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任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)法在計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)的運(yùn)用的論文
摘 要：《計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)》作為技工學(xué)校的公共基礎(chǔ)課，如何讓這門課程更好地適應(yīng)目前學(xué)生的現(xiàn)狀，并為學(xué)生走向社會(huì)打下良好的基礎(chǔ)，本文結(jié)合教學(xué)實(shí)踐將“任務(wù)驅(qū)動(dòng)“教學(xué)法引入該課程的教學(xué)中，并對(duì)其在教學(xué)中的具體運(yùn)用及應(yīng)注意的問題進(jìn)行了探討。
關(guān)鍵詞：任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)法技工學(xué)校計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)
《計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)》作為技工學(xué)校公共基礎(chǔ)課，也是學(xué)生學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)系統(tǒng)知識(shí)的入門課程，具體包括：計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)知識(shí)、計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)基本知識(shí)、數(shù)據(jù)安全常識(shí)；windows操作系統(tǒng)的基本操作和word、excel、powerpoint的基本用法等等，其基礎(chǔ)性、實(shí)用性、操作性很強(qiáng)，因此，大多章節(jié)都很具有運(yùn)用“任務(wù)驅(qū)動(dòng)”教學(xué)法的特點(diǎn)和條件。
一、任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)法在計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)課程的具體運(yùn)用
1、根據(jù)學(xué)生特點(diǎn)，設(shè)計(jì)教學(xué)任務(wù)模塊
“任務(wù)”的設(shè)計(jì)非常重要，它是教學(xué)過程中的核心，直接影響到教學(xué)的成敗。任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)要求教師在課前要對(duì)教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行教學(xué)分析，也就是把本次課的知識(shí)點(diǎn)和技能培養(yǎng)劃分為一個(gè)個(gè)需要解決完成的任務(wù)模塊，再將知識(shí)點(diǎn)和技能目標(biāo)巧妙地融合于設(shè)定的任務(wù)當(dāng)中，通過設(shè)定若干個(gè)任務(wù)模塊來實(shí)現(xiàn)總的教學(xué)目的。因此，“任務(wù)”設(shè)計(jì)應(yīng)考慮以下幾個(gè)問題：①要根據(jù)教學(xué)大綱和教學(xué)要求設(shè)計(jì)任務(wù)案例，案例必須典型并能涵蓋課程的相關(guān)知識(shí)點(diǎn)，比如在word中任務(wù)重點(diǎn)是設(shè)計(jì)圖文混排，常見的文檔制作，而學(xué)習(xí)excel主要任務(wù)是突出數(shù)據(jù)處理、自動(dòng)填充和圖表統(tǒng)計(jì)功能。②任務(wù)的設(shè)置應(yīng)更多的考慮學(xué)生心智發(fā)展水平，應(yīng)該注意難度不要超出技校學(xué)生知識(shí)水平和理解能力，故在設(shè)計(jì)任務(wù)案例時(shí)，應(yīng)選擇敘述簡潔、條理清晰、明白易懂的案例。③設(shè)計(jì)任務(wù)時(shí)要具有一定的靈活性，使學(xué)生有發(fā)揮創(chuàng)造能力的機(jī)會(huì)。
2、創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)學(xué)生完成任務(wù)的興趣
據(jù)筆者在教學(xué)中的了解，技校學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的興趣點(diǎn)比較低，特別是計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程，他們總認(rèn)為自己已經(jīng)能夠運(yùn)用自如，不用再多加學(xué)習(xí)。因此，教師在教學(xué)中引入任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)法一定要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)學(xué)生完成學(xué)習(xí)任務(wù)的興趣，以求取得最好的教學(xué)效果。如筆者在講授本課程第四章excel2000電子表格數(shù)據(jù)處理部份的內(nèi)容時(shí)，創(chuàng)設(shè)情景為段考結(jié)束后如何幫助老師用excel制作和統(tǒng)計(jì)本班的段考成績。為此我設(shè)計(jì)了一個(gè)“xx班段考成績統(tǒng)計(jì)表”作為學(xué)習(xí)任務(wù)，任務(wù)內(nèi)容的其中一個(gè)子任務(wù)要求如下：
任務(wù)名稱：xx班段考成績統(tǒng)計(jì)表
任務(wù)目的1：輸入本班段考成績數(shù)據(jù)，根據(jù)要求運(yùn)用函數(shù)計(jì)算公式進(jìn)行數(shù)據(jù)處理
子任務(wù)1：1.求各科目成績總分、平均分：分別用sum、average函數(shù)實(shí)現(xiàn)（相對(duì)引用）。2.求單科成績的最高分和最低分：用max、min函數(shù)實(shí)現(xiàn)（相對(duì)引用）。3.求各科目實(shí)際參加考試的學(xué)生人數(shù)：用count函數(shù)實(shí)現(xiàn)（相對(duì)引用）。4.按總分成績排名：用rank函數(shù)實(shí)現(xiàn)（絕對(duì)引用）。5.評(píng)優(yōu)等級(jí)：平均分為90分以上的同學(xué)顯示“優(yōu)”、80分-90分之間顯示“良”、60分-80分之間顯示“中”、60分以下顯示“差”，用if函數(shù)實(shí)現(xiàn)（相對(duì)引用）。
該子任務(wù)有以下特點(diǎn)：（1）該子任務(wù)與學(xué)生感興趣的成績統(tǒng)計(jì)息息相關(guān)，故學(xué)生有很大的參與熱情。（2）該子任務(wù)用到了教學(xué)內(nèi)容的大部分函數(shù),又用到相對(duì)引用、絕對(duì)引用、拖動(dòng)柄等已學(xué)知識(shí)，起到承上啟下的作用。
在講授word時(shí)，創(chuàng)設(shè)情景為：如果你參加學(xué)校學(xué)生會(huì)成員競選，如何利用word制作圖文并茂的個(gè)人宣傳材料，授課前先給學(xué)生展示一個(gè)完整作品，從文件的頁面設(shè)置、頁眉頁腳、文檔格式化中“字體”對(duì)話框、“段落”對(duì)話框，圖文混排中的藝術(shù)字、文本框、圖片插入、首字下沉、邊框底紋、分欄、背景、表格制作等所有內(nèi)容均涉及到，然后再每節(jié)課從中選擇一個(gè)子任務(wù)，依次講解各個(gè)知識(shí)點(diǎn)和操作。比如講授藝術(shù)字、文本框、圖片插入及編輯、圖文混排的使用這一節(jié)課，筆者按任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)模式將要講的內(nèi)容設(shè)計(jì)成“個(gè)人簡介”這一具體的子任務(wù)，通過講解如何制作“個(gè)人簡介”讓學(xué)生掌握教學(xué)內(nèi)容。首先，教師演示備課時(shí)做好的個(gè)人簡介，告訴學(xué)生哪部分是藝術(shù)字，哪部分是文本框或自選圖形，讓學(xué)生對(duì)藝術(shù)字、文本框等概念有了直觀的認(rèn)識(shí)，然后再講如何插入、修飾美化等具體操作方法。這樣教學(xué)，學(xué)生容易理解，學(xué)得快、記得牢，不論教師教還是學(xué)生學(xué)，整個(gè)教學(xué)過程都顯得條理清楚、層次分明、順理成章、輕松自如。
3、培養(yǎng)學(xué)生探索知識(shí)的意識(shí)和創(chuàng)新意識(shí)
教師要站在創(chuàng)造的角度，引導(dǎo)學(xué)生建立創(chuàng)造性思維�！叭蝿�(wù)驅(qū)動(dòng)”教學(xué)法根據(jù)教學(xué)大綱的要求劃分，然后再按照內(nèi)在邏輯關(guān)系分解成相互聯(lián)系的子任務(wù)，即形成具有一定層次結(jié)構(gòu)的問題網(wǎng)絡(luò)，讓學(xué)生在獨(dú)立觀察、多角度想問題、思考和練習(xí)的基礎(chǔ)上進(jìn)行小組討論，去探求知識(shí)，使學(xué)生成為探索知識(shí)和發(fā)現(xiàn)知識(shí)規(guī)律的主人，從而促進(jìn)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)。
如在電子表格excel教學(xué)中講完“篩選”內(nèi)容后，學(xué)生已經(jīng)掌握了自動(dòng)篩選子任務(wù)和高級(jí)篩選子任務(wù)的功能。在數(shù)據(jù)庫中完成“查找工資大于1500且性別為女”的任務(wù)時(shí)，有的學(xué)生提出既可用自動(dòng)篩選來完成，也可用高級(jí)篩選來完成；有的判定，如果要完成“查找工資大于1500或者性別為女”的任務(wù)時(shí)，就只能用高級(jí)篩選來完成。這就充分反映出學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)巧妙地、創(chuàng)造性地解決實(shí)際問題的能力,培養(yǎng)和發(fā)展了學(xué)生的創(chuàng)造性思維。
4、實(shí)行班內(nèi)分層，強(qiáng)化分組合作
由于技校學(xué)生文化參差不齊，計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)也有很大的差異，因此要做到因材施教，優(yōu)化教學(xué)過程，就可采用分層教學(xué)法。具體做法是依據(jù)學(xué)生的原有計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)，將班內(nèi)學(xué)生按一定比例分為a、b、c三層，a層為成績優(yōu)秀的學(xué)生，b層為中等的學(xué)生，c層為基礎(chǔ)差的學(xué)生。然后成立多個(gè)學(xué)習(xí)小組，每個(gè)小組由成績優(yōu)秀的a層學(xué)生擔(dān)任組長，安排2-3名c層學(xué)生，其余為b層學(xué)生。在計(jì)算機(jī)實(shí)訓(xùn)中心或一體化計(jì)算機(jī)教室內(nèi)按小組安排座位，同一組的學(xué)生坐在一起，以便于討論、合作。老師在授課時(shí)，以c層為教學(xué)起點(diǎn)，重點(diǎn)面向b層，同時(shí)準(zhǔn)備好1-2個(gè)具有一定難度的任務(wù)案例供a層學(xué)生練習(xí)�！叭诵斜赜形�?guī)煛保瑢?shí)踐證明：通過學(xué)生之間的合作交流來完成任務(wù)，將會(huì)更好補(bǔ)充學(xué)生知識(shí)結(jié)構(gòu)的缺陷，完善他們問題解決的技巧與方法。而實(shí)施分層合作教學(xué)模式，在學(xué)習(xí)小組中同學(xué)間可取長補(bǔ)短，既培養(yǎng)了學(xué)生的團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神，也彌補(bǔ)了教師個(gè)別指導(dǎo)時(shí)間不夠的問題。
二、學(xué)習(xí)效果評(píng)價(jià)是任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)法的重要環(huán)節(jié)
根據(jù)教學(xué)效果對(duì)教學(xué)進(jìn)行評(píng)價(jià)是技校計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程引入任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)的重要組成部分，教師要針對(duì)每個(gè)學(xué)生任務(wù)完成的情況，圍繞計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程的培養(yǎng)目標(biāo)，進(jìn)行有針對(duì)性的評(píng)價(jià)。任務(wù)評(píng)價(jià)可以在全班進(jìn)行，實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)學(xué)生其實(shí)相當(dāng)在意自己所做作品的展示，當(dāng)學(xué)生得知自己的作品將會(huì)在全班同學(xué)面前評(píng)析時(shí)，學(xué)生往往會(huì)投入更大的熱情去完成。另外，學(xué)生每獨(dú)立完成一項(xiàng)任務(wù)，都會(huì)獲得一定的成就感，這時(shí)教師的及時(shí)表揚(yáng)與鼓勵(lì)，可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情與學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)自信，使其在不斷建構(gòu)與完善自己知識(shí)結(jié)構(gòu)的同時(shí)，也提高了對(duì)自身的認(rèn)識(shí)與評(píng)價(jià)，讓學(xué)生在一種良好的心理狀態(tài)下不斷學(xué)習(xí)、不斷進(jìn)步。
三、任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)法需要注意的問題
1、在計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)課程中引入任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)法時(shí)，一定要適時(shí)加強(qiáng)教師的主導(dǎo)作用。技校學(xué)生精力充沛、思維活躍、獨(dú)立性很強(qiáng)，但在一定程度上缺乏自控能力。因此，在教學(xué)任務(wù)下達(dá)之后，教師一定要進(jìn)行適度調(diào)控和指導(dǎo)。
2、在教學(xué)過程中，要隨時(shí)注意讓學(xué)生積累相關(guān)的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)，特別是學(xué)習(xí)的開始階段。比如，窗口組成的相同之處、對(duì)象的選擇方法、快捷菜單的彈出等，為以后進(jìn)行任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)打下基礎(chǔ)。
3、并不是每堂課都適用“任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)法”。基本概念、基本操作等就不適宜使用任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)，如計(jì)算機(jī)硬件的組成、病毒防范、操作系統(tǒng)、鼠標(biāo)操作、資源管理器窗口組成、文件的有關(guān)操作、文字輸入、計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)的基礎(chǔ)知識(shí)等有關(guān)內(nèi)容的教學(xué)建議采用傳統(tǒng)的講授教學(xué)法。而無論采取何種教學(xué)法，都應(yīng)在開設(shè)計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)課程的第一學(xué)期進(jìn)行中英文打字的強(qiáng)化訓(xùn)練，當(dāng)然打字速度可視專業(yè)的不同作出相應(yīng)的調(diào)整。
參考文獻(xiàn)：
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[2]陳宇技能振興：戰(zhàn)略與技術(shù).北京：中國勞動(dòng)社會(huì)保障出版社，2009。
[3]張治坪“任務(wù)驅(qū)動(dòng)法”在《計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)操作》教學(xué)中的應(yīng)用[j].西北職教，2009(2)。
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