中職計算機教育創(chuàng)新思維研究論文

　　摘要：隨著社會的快速發(fā)展，人們對中職教育問題的關(guān)注程度逐漸提高。中職院校是為社會輸出技術(shù)型人才的重要場所，計算機是中職教學(xué)的關(guān)鍵內(nèi)容，對學(xué)生的成長和發(fā)展有著不可替代的作用。但是，從中職計算機課程教學(xué)現(xiàn)狀可以看出，中職計算機教學(xué)中還存在很多問題，嚴(yán)重阻礙了學(xué)生的成長和發(fā)展。在新形勢下，中職院校必須創(chuàng)新教學(xué)模式，引入創(chuàng)新教學(xué)理念，提高教學(xué)效率，才能滿足社會對計算機人才的需求，為學(xué)生的就業(yè)奠定基礎(chǔ)。

　　關(guān)鍵詞：中職；計算機教育；創(chuàng)新思維；鏈接

　　如今，很多中職院校堅持“創(chuàng)新教育”的教學(xué)理念，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，實現(xiàn)學(xué)生的全面發(fā)展。在計算機教學(xué)過程中，教師要充分了解學(xué)生的個性特點和學(xué)習(xí)需求，并結(jié)合學(xué)生的學(xué)習(xí)需求合理的制定創(chuàng)新教育教學(xué)方案，滿足不同層次學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，促進學(xué)生成長。

　　１中職計算機教育教學(xué)現(xiàn)狀分析

　�。保�１教學(xué)方法過于傳統(tǒng)：如今，很多學(xué)校都在使用傳統(tǒng)的教學(xué)模式進行計算機教學(xué)。在傳統(tǒng)教學(xué)模式下，教師是教學(xué)的主導(dǎo)，學(xué)生被動的進行學(xué)習(xí)，學(xué)生的主動性得不到發(fā)揮，學(xué)生失去了學(xué)習(xí)計算機的興趣和熱情。在學(xué)生眼里，計算機只是一門學(xué)科，并不是一種工具，計算機學(xué)習(xí)的目的是為了應(yīng)付考試。在計算機教學(xué)過程中，教師過于注重理論知識的講解，忽略了實踐教學(xué)的重要性，無法把實踐教學(xué)和理論教學(xué)結(jié)合在一起，教學(xué)效率低下。興趣是一個人最好的老師，要想實現(xiàn)計算機有效教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，教師必須豐富教學(xué)手段，創(chuàng)新教學(xué)模式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促進學(xué)生的成長。

　�。保�２課程安排不合理：在傳統(tǒng)的計算機教學(xué)模式下，實踐教學(xué)時間較少，課程安排十分不合理，根本無法滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。要想提高計算機教學(xué)效率，促進學(xué)生的成長，教師必須認(rèn)識到實踐教學(xué)的重要性，教師要在教學(xué)的過程中調(diào)動起學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，讓學(xué)生參與到計算機教學(xué)中來，實現(xiàn)學(xué)生的全面發(fā)展。

　�。保�３教師專業(yè)水平較低：計算機教師的專業(yè)水平和綜合素質(zhì)對教學(xué)效率有很大影響。如今，很多學(xué)校缺乏專業(yè)的計算機教師，教師的專業(yè)水平和綜合素質(zhì)較低，無法滿足計算機教學(xué)需求，更無法滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)和成長需求。在新形勢下，教師必須不斷提高自身的專業(yè)水平和綜合素質(zhì)，這樣才能滿足計算機教學(xué)需求，滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。

　　２中職計算機創(chuàng)新教學(xué)思維和對策分析

　�。玻�１創(chuàng)新教學(xué)方法：在計算機教學(xué)中存在很多不穩(wěn)定的因素，也正是因為這樣計算機教學(xué)也存在著創(chuàng)新的可能性。教師可以在計算機教學(xué)中充分發(fā)揮自己的創(chuàng)新能力，豐富自己的教學(xué)方法。但是，教師的創(chuàng)新必須是結(jié)合教學(xué)實際的，不能脫離教材進行創(chuàng)新。教師在教學(xué)的過程中可以創(chuàng)新情境，活躍課堂氣氛，讓學(xué)生融入到計算機教學(xué)中，這樣也可以加深學(xué)生對于知識點的理解和記憶。教師也只有通過對計算機教學(xué)方法不斷的創(chuàng)新，才能更好的提升自己的素質(zhì)水平。只有不斷的進行創(chuàng)新，才能在計算機教學(xué)上得到更多的收獲。

　�。玻�２充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主體性：傳統(tǒng)的計算機教學(xué)之所以被逐漸取代，就是因為灌輸式的比較死板的教學(xué)方式已經(jīng)沒辦法滿足現(xiàn)代計算機教學(xué)的需求，也沒辦法滿足學(xué)生對于計算機學(xué)習(xí)的渴求。在傳統(tǒng)的教學(xué)中，教師會認(rèn)為只要對學(xué)生進行灌輸式的教學(xué)，就可以達到教學(xué)的目標(biāo)。在新體制教學(xué)下，教師在教學(xué)過程中必須要不斷發(fā)揮學(xué)生的主體性，提高學(xué)生的想象力和創(chuàng)新能力。案例：在進行“用Ｅｘｃｅｌ處理軟件函數(shù)”課程教學(xué)時，教師需要明確教學(xué)任務(wù)，讓學(xué)生了解函數(shù)的種類，然后把班級內(nèi)的學(xué)生分成４個小組，讓每個小組制作一份“期中考試成績表”。在課程開始時，教師問學(xué)生：“大家想知道自己考試排名情況嗎？”學(xué)生齊聲回答：“想！”教師說：“那我們一起來制作期中考試排名表吧！”教師先為學(xué)生做了演示，然后讓各個小組進行實地練習(xí)，并讓學(xué)生在教師制作的表格的基礎(chǔ)上創(chuàng)新表格形式，進而提高學(xué)生的創(chuàng)新能力和實踐能力。

　　２．３營造學(xué)習(xí)情境：課堂是學(xué)生增長知識的重要陣地，也是學(xué)生創(chuàng)新能力提高的搖籃。在計算機教學(xué)中，教師要為學(xué)生營造學(xué)習(xí)情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，把計算機教學(xué)和生活實際聯(lián)系在一起，為激發(fā)中職學(xué)生的創(chuàng)造性思維奠定基礎(chǔ)。

　　３結(jié)語

　　計算機是一門實用性和專業(yè)性非常強的課程，對學(xué)生的成長和發(fā)展有著不可替代的作用。但是，從計算機教學(xué)現(xiàn)狀可以看出，計算機教學(xué)中還存在很多問題，比如：教師的教學(xué)方法過于傳統(tǒng)，教學(xué)時間安排不合理，教師專業(yè)水平較低等等。在新形勢下，教師必須創(chuàng)新教學(xué)方法和教學(xué)模式，并不斷提高學(xué)生的創(chuàng)新能力。教師在教學(xué)過程中必須要不斷發(fā)揮學(xué)生的主體性，讓學(xué)生融入到計算機教學(xué)中，這樣也可以加深學(xué)生對于知識點的理解和記憶。在計算機教學(xué)中，教師要為學(xué)生營造學(xué)習(xí)情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

　　參考文獻

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