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中職計算機信息化教學措施論文
摘要：隨著信息技術(shù)的不斷發(fā)展，現(xiàn)代教學理念也迎來了新的發(fā)展與挑戰(zhàn)。信息化教學成為現(xiàn)代教學的重要發(fā)展方向，本文以中職計算機教學為例，講述了傳統(tǒng)中職計算機教學中存在的問題以及在之后的教學中如何實現(xiàn)信息化教學。
關(guān)鍵詞：中職；計算機；信息化教學
當今社會的發(fā)展掀起了一層層的技術(shù)革新，互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的發(fā)展也掀起了信息化發(fā)展的浪潮。計算機教學作為中職教育體系下一大主要教學學科，也面臨著新的機遇和挑戰(zhàn)，職業(yè)教學信息化發(fā)展是現(xiàn)代教學模式發(fā)展新的跨越、新的教學改革。
1中職計算機傳統(tǒng)教學中存在的問題
1.1教學基礎設施不完善
中職教育主要針對的是初高中生的招生教育，大多兩年到三年的學業(yè)。在校的教育主要是為社會培養(yǎng)中職技術(shù)人員，藍領技工以及一些管理層的技工。但由于中職教育資金投入力度不夠以及基礎教學設施更新?lián)Q代太快，使得教學中的很多基礎設施不完善。比如中職生的計算機課程，計算機的更新?lián)Q代在現(xiàn)代社會發(fā)展是日新月異，信息流發(fā)展也特別快，電腦系統(tǒng)從Windows7已經(jīng)發(fā)展到Windows10，常用的計算機辦公軟件也更新為WPS，更別說其他的軟件硬件設施的更新。但是由于計算機的支出費用龐大，更新又如此之快，導致計算機相關(guān)的信息化技術(shù)及硬件設施未能及時有效地更新。
1.2教學人員專業(yè)素養(yǎng)不足
計算機信息化教學需要專業(yè)人員對資源開發(fā)、應用推廣、成果評價及相關(guān)政策進行研究，而在傳統(tǒng)的計算機教學中，教學人員缺乏對資源進行合理有效開發(fā)的能力，應用未能得到廣泛推廣，同時也缺乏對教學成果進行評價的能力。大多的中職教學人員都是在大學或者專業(yè)培訓結(jié)束后，就直接到中職學校來任教，沒有在企業(yè)或者社會工作崗位上進行實際操作的經(jīng)驗，基本的專業(yè)素養(yǎng)不足，從而導致計算機信息化的發(fā)展受到嚴重阻礙。
1.3教學理念落后及生源較差
中職計算機信息化的發(fā)展離不開師生的共同努力。中職教育相對普通高中或者重點高中來說，主要就是為培養(yǎng)技術(shù)人才做準備，忽略了對學生的綜合素質(zhì)教育。再者，從2002年之后，中職學校開始擴大招生，導致人員素質(zhì)參差不齊，大多初高中學習及綜合能力較差的學生都被安排進了中職學校，導致教學水平較低，未能有效推動中職教育的信息化發(fā)展。
1.4教學發(fā)展保障機制不健全
教學信息化的發(fā)展是一個長期的發(fā)展工作，而中職計算機教學更是將信息化作為發(fā)展方向。但是中職教育信息化發(fā)展相對其他教育而言，在經(jīng)費投入、政府推進、資源投入、制度建設、隊伍建設存在各種問題，導致中職院校在信息化教學發(fā)展項目上存在極大的盲目性、隨意性并且缺乏明確的建設目標，造成極大的人力、物力、財力的浪費。單純依靠政府的支持來進行教學信息化的發(fā)展是遠遠不夠的，還應開拓企業(yè)的捐助渠道，加強校企合作或者其他第三方的援助，并制定相應的保障政策措施，加強對教學信息化建設的監(jiān)督。
2中職計算機信息化教學的實現(xiàn)措施
2.1完善信息化基礎設施建設
中職學校計算機信息化的教學離不開強大的配套硬件設施的建設，在信息化發(fā)展中，教師要不斷關(guān)注產(chǎn)品以及信息技術(shù)的更新?lián)Q代，并不斷加強自身的技能學習，才能在瞬息萬變的信息化發(fā)展中立于不敗之地。
2.2提高教學人員的專業(yè)素養(yǎng)
信息化的時代是將主觀能動性與客觀實在性相結(jié)合發(fā)展的時代，需要自身發(fā)展與外界發(fā)展的相互促進。中職計算機信息化教學首先要發(fā)展的就是教師自身的專業(yè)素養(yǎng)。學校應加強專業(yè)計算機教師的培訓，提高老師們的教學水平和教學素養(yǎng)，并在培訓中第一時間了解到計算機教學內(nèi)容的更新。之后還應為在校教師提供參加校企合作項目的機會，在企業(yè)發(fā)展中了解到社會信息化最新發(fā)展動向，使信息化教學更好地為計算機課程服務，從而加強和提高學生們的學習成績。
2.3完善課程體系
傳統(tǒng)中職計算機的教學模式主要以老師講授為主，學生學習為輔，一節(jié)40分鐘的課上，老師20分鐘甚至25分鐘都是在講述如何使用如何操作，僅有10-20分鐘的時間是留給學生自己消化理解的。課下讓學生再自行去理解也是較為困難的。因此，在實際教學中，要實現(xiàn)信息化教學，就要充分發(fā)揮學生的主觀能動性，以學生為主體，讓學生在課下先學習操作后，課上通過師生之間互相提出問題來理解本節(jié)課的知識。從而提高教學質(zhì)量，提升學生的信息化教育水平。
2.4創(chuàng)新教學方式和教學手段
信息技術(shù)在教育領域的應用打破了傳統(tǒng)的教育模式和教育理念，為推動教學信息化發(fā)展，實現(xiàn)現(xiàn)代化教學有著重要的影響。計算機信息化教學應充分利用現(xiàn)代信息技術(shù)：開啟網(wǎng)上課程教學。師生可以在網(wǎng)上完成教學目標，并且可以進行線上交流提問。網(wǎng)上課程可以進行錄制，如果有學生上節(jié)課或者之前的課程有遺忘或者不理解的知識點，可以對之前的網(wǎng)上課程進行回顧復習；加強對任職教師的信息專業(yè)化培訓。任職教師除了完成課本教學內(nèi)容的理解和教學外，還應該學習培訓最新的信息技術(shù)，與時俱進，從而更好地完成信息化教學，提高學生學習成績；利用最新的科技展示培養(yǎng)學生自主學習的學習能力。老師可以在計算機教學中展示最新的科技成果，比如一款新游戲的開發(fā)與使用，以此來增強學生的學習興趣，并激發(fā)他們的創(chuàng)新能力�？傊�，信息技術(shù)的發(fā)展為中職計算機的教學創(chuàng)造了新的機遇和挑戰(zhàn)，一方面解決了傳統(tǒng)計算機教學中存在的問題，另一方面也以此推動了計算機信息化教學的實現(xiàn)，順應了當今教育信息化的發(fā)展潮流。
參考文獻
[1]孫震.“我國職業(yè)教育信息化建設現(xiàn)狀及對策研究”[J].當代職業(yè)教育,2010,(3).
[2]孔祥富.“順應信息化浪潮,加快中職教育信息化改造”[J].職教論壇,2005,(5).
作者：喻尤芬 單位：遵義市職業(yè)技術(shù)學校
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