中職計(jì)算機(jī)教學(xué)體會
中職計(jì)算機(jī)教學(xué)體會是小編為計(jì)算機(jī)專業(yè)的同學(xué)帶來的論文范文，歡迎閱讀。
中職計(jì)算機(jī)教學(xué)體會【1】
摘要：信息技術(shù)的猛烈發(fā)展，科學(xué)設(shè)備日新月異，學(xué)生接觸到計(jì)算機(jī)的機(jī)會很多，也因此讓筆者在教學(xué)實(shí)踐中，感覺教學(xué)的內(nèi)容和方法并沒有跟上計(jì)算機(jī)的步伐，使得計(jì)算機(jī)的教育與社會需求存在差距。
如何才能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)他們的求知欲和創(chuàng)新意識呢?又如何提高學(xué)生的綜合能力呢?本文為筆者的一點(diǎn)教學(xué)體會，僅以此拋磚引玉。
關(guān)鍵詞：中職;計(jì)算機(jī);教學(xué)方法;
1 前言
信息技術(shù)飛快發(fā)展，計(jì)算機(jī)已經(jīng)滲透在社會的每一個(gè)領(lǐng)域，它帶給了中職計(jì)算機(jī)專業(yè)的發(fā)展提供了良好的機(jī)遇，但是同時(shí)也給我們的教學(xué)來帶了新的要求和挑戰(zhàn)。
計(jì)算機(jī)如此普及，那么中職計(jì)算機(jī)的課程如何才能夠適應(yīng)社會的發(fā)展，滿足學(xué)生職能上的需求呢?計(jì)算機(jī)的教學(xué)可以視之為工具技能運(yùn)用的教學(xué)，但同樣也是學(xué)生信息化思維和信息化創(chuàng)新的素質(zhì)培養(yǎng)。
如何吸引學(xué)生的興趣是筆者第一個(gè)課題。
2 學(xué)生差異大
在計(jì)算機(jī)的教學(xué)過程中，體會非常深的一點(diǎn)，便是明顯的差異性。
這不僅僅是男同學(xué)特別喜歡計(jì)算機(jī)教學(xué)，女同學(xué)興趣略低的問題，而是學(xué)生興趣的極端分化。
第一類別，家庭環(huán)境略微較好，計(jì)算機(jī)在中職之前便已經(jīng)成為了一個(gè)必不可少或者說有所接觸的事物，對于計(jì)算機(jī)的教學(xué)有一種態(tài)度，那便是索然無味，他們感興趣，但由于教學(xué)內(nèi)容的理論枯燥而且他們感覺實(shí)際操作上沒有難度，所以對教學(xué)過程淡然。
第二類別是家庭條件有限，之前對計(jì)算機(jī)知識并不扎實(shí)，或者說初步接觸計(jì)算機(jī)，造成不感興趣，因?yàn)椴恢缹?shí)際意義何在。
既然如此，要求教師因材施教，既要淺講，也要加入深度的引導(dǎo)激發(fā)。
3 教學(xué)手段單一
一本教材、一塊黑板、一支粉筆、一張嘴巴便可以完成教學(xué)課程，教師講的道理再多，但是學(xué)生對于教課內(nèi)容被動接受，缺乏創(chuàng)新能力和主動學(xué)習(xí)的能力，整個(gè)教學(xué)過程互動性很差，學(xué)生的接受并不高，如此便形成了一種惡性循環(huán)，學(xué)生這個(gè)科目不感興趣。
通常教師講求知識的系統(tǒng)性，按照教材的順序進(jìn)行從計(jì)算機(jī)的起源、產(chǎn)生和發(fā)展開始，講其作用和意義，這些對學(xué)生來說非常遙遠(yuǎn)，并且他們并不感興趣。
從而變成學(xué)習(xí)基礎(chǔ)不扎實(shí)，學(xué)習(xí)興趣不高。
4 注重應(yīng)用教學(xué)
以上說的兩點(diǎn)是現(xiàn)在存在的教學(xué)環(huán)境弊端，如果要尋找對策，應(yīng)該從以下幾點(diǎn)方法去嘗試。
筆者首先嘗試的是，應(yīng)用教學(xué)法。
也就是把教學(xué)的中心不放在固有的教材知識體系中，而是放在操作windows系統(tǒng)，文字圖標(biāo)處理，電子表格處理和演示文稿處理等小模塊出發(fā)，形成一種應(yīng)用教學(xué)的路徑。
學(xué)生很快明確知道為何而學(xué)，學(xué)來何用，這便讓學(xué)生有了主動學(xué)習(xí)的可能，形成一種良性的循環(huán)教學(xué)體系。
根據(jù)學(xué)生的要求、特點(diǎn)和社會企業(yè)對人才的需要，開發(fā)校本教材，打破傳統(tǒng)的編制教材知識體系，按照模塊化知識結(jié)構(gòu)編制教材，讓學(xué)生學(xué)懂和學(xué)用。
對于計(jì)算機(jī)的硬軟件講解也是十分需要，但是不能夠僵化在教材上。
信息上的廣泛擴(kuò)充，譬如對于電腦硬件構(gòu)成的知識，會問到學(xué)生手機(jī)是怎么構(gòu)成的，如何挑選手機(jī)。
學(xué)生對于手機(jī)如何運(yùn)作，仿佛興趣濃烈起來了，此時(shí)，對于屏幕、CUP、內(nèi)存都可以一一對應(yīng)介紹，現(xiàn)在的手機(jī)已經(jīng)達(dá)到了四核的狀態(tài)。
如此跟學(xué)生介紹計(jì)算機(jī)較新的信息。
能夠在課堂里面看見，學(xué)生透露出感興趣的眼神。
并且當(dāng)場拆卸計(jì)算機(jī)主機(jī)，這更加直觀地去明白硬件與軟件之間的關(guān)系。
計(jì)算機(jī)技術(shù)發(fā)展迅速，計(jì)算機(jī)教學(xué)的相應(yīng)教材更新速度遠(yuǎn)遠(yuǎn)跟不上現(xiàn)實(shí)的發(fā)展，很多學(xué)生在學(xué)校學(xué)習(xí)的知識等到工作后發(fā)現(xiàn)已經(jīng)是過時(shí)的理論技術(shù)。
軟件、硬件、網(wǎng)絡(luò)和程序內(nèi)容繁多，許多學(xué)校出現(xiàn)了教學(xué)內(nèi)容龐雜，學(xué)生雖然有全面的系統(tǒng)知識，卻沒有拿得出手的精通技術(shù)。
這就是這個(gè)現(xiàn)狀的弊端。
所以接下來針對技術(shù)和綜合能力開展嘗試。
5 實(shí)踐引導(dǎo)法
計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程本身只是一個(gè)入門，它需要實(shí)踐才能體現(xiàn)這個(gè)知識體系的價(jià)值，所以必須要把學(xué)生引導(dǎo)到實(shí)踐中去。
學(xué)生掌握知識的過程一般包括以下幾個(gè)階段：引起求知欲，感知教材，理解教材，鞏固知識，運(yùn)用知識，檢查知識，技能和技巧。
如何才能夠做到學(xué)生是主體，引導(dǎo)他們的積極思維呢?把被動接受知識為主動參與教學(xué)過程呢?如何更好地讓學(xué)生完成掌握技能呢?答案是實(shí)踐!唯有實(shí)踐能夠加速這一切。
在計(jì)算機(jī)教學(xué)中，教師可以要求學(xué)生寫旅游心得筆記。
很多人奇怪，為何這個(gè)班級會用作文本去上計(jì)算機(jī)教學(xué)的?還需要交作文作業(yè)?因?yàn)榻處煱才帕艘粋�(gè)周末作業(yè)是，在家長的帶領(lǐng)下走進(jìn)電腦城。
電腦城是一個(gè)展示人生百態(tài)的地方，當(dāng)然可以被視為經(jīng)濟(jì)的“洪水猛獸”，但是就學(xué)生的身心安全來說是沒有問題的，屬于正常的。
在家長的陪同下學(xué)生逛電腦城，他們首先會發(fā)現(xiàn)很多陌生的詞語，譬如“外設(shè)”“硬件”“CPU”等等，他們開始疑惑，或者說一開始他們迷茫，在逛這個(gè)地方的時(shí)候，他們心中或多或少地產(chǎn)生疑問，這便達(dá)成了第一階段的目標(biāo)：引起學(xué)生的求知欲。
他們想去解開心中的謎團(tuán)，這便開始感知教材，在教師講述的過程中，更多共鳴和專注。
在處于了解后，他們可以運(yùn)用自己學(xué)到的知識，嘗試去筆頭配置一臺電腦，其中包括它的性能，需要看看誰的電腦性價(jià)比比較高。
這是完全貼合實(shí)際的實(shí)踐活動，而且能夠讓學(xué)生鞏固所學(xué)知識。
有的學(xué)生在設(shè)計(jì)配置的時(shí)候忘記了鍵盤，教師就可以問道，此學(xué)生將要使用什么進(jìn)行輸入。
有學(xué)生忘記配置顯卡，教師使用同樣方式進(jìn)行提問，但同時(shí)引入主板集成顯卡的知識信息，讓學(xué)生懂得這方面知識。
有學(xué)生甚至喜歡起配備硬件，自己列出清單，自己開始學(xué)習(xí)組裝和維修，技能和素質(zhì)通過實(shí)際操作得到提升。
6 任務(wù)驅(qū)動教學(xué)法
任務(wù)驅(qū)動是一種項(xiàng)目形式的教學(xué)方法，教學(xué)方法取決于教學(xué)任務(wù)，教學(xué)任務(wù)又取決于培養(yǎng)目標(biāo)。
中職學(xué)校培養(yǎng)的是應(yīng)用型的中等技術(shù)人才，因此在中職計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課教學(xué)既要傳授知識，又要強(qiáng)調(diào)能力培養(yǎng)。
任務(wù)驅(qū)動教學(xué)法是基于建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論的一種教學(xué)方法。
建構(gòu)主義提倡在教師的指導(dǎo)下以學(xué)生為中心的學(xué)習(xí)，教師是意義建構(gòu)的幫助者、促進(jìn)者，而不是知識的傳授者與灌輸者。
學(xué)生是信息加工的主體，是意義的主動建構(gòu)者，而不是外部刺激的被動接受者和被灌輸?shù)膶ο蟆?/p>
教學(xué)從由外而內(nèi)轉(zhuǎn)變成由內(nèi)而外的吸收。
任務(wù)驅(qū)動便是對學(xué)生安排一個(gè)相對應(yīng)教學(xué)內(nèi)容的任務(wù)，讓他們?nèi)ネ瓿蛇@個(gè)任務(wù)，在這個(gè)任務(wù)的過程中他們學(xué)會解決問題、思考問題和尋找合作團(tuán)隊(duì)。
譬如在學(xué)習(xí)PS的過程中，教師安排學(xué)生完成一個(gè)宣傳海報(bào)的設(shè)計(jì)，而好的作品得以真正的運(yùn)用的。
如此學(xué)生便會開始運(yùn)用自己已有的知識，甚至尋找教材外的技術(shù)去完成這個(gè)任務(wù)，也就是達(dá)到我要學(xué)的效果。
讓中職學(xué)生真正達(dá)到有一技之長。
為了培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力，還需要增加實(shí)訓(xùn)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，譬如對辦公室軟件，應(yīng)用文的排版，平面設(shè)計(jì)等課程深化講述，鞏固學(xué)生這方面的技能掌握，讓學(xué)生動手操作，鞏固所學(xué)知識。
7 網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)
現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)豐富了教學(xué)形式、手段和方法，應(yīng)該嘗試從網(wǎng)路入手，進(jìn)行新型的教學(xué)改革。
從計(jì)算機(jī)走向計(jì)算機(jī)的網(wǎng)絡(luò)，是利用多媒體、網(wǎng)絡(luò)等技術(shù)達(dá)到互動式的教學(xué)模式。
我們能夠體會到，計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程教學(xué)僅僅是課堂內(nèi)容是不夠的，它必須加強(qiáng)教學(xué)的延伸。
把上機(jī)實(shí)驗(yàn)案例和素材建立在網(wǎng)絡(luò)上，供學(xué)生下載自主學(xué)習(xí)和練習(xí)。
通過網(wǎng)絡(luò)自主學(xué)習(xí)給不同層次的學(xué)生提供不同形式的教學(xué)資源，兼顧水平較差的學(xué)生，同樣有利于培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力和創(chuàng)新能力。
總而言之，中職的計(jì)算機(jī)教學(xué)應(yīng)該緊跟社會發(fā)展的步伐，用先進(jìn)的知識、教學(xué)方法，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)、探究和利用教學(xué)資源。
努力提升學(xué)生的計(jì)算機(jī)應(yīng)用能力和實(shí)踐能力。
參考文獻(xiàn)：
[1]李雁飛.任務(wù)驅(qū)動法在計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)中的應(yīng)用[J].長治學(xué)院學(xué)報(bào)，2008，10.
[2]解月光.多媒體技術(shù)應(yīng)用[M].北京：教育科學(xué)出版社，2004.
中職計(jì)算機(jī)教學(xué)【2】
摘要：計(jì)算機(jī)科學(xué)對于大多數(shù)中職學(xué)生來講是一門充滿著神秘、奇幻與高科技的學(xué)科，所以在學(xué)習(xí)之前學(xué)生往往充滿著深厚的學(xué)習(xí)興趣與積極的心態(tài)。
而在實(shí)際的教學(xué)過程中有很多老師不得方法，尤其在理論教學(xué)過程中總想把理論硬性的灌輸給學(xué)生，把本應(yīng)生動多彩的課程講的死板枯燥，將學(xué)生引入了錯(cuò)誤的學(xué)習(xí)軌道，便學(xué)生無法進(jìn)入真正的計(jì)算機(jī)世界。
關(guān)鍵詞：中職 計(jì)算機(jī) 教學(xué) 優(yōu)化
一、激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)的興趣
布魯納說過：“學(xué)習(xí)是一個(gè)主動的過程，使學(xué)生對學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣的最好途徑就是使學(xué)習(xí)者主動卷入學(xué)習(xí)，并從中體現(xiàn)到自己有能力來應(yīng)付外部世界。”因此，在教學(xué)過程中，激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣是提高課堂教學(xué)質(zhì)量的首要任務(wù)。
可以采取以下方法來激發(fā)學(xué)生的興趣：
1.任務(wù)驅(qū)動。
教師應(yīng)在計(jì)算機(jī)教學(xué)中，根據(jù)課程的教學(xué)要求，以任務(wù)驅(qū)動為主的原則，結(jié)合教材設(shè)計(jì)一個(gè)有趣味、實(shí)用性的教學(xué)課題，讓學(xué)生自己動手，從實(shí)驗(yàn)操作中認(rèn)識到計(jì)算機(jī)的知識，鼓勵他們在探索中完成任務(wù)。
2.使用多種輔助軟件。
計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)是面向所有學(xué)科的，而在計(jì)算機(jī)本學(xué)科的教學(xué)中，充分使用更多的媒體信息，給學(xué)生一個(gè)生動活潑的學(xué)習(xí)環(huán)境，能夠提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
3.創(chuàng)造輕松和諧的教學(xué)氣氛。
?教師應(yīng)該尊重、關(guān)心、愛護(hù)、理解每位學(xué)生，師生之間通過坦誠的對話與感情交流，建立起信任關(guān)系。
學(xué)生才能把教師當(dāng)作伙伴、知心朋友，從而充分表達(dá)出自己的想法，展示自己的個(gè)性，教師也才能準(zhǔn)確地把握每個(gè)學(xué)生的心理需求，有針對性地指導(dǎo)，因材施教。
二、大膽進(jìn)行教學(xué)改革，因材施教
在計(jì)算機(jī)課堂教學(xué)中，教師要調(diào)動和挖掘?qū)W生學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)的學(xué)習(xí)興趣，并因材施教，針對學(xué)生計(jì)算機(jī)水平參差不齊，要大膽進(jìn)行課堂教學(xué)改革。
課堂分為基礎(chǔ)性和提高性教學(xué)環(huán)節(jié)，課堂講解基礎(chǔ)性知識應(yīng)占到百分之七十，提高知識講到百分之三十。
在基礎(chǔ)知識講解中重視底子比較差的學(xué)生，講解簡單的可以操作的使用的知識，讓學(xué)生能夠聽懂，懂得操作，針對計(jì)算機(jī)能力很強(qiáng)的學(xué)生，學(xué)習(xí)好了基礎(chǔ)知識以后，要重視掌握提高類的知識，并教會她們操作技巧，講解一些計(jì)算機(jī)日常處理的知識。
另外，作業(yè)也可以進(jìn)行分層設(shè)計(jì)，設(shè)計(jì)必做題和選做題，進(jìn)行上機(jī)操作的時(shí)候，可以讓底子好的學(xué)生去輔導(dǎo)底子差的學(xué)生，形成學(xué)習(xí)小組，來提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)共同進(jìn)步。
針對學(xué)生基礎(chǔ)差的情況下，教師要加以鼓勵，個(gè)別指導(dǎo)，充分挖掘?qū)W生學(xué)習(xí)積極性和主動性，指導(dǎo)學(xué)生解決學(xué)習(xí)難題。
三、師生互動，進(jìn)行教學(xué)的改進(jìn)和提高
教學(xué)是教師和學(xué)生的雙邊活動，需要教師和學(xué)生的共同配合。
教師要充分發(fā)揮課堂的領(lǐng)導(dǎo)者，參與者，指揮官的作用，積極調(diào)動和啟發(fā)學(xué)生，發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的自覺性和積極性。
讓學(xué)生在教師的啟發(fā)下主動積極地學(xué)習(xí)，明確學(xué)習(xí)目的，端正態(tài)度，提高學(xué)習(xí)效率。
在教學(xué)過程中，實(shí)現(xiàn)教學(xué)與學(xué)習(xí)的高度統(tǒng)一。
教師要樹立新的教學(xué)觀，不斷更新觀念，打破傳統(tǒng)的教學(xué)方式，運(yùn)用一些新的教學(xué)方式，例如案例教學(xué)、合作探究性學(xué)習(xí)，自主性學(xué)習(xí)等學(xué)習(xí)方式，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新能力。
教師還要指導(dǎo)學(xué)生選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容，使用學(xué)習(xí)工具，并進(jìn)行計(jì)算機(jī)學(xué)習(xí)的思考、比較，開發(fā)學(xué)生智力，啟發(fā)學(xué)生的思路，重視學(xué)生的學(xué)習(xí)，找出學(xué)生學(xué)習(xí)的方法。
在一些教學(xué)設(shè)想和反思中，教師要認(rèn)真歸納，判斷和比較，并形成最優(yōu)化的教學(xué)成果，再選擇最好的學(xué)習(xí)方式，優(yōu)化學(xué)習(xí)內(nèi)容，精選學(xué)習(xí)工具，進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)與創(chuàng)新，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。
四、綜合運(yùn)用多種教學(xué)方法
在中職學(xué)校日常計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課堂教學(xué)中，教師應(yīng)當(dāng)根據(jù)不同的教學(xué)任務(wù)、學(xué)生特點(diǎn)、教學(xué)內(nèi)容等要素，綜合運(yùn)用多種科學(xué)合理的教學(xué)方法，采用多種有效的教學(xué)手段，采用恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)形式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，使學(xué)生在完成計(jì)算機(jī)操作任務(wù)的同時(shí)，既能夠掌握基礎(chǔ)的計(jì)算機(jī)知識與技能，又能夠親身體驗(yàn)發(fā)現(xiàn)、探索、成功的學(xué)習(xí)喜悅，鍛煉學(xué)生自主完成學(xué)習(xí)任務(wù)的能力。
教師不管采用何種教學(xué)形式，均應(yīng)以學(xué)生為中心，賦予學(xué)生一定的學(xué)習(xí)自主權(quán)、控制權(quán)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性。
在計(jì)算機(jī)教學(xué)實(shí)踐中，教師可以采用講練結(jié)合、運(yùn)用多媒體課件、觀看教學(xué)視頻等教學(xué)方法。
中職計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)是操作性較強(qiáng)的課程，在實(shí)際的教學(xué)中，部分內(nèi)容只靠講解難以取得良好的教學(xué)效果，甚至?xí)斐芍v解得越多，學(xué)生越糊涂的尷尬局面。
因此，在教學(xué)中，教師應(yīng)當(dāng)合理安排學(xué)生進(jìn)行操作練習(xí)，既要重視教學(xué)內(nèi)容的講解，又要重視學(xué)生的操作練習(xí)。
在講授完某個(gè)知識點(diǎn)后，緊接著讓學(xué)生進(jìn)行操作練習(xí)，以促進(jìn)學(xué)生理解、消化、吸收所講解的內(nèi)容。
五、提高職中計(jì)算機(jī)教師的整體素質(zhì)
職中計(jì)算機(jī)教師整體素質(zhì)的提高，是計(jì)算機(jī)教育事業(yè)得以順利進(jìn)行的根本保證。
為了使得職中學(xué)生學(xué)習(xí)到最新的知識和技術(shù)，在今后的學(xué)習(xí)和工作中更具有競爭力，計(jì)算機(jī)教師應(yīng)跟上發(fā)展的速度，自主學(xué)習(xí)創(chuàng)新，不斷更新自己的知識體系，把最新的技術(shù)和知識納入教學(xué)中來，做到計(jì)算機(jī)教學(xué)的“與時(shí)俱進(jìn)”。
教師應(yīng)充分認(rèn)識到計(jì)算機(jī)在教育教學(xué)中的重要性，多媒體輔助教學(xué)作為一種新型的教育形式和教學(xué)手段，能夠給傳統(tǒng)教育帶來極大的沖擊和影響，要積極主動地參加各項(xiàng)計(jì)算機(jī)業(yè)務(wù)培訓(xùn)，努力提高自身的業(yè)務(wù)水平，真正把計(jì)算機(jī)和網(wǎng)絡(luò)多媒體作為智能化的教學(xué)工具和好助手。
總之，在職中計(jì)算機(jī)教學(xué)中如果能夠?qū)⒏鞣N技術(shù)與方法用得適時(shí)、合理、適量，恰到好處，可以大力提高課堂效益。
反之就會勞而無功，所以教師在教學(xué)實(shí)踐中，應(yīng)重視提高媒體的實(shí)用效果，并不斷提高自身的素質(zhì)，以適應(yīng)新形勢下計(jì)算機(jī)教學(xué)的需要。
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