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經(jīng)濟(jì)管理專業(yè)實驗教學(xué)問題探究
本文詳細(xì)論述以培養(yǎng)實踐創(chuàng)新和理論共有的新型經(jīng)濟(jì)管理人才為目的而建立的經(jīng)濟(jì)管理實驗教學(xué)的具體內(nèi)容，包括教學(xué)理念和具體的體系構(gòu)建。歡迎大家借鑒!
摘 要：中國經(jīng)濟(jì)發(fā)展駛上經(jīng)濟(jì)發(fā)展的高速公路，各類企業(yè)、公司等經(jīng)濟(jì)體如雨后春筍紛紛冒出，與此同時，個個經(jīng)濟(jì)體對經(jīng)濟(jì)管理類人才的需求茂盛，對于經(jīng)濟(jì)管理人才的包括實踐能力在內(nèi)的綜合素質(zhì)要求也越來越高。
關(guān)鍵詞：經(jīng)濟(jì)管理 實驗教學(xué) 教學(xué)體系 實驗平臺
隨著社會經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展，社會上對經(jīng)濟(jì)管理類的人才需求越來越多，對于人才的要求也越來越高。很多的企業(yè)公司需要的是具有實踐經(jīng)驗的經(jīng)濟(jì)管理類的職員，而不是只掌握豐富理論知識一提具體操作就要從頭學(xué)的學(xué)生，因此，為給學(xué)生營造良好的就業(yè)環(huán)境，學(xué)校建立并發(fā)展完善經(jīng)濟(jì)管理專業(yè)實驗教學(xué)的教學(xué)平臺十分必要。以下是本文對經(jīng)濟(jì)管理專業(yè)實驗教學(xué)的建設(shè)的幾點建議。
一、建立理論與實踐相結(jié)合的教學(xué)理念
網(wǎng)絡(luò)科技的發(fā)展，讓它的觸角連接在人們生活的各個方面，同時也讓經(jīng)濟(jì)管理專業(yè)實驗教學(xué)從零開始，逐步發(fā)展到與理論教學(xué)同等重要的地步。學(xué)校的教師要跟上時代的發(fā)展和變革，在內(nèi)心樹立起理論教學(xué)和實踐性的經(jīng)濟(jì)管理專業(yè)實驗教學(xué)并行的教學(xué)理念�，F(xiàn)代社會中，學(xué)校里經(jīng)濟(jì)管理專業(yè)實驗教學(xué)不再是傳統(tǒng)的課堂教學(xué)的輔助類教育，而是學(xué)生們在實踐教學(xué)中不可或缺的過程。經(jīng)濟(jì)管理專業(yè)實驗教學(xué)能夠彌補實踐教學(xué)中的紕漏，完善專業(yè)教育，引導(dǎo)學(xué)生自主思考，培養(yǎng)創(chuàng)新意識，強化學(xué)生與社會企業(yè)信息的鏈接，鍛煉學(xué)生的實踐能力以及專業(yè)技能。理論與實踐的相結(jié)合的教育模式，是為社會培養(yǎng)適應(yīng)經(jīng)濟(jì)發(fā)展，具備創(chuàng)新思維和具體的實踐操作能力的人才發(fā)揮重要作用的途徑.
二、經(jīng)濟(jì)管理實驗教學(xué)體系的構(gòu)建
經(jīng)濟(jì)管理實驗教學(xué)已經(jīng)被大多數(shù)學(xué)校所接受，并越來越受到重視，如何構(gòu)建經(jīng)濟(jì)管理實驗教學(xué)體系便成為重中之重。
(一)構(gòu)建經(jīng)濟(jì)管理實驗教學(xué)體系的基本要求
就目前而言，大部分學(xué)校都采用了由網(wǎng)絡(luò)技術(shù)支持的B/S架構(gòu)教學(xué)模擬軟件。將來也許會有更多的經(jīng)濟(jì)管理實驗教學(xué)的軟件，具體會發(fā)展至何種地步我們難以預(yù)料，但經(jīng)濟(jì)管理實驗教學(xué)體系是為了與課堂理論相結(jié)合培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力、實踐能力等綜合性素質(zhì)。所以現(xiàn)行的經(jīng)濟(jì)管理實驗教學(xué)必須免租以下幾點要求：首先，必須深入了解經(jīng)濟(jì)管理類學(xué)科的特性，經(jīng)濟(jì)管理專業(yè)不同于其他專業(yè)，當(dāng)然和它配套的實驗教學(xué)體系也與其他學(xué)科的實驗教學(xué)完全不同。經(jīng)濟(jì)管理所涉及的學(xué)科較多，專業(yè)跨度大，內(nèi)容復(fù)雜，根據(jù)地域的不同也會存在一些差異。
具體來講：經(jīng)濟(jì)管理實驗的研究對象是客觀復(fù)雜的，因為它研究的是有人組合而成的經(jīng)濟(jì)管理現(xiàn)象和問題，這些經(jīng)濟(jì)管理現(xiàn)象和問題往往構(gòu)成因素多，涉及關(guān)系廣，復(fù)雜多變，夾雜著人的主觀特性，讓人難以認(rèn)定;經(jīng)濟(jì)管理實驗的目的和內(nèi)容難以達(dá)到一致，由于學(xué)科的特點之一是人的主觀性很強，在面對同一個問題，同一個實驗對象時，個個實驗者都會有自己的看法和認(rèn)識，當(dāng)然關(guān)注點也不一樣，根據(jù)認(rèn)識而設(shè)立的實驗?zāi)康暮蛯嶒瀮?nèi)容理所當(dāng)然的不一樣。這就要求實驗的觀察者――教師必須對學(xué)科有關(guān)的理論熟知甚至有較為深入的研究，才能對學(xué)生的實驗進(jìn)行指導(dǎo)，達(dá)到實驗教學(xué)的目的;經(jīng)濟(jì)管理實驗的過程復(fù)雜多變，實驗的具體研究方向與實驗者本身的主觀認(rèn)識和理解息息相關(guān)，實驗過程受實驗者的知識水平，決策等因素的綜合影響，學(xué)校和教師都難以把握;實驗結(jié)果千奇百怪，始料不及，受研究重點、研究內(nèi)容和目的、研究過程的影響，最總得出的結(jié)果常常出乎意料，不僅是實驗者本身沒想到，教師有時也難以理解。實驗者根據(jù)同樣的研究側(cè)重點，同樣的研究目的和內(nèi)容以及操作相同的實驗過程得到不同的實驗結(jié)論尋�？梢�，不足為奇。如果沒有對經(jīng)濟(jì)管理類學(xué)科的深入了解和分析，照搬其他學(xué)科的實驗教學(xué)模式或者其他學(xué)校的經(jīng)濟(jì)管理實驗教學(xué)模式，那么就難以達(dá)到培養(yǎng)具有社會競爭力的經(jīng)濟(jì)管理型人才的目的，學(xué)校經(jīng)濟(jì)管理專業(yè)將面臨前所未有的困境。其次，關(guān)注學(xué)校本身的資源，教師以及學(xué)生的應(yīng)用能力。構(gòu)建經(jīng)濟(jì)管理實驗教學(xué)體系，硬性條件必須得到滿足，學(xué)校應(yīng)當(dāng)根據(jù)現(xiàn)有的資源以及學(xué)校學(xué)生的人數(shù)早作規(guī)劃，并關(guān)注教師和學(xué)生對經(jīng)濟(jì)管理實驗教學(xué)體系的應(yīng)用能力，讓不熟悉的人盡早熟悉，預(yù)防實際中的對體系操作過程不熟練成為學(xué)校實行經(jīng)濟(jì)管理實驗教學(xué)體系的障礙。
(二)經(jīng)濟(jì)管理實驗教學(xué)體系的內(nèi)容
一般，構(gòu)建一個經(jīng)濟(jì)管理實驗教學(xué)體系首先需要一個實驗平臺。參考現(xiàn)代社會的實際情況，采用現(xiàn)代化的數(shù)字信息技術(shù)搭建一個開放互動性的實驗平臺是最好的選擇。為方便學(xué)生學(xué)習(xí)和實驗，提高利用率，實驗平臺應(yīng)當(dāng)包含以下的特點：
1.集中式管理網(wǎng)站，在整體下再細(xì)化分類。這主要是要求一站式平臺管理，集成所有經(jīng)濟(jì)實驗教學(xué)的內(nèi)容。主頁上要為學(xué)生提供平臺使用方法、管理制度、宣傳公告、實驗教學(xué)的指導(dǎo)和最新成果等信息。在目錄里標(biāo)明各類經(jīng)濟(jì)管理實驗的入口，以及具體實驗的操作手法和過程，有條件的話可以放上實驗示范的視頻。
2.應(yīng)當(dāng)有為學(xué)生提供進(jìn)行實的預(yù)約服務(wù)，以及網(wǎng)上對學(xué)生實驗報告的教師輔導(dǎo)功能。出于節(jié)約資源和提高效率的目的，平臺的管理應(yīng)實現(xiàn)自動化。為使學(xué)生和教師在短時間內(nèi)熟悉運用，網(wǎng)絡(luò)平臺的具體操作應(yīng)當(dāng)盡量簡單易懂，靈活方便。實驗平臺若非特殊原因，如維護(hù)網(wǎng)站，都應(yīng)當(dāng)保持開放，方便學(xué)生隨時隨地都能登錄網(wǎng)絡(luò)平臺，充分利用學(xué)校資源學(xué)習(xí)。
3.實驗平臺同時還要包含豐富的教學(xué)資源，及時更新有關(guān)實際社會中的經(jīng)濟(jì)管理信息和知識。設(shè)置網(wǎng)上交流模塊，學(xué)生對經(jīng)濟(jì)管理實驗中遇到的問題既可以詢問教師也能夠相互交流。當(dāng)然，具體的模塊設(shè)置和內(nèi)容，需要根據(jù)各個學(xué)校和地區(qū)的眾多因素的不同而制定，這點是無法得到統(tǒng)一的。
三、結(jié)束語
縱觀社會上各個學(xué)校的經(jīng)濟(jì)管理專業(yè)，基本上都在積極籌建本校的經(jīng)濟(jì)管理專業(yè)實驗教學(xué)體系，它有效地促近了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和自主性，然而這是一項需要長期探討的工程，學(xué)校在教學(xué)過程中應(yīng)當(dāng)不斷的總結(jié)、發(fā)展、完善經(jīng)濟(jì)管理專業(yè)實驗教學(xué)。
參考文獻(xiàn)：
[1] 陶雷，何斌，莫贊，陳恩孝，高校經(jīng)濟(jì)管理本科實驗教學(xué)體系構(gòu)建的研究與實踐[J]，實驗技術(shù)與管理，2009(3)
[2] 胡桃，忻展紅，論經(jīng)濟(jì)管理類實驗中心教學(xué)管理平臺的建設(shè)―――以北京郵電大學(xué)經(jīng)濟(jì)管理學(xué)院實驗教學(xué)管理平臺為例[J]，北京郵電大學(xué)學(xué)報，2009(10)
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