二年級數(shù)學第二單元的教案
教學目標：
1．在實踐活動中，學會觀察，提取信息，提出數(shù)學問題，逐步發(fā)展數(shù)學思考的能力。
2．通過自主探究，合作交流，運用信息解決數(shù)學問題，培養(yǎng)初步的數(shù)學意識，感受數(shù)學與生活的密切聯(lián)系。
3．積累數(shù)學活動的經(jīng)驗，體驗學習數(shù)學的樂趣
教學過程：
一、談話導入，激發(fā)興趣
談話：在一個晴朗的星期天，棒棒假日小隊的同學們來到郊外開展了一次野營活動。在這次活動中，他們做到了自己的事情自己做。下面就讓我們一起去看看同學們都開展了哪些活動？
出示情境圖，學生觀察后回答。（同學們有的在搭帳篷，有的在燒烤食物，有的在釣魚，有的在洗菜，還有的給小鳥做窩。）
板書：搭帳篷 燒烤食物 釣魚 洗菜 做鳥窩
二、引導觀察，體會方法
1．師生合作，解決問題。
�。�1）教師提問：參加活動的隊員們已經(jīng)把毛巾晾曬起來，如果每人用一條毛巾，你知道每個帳篷里住多少人嗎？你是怎樣知道的？?
課件演示：晾曬毛巾的六個架子突出，其余場景虛化。
�。ㄓ械膶W生可能是數(shù)出每個帳篷里住12人，教師引導學生：你能用什么方法計算出來嗎？）板書：26＝12。
（2）教師提問：根據(jù)搭帳篷小組隊員們的活動，你還能提出什么問題？怎樣解決呢？同桌互相說一說。
（3）根據(jù)學生回答，教師隨機板書。
學生可能提出：3個帳篷一共住多少人？
教師指導學生從圖中提取相關信息并追問：你怎么算出來的？學生可能說出以下解法。
解法一：每個架子上有6條毛巾，有6個架子，一共住了66＝36人
解法二：每個帳篷住12人，有3個帳篷，一共住了12＋12＋12＝36人。
2．教師小結(jié)：同學們觀察得很仔細，根據(jù)參加活動的同學晾曬的毛巾，就提出了一些數(shù)學問題，并用各種方法解決了這些問題。下面我們一起參觀其他小組的活動情況，看看你們會有什么新發(fā)現(xiàn)？
三、小組合作，自主探索
1．教師提問：選擇你喜歡的活動項目，仔細觀察，和同組的小朋友說說，你能提出哪些問題？你能解決這些問題嗎？再想一想，別人提出的問題你能幫助解答嗎？比一比，哪組同學合作提出的問題最多，解決的辦法最好。
2．各小組選擇有關活動，在組長帶領下，互相提問，開展討論，解答說理。教師參與到小組活動中去，與學生共同交流，了解各組活動情況，進行針對性指導。
四、匯報交流，應用拓展
1．學生匯報交流，相互補充。匯報的內(nèi)容有時是無序的，教師通過以下有機的設問幫助學生理清思路，正確表達。
我提出的問題是（ ），發(fā)現(xiàn)（ ）條件后就可以解決這個問題。
2．學生說列式解答的過程及理由，教師板書相關解法。
�。�1）燒烤活動。
�、賹W生可能提出：參加燒烤的一共有多少人？（17人）
根據(jù)圖意，學生可能列出44＋1、34＋5等不同算式，只要能說出道理，教師都予以鼓勵。
�、趯W生可能提出：燒烤中拿著棒子的有多少人？（43＋3＝15）?
教師提出：你是怎樣想的？
�。�2）洗菜活動。
�、賹W生可能得出：在河邊洗菜的一共有多少人？（在河邊洗菜有3組，每組有2人，23＝6）
�、趯W生可能提出：一共有多少個菜籃子？（每組有4個菜籃子，一共有3組，34＝12）
�。�3）給小鳥做窩。
�、賹W生可能提出：一共做了多少個鳥窩？（每棵樹放2個鳥窩，有5棵樹，25＝10）
②學生可能提出：一共有多少棵大樹？
�。�4）釣魚。
�、賹W生可能提出：扛魚竿的小朋友釣了多少條魚？（左邊的小朋友說：我釣了4條魚�？隔~竿的小朋友說：我釣的魚和你同樣多�？梢娍隔~竿的小朋友也釣了4條魚）
�、趯W生可能提出：兩人一共釣了多少條魚？（4+4=8或42=8）
教師對于能夠根據(jù)對話提出問題的學生予以表揚，并及時小結(jié)：我們可以從畫面中找到條件解決問題，也可以通過對話知道解決問題的條件。
3．總結(jié)延伸。
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