中職計算機課堂教學分析論文

　　摘要：中職計算機課堂教學主要培養(yǎng)學生對計算機的實際應(yīng)用能力，目的是培養(yǎng)專業(yè)型和技術(shù)型的新型計算機人才。以就業(yè)為導(dǎo)向的中職計算機的課堂教學滿足了當下社會對專業(yè)型人才的需求，既能夠提升中職學校畢業(yè)生的就業(yè)率，又能夠促進社會市場經(jīng)濟的穩(wěn)定發(fā)展。在計算機課堂教學中，以就業(yè)為導(dǎo)向進行人才的培養(yǎng)，提高計算機課堂教學效率的同時，培養(yǎng)出了適應(yīng)市場需求的實用性人才。

　　關(guān)鍵詞：中職；就業(yè)；計算機課堂

　　隨著網(wǎng)絡(luò)科技的不斷發(fā)展和計算機技術(shù)在人們?nèi)粘Ｉ�活中的普遍�?yīng)用，當前市場對計算機方面的人才需求越來越大。社會經(jīng)濟的發(fā)展離不開計算機人才的支持。無論是相關(guān)部門還是學校都應(yīng)該以就業(yè)為導(dǎo)向?qū)χ新氂嬎銠C課堂進行教學體系和教學實踐等方面的改革。使中職計算機課堂對人才的培養(yǎng)適應(yīng)當前社會的需求。

　　一、以就業(yè)為導(dǎo)向的中職計算機課堂教學的重要性

　　以就業(yè)為導(dǎo)向的中職計算機課堂教學適應(yīng)了當前社會對計算機專業(yè)人才的需求。中職計算機教學要以就業(yè)為導(dǎo)向，重視教育理念的更新和課堂的實踐性，重視對中職學生專業(yè)技能培訓，以更好的解決中職畢業(yè)生的就業(yè)問題，緩解就業(yè)壓力。在中職計算機課堂教學中引入就業(yè)問題，有利于增強課堂的實踐性，讓學生能夠?qū)τ嬎銠C進行熟練的操作，達到當今社會對計算機實用型人才的培養(yǎng)目的[1]。

　　二、中職計算機課堂教學中存在的問題

　　1.師資力量不足，教師的專業(yè)技能不達標

　　隨著科學技術(shù)的不斷發(fā)展，計算機技術(shù)也在不斷的更新和發(fā)展，與此同時，對教師的教學水平也提出了更高的要求。但是由于中等職業(yè)學校的師資力量不足，教師的專業(yè)素質(zhì)普遍不達標，造成了中職計算機教學中各種問題的出現(xiàn)。教師們應(yīng)該不斷進行學習，及時更新自身的知識體系，豐富課堂教學內(nèi)容，達到培養(yǎng)專業(yè)型計算機人才的目的。

　　2.教學內(nèi)容與市場需求脫節(jié)

　　我國中等職業(yè)學校的計算機教學，目的是培養(yǎng)專業(yè)型的計算機人才。但是，目前我國很多中等職學校不重視對學生實踐能力和專業(yè)技能的培養(yǎng)，過多的把精力集中在理論知識的教學中，以至于對人才的培養(yǎng)不能適應(yīng)當前市場需求。我國中職計算機的課程設(shè)置與市場需求嚴重脫節(jié)，不僅造成了中等職業(yè)學校學生的就業(yè)困難，而且不利于企業(yè)的發(fā)展。相關(guān)教育部門應(yīng)該重視對中職學校計算機教育的改革，以適應(yīng)市場發(fā)展的需要。

　　3.教學模式陳舊，考核體制不完善

　　很多中等職業(yè)院校的計算機教學模式陳舊，考核體制不完善，造成了計算機專業(yè)型人才的缺失。中等職業(yè)學校的考核內(nèi)容以理論知識為主，不重視對學生實踐能力的培養(yǎng)和考核。導(dǎo)致中等職業(yè)學校的學生實踐能力不強，對計算機的相關(guān)操作不熟練。忽視了對學生實踐能力和自主能力的培養(yǎng)與考核[2]。

　　三、以就業(yè)為導(dǎo)向的中職計算機課堂教學分析

　　1.加強教師的綜合素質(zhì)培養(yǎng)

　　中等職業(yè)學校應(yīng)該重視對教師專業(yè)素質(zhì)的培養(yǎng)，提高教師的綜合教學水平。改革工資體制，采用競聘上崗方式，吸引人才，留住人才。同時培養(yǎng)教師的創(chuàng)新理念，完善教師的教學思維，引導(dǎo)教師將全新的教學理念應(yīng)用到日常的課堂教學中，增強課堂的互動性和教學的趣味性，提高課堂效率。

　　2.以就業(yè)為導(dǎo)向培養(yǎng)實用型的計算機人才

　　中等職業(yè)學校應(yīng)該改變以書本知識和理論知識為主的傳統(tǒng)教學理念，重點培養(yǎng)學生對計算機的應(yīng)用能力和實際操作能力，以促進中職學生專業(yè)技能的提高，增加就業(yè)機會。在日常的課堂教學中應(yīng)該以學生為主體進行教學實踐，不斷更新教育理念，運用不同的教學方法，培養(yǎng)學生的綜合應(yīng)用能力，提高學生的綜合素質(zhì)。

　　3.以就業(yè)為導(dǎo)向引導(dǎo)學生掌握正確的學習方法

　　計算機課程是一門理論性和實用型都很強的課程。教師們應(yīng)該引導(dǎo)學生掌握正確的學習方法，根據(jù)主次關(guān)系，對教學內(nèi)容進行合理的分配，以減輕學生的學習負擔。在日常的教學中重視計算機教學的實踐性，不斷更新教學理念，提高學生的動手能力和應(yīng)用能力。教師可以在課堂上引導(dǎo)學生進行自主學習，同時也可以引導(dǎo)學生掌握多種學習方法。教師還可以通過對課堂形式的變更，增加課堂學習的趣味性，提高學生的學習興趣，培養(yǎng)學生計算機方面的綜合素質(zhì)，將多種教學方法應(yīng)用于日常的課堂實踐中[3]。

　　4.完善計算機考核體制

　　中等職業(yè)學校應(yīng)該以就業(yè)為導(dǎo)向?qū)τ嬎銠C考核體制進行改革，以達到教學目的。首先，學�？梢詫�考核內(nèi)容進行改革，使考核內(nèi)容不再依托于書本，形式更加多樣，內(nèi)容更加豐富，以培養(yǎng)學生的自主創(chuàng)新能力和探索能力，真正檢查學生對知識的掌握程度。其次，對考核方式的改革。不再以傳統(tǒng)的理論考試為主，增加計算機考試中的實踐性和企業(yè)參與性。

　　四、結(jié)語

　　隨著科學技術(shù)的不斷發(fā)展以及現(xiàn)代化進程的不斷加快，相關(guān)企業(yè)對計算機方面的人才需求越來越多，對職業(yè)技能的要求也越來越高。以就業(yè)為導(dǎo)向的中職計算機課堂教學，讓中等職業(yè)學校的計算機教學不再囿于傳統(tǒng)的教學理念，而是適應(yīng)了當今社會對計算機人才的需求，有利于專業(yè)型和實用型人才的培養(yǎng)。

　　作者:吳 珩 單位:重慶市輕工業(yè)學校

　　參考文獻：

　　[1]陳廷棟.基于就業(yè)導(dǎo)向的中職計算機課堂教學的探索[J].計算機光盤軟件與應(yīng)用，2012，（12）：230.

　　[2]江衛(wèi)勝.探究以就業(yè)為導(dǎo)向的中職計算機課堂教學[J].信息與電腦，2015，（05）：108-110.

　　[3]江利.以就業(yè)為導(dǎo)向的中職計算機課堂教學實踐研究[J].科技創(chuàng)新導(dǎo)報，2015，（05）：161.

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