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人教版四年級(jí)下冊(cè)《古詩(shī)三首》教案（通用5篇）
在教學(xué)工作者實(shí)際的教學(xué)活動(dòng)中，很有必要精心設(shè)計(jì)一份教案，通過(guò)教案準(zhǔn)備可以更好地根據(jù)具體情況對(duì)教學(xué)進(jìn)程做適當(dāng)?shù)谋匾恼{(diào)整。如何把教案做到重點(diǎn)突出呢？下面是小編收集整理的人教版四年級(jí)下冊(cè)《古詩(shī)三首》教案，僅供參考，歡迎大家閱讀。
四年級(jí)下冊(cè)《古詩(shī)》教案 1
第一課時(shí)
獨(dú) 坐 敬 亭 山
教學(xué)目標(biāo)：
1、我會(huì)認(rèn)識(shí)生字、會(huì)寫生字。能正確讀寫詞語(yǔ)。
2、我會(huì)有感情的朗讀古詩(shī)，背誦古詩(shī)，默寫《獨(dú)坐敬亭山》。
3、我會(huì)通過(guò)看注解，邊讀邊想象畫面等方法，感知詩(shī)詞大意，用自己的話說(shuō)說(shuō)詩(shī)句的意思。體會(huì)詩(shī)人孤獨(dú)寂寞之情。
教學(xué)重點(diǎn)：
重點(diǎn)品味詩(shī)句，背誦古詩(shī)，積累語(yǔ)言。體會(huì)詩(shī)人孤獨(dú)寂寞之情。
知識(shí)鏈接：
《獨(dú)坐敬亭山》這首詩(shī)是李白天寶十二年（公元753年）秋游安徽宣州時(shí)所作。當(dāng)年，詩(shī)人被迫離開(kāi)長(zhǎng)安已整整十年，世態(tài)炎涼，長(zhǎng)期的漂泊生活使他飽嘗了人間心酸的滋味，孤舟之感倍生。詩(shī)人通過(guò)對(duì)敬亭山的描寫，抒發(fā)了因懷才不遇而產(chǎn)生孤獨(dú)寂寞的感情，也正是詩(shī)人投身到大自然懷抱，以山為伴，尋找安慰的真實(shí)寫照。
預(yù)習(xí)任務(wù)：
1、釋題，簡(jiǎn)介背景。
2、學(xué)會(huì)重點(diǎn)生字詞。能正確讀寫。有感情的朗讀古詩(shī)。
3、結(jié)合插圖，根據(jù)注解逐句說(shuō)說(shuō)詩(shī)意。
4、吟讀，體會(huì)詩(shī)人的思想感情。
自主、合作、探究
1、釋題，簡(jiǎn)介背景。
2、你學(xué)會(huì)了那些生字詞？有哪些地方需要注意？
3、比一比，誰(shuí)讀得最好。
4、用自己的話說(shuō)說(shuō)詩(shī)句大意。
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5、吟讀，體會(huì)詩(shī)人的思想感情。說(shuō)說(shuō)從哪些詞語(yǔ)中可以體會(huì)出來(lái)？
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當(dāng)堂檢測(cè)
1、比一比，再組詞。
閑 ( ) 厭 （ ） 亭 （ ）
閉（ ） 慶 （ ） 亨 （ ）
2、默寫《獨(dú)坐敬亭山》。
3、根據(jù)古詩(shī)內(nèi)容填空。
（1）《獨(dú)坐敬亭山》的詩(shī)人是________代詩(shī)人_________。詩(shī)得前兩句烘托了詩(shī)人心靈________________。詩(shī)的后兩句運(yùn)用的手法是_________，表達(dá)了詩(shī)人對(duì)___________的喜愛(ài)。
�。�2）《獨(dú)坐敬亭山》題目中的“獨(dú)”，不僅寫山，也是寫作者。這首詩(shī)里，還有______、_______、___________、________這些詞、句也表現(xiàn)出孤獨(dú)的意思。
學(xué)習(xí)收獲
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知識(shí)鏈接
課外收集一些有關(guān)大自然美麗、神奇的圖片，讓我們做個(gè)有心人，發(fā)現(xiàn)自然界的美，懂得欣賞美并保護(hù)這些美。
第二課時(shí)
望 洞 庭
教學(xué)目標(biāo)：
1、我會(huì)認(rèn)識(shí)生字、會(huì)寫生字。能正確讀寫詞語(yǔ)。
2、我會(huì)有感情的朗讀古詩(shī)，背誦古詩(shī)，默寫《望洞庭》。
3、我會(huì)通過(guò)看注解，邊讀邊想象畫面等方法，感知詩(shī)詞大意，用自己的話說(shuō)說(shuō)詩(shī)句的意思。體會(huì)詩(shī)人以輕快的筆觸，勾勒出一幅優(yōu)美的洞庭秋月圖。
教學(xué)重點(diǎn)：
重點(diǎn)品味詩(shī)句，背誦古詩(shī)，積累語(yǔ)言。體會(huì)詩(shī)人的描寫方法。
知識(shí)鏈接：
《望洞庭》這首詩(shī)是劉禹錫所作。明月當(dāng)空的夜晚，詩(shī)人經(jīng)過(guò)洞庭湖，記下所見(jiàn)的景象。故名為“望洞庭”。
預(yù)習(xí)任務(wù)：
1、釋題，簡(jiǎn)介背景。
2、學(xué)會(huì)重點(diǎn)生字詞。能正確讀寫。有感情的朗讀古詩(shī)。
3、結(jié)合插圖，根據(jù)注解逐句說(shuō)說(shuō)詩(shī)意。
4、吟讀，體會(huì)詩(shī)人的描寫方法。
自主、合作、探究
1、釋題，簡(jiǎn)介背景。
2、你學(xué)會(huì)了那些生字詞？有哪些地方需要注意？
3、比一比，誰(shuí)讀得最好。
4、用自己的話說(shuō)說(shuō)詩(shī)句大意。
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5、吟讀，體會(huì)詩(shī)人的描寫方法。說(shuō)說(shuō)從哪些可以看出來(lái)？
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當(dāng)堂檢測(cè)
1、比一比，再組詞。
未 ( ) 搖 （ ） 庭 （ ）
末（ ） 遙 （ ） 挺 （ ）
2、默寫《望洞庭》
3、根據(jù)古詩(shī)內(nèi)容填空。
（1）《望洞庭》是________代詩(shī)人_________。遙望洞庭湖而寫的風(fēng)景詩(shī)。第一句從水光月色的交融不分寫起，表現(xiàn)湖面的___________；第二句以___________作比喻表現(xiàn)夜晚湖面的_____________；第三句寫_________湖中君山翠綠的色彩；第四句再用一個(gè)比喻，將浮在水中的君山比作_________________。
�。�2）《望洞庭》這一首詩(shī)“白銀盤里一青螺”中的“白銀盤”指的是_________,“青螺”指的是_________，這句詩(shī)形象寫出了洞庭湖______________________。
學(xué)習(xí)收獲
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知識(shí)鏈接
課外收集一些有關(guān)大自然美麗、神奇的圖片，讓我們做個(gè)有心人，發(fā)現(xiàn)自然界的美，懂得欣賞美并保護(hù)這些美。
第三課時(shí)
憶 江 南
教學(xué)目標(biāo)：
1、我會(huì)認(rèn)識(shí)生字、會(huì)寫生字。能正確讀寫詞語(yǔ)。
2、我會(huì)有感情的朗讀古詩(shī)詞，背誦古詩(shī)詞，默寫《憶江南》。
3、我會(huì)通過(guò)看注解，邊讀邊想象畫面等方法，感知詩(shī)詞大意，用自己的話說(shuō)說(shuō)詩(shī)句的意思。體會(huì)作者對(duì)江南景色的`無(wú)限贊嘆和向往之情。
教學(xué)重點(diǎn)：
重點(diǎn)品味詩(shī)句，背誦古詩(shī)，積累語(yǔ)言。體會(huì)江南山水的特點(diǎn)，激發(fā)愛(ài)美的情趣。
知識(shí)鏈接：
《憶江南》這首詞是白居易離開(kāi)杭州，回到洛陽(yáng)以后懷念杭州時(shí)寫了三首《憶江南》中的第一首�！皯浗稀保~牌名。詞的內(nèi)容也是回憶江南。白居易曾經(jīng)當(dāng)過(guò)杭州刺史。詞中所回憶的是詩(shī)人曾經(jīng)觀光游覽當(dāng)?shù)仫L(fēng)景時(shí)所留下的印象。
預(yù)習(xí)任務(wù)：
1、釋題，簡(jiǎn)介背景。
2、學(xué)會(huì)重點(diǎn)生字詞。能正確讀寫。有感情的朗讀古詩(shī)。
3、結(jié)合插圖，根據(jù)注解逐句說(shuō)說(shuō)詩(shī)意。
4、吟讀，體會(huì)作者的思想感情。
自主、合作、探究
1、釋題，簡(jiǎn)介背景。
2、你學(xué)會(huì)了那些生字詞？有哪些地方需要注意？
3、比一比，誰(shuí)讀得最好。
4、用自己的話說(shuō)說(shuō)詩(shī)詞大意。
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5、吟讀，體會(huì)作者的思想感情。
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當(dāng)堂檢測(cè)
1、默寫《憶江南》
____________________________________________________________________
2、讀詩(shī)句，解釋字意，再寫出詩(shī)句的意思。
江南好，風(fēng)景舊曾諳。
諳：
3、根據(jù)古詩(shī)內(nèi)容填空。
《憶江南》這首詞的作者是_____代的________�！皯浗稀钡囊馑际莀___________________。其中的_______________________是形象的比喻句，寫出了__________________的特點(diǎn)；______________________是一個(gè)反問(wèn)句，抒發(fā)了作者對(duì)江南景色的____________________之情。
學(xué)習(xí)收獲
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知識(shí)鏈接
課外收集另外兩首《憶江南》。
四年級(jí)下冊(cè)《古詩(shī)》教案 2
教學(xué)目標(biāo)：
1、讀懂三首古詩(shī)，感悟每首詩(shī)中描繪的獨(dú)特景色，體會(huì)表現(xiàn)手法。
2、能用自己的話說(shuō)出詩(shī)句意思，并由此想象畫面。
3、會(huì)認(rèn)讀本課中“螺”“諳”等生字，會(huì)寫“亭”“庭”“潭”“螺”“諳”5個(gè)生字，理解“閑”“厭”“和”“諳”等詞在詩(shī)句中的意思。
4、有感情地朗讀、背誦三首詩(shī)，默寫《獨(dú)坐敬亭山》《望洞庭》。
5、搜集、背誦別的描寫山水風(fēng)光的古詩(shī)。
重難點(diǎn)：
1、感悟詩(shī)中描寫的景色，想象美好畫面。
2、有感情地朗讀、背誦三首詩(shī)，默寫《獨(dú)坐敬亭山》《望洞庭》。
預(yù)習(xí)：
1、自學(xué)生字，讀熟三首詩(shī)。
2、借助注釋試講詩(shī)意，畫出有疑問(wèn)的地方。
3、搜集別的描寫山水風(fēng)光的古詩(shī)。
課時(shí)：
2—3節(jié)
第一節(jié)
教學(xué)目標(biāo)：
掌握生字詞，讀熟三首詩(shī)，理解大意。
教學(xué)過(guò)程：
一、談話引入：
假期里，很多同學(xué)都出去旅游了，祖國(guó)名山大川的壯麗風(fēng)光一定在你腦海中留下了深刻印象。你能用簡(jiǎn)要的話語(yǔ)介紹你所看到的名山大川嗎?
今天，我們還要從三首古詩(shī)中感受一下古代大詩(shī)人筆下的山山水水是什么樣的。
二、讀課題，指名讀三首古詩(shī)。（檢查通過(guò)預(yù)習(xí)對(duì)課文熟悉的情況）
三、指名認(rèn)讀生字，提示應(yīng)注意的地方。
亭庭——指導(dǎo)讀準(zhǔn)后鼻音
諳——暗：區(qū)別音、形、意
四、分組學(xué)習(xí)
1、讀熟三首詩(shī)
2、借助注釋在組內(nèi)試講每首詩(shī)大意。
3、交流預(yù)習(xí)中的疑問(wèn)，組內(nèi)解疑。
五、班內(nèi)交流匯報(bào)小組學(xué)習(xí)情況。
六、作業(yè)：
1、抄寫生字。
2、讀、背三首詩(shī)。
第二、三節(jié)
教學(xué)目標(biāo)：通過(guò)想象，進(jìn)一步感受每首詩(shī)所表現(xiàn)的美好意境及表達(dá)方法，背誦、默寫。
教學(xué)過(guò)程：
一、吟誦、理解〈獨(dú)坐敬亭山〉
1、議：詩(shī)中除了敬亭山還提到哪些事物，分別是什么樣的？
鳥(niǎo)：多、高飛無(wú)影
云：少（孤）慢慢飄走（閑）
——展開(kāi)想象，用自己的話描述畫面
2、在詩(shī)人筆下，萬(wàn)物似乎都與人相通，是有感情的，請(qǐng)你從詩(shī)中找出這樣的詞句。
閑、相看兩不厭——體會(huì)詩(shī)中擬人的表現(xiàn)手法。
3、教師簡(jiǎn)介寫作背景，讓學(xué)生粗略了解詩(shī)中寄寓的情感。
此詩(shī)是李白在政治上受挫，心情郁悶時(shí)所作，因此通過(guò)眾鳥(niǎo)高飛、孤云閑浮、人與山“相看兩不厭”來(lái)表達(dá)自己抱負(fù)不得施展，有志難酬的無(wú)奈。讀起來(lái)使人產(chǎn)生一種失落、孤獨(dú)之感。
4、指導(dǎo)背誦《獨(dú)坐敬亭山》
二、吟誦、理解〈望洞庭〉
1、試用自己的話描述詩(shī)中所寫的洞庭湖景色，看誰(shuí)描述得最美。
此環(huán)節(jié)注意提示學(xué)生在描述中突出
�。�1）湖光和月光的交融和諧；湖面的光亮平靜。
�。�2）白銀盤和青螺分別所指。
——從詩(shī)中不但看出洞庭的山美水美，還看出那天夜里的月色很美。
2、從詩(shī)中哪些地方看出詩(shī)人是站在湖邊往遠(yuǎn)處看的？
3、詩(shī)人通過(guò)恰當(dāng)?shù)谋扔靼讯赐バ闵珜懙梦┟钗┬ぃ?qǐng)找出詩(shī)中的比喻。
二句，把光亮平靜的湖面比作未經(jīng)打磨的鏡子。
四句，把月光下的湖面比作銀盤，把湖中的君山比作青螺。
4、指導(dǎo)背誦《望洞庭》
三、吟讀、理解《憶江南》
1、釋題：憶，在此當(dāng)回憶講�！皯浗稀睘樵~牌。
2、根據(jù)學(xué)生可能產(chǎn)生的疑問(wèn)補(bǔ)充注釋。
舊：過(guò)去勝：超過(guò)
3、說(shuō)說(shuō)你從這首詞中體會(huì)到怎樣的景色，詩(shī)人用什么手法來(lái)表現(xiàn)這樣的景色的。
�。ㄌ�(yáng)升起的時(shí)候，天空布滿火紅的'朝霞，江邊的花朵被映照得比燃燒著的火焰還要紅；那一江春水像藍(lán)草一樣青綠，像晶瑩的翡翠。
——比較、比喻）
4、請(qǐng)聯(lián)系前面幾句詩(shī)的意思，把最后的反問(wèn)句寫完整。
江南的景色，讓我怎能？
5、指導(dǎo)背誦《憶江南》
四、交流搜集的其它描寫山水風(fēng)光的古詩(shī)。
1、白居易所作《憶江南》另兩首
江南憶，最憶是杭州：山寺月中尋桂子，郡亭枕上看潮頭。何日更重游？
江南憶，其次憶吳宮：吳酒一杯春竹葉，吳娃雙舞醉芙蓉。早晚復(fù)相逢。
2、其它描寫山水風(fēng)光的古詩(shī)
參考篇目：《鹿砦》《望廬山瀑布》《滁州西澗》《山行》《小池》
《曉出凈慈寺送林子方》《六月二十七日望湖樓醉書(shū)》等
五、作業(yè)：
1、默寫《獨(dú)坐敬亭山》《望洞庭》。
2、選畫一首古詩(shī)所表現(xiàn)的畫面。
四年級(jí)下冊(cè)《古詩(shī)》教案 3
課型：
古詩(shī)詞
教學(xué)目標(biāo)
1.認(rèn)識(shí)7個(gè)生字，會(huì)寫8個(gè)生字。
2.能正確、流利、有感情地朗讀、背誦這三首古詩(shī)詞，能默寫前兩首古詩(shī)。
3、通過(guò)誦讀、解讀、悟讀課文，了解內(nèi)容，體會(huì)課文描述的景物和作者表達(dá)的思想感情。
德育目標(biāo)：
激發(fā)學(xué)生對(duì)祖國(guó)詩(shī)詞的熱愛(ài)之情。
教學(xué)重點(diǎn)：
學(xué)習(xí)詩(shī)詞的內(nèi)容，想象詩(shī)詞中描寫的情景。
教學(xué)難點(diǎn)：
結(jié)合詩(shī)詞句展開(kāi)想象，并能描述出來(lái)。
課前準(zhǔn)備
1.查閱有關(guān)詞的資料以及三位詩(shī)人的生平和創(chuàng)作情況。
2. 課文插圖。
教學(xué)時(shí)數(shù) ：
兩課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
鄉(xiāng)村四月 四時(shí)田園雜興
一、由題入手，弄清題意
1.板書(shū)課題。
2.自由讀題，說(shuō)說(shuō)題意。
“鄉(xiāng)村四月”是指江南農(nóng)村初夏的時(shí)節(jié)。
3.出示插圖，觀察感受。
4.簡(jiǎn)介詩(shī)人及背景。
翁卷，南京詩(shī)人，一生未做官，描寫了許多田園生活的詩(shī)篇。
二、反復(fù)誦讀，弄懂詩(shī)意
1.教師范讀，學(xué)生整體感知誦讀的節(jié)奏和詩(shī)的畫面。
2.學(xué)生自由練讀，讀準(zhǔn)字音，讀通句子，把握節(jié)奏，注意“蠶”“�！倍际瞧缴嘁�。
3.指名朗讀，相互學(xué)習(xí)，相互欣賞。
4.組內(nèi)輪讀，試著利用工具書(shū)或文中注釋弄清句意。
5.全班交流，講講詩(shī)意。
三、品評(píng)朗讀，感悟詩(shī)情
1.自由誦讀，邊讀邊想象詩(shī)歌描繪的畫面。
2.逐句品評(píng)，交流感受。
第一句主要寫了江南水鄉(xiāng)初夏時(shí)的景色。第二句主要寫了勞動(dòng)人民緊張繁忙的勞作，也同時(shí)體現(xiàn)了作者對(duì)勞動(dòng)人民的同情贊美�！吧佟薄安拧薄坝帧蓖怀隽藙谧鞯姆泵�。
3.想象畫面，有感情地朗讀。
四、背誦，積累語(yǔ)言
自學(xué)《四時(shí)田園雜興》
1.按照學(xué)習(xí)《鄉(xiāng)村四月》的.方法自學(xué)，畫出自己不明白的地方。
2.小組內(nèi)交流，教師指導(dǎo)點(diǎn)撥。
3.全班交流自學(xué)成果。
4.背誦。
第二課時(shí)
漁歌子
一、激情導(dǎo)趣，理解課題
1.教師有感情地吟誦《漁歌子》，請(qǐng)同學(xué)們聽(tīng)一聽(tīng)，想一想：它和我們以前學(xué)過(guò)的古詩(shī)有什么區(qū)別?
2.你知道什么是詞嗎?
教師簡(jiǎn)介：詞初名曲、曲子、曲子詞。也就是為曲所填的詞。由于詞的長(zhǎng)短不一，還被稱作長(zhǎng)短句。這是與詩(shī)的不同之處。
3.你了解或背誦過(guò)詞嗎?試著背一背。
二、反復(fù)吟誦，理解詞義
1.自由讀詞，練習(xí)讀正確、讀流利，注意“塞”“蓑”的讀音。
2.誰(shuí)愿意讀給大家聽(tīng)?說(shuō)說(shuō)你喜歡這首詞嗎?為什么?
3.默讀詞，畫出詞中描寫的各種景物。
4.再讀詞，邊讀邊畫出詞中難理解的詞和句，先按照學(xué)習(xí)古詩(shī)的方法自己理解，解決不了的問(wèn)題和同桌交流討論。
5.全班交流：交流重點(diǎn)：斜風(fēng)細(xì)雨中垂釣的人兒為什么不想回家?詞中出現(xiàn)了哪些顏色?
三、指導(dǎo)朗讀，想象畫面
1.教師導(dǎo)語(yǔ)：雨中青山，江上漁舟，天空白鷺，兩岸紅桃，色澤鮮明但又顯得柔和，氣氛寧?kù)o又充滿活力。
2.教師范讀，體會(huì)詩(shī)情畫意。
3.學(xué)生練讀，想象整體畫面。
4.指名朗讀，教師指導(dǎo)。
5.同桌互讀，相互欣賞。
四、積累運(yùn)用，拓展延伸
1.有感情地背誦《漁歌子》。
2.背一背你喜歡的詞。
3. 默寫兩首古詩(shī)。
板書(shū)設(shè)計(jì)：
白鷺飛斜 風(fēng)細(xì)雨
漁歌子 桃花流水 熱愛(ài)大自然
鱖魚(yú)肥 不須歸
四年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文《古詩(shī)》教案 6
學(xué)習(xí)目標(biāo)
1.認(rèn)識(shí)本課四個(gè)生字并正確書(shū)寫、運(yùn)用。
2.體會(huì)詩(shī)人借不同景物抒發(fā)情懷的寫法。
3.感受詩(shī)人暗藏于詩(shī)中無(wú)限的思鄉(xiāng)之情。
課前準(zhǔn)備
1.了解王安石的生平。
2.了解唐朝詩(shī)人張籍、清朝納蘭性德的生平。
3.收集思鄉(xiāng)的古詩(shī)詞。
教學(xué)過(guò)程
第一課時(shí)
談話導(dǎo)入，激發(fā)興趣
1.“露從今夜白，月是故鄉(xiāng)明�！边h(yuǎn)離故土的人，總會(huì)思念自己的家鄉(xiāng)，這是人世間最美好、最真摯的情感。同學(xué)們，你們學(xué)過(guò)哪些與“月”有關(guān)的詩(shī)詞呢?
2.是呀，從古到今，月亮總是讓人情不自禁思念家鄉(xiāng)，今天我們?cè)賹W(xué)習(xí)一首關(guān)于月亮的詩(shī)。
3.揭示課題：王安石的《泊船瓜洲》。(板書(shū)課題。了解“泊”字字義，選擇正確讀音。)
交流資料，了解詩(shī)人
課前，你收集了詩(shī)人的哪些資料，請(qǐng)用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言說(shuō)一說(shuō)。
整體把握，初步感知
1.指名讀詩(shī)，全班讀，注意讀準(zhǔn)字音。
2.自己多讀幾遍這首詩(shī)，結(jié)合課文注釋，想想詩(shī)句的意思，并從中體會(huì)詩(shī)人所要表達(dá)的感情。
3.四人小組討論詩(shī)句的意思，并說(shuō)說(shuō)你最欣賞詩(shī)中哪一句。
賞析詩(shī)句，感悟詩(shī)境
1.剛才同學(xué)們說(shuō)得最多的就是“春風(fēng)又綠江南岸，明月何時(shí)照我還”這句詩(shī)(出示)，我們一起來(lái)讀一讀吧。
2.請(qǐng)說(shuō)說(shuō)你為什么喜歡?
3.有同學(xué)說(shuō)，這句詩(shī)寫出了江南生機(jī)盎然的春天的樣子�，F(xiàn)在請(qǐng)和同桌互相說(shuō)一說(shuō)：在你腦海中出現(xiàn)了怎樣的景色呢?暢所欲言。
4.同桌互讀，練說(shuō)。
5.指數(shù)名學(xué)生說(shuō)。
6.小結(jié)：
你們的回答真精彩!詩(shī)的魅力就在于能用簡(jiǎn)短的同一個(gè)語(yǔ)句在不同的人的腦海中勾勒出不同的畫面。
7.請(qǐng)你用朗讀把你腦海中勾勒的畫面讀出來(lái)。小組內(nèi)練讀，指名讀。
8.聽(tīng)了同學(xué)們的描述，我仿佛看見(jiàn)了草長(zhǎng)鶯飛、滿目新綠的春天，仔細(xì)觀察書(shū)上的插圖，還能讓你有更深入的理解。
9.指名說(shuō)，同學(xué)們理解得多豐富呀!把你感受到的“綠”讀出來(lái)吧。男女生賽讀。
10.關(guān)于“綠”字還有一個(gè)故事，引導(dǎo)閱讀“資料袋”。了解王安石推敲用“綠”字的故事。
11.看了這個(gè)故事，你有什么感觸呢?
12.小結(jié)：
是呀!一位如此優(yōu)秀的詩(shī)人能為一個(gè)字修改十多次，我們?cè)诹?xí)作中難道不該反復(fù)修改嗎?記住：文章是改出來(lái)的。
四年級(jí)下冊(cè)《古詩(shī)》教案 4
深度解教材：
這篇課文由三首描寫秋景的古詩(shī)組成�！锻赐ァ访鑼懥嗽�(shī)人在月夜遙望洞庭湖的美景；《菊花》立意新穎，使人了解了詩(shī)人愛(ài)菊的原因是“此花開(kāi)盡更無(wú)花”；《楓橋夜泊》則通過(guò)楓橋景物的描寫，表達(dá)了詩(shī)人孤獨(dú)的心情。學(xué)生在學(xué)習(xí)完這三首詩(shī)后，要能理解古詩(shī)的意思，并能根據(jù)自己的理解想象畫面，進(jìn)而體會(huì)詩(shī)人所表達(dá)的感情。
學(xué)生能夠根據(jù)課文注釋理解古詩(shī)的大致意思，但在情感上還難以體會(huì)。在授課時(shí)，教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)查詞典和結(jié)合注釋的方法從整體上把握全詩(shī)。同時(shí)借助圖片或者多媒體教學(xué)手段，使學(xué)生對(duì)古詩(shī)產(chǎn)生興趣。另外，可以啟發(fā)學(xué)生在讀的過(guò)程中展開(kāi)想象，從而逐步理解詩(shī)人所表達(dá)的意境，進(jìn)而體會(huì)詩(shī)人所表達(dá)的思想感情。
知識(shí)與能力：
1、會(huì)認(rèn)“螺、霜、寺”3個(gè)生字，會(huì)寫“菊、舍、遍、漸、偏、霜、愁、眠、蘇、寺”l0個(gè)生字。
2、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。理解古詩(shī)的意思，能想象古詩(shī)所描繪的畫面。
3、通過(guò)對(duì)古詩(shī)的理解，體會(huì)詩(shī)人所表達(dá)的思想感情。
突破重難點(diǎn)：
重點(diǎn)：理解古詩(shī)的意思。
突破方法：教師引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合注釋和詞典對(duì)古詩(shī)有整體理解，并借助圖片或多媒體幫助學(xué)生進(jìn)一步理解古詩(shī)。
難點(diǎn)：體會(huì)詩(shī)人所表達(dá)的思想感情。
突破方法：教師引導(dǎo)學(xué)生邊讀古詩(shī)邊想象畫面，在讀的過(guò)程中體會(huì)詩(shī)人所表達(dá)的思想感情。
教法與學(xué)法推薦：
教法：運(yùn)用自學(xué)輔導(dǎo)教學(xué)法，理解古詩(shī)的意思；運(yùn)用分組教學(xué)法，解決不懂的問(wèn)題；運(yùn)用創(chuàng)設(shè)情境法，讓學(xué)生對(duì)古詩(shī)描寫的情境有所感悟。
學(xué)法：結(jié)合課文中的插圖和注釋，以及詞典理解古詩(shī)的意思；通過(guò)合作學(xué)習(xí)法，理解古詩(shī)中的重點(diǎn)句子。
師生齊準(zhǔn)備：
教師：多媒體課件、范讀錄音、生字卡片。
學(xué)生：詩(shī)人的相關(guān)資料。
課時(shí)巧安排：
3課時(shí)。
第一課吋
課時(shí)目標(biāo)：
1、會(huì)認(rèn)生字“螺”。
2、理解《望洞庭》中詩(shī)句的意思，能從整體把握古詩(shī)的主要內(nèi)容，想象古詩(shī)所描寫的畫面。
3、能有感情地朗讀并背誦古詩(shī)，體會(huì)詩(shī)人對(duì)祖國(guó)山水的熱愛(ài)之情。
教學(xué)過(guò)程：
一、視頻導(dǎo)入。
1、教師播放洞庭湖美景的視頻，配樂(lè)欣賞。（出示多幅月光下洞庭湖景色的圖片，配樂(lè)《洞庭秋月圖》）
2、導(dǎo)入課題：同學(xué)們，剛才播放的風(fēng)景美不美？這里就是湖南岳陽(yáng)的洞庭湖。早在唐朝，這里的湖光山色就迷倒了一位大詩(shī)人。今天，就讓我們穿越時(shí)空，回到唐朝，去看看大詩(shī)人劉禹錫描寫了怎樣的洞庭湖美景。（板書(shū)課題：望洞庭）
【設(shè)計(jì)意圖】通過(guò)播放視頻給學(xué)生以視聽(tīng)的雙重享受，創(chuàng)造古詩(shī)教學(xué)良好的氛圍，讓學(xué)生對(duì)洞庭湖美景產(chǎn)生興趣，進(jìn)而過(guò)渡到本課的教學(xué)。
二、初讀古詩(shī)，理解大意。
1、學(xué)生自讀古詩(shī)，要求讀準(zhǔn)生字的音。
提示：潭（tán）、螺（luó）。
2、要求學(xué)生結(jié)合注釋和詞典理解古詩(shī)，遇到不理解的地方，可以向教師提問(wèn)。
課件出示古詩(shī)《望洞庭》，運(yùn)用講解法指導(dǎo)學(xué)生理解詞語(yǔ)。
秋月：指秋天皎潔的明月。
湖光：指明月下清澈明凈的湖水。
鏡未磨：古人的鏡子用銅制作的，要磨了之后才會(huì)變得光亮。詩(shī)句是用來(lái)比喻詩(shī)人遠(yuǎn)望洞庭湖時(shí)，月下的湖面平靜而朦朧，像是沒(méi)有磨光的銅鏡。
遙望：遠(yuǎn)望。
白銀盤：喻指月光照射下平靜的湖水。
3、學(xué)生組成小組，根據(jù)對(duì)詞語(yǔ)的理解討論古詩(shī)的意思。
小組派代表發(fā)言，簡(jiǎn)述古詩(shī)的意思。教師明確：秋夜，皎潔的月光與清澈明凈的湖水交相輝映，顯得十分和諧。湖面上一點(diǎn)兒風(fēng)也沒(méi)有，朦朦朧朧的湖面好像是一面沒(méi)有磨光亮的銅鏡。在皓月銀輝之下，洞庭山青翠無(wú)比，湖水清澈明凈，遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去，就如同在銀白色的盤子里放了一顆小巧玲瓏的青螺，惹人喜愛(ài)。
4、教師對(duì)學(xué)生的回答作評(píng)價(jià)。
【設(shè)計(jì)意圖】教師在學(xué)生自學(xué)的基礎(chǔ)上進(jìn)行講解和點(diǎn)撥指導(dǎo)，使學(xué)生掌握古詩(shī)的意思。
三、重點(diǎn)探究，啟發(fā)想象。
1、教師要求學(xué)生帶著問(wèn)題自讀古詩(shī)：詩(shī)人在詩(shī)中運(yùn)用了三處比喻，請(qǐng)找出來(lái)，說(shuō)一說(shuō)詩(shī)人分別把什么比喻成了什么。
學(xué)生自讀古詩(shī)，思考問(wèn)題。教師結(jié)合課文插圖對(duì)學(xué)生進(jìn)行點(diǎn)撥式指導(dǎo)。
引導(dǎo)學(xué)生找出三處比喻：“潭面無(wú)風(fēng)鏡未磨”“白銀盤里一青螺”。教師點(diǎn)撥：從課文插圖不難看出詩(shī)人的觀察時(shí)間是晚上，月光照射下的湖面會(huì)顯得很模糊，所以詩(shī)人把湖面比喻成沒(méi)有磨光亮的銅鏡。另外，詩(shī)人還把湖面比喻成了白銀盤，把青山比喻成了青螺。（板書(shū)：比喻）
2、教師利用課文插圖啟發(fā)學(xué)生想象。
�。�1）引導(dǎo)：結(jié)合課文插圖，想象一下：當(dāng)我們乘著小舟蕩漾在夜晚的洞庭湖，我們會(huì)看到月亮就像……洞庭湖水就像……我們的心情是……我們不由得輕輕哼起了歌……
�。�2）思考：詩(shī)人能描繪出如此美麗的景色，說(shuō)明詩(shī)人飽含著一種怎樣的感情？
教師歸納：詩(shī)人對(duì)祖國(guó)山水十分熱愛(ài)。（教師也可以要求學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己最喜歡哪句詩(shī)句里描寫的哪處景色。）（板書(shū)：對(duì)祖國(guó)山水的熱愛(ài)）
【設(shè)計(jì)意圖】讓學(xué)生帶著問(wèn)題讀古詩(shī)，使學(xué)生的朗讀更有目的性；利用插圖啟發(fā)學(xué)生想象，更能調(diào)動(dòng)學(xué)生的抽象思維，使其聯(lián)想到古詩(shī)所描寫的畫面，從而理解古詩(shī)內(nèi)容和意境。
四、指導(dǎo)朗讀，劃分節(jié)奏。
1、教師播放《望洞庭》的范讀錄音，要求學(xué)生仔細(xì)聽(tīng)，糾正自己讀錯(cuò)的地方。
2、教師指導(dǎo)學(xué)生劃分出朗讀的節(jié)奏。
湖光／秋月／兩相和，潭面元風(fēng)／鏡未磨。
遙望／洞庭／山水色，白銀盤里／一青螺。
3、要求學(xué)生根據(jù)朗讀節(jié)奏練習(xí)朗讀。
4、教師指名朗讀，對(duì)讀得好的學(xué)生進(jìn)行表?yè)P(yáng)。
【設(shè)計(jì)意圖】采用范讀和練讀相結(jié)合的方式指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀古詩(shī)，使學(xué)生能輕松掌握古詩(shī)的朗讀節(jié)奏。
五、課堂小結(jié)。
1、教師小結(jié)：學(xué)習(xí)了劉禹錫的這首古詩(shī)后，大家有沒(méi)有覺(jué)得月夜的洞庭湖的景色很美麗？希望同學(xué)們有機(jī)會(huì)能去洞庭湖游覽一番，感受這美景。
2、布置作業(yè)：背誦《望洞庭》，同桌互查互背。
六、隨堂練習(xí)。
打開(kāi)“基礎(chǔ)訓(xùn)練—《古詩(shī)三首》”一起來(lái)闖關(guān)吧！
第一課時(shí)作業(yè)設(shè)計(jì)
填空。
《望洞庭》的作者是________代詩(shī)人________，詩(shī)句的后兩句是：________，________。這兩句詩(shī)運(yùn)用了________的修辭手法。整首詩(shī)表達(dá)了詩(shī)人________之情。
答案：唐劉禹錫遙望洞庭山水色白銀盤里一青螺比喻對(duì)祖國(guó)山水的熱愛(ài)
第二課吋
課吋目標(biāo)：
1、會(huì)寫“菊、舍、遍、漸、偏”5個(gè)生字。
2、理解古詩(shī)《菊花》的意思，能根據(jù)詩(shī)句想象古詩(shī)所描寫的畫面。
3、能有感情地朗讀并背誦古詩(shī)，默寫古詩(shī)。體會(huì)詩(shī)人對(duì)菊花的喜愛(ài)和贊美之情。
教學(xué)過(guò)程：
一、回顧復(fù)習(xí)，導(dǎo)入新課。
1、教師指名背誦《望洞庭》，并說(shuō)說(shuō)古詩(shī)的意思。
2、教師出示菊花滿院綻放的圖片，導(dǎo)入新課：暖春有嬌艷欲滴的桃花；炎夏有亭亭玉立的荷花；深秋時(shí)節(jié)，天氣變涼，百花凋零，但是仍然有一種花選擇在這個(gè)季節(jié)怒放，那就是——菊花。今天，我們一起來(lái)學(xué)習(xí)唐代詩(shī)人元稹的詩(shī)作《菊花》。（板書(shū)課題：菊花）
【設(shè)計(jì)意圖】通過(guò)出示圖片給學(xué)生以直觀感受；運(yùn)用對(duì)比法引出課題，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。
二、初讀古詩(shī)，理解大意。
1、學(xué)生自讀古詩(shī)，在讀的過(guò)程中要注意把生字讀準(zhǔn)。
2、教師出示生字卡片，指導(dǎo)學(xué)生正確書(shū)寫生字。
菊：中間的“米”字要寫得緊湊一些。
舍：第一筆撇和第二筆捺要寫得舒展些。
遍：最后一筆要向右伸。
漸：“車”字與“斤”字所占的'比例要?jiǎng)蚍Q。
偏：要按照左窄右寬的比例來(lái)寫。
3、引導(dǎo)學(xué)生借助注釋和詞典理解古詩(shī)。
教師指名用自己的話說(shuō)說(shuō)古詩(shī)的意思（教師可對(duì)學(xué)生的表達(dá)作適當(dāng)補(bǔ)充）。古詩(shī)的意思：一叢叢的秋菊，環(huán)繞著屋舍，像陶淵明的家一樣。（詩(shī)人）繞著籬笆欣賞菊花，不知不覺(jué)太陽(yáng)已經(jīng)漸漸地偏西。不是因?yàn)樵诎倩ㄖ衅珢?ài)菊花，只是菊花開(kāi)過(guò)之后便不能夠看到更好看的花了。
【設(shè)計(jì)意圖】教師重點(diǎn)指導(dǎo)要求會(huì)寫的生字，使學(xué)生能針對(duì)自己存在的書(shū)寫問(wèn)題進(jìn)行糾正：運(yùn)用討論交流的方法理解古詩(shī)的意思，鍛煉學(xué)生的自學(xué)能力。
三、重點(diǎn)探討，引導(dǎo)想象。
1、出示問(wèn)題：古詩(shī)的前兩句主要描寫了什么情景？后兩句表達(dá)了作者怎樣的感觸？
學(xué)生帶著問(wèn)題朗讀古詩(shī)，組成小組討論問(wèn)題。
教師指小組代表回答：古詩(shī)的前兩句主要描寫了詩(shī)人欣賞菊花的情景，后兩句主要描寫了詩(shī)人喜愛(ài)菊花的原因。（板書(shū)：秋叢繞舍、遍繞籬邊、偏愛(ài)菊）
2、教師播放古詩(shī)《菊花》的視頻，出示包含《菊花》詩(shī)句大意的介紹并配以相關(guān)畫面，啟發(fā)學(xué)生根據(jù)自己所看、所聽(tīng)來(lái)想象作者所描繪的畫面。
教師明確詩(shī)人的感情：表達(dá)了詩(shī)人對(duì)菊花的喜愛(ài)和贊美之情。（板書(shū)：對(duì)菊花的喜愛(ài)和贊美）
【設(shè)計(jì)意圖】讓學(xué)生帶著問(wèn)題讀古詩(shī)，使學(xué)生的朗讀更有目的性；運(yùn)用視頻來(lái)啟發(fā)學(xué)生的想象，使學(xué)生更好地體會(huì)詩(shī)境。
四、指導(dǎo)朗讀，劃分節(jié)奏。
1、教師播放《菊花》的范讀錄音，要求學(xué)生仔細(xì)聽(tīng)，糾正自己讀錯(cuò)的地方。
2、教師指導(dǎo)學(xué)生劃分出朗讀的節(jié)奏。
秋叢繞舍／似／陶家，遍繞／籬邊／日／漸斜。
不是／花中／偏愛(ài)／菊，此花／開(kāi)盡／更／無(wú)花。
3、要求學(xué)生根據(jù)朗讀節(jié)奏練習(xí)朗讀，指名朗讀，對(duì)讀得好的學(xué)生進(jìn)行表?yè)P(yáng)。
4、指導(dǎo)背誦。
【設(shè)計(jì)意圖】通過(guò)指導(dǎo)學(xué)生劃分出朗讀節(jié)奏，提高學(xué)生朗讀古詩(shī)的水平。
五、課堂小結(jié)。
教師小結(jié)：百花多在溫暖的季節(jié)盛開(kāi)，菊花偏偏不畏風(fēng)霜，詩(shī)人喜歡菊花的原因也正是如此。讀了詩(shī)作后，你是不是也喜愛(ài)上了菊花？希望同學(xué)們能帶著對(duì)菊花的喜愛(ài)之情去朗讀、背誦古詩(shī)，做一個(gè)能吟善誦的小詩(shī)人！
六、隨堂練習(xí)。
打開(kāi)“基礎(chǔ)訓(xùn)練—《古詩(shī)三首》”一起來(lái)闖關(guān)吧！
第二課時(shí)作業(yè)設(shè)計(jì)
填空。
《菊花》的作者是___________代詩(shī)人___________，詩(shī)句的前兩句是___________，___________。詩(shī)人喜愛(ài)菊花的原因是___________。（寫詩(shī)句）
答案：唐元稹秋叢繞舍似陶家遍繞籬邊日漸斜此花開(kāi)盡更無(wú)花
第三課吋
課吋目標(biāo)：
1、會(huì)寫“霜、愁、眠、蘇、寺”5個(gè)生字。
2、理解古詩(shī)《楓橋夜泊》的意思，能根據(jù)詩(shī)句想象古詩(shī)所描寫的畫面。
3、能有感情地朗讀并背誦古詩(shī)，默寫古詩(shī)。體會(huì)詩(shī)人孤獨(dú)、憂愁的情懷。
教學(xué)過(guò)程：
一、回顧復(fù)習(xí)，導(dǎo)入新課。
1、教師指名背誦《望洞庭》《菊花》，再說(shuō)說(shuō)這兩首古詩(shī)的意思。
2、導(dǎo)入新課：領(lǐng)略了秋夜洞庭湖的湖光山色，又欣賞了秋菊怒放的美景，今天，我們來(lái)看看唐朝大詩(shī)人張繼描寫的深秋江邊的景色。（板書(shū)課題：楓橋夜泊）
【設(shè)計(jì)意圖】采用提問(wèn)法復(fù)習(xí)、上節(jié)課的內(nèi)容；采用類比法導(dǎo)入新課的學(xué)習(xí)，使學(xué)生快速進(jìn)入到學(xué)習(xí)古詩(shī)的課堂氛圍中。
二、初讀古詩(shī)，理解大意。
1、學(xué)生自讀古詩(shī)，在讀的過(guò)程中要注意把生字和多音字讀準(zhǔn)。
2、出示本課的生字卡片，教師指導(dǎo)學(xué)生正確書(shū)寫生字。
霜：上下等寬。
愁：下半部分的“心”字不要和上半部分的“秋”字過(guò)于分散，要寫得緊湊。
眠：左窄右寬，最后一筆斜鉤要寫得舒展些。
蘇：下半部分的“辦”字不要寬于上半部分的“艸”。
寺：上寬下窄。
3、學(xué)生借助注釋和詞典理解古詩(shī)，不懂的詞語(yǔ)可向教師提問(wèn)。
對(duì)：相對(duì)，面對(duì)。
愁：憂愁，愁悶。
姑蘇：今江蘇蘇州，舊名姑蘇，因有一座姑蘇山而得名。
寒山寺：蘇州城西的一座寺院。
夜半：半夜。
到：這里是傳到的意思。
四、指導(dǎo)朗讀，劃分節(jié)奏。
1、教師播放《楓橋夜泊》的范讀錄音，學(xué)生仔細(xì)聽(tīng)，糾正自己讀錯(cuò)的地方。
2、指導(dǎo)學(xué)生劃分出朗讀的節(jié)奏。
月落／烏啼／霜滿天，江楓／漁火／對(duì)愁眠。
姑蘇／城外／寒山寺，夜半／鐘聲／到客船。
3、學(xué)生根據(jù)朗讀節(jié)奏練習(xí)朗讀，教師指名朗讀。
4、同桌互背，指名背誦。
【設(shè)計(jì)意圖】采用播放錄音和劃分節(jié)奏相結(jié)合的方法，從讀音和節(jié)奏兩方面提高學(xué)生朗讀古詩(shī)的水平。
五、課堂小結(jié)。
教師小結(jié)：洞庭湖的湖水清澈明凈，青山翠綠；秋菊繞著房屋一叢叢地綻放；深秋的江邊一派讓人感到憂愁、孤獨(dú)的景象……讀了詩(shī)人描寫的這么多美景，同學(xué)們是不是被詩(shī)人的才華所折服了呢？其實(shí)，描寫秋景的古詩(shī)詞還有很多，希望同學(xué)們能多多搜集，多多積累。
六、隨堂練習(xí)。
打開(kāi)“閱讀訓(xùn)練—《古詩(shī)三首》”一起來(lái)闖關(guān)吧！
板書(shū)設(shè)計(jì)
第三課時(shí)作業(yè)設(shè)計(jì)
填空。
《楓橋夜泊》的作者是_______代詩(shī)人_______，詩(shī)句表達(dá)了詩(shī)人_______的心情。
答案：唐張繼孤獨(dú)、憂愁
4、學(xué)生組成小組討論詩(shī)句的意思，教師明確詩(shī)句的意思：月亮落下去的時(shí)候，棲息在樹(shù)上的烏鴉不停地叫著，寒霜彌漫夜空。（詩(shī)人）面對(duì)江邊的楓樹(shù)和漁船上的燈火，心情愁悶，久久不能入眠。半夜里，姑蘇城外寒山寺敲鐘的聲音傳到了客船上。
【設(shè)計(jì)意圖】讓學(xué)生獨(dú)立解決字詞問(wèn)題，并在理解字詞的基礎(chǔ)上討論交流詩(shī)句大意，從而鍛煉他們獨(dú)立理解古詩(shī)的能力。
三、重點(diǎn)探討，引導(dǎo)想象。
1、思考：古詩(shī)前兩句都描寫了哪些景物？從詩(shī)句的后兩句中你聽(tīng)到了什么？教師播放錄音，要求學(xué)生帶著問(wèn)題聽(tīng)課文錄音。
2、學(xué)生聽(tīng)完錄音后，小組交流問(wèn)題。
指名回答，教師歸納：古詩(shī)的前兩句描寫的景物有月亮、烏鴉、寒霜、江楓、漁火（板書(shū)：月落、烏啼、霜滿天、江楓、漁火）；從后兩句聽(tīng)到了半夜寒山寺敲鐘的聲音。（板書(shū)：鐘聲）
3、教師引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)課文插圖進(jìn)行想象：寒霜滿天的秋夜，詩(shī)人看著茫茫江面上的點(diǎn)點(diǎn)漁火，聽(tīng)到了半夜的鐘聲，想到了自己的故鄉(xiāng)和親人，此時(shí)，詩(shī)人有怎樣的感受？
教師明確：詩(shī)人感到孤獨(dú)、憂愁。（板書(shū)：孤獨(dú)、憂愁）
【設(shè)計(jì)意圖】讓學(xué)生邊觀察插圖邊思考問(wèn)題，能夠幫助學(xué)生想象古詩(shī)所描寫的畫面，從而進(jìn)一步體會(huì)詩(shī)人的心情。
四年級(jí)下冊(cè)《古詩(shī)》教案 5
教學(xué)目標(biāo)：
知識(shí)與技能：認(rèn)識(shí)“硯”、“乾”、“坤”三個(gè)字，了解古詩(shī)主要內(nèi)容。
過(guò)程與方法：教給學(xué)生學(xué)習(xí)古詩(shī)的方法，正確理解古詩(shī)的意思，體會(huì)詩(shī)句所表達(dá)的思想感情。
情感態(tài)度與價(jià)值觀：讓學(xué)生體會(huì)梅花不以追求色彩的艷麗來(lái)討人稱贊，而要畫出的是梅花的不同凡俗的精神，抒發(fā)了作者高潔的志趣和情懷。
教學(xué)重點(diǎn)：
理解古詩(shī)的意思。
教學(xué)難點(diǎn):
體會(huì)詩(shī)句所表達(dá)的思想感情。
教學(xué)過(guò)程：
師生雙邊教學(xué)活動(dòng)方案預(yù)設(shè) 預(yù)設(shè)修改或生成情況。
一、出示課題，導(dǎo)入新課。
1.齊讀課題。
2.思考：讀后你知道了什么？（這課書(shū)要學(xué)習(xí)墨梅這首古詩(shī)。）讀后你想到了什么？（我們想到了過(guò)去學(xué)習(xí)的古詩(shī)、詩(shī)人的介紹……特別想知道“古詩(shī)三首”指的是哪三首？是誰(shuí)寫的？詩(shī)的內(nèi)容是什么？詩(shī)人想表達(dá)什么感情？）
3.明任務(wù)：這三首古詩(shī)分別是唐代、唐代和元代著名的詩(shī)歌。詩(shī)人分別是王昌齡、盧綸和王冕。通過(guò)學(xué)習(xí)古詩(shī)，我們不僅要讀懂古詩(shī)的內(nèi)容，體會(huì)詩(shī)人所表達(dá)的思想感情，還要領(lǐng)悟?qū)W習(xí)古詩(shī)的方法，以便能夠獨(dú)立學(xué)習(xí)更多的古詩(shī)，賞析祖國(guó)語(yǔ)言文字之美。
二、指導(dǎo)預(yù)習(xí)。
1.借助漢語(yǔ)拼音讀準(zhǔn)字音。
洗硯池墨痕乾坤
2.朗讀古詩(shī)。
3.聯(lián)系注釋，想想每句詩(shī)的意思，不理解的詞語(yǔ)查字典或者劃下來(lái)。
4.分組交流自己查找到的有關(guān)資料。
三、檢查預(yù)習(xí)。
以讀準(zhǔn)字音、質(zhì)疑為重點(diǎn)。
四、學(xué)習(xí)古詩(shī)
1.了解詩(shī)人解詩(shī)題。
�。�1）這首詩(shī)的作者是誰(shuí)？
（2）《墨梅》作者：元代著名畫家王冕。
王冕（公元1287—1359）我國(guó)元代著名畫家。字元章，號(hào)煮石山農(nóng)，諸暨人（今浙江紹興）。
�。�3）這首詩(shī)的題目是什么？（墨梅。這是一首題畫詩(shī)。墨梅，顧名思義，即為用水墨畫的梅花。）
�。�4）從題目上，你知道了什么？還想知道什么？（知道了這首詩(shī)寫的是水墨畫的梅花。想知道這幅梅花圖是誰(shuí)畫的？墨梅有什么特點(diǎn)？詩(shī)人為什么要寫《墨梅》這首詩(shī)？要表達(dá)自己什么樣的感情？）
2.講解詩(shī)意。
�。�1）教師范讀。
（2）指名學(xué)生讀。
�。�3）學(xué)生借助字典、辭典進(jìn)行自學(xué)。（初步理解字在詩(shī)中的意思，提出不懂的地方。）
（4）教師點(diǎn)撥前兩句：
我家洗硯池邊樹(shù)，朵朵花開(kāi)淡墨痕。
A.指名試讀。
B.理解字義。
可以用自己喜歡的方式理解詞語(yǔ)，比如查資料，利用工具書(shū)，網(wǎng)上查詢等。
洗硯池：畫家洗硯的水池。傳說(shuō)晉代的大書(shū)法家王羲之在洗硯池邊練習(xí)書(shū)法，池水因此變成黑色。
淡墨痕:淡墨，水墨畫中將墨色分為幾種，如淡墨、濃墨、焦墨。這里是說(shuō)用淡墨圈出梅花花瓣的痕跡。
C.理解詩(shī)句的意思。
學(xué)生討論交流，匯報(bào)如下：
�。ㄎ壹蚁闯幊剡叺倪@棵梅樹(shù)，朵朵花開(kāi)顯出淡淡的墨痕。）
D.進(jìn)一步理解。
這兩句詩(shī)寫了梅的什么特點(diǎn)？
（突出了它淡淡的彩。）
E.從哪個(gè)詞可以看出淡淡的`色彩？（淡墨痕）應(yīng)該怎樣讀出來(lái)呢？（自由讀、指名讀、評(píng)讀）讀至此，產(chǎn)生疑問(wèn)——難道梅只有這樣一個(gè)特點(diǎn)嗎？ 教師點(diǎn)撥后兩句：不要人夸好顏色，只留清氣滿乾坤。
�。�5）用學(xué)習(xí)前兩句的`方法學(xué)習(xí)后兩句。
A.指名試讀。
B.理解字義。
清氣：清香的氣味。這里指純潔的人品，高尚的節(jié)操。
乾坤：天地，人間。
C.詩(shī)句的意思。（不圖人們夸贊它顏色的鮮艷，只求飄散的清香充滿天地。）
D.進(jìn)一步理解。
墨梅還有什么特點(diǎn)？（清香的氣味）
這是一首題畫詩(shī)，詩(shī)人抓住了墨梅的哪些特點(diǎn)進(jìn)行描寫？（淡淡的色彩、清香的氣味。）作者這樣描寫，表達(dá)了詩(shī)人怎樣的思想感情呢？（這首題畫詩(shī)，是說(shuō)作者畫梅花不以追求色彩的艷麗來(lái)討人稱贊，而要畫出的是梅花的不同凡俗的精神，抒發(fā)了作者高潔的志趣和情懷。）
詩(shī)人運(yùn)用了什么方法寫出梅花的特點(diǎn)，表現(xiàn)了詩(shī)人的情懷？（開(kāi)頭兩句，由畫面上所畫的洗硯池寫到了美化淡淡的色彩，聯(lián)系非常自然，也很有情趣。后兩句中突出了墨梅的“清香”作者一語(yǔ)雙關(guān)，以物喻人，表明了詩(shī)人的人品與節(jié)操。）
3.朗讀全詩(shī)。
4.總結(jié)全詩(shī)：
�。�1）這首詩(shī)描寫了什么？有什么特點(diǎn)？
（2）這首詩(shī)表達(dá)了詩(shī)人什么樣的思想感情？
�。�3）想象詩(shī)人在這樣的美景里會(huì)有什么樣的表情、動(dòng)作？
5.指導(dǎo)學(xué)生練習(xí)朗讀。
6.總結(jié)回憶古詩(shī)的學(xué)習(xí)方法。
請(qǐng)大家回憶我們是怎樣學(xué)習(xí)《墨梅》這首古詩(shī)的？
（知詩(shī)人、解詩(shī)題；抓字眼、明詩(shī)意；想意境、悟詩(shī)情。）
五、作業(yè)：
背誦《墨梅》
板書(shū)設(shè)計(jì):
墨梅王冕
我家洗硯池頭樹(shù)，朵朵花開(kāi)淡墨痕。
不要人夸顏色好，只留清氣滿乾坤。
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