中職計算機教學論文

　　中職計算機教學論文【1】

　　摘要：中職計算機課程與其他學科課程相比較，有著其鮮明的特點。

　　筆者通過分析相關(guān)文獻資料發(fā)現(xiàn)，隨著年齡遞增，不少學生對計算機課的興趣與熱情反而遞減，這些學生課堂上反應冷漠，只是機械地完成教師布置的任務。

　　針對這種情況，本文就如何提高中職計算機課堂實效，使學生不僅獲得計算機知識與技能做了探討。

　　關(guān)鍵詞：職校 計算機教學 興趣 能力

　　職校的計算機教學，和其他學科的教學是一樣的，要求在整個教學過程中，教師起主導作用，是學習的引導者、組織者、參與者,學生是學習真正的主人。

　　職校的計算機專業(yè)有很強的實踐性和職業(yè)特點，在培養(yǎng)學生計算機知識的同時，要培養(yǎng)學生從事工作的能力，從事實際工作的實踐操作技能，較高職業(yè)素質(zhì)和綜合職業(yè)能力，成為適應于市場需要的技術(shù)應用型人才。

　　如何開展中職計算機教學呢?

　　一、激發(fā)學生學習興趣

　　“興趣是最好的老師”。

　　只有對計算機產(chǎn)生了興趣，學生才會喜歡上這門學科，才能潛下心研究這門學科。

　　很多學生對計算機的認識停留在練打字的層面上，不愿意上計算機課。

　　為了使學生喜歡這門學科，在設(shè)計課堂環(huán)節(jié)的時候，我們要設(shè)計一些學生感興趣的話題。

　　例如：與學生一起展望未來的生活(當然是與計算機應用相關(guān)的)，將3G手機、網(wǎng)上購物、電子貨幣等引入計算機的學習上來：讓學生列舉現(xiàn)實生活中帶有智能化的電器設(shè)備，說明計算機在現(xiàn)實生活中開始廣泛使用，從而把興趣轉(zhuǎn)到計算機學習上;從對學生喜愛的游戲入手，用更加豐富的電腦游戲激發(fā)學生學好計算機知識的興趣。

　　從計算機的強大的功能介紹出發(fā)，在第一堂課上就讓學生對計算機產(chǎn)生濃厚的興趣、好奇心，并對操作計算機有一種欲望，發(fā)自內(nèi)心地想學計算機。

　　在以后的課堂中，教師要經(jīng)常性采取有效措施保持學生的學習興趣。

　　思維發(fā)展是一個從簡單到復雜、從低級到高級的過程，很多中職學生喜歡需要動手，完全參與其中的一些課程，不喜歡那些長篇大論的理論課程，后者會讓他們有“孔夫子說教”的感覺。

　　因此，教學內(nèi)容要符合學生思維特點，注意形象性和趣味性，使學生產(chǎn)生好奇和興趣，激發(fā)進一步學習的愿望，并將所具有的知識和能力遷移到新知識、新軟件的學習中，學會應用計算機處理問題的思維方法。

　　這樣，學生的學習興趣會得到激發(fā)，創(chuàng)新能力會得到培養(yǎng)，學習的動力會源源不斷。

　　二、課外開展豐富多彩的學生專業(yè)活動

　　課堂教學是培養(yǎng)學生職業(yè)能力的主要場所和途徑，若能很好地利用課外活動，強化對學生職業(yè)技能和職業(yè)素質(zhì)的培養(yǎng)，將會大大提高教育教學的質(zhì)量。

　　計算機專業(yè)應利用學生業(yè)余時間開展豐富多彩的第二課堂活動，對學生德、智、體、美、勞等諸多方面進行培養(yǎng)。

　　我認為開展的第二課堂活動主要包括以下幾項。

　　(1)成立專業(yè)協(xié)會。

　　針對專業(yè)特點，我校成立了以學生為主體的專業(yè)協(xié)會，規(guī)范與專業(yè)有關(guān)的能提高專業(yè)技能、專業(yè)素質(zhì)的協(xié)會活動內(nèi)容，廣泛接納專業(yè)學生參與協(xié)會的相關(guān)活動。

　　協(xié)會由本系或外系感興趣的學生組成，學生自己管理自己，活動的策劃、組織、實施等都由協(xié)會成員負責，教師僅進行指導。

　　通過參與活動，學生不僅在專業(yè)技能方面得到了極大提高，而且在與人溝通、團隊合作、解決問題等方面也得到了鍛煉，從而提高了職業(yè)能力。

　　(2)針對專業(yè)特點，建立課外興趣小組(類似工作室)，以開發(fā)解決實際問題的產(chǎn)品為主開展活動。

　　例如網(wǎng)頁設(shè)計工作室的主要任務是幫助校內(nèi)其他各職能部門維護部門網(wǎng)站等。

　　(3)搭建科技藝術(shù)節(jié)平臺，開好技能運動會。

　　每年的5—6月是我校的科技藝術(shù)節(jié)，開展活動豐富多樣，有各種類型的技能大賽、優(yōu)秀學生作品展示、校企合作、新產(chǎn)品新技術(shù)推廣等。

　　借助這個平臺，全體學生都能參與到學技能、賽技能的活動中。

　　(4)將“請進來”與“走出去”相結(jié)合。

　　聘請企業(yè)專業(yè)技術(shù)人員到校舉辦各類講座，與其溝通、交流，以加強對企業(yè)職業(yè)活動及崗位的認識。

　　建設(shè)一支既有企業(yè)經(jīng)驗又有教學經(jīng)驗的高水平教師隊伍是培養(yǎng)人才的關(guān)鍵。

　　學�？梢灾贫ń處熑�年輪換制、到企業(yè)頂崗實習的教師培養(yǎng)方案，讓教師不僅具備專業(yè)知識、教學經(jīng)驗，還具備一定的實踐經(jīng)驗和較高的職業(yè)素質(zhì)。

　　這樣，教師在教學中才能有效地將專業(yè)能力和職業(yè)能力結(jié)合在一起進行教學，全員參與培養(yǎng)學生的職業(yè)能力。

　　三、注重技能訓練，培養(yǎng)學生獨立思考和解決問題的能力。

　　課堂是學生獲取知識和技能的主陣地，對于某個知識，學生反復訓練，實際操作，在不斷探索和探究過程中找到解決問題的方法，這樣就培養(yǎng)了學生獨立思考和解決問題的能力。

　　放手讓學生自己做，要給學生充分發(fā)揮的空間，如：要求學生畫一棵樹。

　　如果大家都畫同一棵樹，連樹枝的形狀數(shù)量都完全一樣，就是美術(shù)課臨摹的要求。

　　在計算機課堂教學中如果仍是這樣做，就只能抑制學生創(chuàng)新的欲望和動力。

　　長此以往，學生會形成完全依賴老師的心理，任何事情都要老師布置了才知道怎樣做，否則就無從下手。

　　在計算機課堂中的練習應該讓每個學生都有展示自己能力的機會，發(fā)表自己的見解。

　　如果教師在授課過程中，只追求進度，不給學生充足的時間，一味地要求學生一個操作接一個操作地快速練習，就導致學生當時好像掌握了，課后全部忘記的現(xiàn)象。

　　這樣還能談培養(yǎng)學生獨立思考和解決問題的能力嗎?

　　“授之以魚，不如授之以漁”。

　　我們要教給學生學習方法，使學生直接參與教學，充分發(fā)揮主觀能動性，培養(yǎng)創(chuàng)新能力，使學生在學習中有成就感，培養(yǎng)思考能力和解決問題的能力。

　　如在講解“Flash動畫設(shè)計”教程時，我首先讓學生面對計算機熟悉Flash界面，了解各菜單項的功能。

　　當然在學生熟練掌握的情況下老師可以利用工具欄以提高工作效率，再幫助學生學會使用“幫助”菜單。

　　讓學生在課堂上互相交流，在交流、試驗過程中，不斷自我評價、自我完善，在獨立思考和合作交流中解決問題。

　　總之，中職生的計算機教學方式方法也多種多樣。

　　每個教師也會找出一種比較適合自己的教學方法。

　　掌握教學過程中的“度”是很有必要的，說到“度”就是分寸，教學中的每一個環(huán)節(jié)的掌握都會對課程有很大的影響，如果沒有一個適度的把握，想和學生進行正面的交流也會受到阻礙。

　　掌握教材中的“深淺度”，控制課堂上的“時間度”，調(diào)節(jié)課堂上的“氣氛度”，三“度”合一，充分發(fā)揮學生的主動性，融“教、學、做”為一體，強化學生能力的培養(yǎng)，提高學生的綜合能力，為計算機及相關(guān)行業(yè)一線輸送高質(zhì)量、高技能的應用型人才。

　　計算機教學的思考【2】

　　隨著計算機技術(shù)與網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的發(fā)展。

　　計算機的應用范圍已經(jīng)擴展到社會的各行各業(yè)和平常百姓的日常生活中。

　　日新月異的變化使我們清楚的看到：計算機技術(shù)將成為信息社會的主要技術(shù)。

　　不掌握計算機知識和基本技能，將難以在現(xiàn)代信息社會中有效地工作和生活。

　　由此，計算機課程由只作為計算機專業(yè)的專業(yè)課程，發(fā)展成為了一門通用性的課程。

　　在小學、中學、高中，大學的各類專業(yè)中，作為一門基礎(chǔ)課而開設(shè)。

　　傳統(tǒng)的教育模式顯然不能適宜時代發(fā)展的需要。

　　尤其是新興的計算機課程的教育，必須擯棄傳統(tǒng)教育的模式，以創(chuàng)造性思維的培養(yǎng)和面向未來的學習觀為重點，開展形式多樣的素質(zhì)教育，其教育目的已不能僅局限在使受教育者獲得一定數(shù)量的知識上，而應該教會受教育者學會學習，學會創(chuàng)新，即“教育應該較少地致力于傳遞和存儲知識(盡管我們要留心，不要過于夸大這一點)，而應該更努力尋求獲得知識的方法(學會怎樣學習)”和使用知識的方法。

　　一、教學模式

　　1、教學過程中講練結(jié)合

　　計算機學科的實踐性很強，強調(diào)學生操作能力的培養(yǎng)。

　　如果采用傳統(tǒng)的教學方法，“紙上談兵”，學生容易感到枯燥乏味，也無法有效掌握學習的內(nèi)容。

　　在授課時，采用邊講課、邊演示、邊練習的方法。

　　在每節(jié)課中都包含了多個講授、演示、練習的環(huán)節(jié)，一般一堂完整的課下來完成一個完整的任務教學。

　　這種教學方式能將繁復的操作簡化為一個一個操作步驟，學生可以更容易掌握相關(guān)的知識。

　　2、了解學生特點，培養(yǎng)學習興趣

　　興趣是激發(fā)學生學習積極性的動力，也是激發(fā)創(chuàng)造力的必要條件。

　　因此，在計算機教學過程中，如何激發(fā)學生的學習興趣無疑是教師的重要任務之一。

　　在教學中，根據(jù)學員不同的知識層次設(shè)計不同的教學方法和內(nèi)容。

　　對于沒有接觸過計算機的成人學員，鼓勵他們不要害怕計算機，不要害怕出錯，讓他們敢于對計算機進行操作，敢于嘗試，及時鼓勵他們的每一點進步。

　　在教學設(shè)計上，先講授簡單的、有趣的內(nèi)容，循序漸進地加深教學內(nèi)容。

　　針對一些年輕的剛從學校出來的學員，因為他們在之前的學習中已經(jīng)具備了一定的計算機基礎(chǔ)，所以在教學中基礎(chǔ)知識的講授少一些，多布置一些實訓任務，進行強化訓練，提高他們將所學的技能應用于實踐中的能力。

　　在教學內(nèi)容設(shè)計上增加深度和廣度，嘗試使用一些有趣的、學生樂于接受的教學方法。

　　3、照顧不同層次學員，因材施教

　　計算機教學中面對的對象不同，教學的內(nèi)容也隨之進行著變化和調(diào)整。

　　同樣的內(nèi)容對于同一班級不同學員來說，其接受能力也有所差別，有基礎(chǔ)的學生對于教師所講的基礎(chǔ)知識聽一遍做一遍就可以掌握，但對于沒有基礎(chǔ)的學生可能就會覺得困難，需要多聽多練。

　　因此在教學安排時，對于基礎(chǔ)較弱的學生，講的時候更加細致，練的時候多加指導，為其打好基礎(chǔ)。

　　對于基礎(chǔ)好一些的學生，在布置練習方面為其加入新的內(nèi)容，讓其有探索和發(fā)揮的余地，有意識地加深和擴展其知識面，促進提高。

　　另外，發(fā)揮有基礎(chǔ)的學生的特長，讓其幫助和指導有困難的學生，同時也提高了其對知識技能的理解。

　　二、教學方法

　　在教學中采用的方法得當，會起到事半功倍的效果。

　　在采用一些傳統(tǒng)教學方法的基礎(chǔ)上，根據(jù)學科的特點，我嘗試采用了一些不同的方式，也取得了一定的效果。

　　1、知識點教學法

　　在教學中改變事無巨細、全部講解的講課方式。

　　而是從教學內(nèi)容中提煉出比較重要，比較核心的內(nèi)容，詳細講解，其余的一帶而過，留給學生自己探索和思考的余地。

　　這樣即減輕了課堂教學的壓力，又促進了學生的主動學習，起到了良好的效果。

　　2、任務驅(qū)動法

　　所謂任務驅(qū)動法，就是把每個學習單元中要完成的教學內(nèi)容設(shè)計成一個或多個具體的任務。

　　讓學生通過完成一個個具體的任務，掌握教學內(nèi)容，達到教學目標。

　　比如在元旦來臨前，要求學生利用PowerPoint軟件制作一張賀卡。

　　先給學生展示一張賀卡，在知識準備中講解了利用網(wǎng)絡(luò)下載圖片、音樂等內(nèi)容及簡單的圖形編輯，并與學生一同回顧了PowerPoint軟件中相關(guān)功能，要求學生版主完成，并在課堂上進行展示。

　　在隨后的展示中，學生的表現(xiàn)超出了我的預料。

　　他們制作的賀卡精美而有特色，有些學生自己利用Flash制作了簡單的動畫，有些學生講其制作成了直接放映的視頻，有些同學的圖形配色非常美觀，大家都很驕傲地展示了自己的學習成果。

　　學生從中收獲了比書本知識更多的知識。

　　3、游戲教學法

　　在計算機教學中，有一些內(nèi)容的教學是長時間、重復性的訓練，往往學生會因為重復操作而失去興趣。

　　如鍵盤指法訓練，打字訓練，所以在練習到一定的水平之后，可以給學生使用一些打字游戲軟件，學生在動畫、音樂、色彩、游戲的刺激之下，興趣大大提高，且在游戲中不知不覺的提高了打字速度。

　　適時組織打字比賽，對優(yōu)勝者給予一定的獎勵。

　　也可以激發(fā)學生的學習興趣。

　　計算機技術(shù)的飛速發(fā)展，與學習內(nèi)容的相對滯后，使得課堂所學非將來之所用的情況越來越突出。

　　如何在教授這些相對過時的知識同時，培養(yǎng)學生的自主學習能力是每個計算機教育工作者都應該重視的問題。

　　計算機學科是一門發(fā)展很快的學科，為了適應教學的需要，計算機教師也要不斷地學習，教學方法也應隨之進行調(diào)整和變革。

　　如何教好計算機課，還需要我們每一位同仁去努力和探索。

　　三、培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力

　　計算機作為培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力和實踐精神的課程，在大中專教學中扮演著重要的角色。

　　教師既要注重學習任務的設(shè)計與布置，也要注重學習的主動性與思維能力的培養(yǎng)。

　　既要重視學習結(jié)果，也要重視學習過程。

　　既要追求知識與技能的掌握，也要追求學生創(chuàng)新意識等心理素質(zhì)的培養(yǎng)。

　　努力使學習的外在驅(qū)動力與內(nèi)在驅(qū)動力共同發(fā)揮作用。

　　教師鼓勵學生大膽設(shè)想，幫助學生萌發(fā)創(chuàng)新意識，產(chǎn)生創(chuàng)新的欲望和興趣，同時采用探索式和任務驅(qū)動式教學，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力。

　　教學充分體現(xiàn)“學生是學習的主人”，整個教學過程從始至終體現(xiàn)以學生的發(fā)展為主體，讓學生積極主動地參與，主動地探究，生動活潑地發(fā)展，群體性主體參與率高，創(chuàng)新性思維活躍，使學生真正獲得了自主學習的成功樂趣。

　　整個教學過程的突出特點是精心創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學生創(chuàng)造的欲望，促進學生主動發(fā)展。

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