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北京版小學(xué)語文三年級第五冊古詩教案及教學(xué)反思
知識和能力:學(xué)會12個生字（其中1個多音字“柴zhài”），認(rèn)讀1個字。朗讀課文。背誦課文，能默寫兩首古詩�？醋⒔�、查字典了解詩句的意思，能想象是詩歌中描繪的畫面，感受詩中描繪的情景。
過程和方法:聯(lián)系生活實際、討論等相結(jié)合。
情感態(tài)度和價值觀:想象詩歌中描繪的畫面，感受詩中描繪的情景
教學(xué)重點(diǎn):背誦和默寫兩首古詩
教學(xué)難點(diǎn):想象詩句描繪的畫面。
查閱資料:王維唐代山水詩人的代表之一，他還是畫家、音樂家。他的詩以寫山水為主，畫面感強(qiáng)，對聲音敏感是他的詩的特點(diǎn)�！堵共瘛肥峭蹙S的《輞川集》20首中的一首。劉長卿唐代詩人。字文房，河間(今河南)人。詩多寫身世之嘆和山水隱逸的閑情逸致，也寫反映離亂之作。文筆簡淡，意趣閑遠(yuǎn)，形成沖淡洗煉之風(fēng)格。長于五言，稱為“五言長城”。有《劉隨州詩集》。
第1課時
教學(xué)理念:在朗讀的基礎(chǔ)上啟發(fā)想象，了解詩句的意思，進(jìn)入詩句的意境。課文的兩首古詩都是山水詩，描繪了兩組畫面。教學(xué)中，不僅要學(xué)生說說詩句的意思，更要想象、說說從詩句的描繪中看到了哪些畫面，聽到了什么聲音。學(xué)生說不到的地方，可及時出示投影、多媒體課件，展示詩句描繪的畫面。這樣做，對培養(yǎng)學(xué)生讀古詩的能力和興趣都有益處。
教學(xué)過程:
一、導(dǎo)入：
我們來回憶一下學(xué)過古詩中有哪些是描寫山水的呢？說一說，你能背一背嗎？(孩子們接詩誦)]
二、明確學(xué)習(xí)的內(nèi)容：《鹿柴》、《逢雪宿芙蓉山主人》
介紹：古詩，是我國文化百花園中一朵絢麗的鮮花，它以和諧的韻律，敏銳的觀察，奇妙的聯(lián)想，精巧的構(gòu)思，精練的語言，含蓄的表達(dá)，博得人們的喜愛。今天我們一起來學(xué)習(xí)兩首描繪大自然美麗景色的古詩，《鹿柴》、《逢雪宿芙蓉山主人》。
三學(xué)習(xí)古詩《鹿柴》《逢雪宿芙蓉山主人》
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1．知詩人，解詩題。
1）介紹：這首詩是唐代詩人、畫家、音樂家王維所寫。
請補(bǔ)充介紹有關(guān)王維的資料。
2）解詩題。
“柴”，通“寨”，指導(dǎo)有籬落的鄉(xiāng)村別墅。
2．讀詩解意。
1）提示：自己讀全詩。要求：讀準(zhǔn)字音，畫出不懂的詞語。
2）提示：誰能給大家讀全詩，糾正以下字的讀音。
3．指導(dǎo)解詞連句知大意。
1）提示：根據(jù)書的注釋自學(xué)古詩，把不明白的字詞畫下來。
2）提示：自己試著把句子的意思說一說。
一、二句句意：在深邃幽靜的山林里，只聽見有人在說話，但看不見人。
三、四句句意：只有陽光透射過密密的叢林，照在青苔上。
4．引導(dǎo)：展開想象，悟詩情。
1）提示：自由練讀、背古詩，體會詩的意境。
2）引導(dǎo)：請大家看書中插圖，結(jié)合詩句內(nèi)容，思考：這首詩講的是詩人感受到的一種什么樣的景象。
這首詩描寫了夕陽西下時空山深林中的幽靜景色。前兩句以人的話語聲來反襯空山的幽靜，著重從聽覺方面描寫環(huán)境的寂靜。后兩句以明亮的夕陽返光，反襯出山林深處的幽暗，是從視覺上來描寫環(huán)境的幽美。聽覺與視覺相結(jié)合。
�。ǘ⿲W(xué)習(xí)古詩《逢雪宿芙蓉山主人》
1．自己讀古詩，注意讀準(zhǔn)字音。
2．自己看注釋、查字典了解詩句的意思。
3．引導(dǎo)明確：
旅客在漫長的山路上行走，想象他的樣子？
遠(yuǎn)遠(yuǎn)望見茅屋，走進(jìn)屋后更使人感到家里很窮，你想象屋里什么樣？可結(jié)合插圖。
借宿山家后萬籟俱寂，忽然聽到柴門一響，狗叫了起來，還聽到了什么聲音？
想象主人的樣子？
4．指導(dǎo)朗讀
5．想象著詩中描繪的景物，背誦。
三、作業(yè)：
今天，你有什么收獲？你打算給自己留點(diǎn)什么作業(yè)？
教學(xué)反思：能夠根據(jù)注釋自己學(xué)習(xí)詩句的意思，通過讀、悟想象詩人所描繪的畫面。
第2課時
教學(xué)目標(biāo):
學(xué)會12個生字（其中1個多音字“柴zhài”），認(rèn)讀1個字。朗讀課文。背誦課文，能默寫兩首古詩。
教學(xué)理念:
創(chuàng)設(shè)和諧愉悅的學(xué)習(xí)氛圍，讓孩子們始終處于樂于學(xué)習(xí)的境界中，讓他們感受學(xué)習(xí)是一種快樂的事情，激發(fā)他們熱愛祖國的語言文字。
教學(xué)過程：
一、自學(xué)詩中的生字：
同學(xué)們，王維和劉長卿很希望你們能像學(xué)習(xí)他們的詩那樣，學(xué)習(xí)詩歌中的生字，你能做到嗎？
孩子們自學(xué)詩中的生字
“景”，不要多加“彡”。
“復(fù)”中間是“日”不是“目”。
二、指導(dǎo)背誦和默寫兩首古詩
提示：我們練習(xí)朗讀，比一比誰能有語氣地背誦下來？。
引導(dǎo)：有感情地朗讀全詩，想象意境。讀時注意自然停頓，讀出韻味。
空山/不見人，
但聞/人語響。
返景/入深林，
復(fù)照/青苔上。
孩子們背誦：
空山/不見人，
但聞/人語響。
返景/入深林，
復(fù)照/青苔上。
自己試背。
同桌互背。
集體背。
三、默寫古詩
激發(fā)興趣：如果你們能夠把詩默寫下來就更好了，誰行？
教學(xué)反思：學(xué)生在學(xué)習(xí)生字的時候能夠自主學(xué)習(xí)，對于個別生字的指導(dǎo)教師能夠及時到位的指導(dǎo)，使學(xué)生的學(xué)習(xí)效果更好，增加了學(xué)生的學(xué)習(xí)信心。
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