高中計(jì)算機(jī)教學(xué)論文

　　高中計(jì)算機(jī)教學(xué)論文【1】

　　摘要：高中計(jì)算機(jī)課程與其他學(xué)科課程相比較,有著其鮮明的特點(diǎn)。

　　在計(jì)算機(jī)教學(xué)中，鮮艷和生動(dòng)的圖像，動(dòng)靜結(jié)合的畫面，智能性的啟發(fā)和引導(dǎo)，有利于誘發(fā)學(xué)生對(duì)新事物的好奇心、求知欲，大大調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而獲得事半功倍的教學(xué)效果。

　　如何提高計(jì)算機(jī)教學(xué)實(shí)效，是我們教師迫切需要研究解決的問題。

　　關(guān)鍵詞：高中計(jì)算機(jī) 教學(xué)實(shí)效

　　計(jì)算機(jī)使教材內(nèi)容變得形象、生動(dòng)、直觀、有聲有色，將一些抽象的概念、關(guān)系、原理變得具體化，能模擬常規(guī)教學(xué)手段難以完成的演示、實(shí)驗(yàn)，變復(fù)雜為簡(jiǎn)單，化靜為動(dòng)，化虛為實(shí)，按它們的規(guī)律表現(xiàn)出來。

　　然而在實(shí)際的教學(xué)中，不少學(xué)生在課堂上反映冷漠，只是機(jī)械地完成教師布置的任務(wù)。

　　針對(duì)這種情況，如何提高計(jì)算機(jī)課堂實(shí)效?以下從計(jì)算機(jī)教學(xué)的基本特征入手展開闡述。

　　一、計(jì)算機(jī)課程教學(xué)的基本特性

　　我們知道計(jì)算機(jī)是一種高度自動(dòng)化的、能進(jìn)行快速運(yùn)算、通訊及邏輯判斷的先進(jìn)的電子設(shè)備。

　　因此,計(jì)算機(jī)課程不同于其它傳統(tǒng)學(xué)科課程,有其自身的特點(diǎn),主要表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面: 1、計(jì)算機(jī)課程主要是操作性內(nèi)容,要求學(xué)生學(xué)會(huì)使用基本的操作系統(tǒng)和應(yīng)用工具軟件。

　　因此,課程教學(xué)會(huì)分成不同的任務(wù)模塊,目標(biāo)性比較強(qiáng),課程內(nèi)容比較獨(dú)立。

　　2、計(jì)算機(jī)課程與其他課程相比,教學(xué)方法選擇比較多樣,如演示、講解、練習(xí)、網(wǎng)絡(luò)教學(xué)等。

　　可根據(jù)實(shí)際教學(xué)內(nèi)容,選擇適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法。

　　3、計(jì)算機(jī)課程的學(xué)習(xí)目標(biāo)主要是培養(yǎng)學(xué)生的計(jì)算機(jī)實(shí)踐能力和應(yīng)用能力,而這種能力主要體現(xiàn)在學(xué)生使用計(jì)算機(jī)技術(shù)完成任務(wù)的整個(gè)過程中。

　　通常每一項(xiàng)任務(wù)的完成質(zhì)量都可以通過學(xué)習(xí)成果質(zhì)量來衡量。

　　所以對(duì)于計(jì)算機(jī)課來說,學(xué)習(xí)成果的評(píng)價(jià)一般不宜采用傳統(tǒng)的考試方式來評(píng)價(jià)。

　　鑒于以上特點(diǎn),我們不能采用傳統(tǒng)的教學(xué)思想來指導(dǎo)計(jì)算機(jī)課堂的教學(xué)工作,計(jì)算機(jī)技術(shù)是一門應(yīng)用性很強(qiáng)的技術(shù),它不僅僅是簡(jiǎn)單的技術(shù)的掌握,還涉及到對(duì)技術(shù)的正確選擇。

　　筆者認(rèn)為必須要對(duì)計(jì)算機(jī)課堂進(jìn)行有效的教學(xué)設(shè)計(jì),發(fā)揮這門課程的優(yōu)勢(shì),達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生計(jì)算機(jī)能力目的。

　　二、從學(xué)生的角度出發(fā)實(shí)施計(jì)算機(jī)課程教學(xué)

　　蘇霍姆林斯基說過:“人的內(nèi)心有一種根深蒂固的需求——總想感到自己是發(fā)現(xiàn)者、研究者和探索者。”在青少年時(shí)期,這種需求特別強(qiáng)烈,他們期望自己獲得成功,期望感覺到自己智慧的力量,體驗(yàn)到創(chuàng)造的快樂。

　　人的認(rèn)知不是由外部刺激直接給予的,而是由外部刺激和認(rèn)知主體內(nèi)部心理過程相互作用產(chǎn)生的,學(xué)生不是外部刺激的被動(dòng)接受器,而是主動(dòng)地對(duì)外部刺激所提供的信息進(jìn)行選擇性加工的主體。

　　在計(jì)算機(jī)課程教學(xué)中,我們是否關(guān)注到學(xué)習(xí)者這種本質(zhì)需要和特點(diǎn)呢?在平時(shí)課堂上,教師除了向?qū)W生傳授基本的計(jì)算機(jī)技術(shù)之外,再就是要求學(xué)生完成一些任務(wù)之類的活動(dòng),教學(xué)內(nèi)容比較貧乏,活動(dòng)比較單調(diào)。

　　如何讓學(xué)生主動(dòng)、愉快地學(xué)習(xí)。

　　我認(rèn)為計(jì)算機(jī)課程教學(xué)必須要考慮學(xué)生心智發(fā)展水平和不同年齡階段的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)和情感需求,小學(xué)、初中和高中階段的教學(xué)內(nèi)容安排要有各自明確的目標(biāo),要體現(xiàn)出各階段的側(cè)重點(diǎn),要注意培養(yǎng)學(xué)生利用計(jì)算機(jī)技術(shù)對(duì)其他課程進(jìn)行學(xué)習(xí)和探討的能力。

　　三、計(jì)算機(jī)教學(xué)與日常生活及其他課程教學(xué)相結(jié)合

　　計(jì)算機(jī)課程不僅要讓學(xué)生掌握基本的計(jì)算機(jī)理論知識(shí),更要提高學(xué)生應(yīng)用計(jì)算機(jī)的能力。

　　因此,在平常教學(xué)過程中,可將學(xué)生在生活、學(xué)習(xí)中遇到的問題與計(jì)算機(jī)教學(xué)結(jié)合起來,通過計(jì)算機(jī)技術(shù)來解決日常生活中所遇到的問題。

　　比如日常生活中的報(bào)紙,可以先讓學(xué)生通過電腦來設(shè)計(jì)其樣本,學(xué)生要實(shí)現(xiàn)制作一張美觀的報(bào)紙版面,就需要掌握word文字輸入與設(shè)置、排版知識(shí)等;在講excel表格時(shí),可以讓他們制作課程表。

　　我們也可以將計(jì)算機(jī)課程教學(xué)與學(xué)生感興趣的流行文化相融合,如在講網(wǎng)頁制作時(shí),可以讓學(xué)生根據(jù)自己喜歡的明星或偶像,制作他們的主頁。

　　在制作過程中，為了讓網(wǎng)頁變得豐富多彩,學(xué)生不僅要學(xué)會(huì)怎樣使用網(wǎng)頁制作工具,還需學(xué)會(huì)到網(wǎng)上去搜索相關(guān)信息、下載圖片、動(dòng)畫、視音頻等。

　　這樣學(xué)生不僅可以在課堂上學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)知識(shí),而且結(jié)合日常生活,把計(jì)算機(jī)知識(shí)溶入到學(xué)生平時(shí)的生活,更激發(fā)了學(xué)生對(duì)這門課的興趣。

　　此外,在計(jì)算機(jī)課程教學(xué)中,我們也可以注意同其他學(xué)科的這種橫向?qū)W科聯(lián)系,以加深學(xué)生的學(xué)習(xí)認(rèn)知。

　　如在講繪圖工具時(shí),可以讓學(xué)生繪制幾何中的圖形;講flash時(shí),可以讓學(xué)生制作物理、化學(xué)中的實(shí)驗(yàn)。

　　計(jì)算機(jī)課程教學(xué)正是通過這些現(xiàn)實(shí)生活中的例證,學(xué)科知識(shí)間的整合,引導(dǎo)學(xué)生對(duì)信息進(jìn)行研究分析,產(chǎn)生興趣,認(rèn)識(shí)到計(jì)算機(jī)技術(shù)是自己走向現(xiàn)代信息社會(huì)必須掌握的工具。

　　四、重視計(jì)算機(jī)教學(xué)方法，因材施教、發(fā)展個(gè)性

　　計(jì)算機(jī)技術(shù)的發(fā)展，促進(jìn)了教學(xué)媒體的開發(fā)和利用，教育資源和資料能得到共享。

　　在教學(xué)上應(yīng)用計(jì)算機(jī)，能向?qū)W生提供更多的、更現(xiàn)代化的科學(xué)知識(shí)和技能訓(xùn)練，讓學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)有更多的選擇，使其充分發(fā)揮自已的潛力，施展自已的才能。

　　在教學(xué)中，學(xué)生的接受能力和領(lǐng)會(huì)能力是有差別的。

　　在傳統(tǒng)教學(xué)中，教學(xué)的目的和要求一般是針對(duì)中等程度以上的學(xué)生，教學(xué)的效果常常是優(yōu)秀的學(xué)生、領(lǐng)會(huì)能力強(qiáng)的學(xué)生能掌握，而智力稍差的學(xué)生會(huì)覺得很吃力，學(xué)習(xí)產(chǎn)生困難，久而久之甚至?xí)�產(chǎn)生自卑感和畏難心理。

　　為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生自始自終愉快地學(xué)習(xí)，盡力滿足學(xué)生的求知欲，不斷提高教學(xué)效率和質(zhì)量，在教學(xué)過程中，可以采取多種教學(xué)方法，比如懸念法，比喻法等，以調(diào)節(jié)課堂氣氛，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。

　　此外,計(jì)算機(jī)課程教學(xué)中,學(xué)生學(xué)習(xí)體驗(yàn)是很重要的。

　　不動(dòng)手實(shí)踐是不可能學(xué)好計(jì)算機(jī)的,計(jì)算機(jī)課程應(yīng)該以實(shí)踐為主。

　　讓學(xué)生去操作,去實(shí)踐、去嘗試,從而解決問題,讓學(xué)生在實(shí)踐中充分發(fā)揮創(chuàng)造性思維,大膽地進(jìn)行創(chuàng)作。

　　總之,高中計(jì)算機(jī)課程教學(xué)應(yīng)以學(xué)生為主體,以操作為核心,以學(xué)習(xí)興趣為出發(fā)點(diǎn)。

　　那么，教師就必須選擇合適的教學(xué)方法，充分挖掘?qū)W生的內(nèi)在潛力,使學(xué)生不僅獲得知識(shí)與技能,而且在學(xué)習(xí)過程中發(fā)展個(gè)性與創(chuàng)新能力，實(shí)現(xiàn)計(jì)算機(jī)課程教學(xué)的目的。

　　高職計(jì)算機(jī)應(yīng)用的論文【2】

　　關(guān)鍵詞：高職計(jì)算機(jī)　應(yīng)用　措施

　　高職院校計(jì)算機(jī)應(yīng)用教學(xué)是為非計(jì)算機(jī)專業(yè)學(xué)生提供的信息技術(shù)知識(shí)、能力與素質(zhì)方面的教育，目標(biāo)是使學(xué)生掌握相關(guān)信息技術(shù)的基礎(chǔ)知識(shí)，培養(yǎng)其利用信息技術(shù)解決問題的意識(shí)與能力，提高學(xué)生的信息技術(shù)素質(zhì)，為將來應(yīng)用信息技術(shù)知識(shí)與技術(shù)解決自己專業(yè)實(shí)際問題打下基礎(chǔ)。

　　計(jì)算機(jī)應(yīng)用教學(xué)已成為高職素質(zhì)教育的重要組成部分，同高數(shù)、英語等課程一樣，成為一門不可或缺的文化基礎(chǔ)課程。

　　但是，隨著信息技術(shù)的日新月異，高職公共計(jì)算機(jī)應(yīng)用課程教學(xué)已適應(yīng)不了時(shí)代的變化。

　　因此，有必要認(rèn)真研究高職計(jì)算機(jī)應(yīng)用教學(xué)的現(xiàn)狀，對(duì)計(jì)算機(jī)應(yīng)用教學(xué)有更新的認(rèn)識(shí)和準(zhǔn)確定位。

　　在信息技術(shù)影響社會(huì)生活的今天，對(duì)高職計(jì)算機(jī)應(yīng)用教學(xué)的要求更高更多。

　　而許多高職的計(jì)算機(jī)應(yīng)用教學(xué)仍停滯在計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)的教學(xué)階段，滯后于時(shí)代的發(fā)展。

　　對(duì)高職計(jì)算機(jī)應(yīng)用教學(xué)的更新的認(rèn)識(shí)和準(zhǔn)確定位勢(shì)在必行。

　　1 職業(yè)技術(shù)院校計(jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù)專業(yè)教育現(xiàn)狀

　　目前，大部分職業(yè)技術(shù)院校都開設(shè)了計(jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù)專業(yè)。

　　近十一年來我國計(jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù)教育取得了長足發(fā)展，但同時(shí)還存在這樣那樣的問題。

　　有的學(xué)生在畢業(yè)面向社會(huì)時(shí)感覺所學(xué)知識(shí)與社會(huì)的要求存在較大差距，甚至存在學(xué)生無法以本專業(yè)所學(xué)知識(shí)就業(yè)，不得不從事其他工作的現(xiàn)象。

　　總結(jié)起來，主要存在很多問題，教學(xué)內(nèi)容與社會(huì)實(shí)際需求的脫節(jié)，傳統(tǒng)教學(xué)方法以知識(shí)為本位使學(xué)生成了盛裝知識(shí)的容器而不是具體的有個(gè)性的人——生命主體，傳統(tǒng)的教學(xué)觀點(diǎn)使新時(shí)代教學(xué)改革的素質(zhì)教育目的并未得以落實(shí)，對(duì)人才的培養(yǎng)模式不夠?qū)嶋H切實(shí)社會(huì)和市場(chǎng)。

　　2 高職計(jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù)專業(yè)的計(jì)算機(jī)教學(xué)的探討

　　2.1 針對(duì)計(jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù)專業(yè)課程設(shè)置現(xiàn)狀問題改革的探討

　　社會(huì)對(duì)計(jì)算機(jī)人才的需求在不斷變化，我們應(yīng)以就業(yè)為導(dǎo)向，圍繞就業(yè)組織辦學(xué)，使就業(yè)需要貫穿到整個(gè)計(jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù)專業(yè)教育過程中去，注重對(duì)課程做出及時(shí)更新調(diào)整，避免書本課程知識(shí)的陳舊現(xiàn)象。

　　計(jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù)更新?lián)Q代的周期很短，面對(duì)這樣的現(xiàn)狀，我們要把握的宗旨必須是適應(yīng)現(xiàn)實(shí)的需要，緊跟勞動(dòng)力市場(chǎng)就業(yè)需要。

　　在開設(shè)各種課程之前先做好調(diào)查研究。

　　可以不定期組織教師進(jìn)入公司企業(yè)進(jìn)行考察，把握當(dāng)前的形勢(shì)，大膽放棄一些陳舊課程，使學(xué)生畢業(yè)后能緊跟工作需要，盡量縮短工作后的培訓(xùn)周期。

　　針對(duì)各個(gè)學(xué)生的不同情況，以及就業(yè)意愿制定不同的培養(yǎng)方案，鼓勵(lì)學(xué)生之間通過競(jìng)爭(zhēng)培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣，以達(dá)到激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情的目的。

　　針對(duì)職業(yè)院校以就業(yè)為導(dǎo)向的要求，可以以就業(yè)中心月報(bào)情況和企業(yè)及時(shí)反饋的用工信息為培訓(xùn)參考依據(jù)，與相關(guān)院校企業(yè)聯(lián)合開辦培訓(xùn)教育基地。

　　這樣可以達(dá)到通過為企業(yè)定向培訓(xùn)，把合格的員工輸送到相應(yīng)的崗位;同時(shí)把培訓(xùn)合格的就業(yè)人員向用工企業(yè)積極輸送的目的。

　　2.2 創(chuàng)新教學(xué)方法和教學(xué)手段

　　職業(yè)技術(shù)院校計(jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù)專業(yè)教育相對(duì)與高等院校計(jì)算機(jī)專業(yè)教育有其特有的特色，必須打破傳統(tǒng)的教育方法，找到其中的規(guī)律。

　　職業(yè)技術(shù)計(jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù)專業(yè)教育工程性、實(shí)踐性、技術(shù)性比較強(qiáng)，強(qiáng)調(diào)培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手動(dòng)腦的能力，實(shí)際應(yīng)用能力，教師要教育學(xué)生有意識(shí)的主動(dòng)加強(qiáng)這方面的練習(xí)和鍛煉。

　　綜合性、設(shè)計(jì)性的實(shí)驗(yàn)是檢驗(yàn)學(xué)生學(xué)完課程后對(duì)其所學(xué)知識(shí)掌握和運(yùn)用的一個(gè)有效方法。

　　設(shè)置專題實(shí)驗(yàn)，對(duì)學(xué)有專長的學(xué)生和一些有特別興趣愛好的學(xué)生進(jìn)行針對(duì)性的培訓(xùn)。

　　進(jìn)行專項(xiàng)課題研究，吸納學(xué)生參與，在研究過程中為其布置相關(guān)課題引導(dǎo)學(xué)生查資料，解決問題，擴(kuò)充知識(shí)面。

　　建立開放性實(shí)驗(yàn)室，學(xué)生可以申請(qǐng)，利用空余時(shí)間自發(fā)的展開實(shí)驗(yàn)。

　　改善實(shí)踐教學(xué)條件，加強(qiáng)培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐能力。

　　教產(chǎn)結(jié)合、校企合作的方式把課堂教學(xué)和實(shí)際職業(yè)崗位工作流程結(jié)合起來，有效增強(qiáng)學(xué)生的知識(shí)應(yīng)用能力和職業(yè)崗位適應(yīng)能力。

　　課程的設(shè)制要體現(xiàn)學(xué)科特點(diǎn)，為教學(xué)機(jī)構(gòu)靈活地制定教學(xué)規(guī)劃，合理地安排教學(xué)資源，提供多種人才培養(yǎng)的具體實(shí)施方案。

　　2.3 落實(shí)素質(zhì)教育，實(shí)施“創(chuàng)新教育”

　　創(chuàng)新教育是指以創(chuàng)新人格的培養(yǎng)為核心，以創(chuàng)新思維的激發(fā)為實(shí)施手段，以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)、創(chuàng)新精神和基本創(chuàng)新能力，促進(jìn)學(xué)生和諧發(fā)展為主要特征的素質(zhì)教育。

　　教育教學(xué)中所提的創(chuàng)新，并不僅僅是指學(xué)生進(jìn)行什么樣的發(fā)明創(chuàng)造，更重要的是指學(xué)生在探索式的學(xué)習(xí)進(jìn)程中，成長為新式的獨(dú)立的“學(xué)習(xí)者”和“創(chuàng)造者”。

　　因此在當(dāng)前的學(xué)校素質(zhì)教育中，筆者認(rèn)為在計(jì)算機(jī)教學(xué)中應(yīng)從以下幾個(gè)方面對(duì)學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。

　　(1)計(jì)算機(jī)教師首先要更新教育觀念。

　　多年來，舊有的教育教學(xué)思想已經(jīng)不再適應(yīng)現(xiàn)階段社會(huì)發(fā)展對(duì)人才的需求，教育的創(chuàng)新與變革是時(shí)代的需要。

　　在教學(xué)中進(jìn)行創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，首先要轉(zhuǎn)變教師個(gè)體的教育觀念。

　　教師應(yīng)該認(rèn)識(shí)到，教育不僅僅是訓(xùn)練和灌輸?shù)墓ぞ�，還是發(fā)展認(rèn)知的手段。

　　素質(zhì)教育的實(shí)施，使教師和學(xué)生的積極性都得到了極大的尊重，教師的權(quán)威不再建立在學(xué)生的被動(dòng)接受的基礎(chǔ)上，而是建立在教師借助學(xué)生積極參與以促進(jìn)充分發(fā)展的能力之上。

　　一個(gè)有創(chuàng)造性的教師不單是上好一節(jié)課，還要教給學(xué)生獲得知識(shí)的方法和途徑，發(fā)展學(xué)生的聰明才智，開拓學(xué)生的思維。

　　(2)創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)新知識(shí)、新技術(shù)的環(huán)境，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新能力。

　　計(jì)算機(jī)教學(xué)是一個(gè)開放式的教學(xué)體系，教師要注意計(jì)算機(jī)發(fā)展的最新動(dòng)態(tài)并及時(shí)地反映在平時(shí)的教學(xué)中。

　　為了充分發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)新潛力，學(xué)校要采取措施構(gòu)建創(chuàng)新的教育環(huán)境。

　　如在校內(nèi)組織網(wǎng)頁制作比賽，對(duì)學(xué)生的創(chuàng)新給予獎(jiǎng)勵(lì)，并將優(yōu)秀作品在網(wǎng)絡(luò)上交流。

　　這不僅為學(xué)生提供自主性、首創(chuàng)性和個(gè)性化表現(xiàn)的機(jī)會(huì)，還可在校園中形成崇尚創(chuàng)新、尊重創(chuàng)新人才的氛圍。

　　(3)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)、創(chuàng)新精神。

　　學(xué)生要有正確的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)和濃厚的學(xué)習(xí)興趣，這樣學(xué)習(xí)才會(huì)有主動(dòng)性和積極性。

　　沒有積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)，就不能有效地培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力。

　　3 計(jì)算機(jī)教師的重新定位

　　在進(jìn)行計(jì)算機(jī)應(yīng)用教學(xué)的時(shí)候，也應(yīng)注意到對(duì)計(jì)算機(jī)教師的重新定位。

　　在計(jì)算機(jī)應(yīng)用教學(xué)的最初階段，計(jì)算機(jī)教師作為公共課教師，在高職院校中沒有一個(gè)既定的考核標(biāo)準(zhǔn)，處于一種不受重視的地位。

　　現(xiàn)今，計(jì)算機(jī)應(yīng)用教學(xué)已經(jīng)像高數(shù)、英語一樣，是一門重要的文化基礎(chǔ)課程，成為高職院校的文化基礎(chǔ)的重要組成部分，越來越多的學(xué)生意識(shí)到計(jì)算機(jī)應(yīng)用教學(xué)的重要性，對(duì)計(jì)算機(jī)教師進(jìn)行重新定位，是對(duì)計(jì)算機(jī)教師工作的肯定，有利于提高計(jì)算機(jī)教師的積極性，充分發(fā)揮計(jì)算機(jī)教師的主觀能動(dòng)性，更有利于計(jì)算機(jī)應(yīng)用教學(xué)的開展。

　　4 計(jì)算機(jī)應(yīng)用教學(xué)層次問題

　　高職的計(jì)算機(jī)應(yīng)用教學(xué)必須從教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)手段和教學(xué)觀念等方面著手;高職計(jì)算機(jī)應(yīng)用課程教學(xué)應(yīng)集中在計(jì)算機(jī)操作使用和計(jì)算機(jī)專業(yè)應(yīng)用兩個(gè)層次。

　　在計(jì)算機(jī)操作使用的教學(xué)中應(yīng)以提高學(xué)生實(shí)際操作能力為中心，教師應(yīng)該使用直觀教學(xué)手段，提高教學(xué)效率。

　　在教學(xué)課時(shí)安排上，盡量增加學(xué)生上機(jī)操作實(shí)習(xí)的機(jī)會(huì)，提高學(xué)生計(jì)算機(jī)的實(shí)際操作能力，不流于形式。

　　在計(jì)算機(jī)操作使用的實(shí)際教學(xué)中，還要培養(yǎng)學(xué)生計(jì)算機(jī)的綜合操作水平和使用能力。

　　特別是在計(jì)算機(jī)軟件更新?lián)Q代日益頻繁的今天，更要求學(xué)生在學(xué)會(huì)一兩種軟件的操作使用的教學(xué)中，既然要培養(yǎng)具體軟件的操作使用技能，掌握常用軟件使用的方法，也要注重培養(yǎng)學(xué)生操作使用計(jì)算機(jī)和計(jì)算機(jī)軟件的綜合素質(zhì)。

　　在計(jì)算機(jī)專業(yè)應(yīng)用課程的教學(xué)中，應(yīng)該根據(jù)專業(yè)的特點(diǎn)安排相應(yīng)的專業(yè)教師擔(dān)任計(jì)算機(jī)專業(yè)應(yīng)用的教學(xué)，特別是相應(yīng)專業(yè)的計(jì)算機(jī)專業(yè)應(yīng)用課程設(shè)計(jì)或課程實(shí)習(xí)必須要有專業(yè)教師的參與和指導(dǎo)。

　　這對(duì)專業(yè)教師提出了更高的要求，要求專業(yè)教師既然懂專業(yè)知識(shí)和計(jì)算機(jī)操作使用方法，還要熟悉計(jì)算機(jī)在本專業(yè)領(lǐng)域的應(yīng)用方法。

　　總之，教學(xué)改革是專業(yè)建設(shè)的催化劑，在專業(yè)課程及內(nèi)容設(shè)置上一定要抓住專業(yè)的核心知識(shí)、能力和技能，積極探索“以學(xué)生為本，以設(shè)計(jì)為主線，以網(wǎng)絡(luò)為教學(xué)環(huán)境手段，以就業(yè)為目標(biāo)，進(jìn)一步深化專業(yè)教學(xué)改革”的新途徑，在專業(yè)人才培養(yǎng)建設(shè)中邁出新的步伐。

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