量（由多到少）：O、C、H、N、Ca
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