《混合運(yùn)算》的數(shù)學(xué)教案設(shè)計(jì)
教學(xué)目標(biāo):
1.在具體的情境中,讓學(xué)生理解并掌握不含括號(hào)的乘法和加、減法兩步混合運(yùn)算 的運(yùn)算順序,并能按順序正確進(jìn)行計(jì)算。
2.在學(xué)習(xí)活動(dòng)中增強(qiáng)類比遷移和抽象概括的能力,獲得成功的體驗(yàn),感受學(xué)習(xí)的樂趣。
教學(xué)重難點(diǎn):
1、理解并掌握含有乘法和加、減法兩步混合運(yùn)算的運(yùn)算順序。
2、將本課學(xué)習(xí)的策略內(nèi)化成自己的問題解決策略。
教學(xué)準(zhǔn)備:
課件、常規(guī)學(xué)具
教學(xué)過程:
一、情境導(dǎo)入
1.談話:你有過到商店買東西的經(jīng)歷嗎?在商店里購物時(shí),你 遇到過怎樣的數(shù)學(xué)問題?
2.出示例1的情境圖,引導(dǎo)學(xué)生自主觀察。
3.提問:小軍和小晴一起來到商店想買一些學(xué)習(xí)用品。你能看圖說說,圖中有哪些學(xué)習(xí)用品,它們的價(jià)格各是多少嗎?
二、互動(dòng)新授
1.引導(dǎo)學(xué)生解答教材提出的第一個(gè)問題
。1)出示問題(1):小軍買3本筆記本和1個(gè)書包,一共用去多少元?
。2)學(xué)生獨(dú)立思考,自主解答。
(3)通過交流,板書學(xué)生所列的分步算式,并要求他們結(jié)合列出的算式說說思考的過程。
(4)引導(dǎo)綜合算式。
介紹:像剛才這樣,求“一共用去多少元”時(shí),列了兩道算式,并一步一步地去解答,這種方法叫“分步解答”,這兩道算式叫“分步算式”。我們還可以把這兩道算式合在一起列成一道含有兩步運(yùn)算的算式。 結(jié)合解題思路邊介紹,邊板書“綜合算式”:5×3+20。
(5)初步理解運(yùn)算順序,介紹書寫格式。
提問:用這道綜合算式求一共用去多少元,應(yīng)該先算什么? 師明確:用綜合式計(jì)算時(shí),一般要寫出每次計(jì)算的結(jié)果,并用遞等式表示。先在原題下面,即第二行的左邊寫“=”,再在“=”后面寫第一步運(yùn)算的結(jié)果,沒能參加運(yùn)算的部分要照抄下來,接著對(duì)齊第二行的“=”,在第三行寫“=”,并在“=”后面寫第二步運(yùn)算的結(jié)果。(教師邊說邊板演)
讓學(xué)生照樣子完成教材中的填空。
。6)認(rèn)識(shí)混合運(yùn)算,板書課題。 提問:觀察分步算式和綜合算式,它們之間有什么相同和不同的地方?(板書課題:混合運(yùn)算) 學(xué)生獨(dú)立思考后,先小組交流,再全班交流。
2.引導(dǎo)學(xué)生解答教材提出的第二個(gè)問題 (1)出示問題(2):小晴買2盒水彩筆,付出50元,應(yīng)找回多少元?
。2)啟發(fā):要解決這個(gè)問題,可以怎樣想?
。3)鼓勵(lì):試著列出綜合算式,如有困難,可以先列分步算式。
(4)討論綜合算式的運(yùn)算順序。 提問:這道綜合算式應(yīng)該先算哪一步? 要求學(xué)生根據(jù)確定的運(yùn)算順序,試著用遞等式計(jì)算。
3.歸納含有乘法和加、減法的混合運(yùn)算的運(yùn)算順序。 引導(dǎo)比較:觀察2道綜合算式有什么共同的地方? 指出:在這樣的含有乘法和加、減法的混合運(yùn)算中,不管乘法在前還是在后,都要先算乘法,再算加、減法。
三、鞏固練習(xí)
1.“想想做做”第1題 先讓學(xué)生說說先算什么,再算什么,再讓學(xué)生完成計(jì)算。
2.“想想做做”第2題 (1)學(xué)生獨(dú)立思考,標(biāo)出每題的錯(cuò)誤之處并改正錯(cuò)誤。
。2)匯報(bào)交流,引導(dǎo)反思:進(jìn)行混合運(yùn)算時(shí)需要注意些什么?
3.“想想做做”第3題 學(xué)生獨(dú)立完成計(jì)算。
4.“想想做做”第4題 讓學(xué)生先計(jì)算出每組上面的得數(shù),再和下面的數(shù)進(jìn)行比較。最后集體交流,說說計(jì)算的方法。
5.“想想做做”第5、6題 讓學(xué)生先讀題,理解題意,分析數(shù)量關(guān)系,再列式解答,最后交流匯報(bào)。
四、全課小結(jié)
這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了含有乘法和加、減法混合運(yùn)算的運(yùn)算順序,即在沒有括號(hào)的算式中,如果既有乘法,又有加、減法,要先算乘法,再算加、減法。
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