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《詠春》《春日》教學教案（通用5篇）
作為一位杰出的教職工，有必要進行細致的教案準備工作，教案是教學活動的依據(jù)，有著重要的地位。那么應(yīng)當如何寫教案呢？下面是小編收集整理的《詠春》《春日》教學教案，僅供參考，歡迎大家閱讀。
《詠春》《春日》教學教案 1
【教學目標】
知識：
1、會認4個生字，會寫7個生字。能正確讀寫碧玉、妝成、裁出、剪刀、萬紫千紅等詞。
2、背誦兩首詩，能用自己的話說出詩句的意思。
情感：體會詩人熱愛春天、大自然的感情，感悟大自然的美好。
【教學重難】
大體了解詩句內(nèi)容，體會作者的思想感情，記背詩句。
【教學時數(shù)】2課時
第一課時
一、導入：
回憶你記憶中的春天是怎樣的，給大家說一說。
二、檢查預習
1、自讀生字，在文中為生字注音。
2、抽讀。
3、老師點撥生字。
易錯音：妝、濱、裁
易混淆：詠泳、濱賓、載裁、紫緊
4、抽讀、齊聲讀
三、學習《詠柳》
1、簡介賀知章：唐朝詩人，字季真，代表作《回鄉(xiāng)偶書》《采蓮》
2、解題：春天里的柳樹是怎樣的呢？春天百花成天的景象是什么樣的？能用語言或?qū)W過的詩句來形容嗎？
�。ㄗ杂烧f）看看古代的詩人是怎樣描述春天景色的。齊讀課題：
詠柳：詠即贊美
3、詩人是怎樣贊美柳樹的呢？大家自讀古詩，說說你讀懂了什么。（結(jié)合注釋讀），不懂的作上記號。
4、交流匯報1、2句
�。�1）碧玉：綠色的玉
妝：打扮
一樹：滿樹
萬條：枝條多
絳：一種絲帶
前兩句的意思是：高高的柳樹上，長滿了翠綠的新葉，看上去好像用碧玉裝飾打扮的一樣。
�。�2）思考：作者把什么比作什么，這樣的比喻好嗎？（引導學生想象，春天萬物復蘇，柳樹也會發(fā)出新葉，新葉剛長出來的顏色，光澤接近碧玉）
（3）朗讀
5、交流匯報3、4句：
（1）細葉：細細的`嫩葉
似：好像
裁：裁剪
這兩句的意思是：這細細的嫩葉是誰裁剪出來的呢？原來是二月春風這把剪刀裁出來的呀！
�。�2）思考：這兩句采用了什么樣的形式？（自問自答）把什么比作什么？你從這個比喻中體會到什么？
�。�3）指導朗讀
6、朗讀全詩，感悟詩境
前兩句寫柳，后兩句由寫柳過渡到寫春，從整首詩的描寫中，你休會到詩人對柳，對春抱著一種什么樣的感情？反復朗誦，體會詩人贊美柳樹，歌頌奏的感情。
四、深情朗讀
語速適中，情感飽滿，基調(diào)高昂，注意停頓。
《詠柳》
碧玉/妝成/一樹/高，萬條/垂下/綠/絲絳。不知/細葉/誰/裁出，二月/春風/似/剪刀。
五、背誦全詩。
六、看圖說詩意。（兩人合作互查）
第二課時
一、復習導入
復習《詠柳》，并集體背誦，引入《春日》
二、解題：
1、朱熹：南宋思想家，教育家，文學家。
2、春日即在春天里
三、初讀，初通詩意
1、自讀全詩，再抽讀。
2、分小組討論學習；讀懂了什么，不懂的作上記號，勾出不理解的詞。
3、交流：提出不懂的詞，板書，查閱字典理解
勝日：即晴日，天氣晴朗的好日子。
尋芳：游覽、賞玩美好的風景
泗水：水名
濱：水邊
光景：風光景色
一時：形容時間很短
新：新鮮、奇麗
4、由詞意思考：詩人在什么樣的天氣，到什么地方去游覽，他的心情怎樣？你從哪兒讀出來的。
5、整理出前兩句的意思：在天氣睛朗的日子里，詩人到泗水邊上死對頭觀賞風景，那里風光無限，一時之間許多新鮮奇麗的景色映入眼簾。
6、說說你從一二句中體會到了什么？再指導朗讀。
7、運用同樣的方法學習3、4句。
自讀、勾出不懂的詞，討論，交流解詞，再解意。
等閑：平常、隨便
識得：認識
東風：春
《詠春》《春日》教學教案 2
一、教學目標
學生能正確、流利、有感情地朗讀并背誦《詠春》和《春日》，理解詩句含義。
體會詩人對春天的贊美之情，培養(yǎng)學生熱愛大自然的情感。
引導學生感受古詩的語言美和意境美，提升文學鑒賞能力。
二、教學重難點
重點：理解詩句意思，感受詩歌描繪的春天美景。
難點：體會詩人借景抒情的寫作手法，感悟詩歌蘊含的`情感。
三、教學方法
講授法、誦讀法、情境教學法
四、教學過程
�。ㄒ唬⿲耄�5 分鐘）
展示春天美景圖片，引導學生分享自己眼中春天的特點，引出課題《詠春》和《春日》。
（二）初讀感知（10 分鐘）
教師范讀兩首詩，要求學生邊聽邊注意字音和節(jié)奏。
學生自由朗讀，讀準字音，讀通詩句。
指名朗讀，其他學生認真傾聽并評價。
（三）理解詩意（15 分鐘）
以《詠春》為例，逐句講解詩句意思。結(jié)合注釋，引導學生理解 “碧玉妝成一樹高” 中 “碧玉” 形容柳樹的翠綠，“妝” 是打扮之意；“萬條垂下綠絲絳” 描繪柳枝繁多且柔軟。
讓學生嘗試用自己的話說說《春日》中 “勝日尋芳泗水濱”“勝日” 指天氣晴朗的好日子，“尋芳” 即尋覓美好的春景。
小組討論，交流對詩句的理解，教師巡視指導。
（四）體會情感（10 分鐘）
引導學生思考詩人通過描寫春天景物，表達了怎樣的情感。
分析《詠春》中詩人對柳樹的贊美，實則是對春天蓬勃生機的贊美；《春日》中詩人在春天出游，感受到春天的美好，表達了對春天的喜愛。
配樂朗讀，讓學生在朗讀中進一步體會情感。
�。ㄎ澹┩卣寡由欤�5 分鐘）
鼓勵學生分享自己知道的其他描寫春天的古詩，拓展知識儲備。
（六）課堂小結(jié)（3 分鐘）
總結(jié)兩首詩的主要內(nèi)容和表達的情感，強調(diào)熱愛自然的重要性。
�。ㄆ撸┳鳂I(yè)布置（2 分鐘）
背誦并默寫《詠春》和《春日》，選擇其中一首詩，為其配上一幅畫。
《詠春》《春日》教學教案 3
一、教學目標
學生會認、會寫與兩首詩相關(guān)的生字詞，準確朗讀、背誦詩歌。
深入理解詩歌內(nèi)容，感受春天的絢麗多彩，提升觀察力和想象力。
體會詩人對春天的獨特感悟，激發(fā)學生對古典詩詞的熱愛。
二、教學重難點
重點：掌握生字詞，理解詩句內(nèi)容，感受春天景象。
難點：體會詩人情感，領(lǐng)悟詩歌的藝術(shù)魅力。
三、教學方法
自主探究法、小組合作法、多媒體輔助教學法
四、教學過程
�。ㄒ唬┤の秾耄�5 分鐘）
播放春天鳥鳴、流水等聲音的音頻，讓學生閉上眼睛傾聽，猜測是什么季節(jié)的聲音，從而導入新課。
�。ǘ┳衷~學習（10 分鐘）
出示《詠春》和《春日》中出現(xiàn)的.生字詞，如 “詠、碧、濱” 等，學生認讀。
分析生字的結(jié)構(gòu)和筆畫，教師示范書寫，學生在練習本上書寫。
運用生字組詞，加深理解記憶。
（三）初讀詩歌（10 分鐘）
學生自由朗讀兩首詩，標注不理解的字詞。
小組內(nèi)交流，嘗試解決疑難字詞。
小組代表朗讀，其他小組評價朗讀的準確性和流暢性。
（四）精讀感悟（15 分鐘）
利用圖片、視頻展示春天柳樹和春日美景，引導學生結(jié)合詩句理解。如展示柳樹隨風飄舞的畫面，幫助學生理解《詠春》中柳樹的姿態(tài)；呈現(xiàn)春日百花盛開的場景，對應(yīng)《春日》中 “等閑識得東風面，萬紫千紅總是春”。
組織小組討論，分析詩人如何通過描寫景物表達情感。
邀請小組代表分享討論結(jié)果，教師總結(jié)歸納。
�。ㄎ澹┩卣够顒樱�5 分鐘）
開展 “春天詩歌朗誦會”，學生選擇自己喜歡的描寫春天的詩句進行朗誦，評選出 “最佳朗誦者”。
�。┱n堂總結(jié)（3 分鐘）
回顧兩首詩的主要內(nèi)容和情感，鼓勵學生在生活中觀察春天，發(fā)現(xiàn)春天之美。
�。ㄆ撸┳鳂I(yè)布置（2 分鐘）
完成課后生字詞書寫作業(yè)。
寫一篇短文，描繪自己眼中的春天。
《詠春》《春日》教學教案 4
一、教學目標
學生能夠熟練背誦《詠春》和《春日》，準確理解詩句含義，積累語言素材。
體會詩歌中蘊含的春天的活力與美好，培養(yǎng)積極向上的生活態(tài)度。
引導學生學習詩歌的寫作手法，提升寫作能力。
二、教學重難點
重點：理解詩歌內(nèi)容，背誦詩歌，體會春天特點。
難點：學習詩歌寫作手法，如比喻、擬人等在詩中的運用。
三、教學方法
情境教學法、比較閱讀法、讀寫結(jié)合法
四、教學過程
�。ㄒ唬┣榫硨耄�5 分鐘）
創(chuàng)設(shè)春天的.情境，教室布置一些春天的花朵、綠葉等裝飾，播放春天的音樂，教師穿著春天主題的服飾走進教室，引導學生感受春天氛圍，引出兩首古詩。
（二）詩歌朗讀（10 分鐘）
教師富有感情地朗讀《詠春》，讓學生跟讀，感受詩歌節(jié)奏和韻律。
學生自主朗讀《春日》，注意字音和停頓。
開展朗讀比賽，比一比誰朗讀得更有感情，更能體現(xiàn)詩歌意境。
（三）理解詩意（15 分鐘）
對比《詠春》和《春日》中描寫春天景物的詩句，讓學生說說有什么不同。如《詠春》重點描寫柳樹，《春日》則描繪了更廣闊的春日景象。
結(jié)合生活實際，理解詩句。如讓學生回憶生活中看到的柳樹，對應(yīng)《詠春》詩句；回想春游時看到的景色，理解《春日》詩句。
教師講解詩歌中運用的寫作手法，如《詠春》中 “不知細葉誰裁出，二月春風似剪刀” 運用比喻，把春風比作剪刀；《春日》中 “東風面” 運用擬人手法，賦予東風人的形象。
�。ㄋ模w會情感（10 分鐘）
引導學生從詩句中體會詩人對春天的情感，思考詩人為什么要寫春天。
讓學生說說自己讀完詩歌后對春天的感受。
再次朗讀詩歌，帶著對春天的喜愛之情朗讀。
�。ㄎ澹⿲懽饔柧殻�5 分鐘）
模仿《詠春》或《春日》，選擇春天的一種景物，運用所學寫作手法，寫幾句詩。
學生寫作，教師巡視指導。
邀請學生分享自己寫的詩句，互相評價。
（六）課堂總結(jié)（3 分鐘）
總結(jié)兩首詩的學習內(nèi)容，強調(diào)春天的美好和詩歌的魅力。
�。ㄆ撸┳鳂I(yè)布置（2 分鐘）
背誦并默寫兩首詩。
把自己寫的關(guān)于春天的詩句整理成一首小詩，配上插圖，制作成手抄報。
《詠春》《春日》教學教案 5
一、教學目標
學生能正確、流利、有感情地誦讀《詠春》和《春日》，掌握相關(guān)生字詞。
感受詩歌描繪的春天美景，培養(yǎng)審美情趣，提升文學素養(yǎng)。
體會詩人對春天的贊美，激發(fā)學生熱愛大自然、熱愛生活的情感。
二、教學重難點
重點：理解詩句，感受春天，背誦詩歌。
難點：領(lǐng)悟詩歌意境，體會詩人情感表達。
三、教學方法
講授法、討論法、情境體驗法
四、教學過程
（一）導入新課（5 分鐘）
展示古代文人墨客描寫春天的書法作品和繪畫作品，引導學生欣賞，感受古人對春天的喜愛，從而引出《詠春》和《春日》兩首古詩。
�。ǘ┥謱W習（10 分鐘）
出示生字 “詠、絳、泗” 等，學生認讀，分析字形。
教師講解生字的字義，通過組詞、造句幫助學生理解。
學生在練習本上書寫生字，教師巡視糾正書寫姿勢和筆畫。
�。ㄈ┏踝x感知（10 分鐘）
教師范讀兩首詩，要求學生邊聽邊想象畫面。
學生自由朗讀，同桌互相傾聽并糾正讀音。
指名朗讀，其他學生評價朗讀的優(yōu)點和不足。
�。ㄋ模├斫庠娨猓�15 分鐘）
逐句講解《詠春》詩句，結(jié)合圖片，讓學生理解柳樹的形態(tài)美。如講解 “碧玉妝成一樹高” 時，展示高大翠綠柳樹的圖片，引導學生感受柳樹如碧玉般的色澤。
對于《春日》，通過提問引導學生思考詩句含義。如 “詩人為什么要去泗水濱尋芳？”“萬紫千紅總是春” 描繪了怎樣的'畫面？
組織學生分組討論，交流對詩句的理解，教師參與討論并指導。
�。ㄎ澹w會情感（10 分鐘）
引導學生從詩歌的用詞、描寫的景物等方面，體會詩人對春天的情感。
對比兩首詩，說說詩人表達情感的方式有什么相同和不同之處。
讓學生閉上眼睛，聽著輕柔的音樂，想象春天的美景，感受詩人的情感，再朗讀詩歌。
�。┩卣寡由欤�5 分鐘）
展示現(xiàn)代詩人描寫春天的詩歌片段，與古代詩歌對比，讓學生說說古今詩歌描寫春天的異同點。
�。ㄆ撸┱n堂小結(jié)（3 分鐘）
回顧本節(jié)課學習內(nèi)容，總結(jié)兩首詩的主要特點和表達的情感。
�。ò耍┳鳂I(yè)布置（2 分鐘）
背誦并默寫兩首詩。
收集其他描寫春天的古詩，與同學分享。
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