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湘教版《楊柳》優(yōu)秀教案
一、教學(xué)要求
1、認(rèn)識(shí)“昔、賤”兩個(gè)生字，理解“寓屋、附會(huì)、婀娜多姿、援引、冠冕堂皇”等詞的意思。
2、正確、琉璃、有感情地朗讀課文。
3、了解課文介紹楊柳特點(diǎn)的方法，體會(huì)作者對(duì)楊柳的喜愛與贊美之情。
二、重點(diǎn)難點(diǎn)
1、理解句子的意思，體會(huì)作者對(duì)楊柳的贊美，珍愛之情。
2、了解學(xué)習(xí)托物言志的表達(dá)方法。
三、教學(xué)準(zhǔn)備
1、多媒體課件。
2、收集楊柳及作者豐子愷的有關(guān)資料。
四、課時(shí)安排2課時(shí)
五、教學(xué)過程
第一課時(shí)
一、談話激趣，導(dǎo)入新課
1、出示楊柳的圖片，師生談話，認(rèn)識(shí)楊柳。
2、今天，讓我們隨豐子愷先生一起走近楊柳，去感受它的獨(dú)特與美麗。
3、揭示課題并板書。
4、介紹作者：
豐子愷，浙江人，現(xiàn)代畫家，文學(xué)家、翻譯家。
二、初讀課文，整體感知。
1、過渡語。楊柳，是一種平凡的樹，但古往今來卻成為文人筆下不朽的贊歌，人們或贊其美麗的姿態(tài)，或借它表達(dá)離別之情。豐子愷先生又想借楊柳告訴我們什么呢？
2、配樂示范朗讀。
3、體會(huì)作者的思想感情。
板書：喜柳贊柳
三、自讀課文，學(xué)習(xí)字詞。
1、學(xué)生自讀課文，要求：
A、讀準(zhǔn)字音。
B、試著理解字義。
C、找出佳句、美詞。
D、畫出疑難之處。
2、檢查讀書情況。
A、指名讀生字新詞，并結(jié)合課文理解詞義：
寓屋 鵝黃 嫩綠 婀娜多姿 援引 冠冕堂皇
B、指名分自然段朗讀課文。
四、理清文章脈落。
1、想想每個(gè)自然段寫了什么？哪些自然段之間的聯(lián)系更緊密。
2、小組討論分段，師巡回指導(dǎo)。
3、交流討論成果。
喜柳：1－2自然段；贊柳：3－4自然段。
第二課時(shí)
一、學(xué)習(xí)喜柳的段落。
1、自由讀，邊讀邊用波浪線畫出喜柳的句子。
2、集體交流自已找到的句子。
3、重點(diǎn)賞析。
�。�1）因此給這屋起名叫“小楊柳屋”，因此常取見慣的楊柳為畫材，因此有人說我喜歡楊柳，因此我自已似乎覺得與楊柳有緣。
A、說說句子中的修辭方法：排比。
B、理解句子之間內(nèi)在的關(guān)系：居柳屋－畫柳樹－喜柳樹－親柳樹。
C、朗讀，加深體會(huì)，讀出感情。
�。�2）或者說我愛它的鵝黃嫩綠，或者說我愛它的如醉如舞，或者說我愛它的婀娜多姿，或者說我愛它是陶淵明的宅邊所種，或者還可以援引“客舍青青”的詩作為自己愛柳的理由。
A、哪些指的是柳樹的外在美，那些指的是柳樹的內(nèi)在美。
B、放柳樹的圖片，加深對(duì)其外在美的認(rèn)識(shí)。并結(jié)合描寫柳樹的詩句來欣賞理解。
C、講述陶潛為何又號(hào)“五柳先生”的故事，并理解柳樹中“清逸”的文化含義。
D、學(xué)生回憶《渭城曲》，理解柳與友誼的象征關(guān)系。
E、學(xué)生綜合理解柳樹的內(nèi)在美與外在美。
二、學(xué)習(xí)贊柳的部分。
1、默讀，思考：
哪些句子是贊美柳樹的，贊美了柳樹的哪些特點(diǎn)？
2、小組討論。
3、集體交流。
重點(diǎn)理解：
（1）聽人說，這種植物是最賤的。
似貶實(shí)贊：不求索取，只講奉獻(xiàn)。
（2）楊柳的主要特點(diǎn)，是其下垂。
“垂”：謙虛，不忘本。
�。�3）何以專讓柳作為春的主人呢？
結(jié)合上述兩點(diǎn)來加深理解：因楊柳品格高尚，代表著美好，代表著生命，故人們將它作為春天的象征。
三、總結(jié)全文。
1、再讀全文，弄清作者的寫作目的。
表達(dá)自己愿作楊柳一樣樸實(shí)無華、樂于奉獻(xiàn)、不忘根本的人。
2、理解作者的寫法：借物詠志。
四、作業(yè)：
1、收集寫楊柳的詩。
2、寫一篇感言。
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