數(shù)學(xué)三年級(jí)下冊(cè)教案

時(shí)間：2023-03-25 17:21:49 教案我要投稿

北師大版數(shù)學(xué)三年級(jí)下冊(cè)教案

　　第一單元除法

北師大版數(shù)學(xué)三年級(jí)下冊(cè)教案

　　第二課時(shí)

　　第四課時(shí)

　　第五、六課時(shí)

　　教學(xué)內(nèi)容：節(jié)約（教材第10—12頁(yè)）

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1.探索并掌握三位數(shù)除以一位數(shù)（被除數(shù)最高位上的數(shù)比除數(shù)�。�

　　的計(jì)算方法，并能正確計(jì)算。

　　2.理解除法各部分之間的關(guān)系，體會(huì)余數(shù)的意義。

　　3.會(huì)根據(jù)除法各部分之間的關(guān)系來演算除法，培養(yǎng)學(xué)生的驗(yàn)算意識(shí)。

　　教學(xué)重難點(diǎn)：探索并掌握三位數(shù)除以一位數(shù)，商中間有0的除法豎式計(jì)算方法。

　　教具準(zhǔn)備：小黑板、視頻投影儀

　　教學(xué)過程：

　　一、情境導(dǎo)學(xué)：

　　1.回憶舊知

　　師：同學(xué)們，前幾節(jié)課我們學(xué)習(xí)了兩位數(shù)和三位數(shù)除以一位數(shù)的豎式

　　計(jì)算方法，同學(xué)們的表現(xiàn)非常好，我想這節(jié)課同學(xué)們依然會(huì)有很多收獲。

　　2. 情境導(dǎo)入

　　師：同學(xué)們請(qǐng)看大屏幕（視頻投影儀出示教材第10頁(yè)情境圖）

　　師：大家看看，那些同學(xué)在干什么？

　　生:在收集和出售可回收的垃圾，如礦泉水瓶、舊報(bào)紙等。

　　師：這樣做既環(huán)保又有經(jīng)濟(jì)效益，我們也要這樣做。

　　師：這里有哪些數(shù)學(xué)信息？你可以提出什么數(shù)學(xué)問題？

　　指名回答。師適時(shí)板書課題。

　　二、自主探究、展示過程。

　　1.列式

　　師：3個(gè)班買泉水瓶和舊報(bào)紙，一共收入912元，要求平均每個(gè)班買了多少元？怎樣列式呢？

　　生：我們根據(jù)“總數(shù)÷份數(shù)=每份數(shù)”來列式，式子是912÷3

　　2.計(jì)算。

　　師：我們?cè)趺从?jì)算呢？請(qǐng)大家試一下，看看會(huì)碰到什么問題，等會(huì)兒我們?cè)谟懻摗?/p>

　　學(xué)生獨(dú)立試做，教師巡視指導(dǎo)、了解學(xué)情，指導(dǎo)個(gè)別有困難的學(xué)生。

　　指名回答。

　　生1：先把900分成3份，每份得300；再把12分成3份，每份得4；合起來就是304.列式是：900÷3=300 12÷3=4 300+4=304.

　　生2：先把9個(gè)百除以3商3，可是被除數(shù)中間是1，1除以3不夠商，我就不知道接下來怎么算了。

　　師：那怎么辦呢？同學(xué)們有什么辦法嗎？

　　師根據(jù)學(xué)生實(shí)際情況選擇是指名發(fā)言還是同桌交流一下再指名發(fā)言。

　　生1：我想，這里的1表示1個(gè)十，除以3十位上不夠商1，就商0，然后接著除。

　　師：對(duì)呀，1平均分成3份，是不夠的，所以商0是很合理的。那么，我們還可以簡(jiǎn)化他的寫法嗎？

　　學(xué)生觀察，師指名發(fā)言。

　　生：1和0處可以不寫。

　　師：可不可以這樣呢？

　　生：是可以省略不寫的，因?yàn)椴挥绊懙脭?shù)。

　　師：你們真厲害，找到了這種除法的豎式計(jì)算方法。

　　3.小結(jié)：像以上這種中間有數(shù)字小，中間不夠商1，那么我們就可以商0，再移下一位，接著除。

　　4.商末尾有0的除法。

　　師：剛才同學(xué)們表現(xiàn)得非常好，繼續(xù)看大屏幕（投影儀出示教材第10頁(yè)例2）

　　師：誰能告訴我這道題說的是什么？

　　生：題目告訴我們522支筆分給4個(gè)班，求平均每個(gè)班分到多少支，還剩幾支？

　　師：怎樣列式計(jì)算呢？

　　學(xué)生討論后交流，師生小結(jié)：

　　生1：求平均，用除法計(jì)算，列式為522÷4=。生2：可以用豎式計(jì)算，被除數(shù)百位上的5除以4后商1，在百位商1.。生3：余下的1與被除數(shù)十位上的2合起來除以4，上的十位上寫3.生4：最后將被除數(shù)上的2落下來再除以4，不夠除，直接在商的個(gè)位上寫0占位，余數(shù)為2.。生5：所以522÷4=130……2

　　師：大家說的非常好，我們一起來總結(jié)下吧！

　　師生小結(jié)：計(jì)算三位數(shù)除以一位數(shù)，（商末尾有0）的除法時(shí)，如果除到被除數(shù)的十位正好出盡，而被除數(shù)個(gè)位上的數(shù)比除數(shù)小，就可以不必再除，直接在商的個(gè)位上寫0，被除數(shù)上位上的數(shù)落下來作為余數(shù)。

　　5.出示教材第11頁(yè)的“試一試”。

　　學(xué)生獨(dú)立完成，師巡視輔導(dǎo)，了解學(xué)情。做完后師選擇學(xué)生的答案用實(shí)物投影儀演示，師生交流。

　　三、拓展練習(xí)

　　1.先計(jì)算、再演算。

　　621÷3= 432÷4= 703÷5=

　　2.填空。

　�。�1）根據(jù)左邊的算式，直接寫出右邊算式的得數(shù)。

　　67×8=536 536÷8=（）123×7=861 861÷7=（）

　�。�2）（）除以7，商是61，余數(shù)是3.

　�。�3）168除以（），商是9，余數(shù)是6.

　　3.做教材第11—12頁(yè)“練一練”第1——8題

　　四、小結(jié)：同學(xué)們我們今天學(xué)習(xí)了什么知識(shí)？（由學(xué)生自己進(jìn)行總結(jié)）