北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)二年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)《有多少粘貼畫(huà)》的教案設(shè)計(jì)

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1. 結(jié)合解決問(wèn)題的過(guò)程，體驗(yàn)估計(jì)的策略以及它對(duì)計(jì)算的作用，培養(yǎng)估計(jì)意識(shí)。

　　2. 經(jīng)歷獨(dú)立探究、編制6的乘法口訣的過(guò)程，體驗(yàn)從已知求未知的思想方法。

　　3. 掌握6的乘法口訣，能夠解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　整理和應(yīng)用6的乘法口訣。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　找規(guī)律整理并記憶6的乘法口訣。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情景，體驗(yàn)估計(jì)的策略。

　　課件演示：將方格圖外觀設(shè)計(jì)為高樓，方格作為各層房間的窗戶。

　　師：天黑了，大樓的窗戶星星點(diǎn)點(diǎn)亮起來(lái)了，最后都亮了，你能估計(jì)一下這幢大樓的正面共有幾個(gè)窗戶嗎？（用高樓的窗戶代替書(shū)中的方格，是因?yàn)槿藗兞?xí)慣上數(shù)窗戶都是一層一層地?cái)?shù)，不會(huì)一列一列地?cái)?shù)。后者是九個(gè)、九個(gè)地?cái)?shù)，這不是我們探究6的乘法口訣時(shí)所希望出現(xiàn)的。）

　　師：我們需要搜集哪些相關(guān)的數(shù)據(jù)信息才能做出“窗戶有多少”的估計(jì)呢？

　�。ㄗ寣W(xué)生明白進(jìn)行估計(jì)的前提條件是：這幢樓有9層，每層都有6個(gè)窗戶。）

　　師：現(xiàn)在，你們能不能動(dòng)手列一個(gè)算式來(lái)表示“窗戶有多少”？

　�。◤�(fù)習(xí)乘法的意義，組織學(xué)生交流，明確所列的算式是6×9）

　　師：6×9=？你們能根據(jù)這個(gè)算式進(jìn)行估計(jì)嗎？

　　（培養(yǎng)學(xué)生列出算式再進(jìn)行估計(jì)的習(xí)慣。）

　　啟發(fā)、引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行合理的估計(jì)，感受估計(jì)的策略。

　　我們算出了這幢樓一共有54個(gè)窗戶。

　　二、算一算，探究算法的策略。

　　1. 算一算，把下面的表格填完整。（學(xué)生獨(dú)立思考，完成。）

　　2. 交流算法。

　　算法①：用加法，逐格加6。

　　算法②：從2至5，用乘法口訣計(jì)算；后續(xù)的用加法，逐一加6。（能自覺(jué)利用乘法口訣，應(yīng)加以贊賞與肯定。）

　　重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生討論、交流：6×6可以怎么算？

　�、� 5×6=30，30+6=36；

　�、� 4×6=24，2×6=12，24+12=36；

　�、� 2×6=12，12+12+12=36；

　�、� 3×6=18，18+18=36。

　�。�體驗(yàn)算法的多樣化，感受數(shù)學(xué)思考的靈活性，培養(yǎng)與發(fā)展數(shù)感。）

　　3．小組探究、交流：6×9還有哪些算法，能否應(yīng)用已學(xué)過(guò)的乘法口訣？

　　（1） 4×6=24，5×6=30，24+30=54；

　�。�2） 3×6=18，18+18+18=54；

　　（3） 4×6=24，24+24=48，48+6=54。

　　（溝通新舊知識(shí)的內(nèi)在聯(lián)系，培養(yǎng)從已知去探索未知的意識(shí)和能力。）

　　三、獨(dú)立編制并記憶6的乘法口訣。

　　1. 由學(xué)生獨(dú)立編制6的乘法口訣。（學(xué)生已具有編制乘法口訣的經(jīng)驗(yàn)，應(yīng)當(dāng)放手讓他們獨(dú)立去編。）

　　2. 同桌交流

　�、� 6×6=5×6+□

　　6×7=5×7+□

　　6×8=5×8+□

　　6×9=5×9+□

　　⑵ 6×8=6×7+□=6×9－□

　�。�體會(huì)5的乘法口訣與6的乘法口訣之間的聯(lián)系，以及6的乘法口訣的內(nèi)在聯(lián)系；把握聯(lián)系既能增強(qiáng)數(shù)感，又能加強(qiáng)對(duì)乘法口訣的記憶。）

　　四、課堂練習(xí)，鞏固6的乘法口訣。

　�、� 同桌互背6的乘法口訣，然后做“對(duì)口令”的游戲（第73頁(yè)第2題）。

　�、� 獨(dú)立完成第73頁(yè)第3至5題。

　　重點(diǎn)放在第5題的算法交流上。體會(huì)通過(guò)移格子的方法，可以把不規(guī)則的圖形變成規(guī)則圖形的策略。（利用課件，形象地展示出學(xué)生利用移動(dòng)方格的形式來(lái)計(jì)算的方法，起到畫(huà)龍點(diǎn)睛的作用。）

　�、� 提出新的問(wèn)題挑戰(zhàn)，促進(jìn)知識(shí)的遷移。

　　問(wèn)題：每塊漢堡6元，買(mǎi)9塊要付多少元？買(mǎi)15塊呢？

　　1）買(mǎi)9塊漢堡要付54元。6×9=54（元）

　　2）買(mǎi)15塊漢堡要付多少元？即6×15=？算法是多種多樣的。

　　五、全課小結(jié)。

　　這節(jié)課你有什么收獲和進(jìn)步？

【小學(xué)數(shù)學(xué)二年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)《有多少粘貼畫(huà)》的教案設(shè)計(jì)】相關(guān)文章：

北師大版數(shù)學(xué)《有多少粘貼畫(huà)》的教學(xué)教案10-09

《比較多少》數(shù)學(xué)教案設(shè)計(jì)10-08

小學(xué)數(shù)學(xué)《數(shù)學(xué)廣角》教學(xué)教案設(shè)計(jì)10-09

數(shù)學(xué)二年級(jí)上冊(cè)教案設(shè)計(jì)02-01

小班數(shù)學(xué)《比較物體數(shù)量的多少》教案設(shè)計(jì)10-07

小學(xué)數(shù)學(xué)《周長(zhǎng)是多少》教案10-10

小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)教案設(shè)計(jì)10-08

小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)教案設(shè)計(jì)10-08

小學(xué)數(shù)學(xué)教案設(shè)計(jì)09-26

小學(xué)數(shù)學(xué)二年級(jí)上冊(cè)《周長(zhǎng)的認(rèn)識(shí)》教學(xué)教案設(shè)計(jì)10-09