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滬教版Unit 6《Farmer and fisherman》第三課時教學(xué)教案設(shè)計
教學(xué)目標(biāo)：
知識與技能
1. 能用正確的語音語調(diào)說出farmer, fisherman teacher
兩個新授詞匯
2. 能熟練運用Are you a teacher? Yes, I am…來表達(dá)。
過程與方法：結(jié)合實際生活，用常用的問答句來猜測和詢問別人的職業(yè)和和相關(guān)特點
情感態(tài)度價值觀：讓學(xué)生開始形成在日常生活中良好的語言習(xí)慣和待人接物時落落大方態(tài)度、有問有答的禮貌。
重點難點：
Let’s say---Say “hello” to Alice.
Let’s act---Come with me.
教學(xué)準(zhǔn)備：
單詞卡片、關(guān)于職業(yè)的一些工具、多媒體
教學(xué)過程：
一、Warming up
1. Song “He is a postman.” 一開始讓學(xué)生聽有關(guān)歌曲，讓學(xué)生直接進(jìn)入本課的語言使用環(huán)境中。教師通過類似“This is a green bike .Who has got it? What is he? Is he a …？”提問，學(xué)生match讓學(xué)生猜測，從而過渡到新授內(nèi)容。
2. 用This is Aunt Lily. Is she a…？提示學(xué)生注意媒體上出現(xiàn)的人物與學(xué)過的兒歌。引起學(xué)生對于要復(fù)習(xí)的兒歌的回憶。
3. 集體朗誦兒歌。輸入語言使用環(huán)境后，可以通過復(fù)習(xí)doctor ,nurse, cook以及Is he a…？Is she a…？的句型，幫助學(xué)生先回憶學(xué)過的內(nèi)容，為本教時學(xué)習(xí)作鋪墊。
4. 學(xué)生一邊聽錄音機(jī)一邊集體演唱。一開始就讓學(xué)生直接進(jìn)入本課的語言使用環(huán)境中，幫助學(xué)生回憶學(xué)過內(nèi)容，為本教時教學(xué)做鋪墊。
二、Learn new lesson
1. 當(dāng)出現(xiàn)鋤頭時，老師可以說：Oh, this is a hoe. Who has got it? Hoe 與farmer連線，老師指著新出現(xiàn)的人物重復(fù)強(qiáng)調(diào)兩次This is a farmer. A farmer. 出現(xiàn)漁夫捕魚的畫面，fishing net與fishman連線，引出單詞。
2. fisherman的機(jī)械性操練也可以先全體跟著教師朗讀。其中開始一兩遍可以是正常聲音升降調(diào)跟讀，接著可以由響到輕或由輕到響地跟讀。旨在通過跟讀音調(diào)的變化既達(dá)到反復(fù)模仿上口，由減少機(jī)械模仿的枯燥。
3. 教師示范，在卡片中抽出表示職業(yè)特點的圖片：I have got a … I am a…比較簡單的陳述，其中新授語言和舊的知識相結(jié)合，采用整體聽后模仿，采用集體訓(xùn)練快速完成，旨在通過學(xué)習(xí)形式的變化完成上口，加快學(xué)習(xí)節(jié)奏。4. 聽錄音中課文內(nèi)容并進(jìn)行跟讀，注意語音語調(diào)。比較簡單的對話過程，其中新授語言和舊的相比差別不大，相對容易，所以采用整體聽后模仿，采用集體訓(xùn)練快速完成，旨在通過學(xué)習(xí)形式的變化完成上口，加快學(xué)習(xí)節(jié)奏。
4. 學(xué)生扮演著不同職業(yè)的人物，通過對自己的描繪，重復(fù)課本中的游戲。老師指著新出現(xiàn)的人物重復(fù)強(qiáng)調(diào)兩次I’m a teacher. A teacher. 將游戲間的交流自然地從句型You are a…。轉(zhuǎn)移到句型Are you a …？ Yes, I am. / No, I am not.。
三、Practice and consolidation
1. 將職業(yè)，及職業(yè)特點，及人物特征，人物姓名組成2~3句的短語進(jìn)行聽力練習(xí)�？梢泽w現(xiàn)學(xué)生之間的思維和語言積累的差異。
2. 校對，鞏固所學(xué)內(nèi)容。
板書設(shè)計：
Unit 5 Doctor and nurse
Farmer fisherman
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