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思考和探索后PC時(shí)代計(jì)算機(jī)專業(yè)建設(shè)論文
隨著后PC時(shí)代的到來，信息化的產(chǎn)業(yè)發(fā)展對(duì)人們的生活方式產(chǎn)生了極大的影響，同時(shí)也對(duì)各個(gè)國(guó)家的計(jì)算機(jī)專業(yè)課程教學(xué)產(chǎn)生了影響，目前來看，計(jì)算機(jī)專業(yè)的課程教學(xué)究竟應(yīng)當(dāng)該如何進(jìn)行調(diào)整和優(yōu)化是學(xué)校以及教育部門需要重視的一個(gè)問題。
1 計(jì)算機(jī)專業(yè)建設(shè)的問題分析
當(dāng)前各個(gè)院校都設(shè)有專門的計(jì)算機(jī)專業(yè)課程體系，并且計(jì)算機(jī)課程專業(yè)教學(xué)在我國(guó)的發(fā)展歷史上已經(jīng)有了一定的發(fā)展背景以及能力。計(jì)算機(jī)專業(yè)教學(xué)為我國(guó)的網(wǎng)絡(luò)化和信息化建設(shè)起到了至關(guān)重要的作用。不僅推動(dòng)了我國(guó)的信息化產(chǎn)業(yè)發(fā)展，同時(shí)也在一定程度上潛移默化的影響著我們的生活方式，人們的生活方式產(chǎn)生了極大的變化。
但是就目前的發(fā)展形式來看，很多計(jì)算機(jī)專業(yè)的學(xué)生都并不是自主愿意學(xué)習(xí)這個(gè)專業(yè)的，而是調(diào)劑轉(zhuǎn)過來的。而且計(jì)算機(jī)專業(yè)存在部分的女生在未來的就業(yè)上存在嚴(yán)峻的形式。
1.1 專業(yè)問題。
首先，計(jì)算機(jī)專業(yè)在學(xué)科的設(shè)置上大多數(shù)都是以理論課程為基礎(chǔ)，而且很多院校在計(jì)算機(jī)專業(yè)的課程教學(xué)過程中實(shí)踐性專業(yè)課程體系不夠健全，學(xué)生們?cè)谡n程的學(xué)習(xí)過程中往往學(xué)不到真正的就業(yè)知識(shí)和能力，學(xué)生們?cè)诮?jīng)過學(xué)校的一段時(shí)期學(xué)習(xí)之后依然對(duì)計(jì)算機(jī)專業(yè)一無所知。
1.2 師資問題。
對(duì)于學(xué)校的師資力量來說，我國(guó)雖然計(jì)算機(jī)專業(yè)的發(fā)展已經(jīng)有了三十年多的歷史，但是很多學(xué)校的計(jì)算機(jī)專業(yè)教師都并非計(jì)算機(jī)專業(yè)畢業(yè)。很多教師都是數(shù)學(xué)專業(yè)、自動(dòng)化專業(yè)等，在社會(huì)的發(fā)展形態(tài)之下，逐漸的轉(zhuǎn)型成為了計(jì)算機(jī)專業(yè)的教師。而這種“業(yè)余”的專業(yè)教師往往在計(jì)算機(jī)課程的教學(xué)過程中無法發(fā)揮出有效的教學(xué)效果。
1.3 考核機(jī)制。
在計(jì)算機(jī)專業(yè)的考核機(jī)制設(shè)定上，很多院校的考核制度不夠健全。大多數(shù)的學(xué)校所設(shè)定的考核成績(jī)都是一些理論成績(jī)?yōu)橹鳎瑢?shí)踐考核能力為輔的形式。而這種考核機(jī)制使得大量的計(jì)算機(jī)專業(yè)的學(xué)生會(huì)在考試之前的一段時(shí)間內(nèi)突進(jìn)進(jìn)行課程的背誦，很多專業(yè)知識(shí)都是在考試前一天背過的，實(shí)踐考核教師重視程度不高，大多數(shù)都是通過學(xué)生們自主的完成，最終教師負(fù)責(zé)檢查結(jié)果。其實(shí)這種考核機(jī)制大大失去了計(jì)算機(jī)專業(yè)真正的意義，學(xué)生們經(jīng)過了大學(xué)四年的課程學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)效果非常差，很多學(xué)生到社會(huì)當(dāng)中就業(yè)甚至對(duì)計(jì)算機(jī)的構(gòu)成都不了解。
2 后PC時(shí)代計(jì)算機(jī)專業(yè)的教學(xué)對(duì)策
前面筆者對(duì)當(dāng)前時(shí)代計(jì)算機(jī)專業(yè)的建設(shè)存在的局限性進(jìn)行了系統(tǒng)的分析和探究�？偨Y(jié)來說隨著現(xiàn)代化的發(fā)展，計(jì)算機(jī)專業(yè)教學(xué)應(yīng)當(dāng)進(jìn)行一定的改革和調(diào)整，使計(jì)算機(jī)課程體系能夠更好的適應(yīng)當(dāng)前社會(huì)的發(fā)展需求。下面筆者主要分析探究后PC時(shí)代計(jì)算機(jī)專業(yè)的教學(xué)對(duì)策。
2.1 專業(yè)角度。
首先從專業(yè)角度來講，計(jì)算機(jī)專業(yè)教學(xué)應(yīng)當(dāng)立足于市場(chǎng)的發(fā)展以及社會(huì)對(duì)于現(xiàn)代人才的需求。當(dāng)前的發(fā)展階段來看，計(jì)算機(jī)專業(yè)課程應(yīng)當(dāng)立足于軟件工程，重視培養(yǎng)學(xué)生們的創(chuàng)新能力和開放性思維方式。目前隨著計(jì)算機(jī)時(shí)代的發(fā)展，很多軟件都需要人們?nèi)ラ_發(fā)和創(chuàng)造。而這需要學(xué)生能夠具備敢于創(chuàng)新的思想存在的。因此學(xué)校在專業(yè)教學(xué)的過程中應(yīng)當(dāng)立足于創(chuàng)新機(jī)制，在課程體系當(dāng)中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造思維以及開放思維。
2.2 課程體系。
在課程體系的教學(xué)過程中，學(xué)校應(yīng)當(dāng)重視課程難度的循序漸進(jìn)，計(jì)算機(jī)課程的知識(shí)點(diǎn)是非常抽象化的，如果沒有基礎(chǔ)作為積淀，那么學(xué)生很難在上機(jī)的過程中通過實(shí)踐深化自己所學(xué)習(xí)的知識(shí)。比如說JAVA、JAVA WEB等課程的學(xué)習(xí)來說，都需要學(xué)生具備一定的計(jì)算機(jī)理論基礎(chǔ)、英語(yǔ)基礎(chǔ)的范疇之上而進(jìn)行的。因此學(xué)校應(yīng)當(dāng)合理的設(shè)置課時(shí)的順序以及課時(shí)的數(shù)量，一方面重視理論課程的教學(xué)，當(dāng)學(xué)生具備了專業(yè)化的理論知識(shí)體系之后，再循序漸進(jìn)的開展相應(yīng)的計(jì)算機(jī)實(shí)踐性課程往往能夠達(dá)到事半功倍的效果。學(xué)生們?cè)趯?shí)踐的過程中能夠更好的將理論基礎(chǔ)應(yīng)用到其中，為學(xué)生未來形成良好的職業(yè)能力以及就業(yè)能力奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
2.3 教學(xué)評(píng)估。
在教學(xué)評(píng)估的設(shè)置上，學(xué)校以及教師一定要重視相應(yīng)的實(shí)踐性能力的檢測(cè)，只有教師以及學(xué)校重視培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力，從考核過程中增加實(shí)踐教學(xué)的考核分?jǐn)?shù)，學(xué)生才能夠真正的意識(shí)到實(shí)踐認(rèn)知能力的作用，進(jìn)而在計(jì)算機(jī)課程的學(xué)習(xí)過程中重視實(shí)踐性課程。
同時(shí)教師也應(yīng)當(dāng)轉(zhuǎn)變實(shí)踐性課程的考核形式。傳統(tǒng)實(shí)踐性課程考核很多情況下都是提前告訴學(xué)生們一個(gè)程序設(shè)計(jì)的題目，然后讓學(xué)生們通過課下的時(shí)間獨(dú)立的完成，最終教師根據(jù)學(xué)生的程序設(shè)計(jì)結(jié)果進(jìn)行分析和總結(jié)。其實(shí)這種形式存在很大的僥幸心理。因此教師應(yīng)當(dāng)立足于項(xiàng)目級(jí)測(cè)試評(píng)估，讓學(xué)生們?cè)谡n堂上進(jìn)行項(xiàng)目的編成，進(jìn)而判斷學(xué)生的創(chuàng)造能力以及創(chuàng)造思維意識(shí)。
2.4 重視與時(shí)俱進(jìn)的教學(xué)案例。
隨著后PC時(shí)代的到來，每一年現(xiàn)代化信息技術(shù)以及電子設(shè)備的更新?lián)Q代都是非常迅速的，教師在教育教學(xué)的過程中也應(yīng)當(dāng)不斷的進(jìn)行自我學(xué)習(xí)，了解社會(huì)上相關(guān)技術(shù)的發(fā)展態(tài)勢(shì)，這樣在計(jì)算機(jī)專業(yè)的教學(xué)過程中才能夠提供符合時(shí)代發(fā)展的教學(xué)案例，讓學(xué)生們了解最新的現(xiàn)代技術(shù)動(dòng)態(tài)，了解計(jì)算機(jī)技術(shù)的發(fā)展速度以及發(fā)展形式。為學(xué)生更好的掌握當(dāng)前的就業(yè)形勢(shì)等奠定良好的基礎(chǔ)。
3 總結(jié)
綜合上文所述，本文筆者主要從后PC時(shí)代出發(fā)，分析探究當(dāng)前現(xiàn)代化信息技術(shù)以及電子產(chǎn)品發(fā)展迅速的背景之下，計(jì)算機(jī)專業(yè)的教學(xué)建設(shè)問題。對(duì)于計(jì)算機(jī)專業(yè)來說，學(xué)校應(yīng)當(dāng)重視時(shí)代的發(fā)展速度，堅(jiān)持與時(shí)俱進(jìn)的教學(xué)思想，不斷的更新教學(xué)理念以及學(xué)校中的教學(xué)設(shè)備，使得學(xué)生能夠掌握到符合時(shí)代背景的軟硬件設(shè)備，進(jìn)而在學(xué)校期間的學(xué)習(xí)過程中能夠掌握良好的知識(shí)體系并培養(yǎng)形成良好的職業(yè)能力，為未來的就業(yè)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
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