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微課在中職計算機基礎教學中的運用體會探討論文
通過微課在中職計算機基礎教學中運用探討,我們發(fā)現(xiàn)微課計算機基礎教育中存在著一些問題,這些教育問題導致計算機基礎應用在實際工作中輔助效果差,通過對這些問題的分析和探討,找到改善這一情況的因對措施,樹立科學的計算機基礎教育觀,改善教學手段與教學內容,提升中職計算機基礎微課的教育質量。
微課作為一種全新的教學形式，具有教學時間短、容量小、教學設計精致等特性。它能充沛激起中職學生的學習興味，提升中職學生的學習積極性，對進步中職計算機根底課程教學效果具有良好的促進作用，有利于滿足學生的學習與開展需求。中職計算機教員應充沛認識到微課在中職計算機根底課程教學中的重要性，指導學生深化了解計算機根底學問，從而有效提升計算機根底課程教學質量，加強學生的計算機技藝。
一、微課概述
微課即微型課程，是教員著重解說學科某一學問點的微型課程。微課教學大致分為講授、啟示、討論、演示、實驗、探求等幾品種型。采用微課教學，可以充沛表現(xiàn)以學生為本的教學理念。其教學設計，通常要思索以下幾個方面。一是明白教學內容。在中職計算機根底課程中，office辦公軟件的運用是學生的主要學習內容，其中以Word與Excel的應用最為重要。二是明白教學目的。嚴密盤繞問題設置相應的教學情境，然后依據(jù)學生的完成狀況停止排名，從而營造出良性競爭的學習氣氛，充沛激起學生的學習熱情。三是明白教學活動設計。計算機根底課程的教學活動設計通常采用啟示式或驅動式的教學方式，即經(jīng)過處理日常生活中的問題來展開教學，借此激起學生學習的客觀能動性，培育學生的自主探求才能。
二、微課在中職計算機根底教學中的運用戰(zhàn)略
從應用微課進步中職學生的學習興味、依據(jù)微課教學需求合理調整教學內容、基于微課特性設置合理的教學目的、深化研討微課創(chuàng)新微課教學形式等方面，研討微課在中職計算機根底教學中的運用。
�。�1）應用微課進步中職學生的學習興味。微課是一種以視頻傳播的方式停止的網(wǎng)絡教學，具有教學時間短、容量小、教學設計精致、案例經(jīng)典、學習自主等特征。這些特征契合時期與學生的開展規(guī)律，廣受學生的好評，很容易被學生接納。為了合理地將微課應用于計算機根底教學，教員要指導學生依據(jù)實踐需求下載教學材料，主動投身于微課學習中，從而促使學生愈加深化地控制計算機根底學問。
（2）依據(jù)微課教學需求，合理調整教學內容。計算機根底課程與其他學科最大的區(qū)別，便在于其教學的工具為計算機。通常狀況下，教員與學生的計算機也有所不同，教員機普通作為小型效勞器，十分有利于微課教學的展開。在以微課方式停止的教學中，教員可采用模塊教學或項目教學的方式，在每個詳細的項目中設計多個任務分支，重新設計和調整課程教學內容。例如，教學“計算機的組成”相關內容時，教員可依據(jù)學生對計算機根底學問的控制狀況，精心設計相關的教學任務，也能夠將其內容作為一個學問點精心制造成微課。采取這樣的教學方式，能為學生營造輕松的學習環(huán)境，突出教學的重難點，有利于協(xié)助學生深化控制操作的根本要領。
�。�3）基于微課特性，設置合理的教學目的。合理設置教學目的是微課程設計的關鍵。若目的過多，學生常常分不清問題主次，而糾結于處理某一問題，最終招致一切目的均難以完成。因而，在實踐的教學過程中，教員應該將教學目的合成到微課程中，一節(jié)微課處理一個教學問題，從而有效完成中職計算機根底課程的教學目的。例如，在“認識計算機的組成”微課教學中，教員能夠依據(jù)學生的實踐狀況制定教學目的，即請求學生可以正確辨別計算機的硬件與軟件。這樣，有利于為學生的微課學習指明方向，提升中職計算機根底課程的教學實效性。
�。�4）深化研討微課，創(chuàng)新微課教學形式。微課應作為教學的輔助工具，而非完整取代傳統(tǒng)的教學方式。因而，在計算機根底課堂教學中引入微課，應堅持以“學生為主，教員為輔”的教學準繩，依據(jù)課堂的實踐需求采取有針對性的教學方式，如小組討論、教員引導。計算機根底課的上課地點多為計算機房，人人均可操作電腦，教員可經(jīng)過屏幕播送軟件，統(tǒng)一為學生播放微課相關視頻。此外，教員還可將視頻下發(fā)到每位學生的電腦中，讓學生依據(jù)本身需求自主選擇學習內容。課后，學生還能將視頻拷貝到U盤等挪動存儲設備中，為學生課后學習提供了可能，有利于學生穩(wěn)固所學學問技藝。
三、完畢語
綜上所述，微課作為一種全新的教學形式，能充沛激起學生的學習興味，提升課堂教學效果。微課教學充沛表現(xiàn)以學生為本的教學理念，每位學生都能依據(jù)本身的實踐需求與興味喜好選擇學習內容，真正做到因材施教。因而，將微課教學應用到中職計算機根底課程教學中，能從基本上提升中職計算機根底課的教學效率，有利于讓學生在短時間內快速控制計算機根底學問，有效提升學生的計算機根底學問程度。
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