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計算機專業(yè)實驗教學(xué)質(zhì)量探析論文
1、實驗項目論證后的實驗教學(xué)模式改革
1.1利用“實驗教學(xué)資源平臺”，調(diào)動學(xué)生自主學(xué)習(xí)的積極性
實驗教學(xué)平臺是基于互聯(lián)網(wǎng)或校園網(wǎng)的基礎(chǔ)上，建立起來的教學(xué)網(wǎng)站。信息技術(shù)學(xué)院的學(xué)生普遍都有筆記本電腦，許多老師把教案、講稿、和實驗指導(dǎo)書等放在該平臺上，學(xué)生不需要賬號和密碼可以隨時隨地的登錄查看和下載這些資料，學(xué)習(xí)程度高的學(xué)生可以自學(xué)、先學(xué)。還有許多老師把要求在實驗課上做的實驗課題，事先放在教學(xué)平臺上，學(xué)生可在課下隨時查看，并利用業(yè)余時間對實驗獨立思考、獨立設(shè)計、獨立操作。據(jù)了解，多數(shù)學(xué)生在課下就能全部完成或大部分完成實驗。老師在實驗課上根據(jù)學(xué)生實驗中出現(xiàn)的問題進行講評、答疑、輔導(dǎo)，與學(xué)生交流討論。利用教學(xué)平臺，不僅激發(fā)學(xué)生自主動手操作實驗的積極性，而且可以把實驗課上的有聲有色、豐富多彩，為學(xué)生的學(xué)習(xí)和發(fā)展提供多種教育環(huán)境和有力的學(xué)習(xí)工具。改變了以往實驗課按照“講實驗、老師示范、學(xué)生仿照、最后寫出實驗報告”的模式，或按照實驗指導(dǎo)書的步驟“按部就班”的操作模式。顯然，這種“照方抓藥”式的實驗形式，不利于學(xué)生實踐能力和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。經(jīng)過建設(shè)，我們已經(jīng)形成了一個開放的、智能的、網(wǎng)絡(luò)化的信息平臺。
�。�1）網(wǎng)絡(luò)化實驗教學(xué)和實驗室管理信息平臺。
計算機實驗教學(xué)中心所有實驗室與學(xué)校校園網(wǎng)、中國教育網(wǎng)相連，信息資源非常豐富，并且在學(xué)校網(wǎng)站上，建立了計算機實驗教學(xué)中心網(wǎng)站。網(wǎng)絡(luò)化建設(shè)已經(jīng)取得了一定成效。還建立了實驗室管理信息平臺，利用自主研發(fā)的“設(shè)備管理系統(tǒng)”可以實現(xiàn)對對中心的所有設(shè)備進行設(shè)備信息管理、設(shè)備借還管理、設(shè)備維修管理、設(shè)備報廢管理、以及系統(tǒng)相關(guān)功能。隨時掌握設(shè)備的使用狀態(tài)和所處的位置。
�。�2）豐富的網(wǎng)絡(luò)實驗教學(xué)資源。
隨著校園網(wǎng)的迅速發(fā)展，我們積極探索基于網(wǎng)絡(luò)的新型教學(xué)模式，并結(jié)合計算機精品課程建設(shè)計劃，在教師的組織和指導(dǎo)下，由計算機實驗教學(xué)中心開放實驗室組織學(xué)生，精心設(shè)計開發(fā)了計算機精品課程教學(xué)網(wǎng)站，網(wǎng)址為：計算機文化基礎(chǔ)精品課程網(wǎng)站包括在線答疑系統(tǒng)、網(wǎng)絡(luò)測試系統(tǒng)、網(wǎng)絡(luò)教學(xué)視頻、光盤鏡像系統(tǒng)、網(wǎng)絡(luò)課程課件等，為學(xué)生提供了豐富的多媒體學(xué)習(xí)資源，并創(chuàng)設(shè)了生動有趣的學(xué)習(xí)情境，實現(xiàn)了軟件的超鏈接結(jié)構(gòu)，啟發(fā)了學(xué)生的聯(lián)想思維，極大地調(diào)動了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的興趣和積極性，收到了良好的教學(xué)效果。
�。�3）網(wǎng)絡(luò)化建設(shè)及應(yīng)用。
為了直觀形象生動地教學(xué)，使學(xué)生能更加容易地理解和記憶所學(xué)知識，所有授課安排在多媒體教室，搭建了計算機、投影儀、投影屏幕、音箱、話筒等硬件設(shè)備，并且各個多媒體教室聯(lián)入了校園網(wǎng)，可直接訪問Internet。整個教學(xué)過程充分利用了現(xiàn)代化以及網(wǎng)絡(luò)化的教育手段，改革了教學(xué)方式，更新了教學(xué)內(nèi)容。在中心內(nèi)部網(wǎng)絡(luò)內(nèi)建立了光盤鏡像服務(wù)器，能夠方便地承載教師自己開發(fā)的多媒體講義、教案和購置的多媒體教學(xué)素材，為學(xué)生通過網(wǎng)絡(luò)實現(xiàn)選擇性學(xué)習(xí)帶來了極大的方便，有力地支持了學(xué)生的自主學(xué)習(xí)和教育個性化的開展。
�。�4）計算機文化長廊建設(shè)。
為加強計算機文化的建設(shè)，在實驗教學(xué)大樓5樓B5-1和B5-2區(qū)之間的北部制作計算機文化展示柜，通過文字、圖片、視頻等多種媒體方式，展示各個年代至今計算機的各個主要部件，如CPU、主板、硬盤等等。特別是一些具有代表性質(zhì)的計算機，如：學(xué)校所使用第一批計算機、各個年代不同種類的計算機。通過展示各個時代的計算機讓學(xué)生們充分了解計算機的過去；通過計算機性能、價格及大小的對比，使他們感受到計算機的飛速發(fā)展。并通過對各個時期對計算機發(fā)展有重要貢獻的人物圖像展示，全面體現(xiàn)計算機文化發(fā)展的魅力，激發(fā)同學(xué)們對計算機學(xué)習(xí)的濃厚興趣。
1.2增加課下自主實驗，促進學(xué)生主動發(fā)展
為了培養(yǎng)學(xué)生自主動手能力、創(chuàng)新能力，盡可能讓每位學(xué)生能獨立完成實驗課題，多給學(xué)生自己動手動腦的機會，部分老師在實驗教學(xué)中，除了要求學(xué)生認(rèn)真完成課堂實驗的任務(wù)外，還根據(jù)教學(xué)內(nèi)容安排一定的課下自主實驗。并在實驗課上結(jié)合學(xué)校安排，組織學(xué)生對實驗進行自評和互評。實踐證明，通過學(xué)生自己親身設(shè)計、獨立動手操作所完成的自主實驗，不僅能加深對知識的理解，而且也鍛煉了自己的動手能力和操作技能。通過學(xué)生自我評價和同學(xué)互評，能夠幫助學(xué)生認(rèn)識自我，建立自信，充分調(diào)動被評價者的積極性、主動性。在實驗教學(xué)中，使學(xué)生養(yǎng)成“學(xué)中做，做中用”的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣，培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)研究、技術(shù)開發(fā)、為社會服務(wù)的實際本領(lǐng)。
1.3充分發(fā)揮“學(xué)生技術(shù)團隊”在實驗教學(xué)中的主體作用
有些老師在教學(xué)過程中，遵循自愿與能力相結(jié)合的原則，選擇專業(yè)知識良好、責(zé)任心強、熱心服務(wù)的同學(xué)，建立起“學(xué)生助教組”（或稱“學(xué)生技術(shù)團隊”）。這種學(xué)生團隊的職責(zé)是：負(fù)責(zé)師生之間的聯(lián)系，反饋教學(xué)意見；收交作業(yè)；實驗課的內(nèi)容都提前做，以便在實驗課上和老師一起進行輔導(dǎo)。實踐證明，學(xué)生助教組參與教學(xué)活動，不僅可以幫助老師提升實驗教學(xué)的質(zhì)量，使全體學(xué)生受益；而且能夠促進學(xué)生自身學(xué)習(xí)的深化與發(fā)展，不斷鍛煉并提升自身的組織能力、社交能力以及語言表達能力。為了便于開展工作，實驗室對學(xué)生助教全面開放。他們可以在老師的指導(dǎo)下，自選科研題目做實驗；有的學(xué)生助教還和老師合作寫論文、一起搞科研，共同開發(fā)軟件，并取得了一些成績。
1.4以課程設(shè)計為拓展，將實踐考核制度化、規(guī)范化
在課程考核中，增大實踐考核的力度，主要包括增加實驗成績的比重，引入現(xiàn)場實踐考核環(huán)節(jié)，同時積極開展課程設(shè)計，提高課程設(shè)計的范圍和力度。明確要求凡應(yīng)用型課程，包括軟件設(shè)計、數(shù)據(jù)庫應(yīng)用、網(wǎng)絡(luò)實踐等主干課必須增加課程設(shè)計環(huán)節(jié)，并納入考核范圍。同時對課程設(shè)計的選題、執(zhí)行過程、考核方式也給出明確的規(guī)定。實踐內(nèi)容的考核逐步形成制度化、規(guī)范化，提高學(xué)生的實踐動手能力，促進理論與實踐的有機結(jié)合。
2、結(jié)語
通過實驗項目論證增加課外自主實驗，學(xué)生可以利用教學(xué)平臺親自動手、自主設(shè)計、獨立操作，動手能力得到較多機會的鍛煉；由于學(xué)生助教的特殊身份，使他們在教與學(xué)的過程中不斷錘煉自己，可以在老師的指導(dǎo)下開展自主實驗研究，和老師一起開發(fā)研究科研課題。最后，在課程考核中，增大實踐考核的力度，以課程設(shè)計為拓展，改革考試形式，實踐內(nèi)容的考核逐步形成制度化、規(guī)范化，提高學(xué)生的實踐動手能力，促進理論與實踐的有機結(jié)合。實驗教學(xué)中還存在有值得進一步研究、探索的問題需要解決。例如，實驗室可以在條件成熟時向師生全面開放；能和老師一起開發(fā)研究的學(xué)生普及面還較窄、學(xué)生參與的比例還較小；綜合性、設(shè)計探索性的課外自主實驗還需要適當(dāng)增加等。不斷召開實驗項目論證，相信這些問題都會在今后得到逐步解決，從而提升計算機專業(yè)實驗教學(xué)質(zhì)量。
作者：王昂 王彥輝 單位：河南中醫(yī)學(xué)院信息技術(shù)學(xué)院 河南省財經(jīng)學(xué)校
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