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六年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)《語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)5》教案及教學(xué)反思
教學(xué)要求:
復(fù)習(xí)鞏固本單元學(xué)過(guò)的生字詞,培養(yǎng)語(yǔ)感。訓(xùn)練學(xué)生正確使用關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)
訓(xùn)練學(xué)生把句子寫(xiě)連貫,把意思表達(dá)清楚,前后一致。
教學(xué)重點(diǎn):擴(kuò)大學(xué)生閱讀量,提高學(xué)生的閱讀能力,讀寫(xiě)結(jié)合,提高學(xué)生寫(xiě)作水平。
口語(yǔ)交際訓(xùn)練鼓勵(lì)學(xué)生聯(lián)系實(shí)際說(shuō)出自己的看法。
教學(xué)過(guò)程:
第一課時(shí)
教學(xué)時(shí)間:11月12日星期一
教學(xué)內(nèi)容:完成1-4題
過(guò)程:
一.獨(dú)立完成1-4題。提醒學(xué)生注意審題
二.交流:
1、2題略
3題:先引導(dǎo)學(xué)生讀懂句子,了解前后句子之間的關(guān)系,在選擇關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)填空。
常間關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)有:
假設(shè)關(guān)系:如果……就……
即使……也……
條件關(guān)系:只有……才……只要……就……無(wú)論……都……
填好后引導(dǎo)學(xué)生讀句子。
4題:交流時(shí)強(qiáng)調(diào)學(xué)生說(shuō)明理由。
三.作業(yè):完成以上練習(xí)
教學(xué)反思:學(xué)生對(duì)關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)中的“即使……也……”運(yùn)用不好,對(duì)句子間的前后關(guān)系把握不好。第四題的形式學(xué)生比較生疏,需要教師蔣介、引領(lǐng)、指導(dǎo)后在獨(dú)立完成。
第2課時(shí)
教學(xué)時(shí)間:11月13日星期二
教學(xué)內(nèi)容:完成閱讀和口語(yǔ)交際練習(xí)
教學(xué)過(guò)程:
一.獨(dú)立讀文完成問(wèn)文后練習(xí)
二.交流:1-3題略
1.練習(xí)有感情朗讀課文。
2.歸納課文的主要內(nèi)容:
報(bào)告一:山雞媽媽孵不出小山雞,因?yàn)槌粤藝娏宿r(nóng)藥的野草和種子,身體也有了農(nóng)藥。
報(bào)告二:燕子在哭泣,因?yàn)樗睦习槌粤舜蜻^(guò)農(nóng)藥的害蟲(chóng),中毒死去了。
報(bào)告三:石油污染了海面,海鷗的羽毛被石油粘住,再也飛不起來(lái)了。
報(bào)告四:由于工廠的黑煙多,形成了濃霧,小鳥(niǎo)迷失了方向,請(qǐng)求幫助。
三:口語(yǔ)交際練習(xí)
課前布置:搜集環(huán)保問(wèn)題及采取的措施
練習(xí)生活實(shí)際談?wù)劖h(huán)境破壞給人類(lèi)帶來(lái)的災(zāi)難
教學(xué)反思:學(xué)生能根據(jù)短文內(nèi)容和自己了解的知識(shí),體會(huì)出小鳥(niǎo)的心情,能讀出感情。學(xué)生口語(yǔ)交際有的說(shuō),但是說(shuō)的內(nèi)容提過(guò)簡(jiǎn)單,不能結(jié)合生活實(shí)際談出自己的做法。
第3-4課時(shí)
教學(xué)時(shí)間:11月15星期四
教學(xué)內(nèi)容:作文指導(dǎo)
教學(xué)過(guò)程:
一、復(fù)習(xí)《鳥(niǎo)的偵查報(bào)告》的寫(xiě)法
1、報(bào)告是由若干個(gè)小故事組成。
2、每個(gè)小故事都是根據(jù)自己觀察到的現(xiàn)象再加上合理的想象構(gòu)成的一個(gè)個(gè)小童話。
3、每個(gè)小故事都是圍繞一個(gè)主題——環(huán)境污染給鳥(niǎo)類(lèi)帶來(lái)的災(zāi)難
4、報(bào)告從“農(nóng)藥”“石油”“黑煙”三個(gè)角度談環(huán)境污染問(wèn)題,線索清晰明了
二、引導(dǎo)學(xué)生審題明確本次作文要求。
1、寫(xiě)一篇偵查報(bào)告,內(nèi)容自選。
2、結(jié)合口語(yǔ)交際的內(nèi)容確定寫(xiě)作素材,可以寫(xiě)看到的也可以寫(xiě)想到的事
題目自擬
3、題材:可以寫(xiě)童話也可以寫(xiě)記敘文。
4、圍繞環(huán)保主題表達(dá)出真情實(shí)感
5、內(nèi)容具體,語(yǔ)句通順。
教學(xué)反思:學(xué)生習(xí)作語(yǔ)言的條理性差,應(yīng)該更多的讓學(xué)生課下搜集資料,了解的更多,口語(yǔ)交際才能說(shuō)出真情實(shí)感,寫(xiě)作才能做到言之有物,條理清楚。
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