初中計算機教學

　　初中計算機教學是小編為大家?guī)�來的論文范文，歡迎閱讀。

　　【摘 要】 初中計算機教學主要目的是激發(fā)學生學習和使用計算機的興趣，因此應實施分層教學和探究式學習，積極提高學生的自學能力，全面培養(yǎng)學生的信息素質(zhì)和創(chuàng)新思維能力。

　　【關(guān)鍵詞】 初中;計算機教學;信息教學

　　進入21世紀以來，計算機與網(wǎng)絡技術(shù)的運用快速滲透于社會的各行各業(yè)和平常百姓的日常生活。

　　日新月異的變化使人們清醒認識到：計算機技術(shù)是信息社會的主要技術(shù)。

　　不掌握計算機知識和基本技能，將難以在現(xiàn)代信息社會中有效地工作和生活。

　　初中計算機教學是比較重要的時期，解決好初中時期計算機教學的途徑主要是以下幾個方面。

　　一、積極培養(yǎng)學生的興趣

　　一個人只有對某個問題產(chǎn)生興趣，才會啟動思維，才會主動去尋找解決它的辦法，才會主動獲取相關(guān)的知識，將要我學變?yōu)槲乙獙W。

　　興趣是激發(fā)學生學習積極性的動力，也是激發(fā)創(chuàng)造力的必要條件。

　　因此，在計算機教學過程中，如何激發(fā)學生的學習興趣無疑是教師的重要任務之一。

　　要注意聆聽學生提出的每一個問題，并針對不同問題做出不同的解答。

　　有的可以直截了當?shù)鼗卮�，有的演示一遍操作過程，有的和他們作簡短的討論，有的則用另一個問題將學生的思考引向深入。

　　在輔導過程中，我注意與他們站在平等的角度，小心保護他們心中萌發(fā)的興趣之芽，并用適當?shù)墓膭詈捅頁P樹立他們成功的信心、決心。

　　二、對學生施行分層教學

　　隨著近幾年來電腦熱的興起，不少學生在家長的支持下，家里購置了電腦，甚至小學階段就到各類計算機培訓班進行了學習，已經(jīng)初步具備了一定的計算機知識和操作應用能力。

　　現(xiàn)代教育承認個體的差異，對不同水平的學生，實施因材施教，分層教學就顯得尤為重要。

　　因此我在接手班級時，首先作好了這方面的調(diào)查，在此基礎上對學生的上機座位進行安排。

　　在講授一些常見的知識點時，如：漢字的輸入、資源管理器的操作等，我對基礎好的同學布置免試測驗、小競賽、提高題練習等，并支持他們進行感興趣的一些操作，如：電腦繪圖、打字游戲。

　　此外我還鼓勵他們自學課本上的選學模塊，并作一定的輔導。

　　這樣就有了較多時間對基礎差的同學多指導，使他們能順利地完成我布置的基本教學任務或操作訓練。

　　三、在教學中進行探究式學習

　　探究式學習重點在于張揚學生的獨特個性，開發(fā)學生的無限潛能，引導學生運用自主、探究、合作式的學習方法來學習知識、獲得技能以及形成科學的世界觀和價值觀。

　　比如學習了網(wǎng)頁的制作以后，讓學生參照網(wǎng)絡上的各種網(wǎng)頁，至少做四張有鮮明主題的網(wǎng)頁并進行鏈接，要求一周內(nèi)完成。

　　在信息技術(shù)的實際教學過程中，還要給予學生足夠的動手參與、思考、表達、以及創(chuàng)造的機會。

　　例如講授電子郵箱的應用時，教師只需對什么是電子信箱、電子郵箱的工作原理如何，有哪些網(wǎng)站提供免費電子信箱等作簡明扼要的介紹就可以了，而對于如何申請個人免費郵箱、怎樣收發(fā)電子郵件無需做任何說明。

　　之后，學生通過教材的閱讀、獨自探究和相互之間的討論，各自成功申請一個免費信箱。

　　探究式教學實踐給學生留有足夠的自主學習空間。

　　這樣也就為學生才能的施展提供了廣闊的平臺，學生的個性和才能也就得到了展現(xiàn)的機會。

　　四、在其他學科中進行信息技術(shù)教學

　　將信息技術(shù)遷移到其他學科，不僅有助于其他學科的教學，更有利于提高學生信息技術(shù)的應用能力。

　　因此，在計算機教學中要啟發(fā)學生將所學知識運用于更廣泛的其他學科學習中。

　　例如在語文課的寫作中，學生要寫一篇有關(guān)大自然遭到破壞方面的作文，學生可以從網(wǎng)上收集和下載資料，例如化工廠排污造成水污染，樹木的大肆砍伐造成嚴重的泥石流，沙塵暴的形成，冰川融化現(xiàn)象、溫室效應等，學生們通過閱讀大量的資料、觀看生動的紀實影像，更能有深刻的體驗和感想，在有所思的基礎上再經(jīng)過認真的分析、理解，一篇好作文的完成也就不遠了。

　　而在收集資料、下載資料的過程中，他們的計算機方面的知識得到了運用，同時操作能力也得到了提升，也更加強了學生運用計算機解決實際問題的能力和信心。

　　五、積極提高學生的自學能力

　　不論是什么課程的實際教學，都忌諱教師的包辦代替或一言堂，信息技術(shù)教學課堂更是如此。

　　信息技術(shù)課的實踐教學中，教師需要留給學生的足夠的思考和動手操作時間，激發(fā)學生的學習動力，發(fā)揮學生的自學能力。

　　過去的電腦課程教學比較注重概念的講述，過分側(cè)重于教，教學過程難免顯得“程式化”且呆板。

　　教師在講臺上滔滔不絕地講述，學生只能豎起耳朵聽，這樣就使得學生欠缺動手操作能力，這是與新課標中有關(guān)信息技術(shù)課程開設的目的是不相符的。

　　教師得講，但是一定要少講，教師只需將學生必須了解和掌握的教學中涉及的內(nèi)容和方法進行精辟到位的講述，而其余內(nèi)容就由學生自己來學習，讓學生真正成為學習的主體。

　　學生要多練，教師可以將一些容易弄懂的或是易于自學的教學內(nèi)容留給學生，讓他們自己去完成，留給學生盡可能多的自主掌控時間，讓學生多練習多操作，提高學生動手操作的實踐能力，讓學生自己體驗自主學習的樂趣，提高學生自覺掌握知識的能力、分析問題的能力以及解決問題的能力。

　　總之，初中計算機教學主要目的是激發(fā)學生學習和使用計算機的興趣，鞏固學生學習計算機的熱情，讓學生初步掌握計算機的基本操作技能并應用于實踐，注重培養(yǎng)學生的信息素質(zhì)和創(chuàng)新思維以及自學能力。

　　教師在計算機教學過程中要從更新教學觀念入手，營造創(chuàng)新環(huán)境，使一些枯燥乏味的知識變得有趣、生動。

　　保證學生有創(chuàng)新的時間和空間，著力培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力，同時要讓學生把所學的知識和技能運用到實踐中去。

　　現(xiàn)代教育技術(shù)是教育科學與信息技術(shù)有機的融合，必須以先進的教育思想和教育理論為指導，充分發(fā)揮信息技術(shù)的優(yōu)勢。

　　課件的內(nèi)容要通過教育工作者的有效加工，使其融合到教育過程中，才能產(chǎn)生作用。

　　因此，現(xiàn)代教育技術(shù)的應用就顯得尤為重要。

　　【參考文獻】

　　[1] 周祖平.淺談計算機教學中學生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)[J].中國科技信息,2005.

　　[2] 邱波.深度探討中等職業(yè)學校計算機教學改革[J].中國科教創(chuàng)新導刊,2009.

　　[3] 徐海艦.試論初中計算機教學改革[J].商情(科學教育家),2008.

　　[4] 梅琳.中等職業(yè)學校計算機教學的新思考[J].中國校外教育,2009.

　　[5] 王麗.<計算機應用基礎>課程教學心得[J].中國科技信息,2010.

【初中計算機教學】相關(guān)文章：

談初中計算機教學的幾點探索論文10-09

初中計算機老師教學個人總結(jié)10-05

計算機教學論文10-09

技校計算機教學10-07

小學計算機教學10-08

論計算機教學10-26

計算機教學的模式10-08

試論計算機應用專業(yè)的計算機教學10-26

淺談非計算機專業(yè)計算機教學10-26

非計算機專業(yè)計算機教學論文10-09