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計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)在高職學(xué)校教學(xué)中的作用論文
摘要：文章闡述了高職教育的背景，分析了教學(xué)模式的特征與功能，并介紹了高職教育的主要教學(xué)模式。從外部因素和內(nèi)部因素兩個(gè)方面，分析了掉高職教學(xué)質(zhì)量的影響。分析了計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)在高職教學(xué)中應(yīng)用的意義，并從教師與學(xué)生的角色轉(zhuǎn)變、加強(qiáng)與課程教學(xué)的融合、解決課堂教學(xué)的重點(diǎn)與難點(diǎn)以及提高實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)教學(xué)水平幾個(gè)角度，對(duì)應(yīng)用策略進(jìn)行了探討。
關(guān)鍵詞：計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò);高職教學(xué);影響因素;應(yīng)用策略
一、高職教育概述
(一)高職教育的背景
在我國(guó)的高等教育體系中，高等職業(yè)教育是一項(xiàng)重要的組成部分。隨著社會(huì)主義現(xiàn)代化進(jìn)程的不斷推進(jìn)，對(duì)人才結(jié)構(gòu)和質(zhì)量的需求逐步提高。與此同時(shí)，各種先進(jìn)的教育思想和理念不斷涌入，加快了教育現(xiàn)代化的速度。為了促進(jìn)高職教育的發(fā)展，一方面政府應(yīng)加大政策和資金的投入力度，引導(dǎo)更多的社會(huì)資源投入到高職教育之中;另一方面要從高職學(xué)校自身著手，適時(shí)轉(zhuǎn)變教育的理念、機(jī)制、內(nèi)容與模式，創(chuàng)辦具有特色的當(dāng)代高職教育，以市場(chǎng)需求為導(dǎo)向、注重人才質(zhì)量的培養(yǎng)，從而更好地為經(jīng)濟(jì)與社會(huì)的建設(shè)和發(fā)展服務(wù)。
(二)教學(xué)模式的特征與功能
教學(xué)模式能夠?qū)⒔虒W(xué)理論與實(shí)踐有效的銜接起來(lái)，不僅反映了特定的教學(xué)理論邏輯，更有助于教學(xué)活動(dòng)穩(wěn)定性的保持，進(jìn)而完成特定的教學(xué)目標(biāo)。教學(xué)模式有著其自身的特征，主要包括了概括性、可操作性、針對(duì)性、整體性以及優(yōu)效性五個(gè)方面。其中，教學(xué)模式是教學(xué)理論與實(shí)踐的提煉，體現(xiàn)了對(duì)教學(xué)活動(dòng)的概括。教學(xué)模式大都能夠被教育者所接受，其操作程序較為穩(wěn)定，而并不要求達(dá)到精確控制。教學(xué)模式有著較強(qiáng)的針對(duì)性，其對(duì)象往往是某一方面或幾個(gè)方面的教學(xué)實(shí)際問(wèn)題。教學(xué)活動(dòng)的整體處理，涉及到教師、學(xué)生及課程等因素，需要借助于合理的教學(xué)模式來(lái)全面把握。任何教學(xué)模式都有著一定的思想理論基礎(chǔ)，在反復(fù)的教學(xué)實(shí)踐中逐步完善，所形成的優(yōu)效性能夠促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量的提高。在教學(xué)的過(guò)程中，教學(xué)模式是一種極為重要的工具，聯(lián)系著教學(xué)理論與實(shí)踐，因而有著強(qiáng)大的理論功能與實(shí)踐功能。在理論功能方面，通過(guò)教學(xué)模式的指導(dǎo)作用，使得理論內(nèi)容更加簡(jiǎn)化，理論功能更加集中。在本質(zhì)和規(guī)律上，更好地對(duì)教學(xué)過(guò)程進(jìn)行把握，促使理論對(duì)實(shí)踐的指導(dǎo)作用進(jìn)一步加強(qiáng)。在實(shí)踐功能方面，為教師的教學(xué)提供了諸多便利，使得理論知識(shí)更加具備了可學(xué)性與可模仿性的特點(diǎn)。通過(guò)教學(xué)環(huán)境的營(yíng)造，有效地組織了學(xué)生的認(rèn)知與行為，有助于教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)，以及教學(xué)質(zhì)量的提升。
(三)高職教育的主要教學(xué)模式
在借鑒發(fā)達(dá)國(guó)家高職教育先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，經(jīng)過(guò)多年的努力和發(fā)展，我國(guó)的高職教育取得了很大的進(jìn)步，教學(xué)模式逐步多樣化，更具有靈活性的特點(diǎn)。CBE教學(xué)模式是以能力的培養(yǎng)為核心，鼓勵(lì)學(xué)習(xí)者參與教學(xué)票價(jià)，并最終由教師進(jìn)行考核認(rèn)定�！半p元制”教學(xué)模式突出合作培養(yǎng)，由學(xué)校和企業(yè)分工協(xié)作，更加注重實(shí)踐與技能的培養(yǎng)，加強(qiáng)了教學(xué)與生產(chǎn)實(shí)際之間的聯(lián)系。BTEC教學(xué)模式更加突出學(xué)生的中心地位，在教學(xué)活動(dòng)中提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極主動(dòng)性，從而獲得更多的實(shí)際工作技能�！拔咫A段循環(huán)”教學(xué)模式，以能力本位思想為指導(dǎo)、以多學(xué)科理論為支撐，涵蓋了市場(chǎng)調(diào)查分析、職業(yè)分析、教學(xué)環(huán)境的開發(fā)、教學(xué)的實(shí)施與管理以及教學(xué)的評(píng)價(jià)與改進(jìn)五個(gè)階段。
二、高職教學(xué)質(zhì)量的影響因素
(一)外部因素
影響高職學(xué)校教學(xué)質(zhì)量的外部因素較多，主要包括了政治因素、經(jīng)濟(jì)因素與文化因素三個(gè)方面。其中，由于教育屬于社會(huì)事業(yè)的范疇，政治因素對(duì)其產(chǎn)生著嚴(yán)重的制約，體現(xiàn)在教育政策和教育法規(guī)上。在職業(yè)教育產(chǎn)生和發(fā)展初期，政府的政策扶植至關(guān)重要，大量的經(jīng)費(fèi)投入依賴于財(cái)政撥款，政府的干預(yù)往往決定了職業(yè)教育的走向。在政府的干預(yù)手段中，法律法規(guī)的制定與實(shí)施起到了主導(dǎo)作用，關(guān)系到學(xué)科結(jié)構(gòu)的調(diào)整，以及與產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)的適應(yīng)。職業(yè)教育法律體系是否完善，直接影響到職業(yè)教育的健康發(fā)展。教育的發(fā)展離不開經(jīng)濟(jì)發(fā)展的支持，包括了教育資金的來(lái)源以及就業(yè)機(jī)會(huì)的供給。隨著我國(guó)經(jīng)濟(jì)的高速增長(zhǎng)，對(duì)人才的數(shù)量、質(zhì)量與結(jié)構(gòu)提出了更高的要求，極大地促進(jìn)了高職教育的轉(zhuǎn)型與升級(jí)。同時(shí)，經(jīng)濟(jì)的發(fā)展還帶來(lái)了教育投入的增加，為人才培養(yǎng)與科技創(chuàng)新提供了物質(zhì)保障，所取得的成果轉(zhuǎn)而為經(jīng)濟(jì)發(fā)展服務(wù)，進(jìn)而形成了良性循環(huán)。文化因素的影響，主要體現(xiàn)在人的思想觀念之中。傳統(tǒng)觀念對(duì)我國(guó)的教育有著強(qiáng)烈的影響，對(duì)于職業(yè)教育的認(rèn)同感偏低，重學(xué)歷、輕技能的偏見(jiàn)廣泛存在，對(duì)職業(yè)教育的發(fā)展產(chǎn)生了負(fù)面影響。
(二)內(nèi)部因素
從硬件方面來(lái)看，高職學(xué)校教學(xué)活動(dòng)的開展，離不開一定的物質(zhì)條件支持，包括了教學(xué)設(shè)備、基礎(chǔ)設(shè)施、圖書網(wǎng)絡(luò)資源以及實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地等。教學(xué)硬件條件的好壞，對(duì)教學(xué)質(zhì)量的水平有著最為直接的影響。因此，需要加大硬件設(shè)施的投入，不斷改善教學(xué)物資與設(shè)備，以促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量的提高。從軟件方面來(lái)看，涉及到師資水平的高低、課程設(shè)置的選擇、教學(xué)模式的選取以及校園文化的建設(shè)等因素。提高高職教學(xué)的質(zhì)量、培養(yǎng)更多優(yōu)秀的高職人才，需要樹立嚴(yán)謹(jǐn)?shù)闹螌W(xué)精神、加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的思想政治教育、營(yíng)造良好的校園學(xué)習(xí)風(fēng)氣，以促進(jìn)教學(xué)軟環(huán)境的持續(xù)優(yōu)化，從而提升高職教學(xué)的質(zhì)量。
(三)計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)在高職教學(xué)中應(yīng)用的意義
近年來(lái)，隨著素質(zhì)教育理念的推廣，使人們逐步認(rèn)識(shí)到了傳統(tǒng)教學(xué)方法的局限性，并嘗試將先進(jìn)的計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)運(yùn)用到教學(xué)活動(dòng)之中。在網(wǎng)絡(luò)時(shí)代的大環(huán)境下，計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的應(yīng)用，符合了教育改革的發(fā)展需求，更是現(xiàn)代化教學(xué)條件的客觀要求。在高職學(xué)校的教學(xué)活動(dòng)中，實(shí)施計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，有助于學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的增加，以及教學(xué)難點(diǎn)的講解。在豐富的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源下，不僅能夠提高教學(xué)的質(zhì)量和效率，提升教師的教學(xué)水平，更拓展了教學(xué)的空間，為學(xué)生的自主學(xué)習(xí)創(chuàng)造了條件。
四、應(yīng)用策略探討
(一)教師與學(xué)生的角色轉(zhuǎn)變
在傳統(tǒng)的教學(xué)模式下，長(zhǎng)期對(duì)學(xué)生采用填鴨式、灌輸式的教學(xué)，容易引起學(xué)生的抵觸心理，不利于自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)。而在網(wǎng)絡(luò)教學(xué)環(huán)境下，學(xué)習(xí)的目標(biāo)和途徑實(shí)現(xiàn)了多樣化，教師與學(xué)生的角色也發(fā)生了轉(zhuǎn)變。在教學(xué)活動(dòng)的過(guò)程中，教師更多的是扮演引導(dǎo)者與輔助者的角色，指導(dǎo)學(xué)生掌握學(xué)習(xí)的策略，幫助其提取有效的信息資源，以提高其學(xué)習(xí)的積極性與信心。學(xué)生借助于網(wǎng)絡(luò)資源，自主靈活的對(duì)信息進(jìn)行搜集、處理與接受，通過(guò)個(gè)人的探索和發(fā)現(xiàn)，以完成學(xué)習(xí)的任務(wù)、解決出現(xiàn)的問(wèn)題。學(xué)生自主探究學(xué)習(xí)、自主完成任務(wù)，能夠不斷地獲得成就感，有助于其求知欲和學(xué)習(xí)興趣激發(fā)。
(二)加強(qiáng)與課程教學(xué)的融合
計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的應(yīng)用，是高職教學(xué)發(fā)展的必然趨勢(shì)。無(wú)論是教學(xué)的效果，還是人才培養(yǎng)的質(zhì)量，都得到了極大的改善。網(wǎng)絡(luò)教學(xué)與課程教學(xué)的融合，一方面要依據(jù)具體的教學(xué)任務(wù)與目標(biāo)，另一方面要結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況。既要滿足學(xué)習(xí)存在困難的學(xué)生，提供幫助其解決問(wèn)題的途徑，還應(yīng)考慮到學(xué)有余力的學(xué)生，為其提供自我發(fā)展的空間。在課堂教學(xué)中，以教師為主導(dǎo)、以學(xué)生為主體。而在課后的自主學(xué)習(xí)中，教學(xué)方式的組織更加隨意化，學(xué)習(xí)的內(nèi)容也更加廣泛，極大的延伸和拓展了教學(xué)的空間。
(三)解決課堂教學(xué)的重點(diǎn)與難點(diǎn)
在課堂教學(xué)中，如何解決學(xué)習(xí)的重點(diǎn)和難點(diǎn)，是高職教學(xué)的重點(diǎn)內(nèi)容。重點(diǎn)和難點(diǎn)問(wèn)題的解決，往往需要對(duì)學(xué)生進(jìn)行步步引導(dǎo)，捋清分析的思路，演示和講解計(jì)算推理的過(guò)程。傳統(tǒng)的教學(xué)模式較為枯燥乏味，課堂講解往往抽象難懂，容易陷入教師越說(shuō)越不清楚，學(xué)生越聽(tīng)越不明白的困境。而網(wǎng)絡(luò)教學(xué)手段的運(yùn)用，使得課堂講解更加生動(dòng)具體，提供了豐富的原理圖、實(shí)物圖以及流程動(dòng)畫。能夠在較短的時(shí)間內(nèi)，對(duì)知識(shí)難點(diǎn)講深講透。根據(jù)聽(tīng)課的效果，及時(shí)進(jìn)行查漏補(bǔ)缺，確保學(xué)生對(duì)教學(xué)內(nèi)容的全面理解。
(四)提高實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)教學(xué)水平
實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)教學(xué)，是高職學(xué)校教學(xué)的重要組成部分，需要一定的硬件條件與實(shí)驗(yàn)設(shè)施。傳統(tǒng)的教學(xué)模式與手段，不利于學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)原理的理解，以及實(shí)驗(yàn)步驟和要求的掌握，而計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的運(yùn)用，提供了豐富的文字、圖片、視頻動(dòng)畫材料，使得實(shí)驗(yàn)的目的、步驟、過(guò)程、結(jié)果更為直觀，有助于實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)的開展。在課堂教學(xué)之外，學(xué)生可以借助于網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源，一邊觀看一邊操作，大大提高了實(shí)驗(yàn)的成功率，有益于自主實(shí)踐操作水平的提高。
五、結(jié)語(yǔ)
在高等職業(yè)教育的教學(xué)活動(dòng)中，計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)手段的應(yīng)用程度，關(guān)系到教學(xué)水平的提高以及教學(xué)質(zhì)量的保證。一方面，要遵循職業(yè)教育教學(xué)的規(guī)律，適應(yīng)教學(xué)模式特征與功能的要求，充分考慮高職教學(xué)質(zhì)量的影響因素。另一方面，要體現(xiàn)職業(yè)教育與培訓(xùn)的特色，注重高職教學(xué)的實(shí)踐性與操作性。在教學(xué)活動(dòng)中，堅(jiān)持以教師為主導(dǎo)、以學(xué)生為主體的原則，充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，鼓勵(lì)其在解決問(wèn)題的過(guò)程中積極探索。在教師的指導(dǎo)和幫助下，實(shí)現(xiàn)學(xué)生的全面發(fā)展，促進(jìn)教學(xué)水平與質(zhì)量的提升。
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