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教師研究課題開題報告格式
開題報告作為畢業(yè)論文答辯委員會對學生答辯資格審查的依據(jù)材料之一。研究方案，就是課題確定之后，研究人員在正式開展研究之前制訂的整個課題研究的工作計劃，它初步規(guī)定了課題研究各方面的具體內(nèi)容和步驟。研究方案對整個研究工作的順利開展起著關(guān)鍵的作用，尤其是對于我們科研經(jīng)驗較少的人來講，一個好的方案，可以使我們避免無從下手，或者進行一段時間后不知道下一步干什么的情況，保證整個研究工作有條不紊地進行。下面的是小編分享的與教師研究課題開題報告格式有關(guān)的文章，歡迎繼續(xù)訪問應(yīng)屆畢業(yè)生報告網(wǎng)!
開題報告正文一般包括四章，具體內(nèi)容如下：
第一章研究的緣起(或者“序言、導論”)
1. 主要從個人經(jīng)驗與前人研究文獻閱讀兩個方面的陳述研究背景;
2. 提出你的研究話題，這里也需要引用一些參考文獻來支撐;
3. 從研究話題逐步聚焦到研究問題;
4. 不管你如何陳述，必須有一個段落，正式的提出你的“研究問題”，如“本研究的研究問題主要有以下兩個(或三個、更多)：................. ”。當然這個研究問題的提出也可以通過第二章的文獻綜述來進一步確定，如有必要也需要在第三章的研究方法中進一步明確。
5. 研究意義的簡述。
第二章文獻綜述
文獻綜述(或研究)是每個研究者必須具有的研究素養(yǎng)和品質(zhì)!這部分主要是切合你的研究問題或與之相關(guān)的問題對前人所做的研究(發(fā)表的學術(shù)論文、出版的專著、公開的研究報告等等)進行綜述，綜述的目的主要有以下幾個層面：
1. 知識積累的需要，任何研究提出的研究問題都很大可能被前人研究過，所以我們要 綜述前人的研究，“站在前人的肩膀上”進行我們自己的課題研究，同樣的問題，但是在不同地區(qū)、不同時期、不同的研究對象、不同的研究工具、不同的研究者， 也許得出的研究結(jié)論與結(jié)果都可能存在差異。
2. 由此，綜述可以進一步論證你的研究問題的價值和合理性;
3. 同時可以借鑒前人的研究，使自己的研究具有更強的操作性;
4. 可以建立自己的研究框架，特別是要使用問卷調(diào)查的研究者，問卷設(shè)計背后的理論 框架可以從前人研究文獻那里吸取營養(yǎng)。
5. 你在閱讀、綜述、思考前人相關(guān)的研究時，也許你的個人經(jīng)驗和經(jīng)歷、不同研究者 之間的結(jié)論差異使你質(zhì)疑他們的研究結(jié)論或形成的理論，那么這里的文獻綜述就會為你后面的“研究討論和結(jié)論”部分的“論”埋下了“伏筆”，找到了批判和質(zhì)疑 的“靶子”，此曰“站在別人的臉上”。
6. 也可以呈現(xiàn)自己的理論視角，但這里的呈現(xiàn)需要技巧，如在選擇陳述前人的研究時， 可以只在自己的學科視角里進行陳述，而不是羅列所有學科視角的所有有關(guān)這個問題的研究，這樣做會非常的累贅，抓不住文獻綜述的重點。
7. 任何學位論文的重要之點在于“論”，即爭論、討論、辯論、論證、論述等等，那 么這個論的基礎(chǔ)包括你針對自己的研究問題所搜集的第一首資料的分析與解釋，但還要包括對前人文獻的回應(yīng)，因此在你論文的“研究結(jié)果與討論”的章節(jié)中就必須 回應(yīng)文獻中所陳述的重要研究結(jié)論或結(jié)果或理論。
從以上的幾點來看，“文獻綜述”就顯示了一個研究者的“學術(shù)素養(yǎng)”和“研究品質(zhì)”!在綜述文獻時，建議是用自己的語言來轉(zhuǎn)述前人的研究觀點、結(jié)論、理論或方法，此時要標 注文獻。如果一定要引用前人的原文，必須用雙引號標注，并標注文獻。
第三章研究方法
中小學校長、教師所做的研究課題一般都是圍繞學校管理、教育教學實踐中的現(xiàn)象或問題所做的研究，所有宣稱的研究問題都應(yīng)該有明確的研究情境(如學校情境、課堂情境、辦 公室情境等)和研究對象(如學校管理者、教師、學生、家長、課堂活動、學�；顒拥鹊�)。由此，這些研究都要在一定的研究情境中針對特定的研究對象收集一手的數(shù)據(jù)(包括數(shù)字和文字)作為證據(jù)來回應(yīng)提出的研究問題，這樣的研究稱之為“實證研究”或“經(jīng)驗研究(這里的“經(jīng)驗”意指研究者必須親自到研究情境中體驗和經(jīng)歷研究對象及其行動)。由此，這 一章包括以下幾個部分：
1. 收集資料的方法:針對每一個研究問題詳細陳述你使用哪種(些)搜集資料的方法。 例如，你如果使用“訪談法”，那么就要詳細陳述訪談的對象有哪些人、多少人、多少次、訪談提綱是什么(訪談提綱可以作為附錄放在參考文獻后的文末)
2. 分析資料的方法：通過上述方法收集了資料后，你也要詳細陳述分析這些資料的方 法。例如，如果使用“問卷調(diào)查法(編制的問卷也需要放在文末的附錄里)”那么 如何分析這些問卷呢?是使用Excel軟件來分析，還是使用SPPSS軟件來分析， 還是你親手來統(tǒng)計?都要詳細說明。
3. 研究倫理:這里要陳述對所收集到的資料的使用與公開陳述發(fā)表是否得到研究對象 的同意和授權(quán)，尤其是針對未成年人所收集到的資料是否得到其監(jiān)護人的授權(quán)要進行說明。
實證研究一般分為量化研究和質(zhì)性研究，前者一般是通過封閉式的問卷調(diào)查來收集資料，后者主要是通過訪談法、觀察法、實物搜集法(如學生的作業(yè)本、教師的備課筆記、學校的 日志、照片、影像資料、政府發(fā)布的政策文件等等)來收集資料。不管通過什么方法來收集 資料證據(jù)，都要強調(diào)“證據(jù)鏈”，而不是東拉西扯的資料。
第四章預(yù)研究
如何讓評閱人確信你的研究問題及研究設(shè)計是可行的、可操作的，除了上面三章的陳述之外，還有一部分就是研究者可以根據(jù)自己的研究方法的設(shè)計針對(某個)研究問題嘗試著 做一下這個研究。例如，針對某個研究問題使用訪談法對某個(些)教師或?qū)W生進行訪談，收集到一定的數(shù)據(jù)，在使用上述的“分析資料的方法”對這些資料進行初步的分析，得出一 些初步的結(jié)論，這樣就可以充分證明這個研究是可行的，可操作的。
參考文獻
這部分也是開題報告的重要組成部分，但不是開題報告的章節(jié)，一般都在第四章后面以“參考文獻”的方式單列。這部分要求研究者把開題報告中直接或間接引用的所有文獻都在這部分詳細的陳述。所有的參考文獻都以作者的姓的拼音從A-Z進行排列。
附錄
這部分一般包括調(diào)查問卷、訪談提綱、觀察提綱、學校簡介等不需要在正文中出現(xiàn)但對整個研究具有重要價值的資料、表格等。所有附錄請按順序編排，并給出題注，如“附錄一： 調(diào)查問卷”并在文中給出標注，如“本研究使用問卷調(diào)查法來收集資料(問卷參見附錄一)”。
排版格式說明：整個開題報告的排版格式(包括字號、字型、行間距、幾級目錄等) 都要保持一致。例如“第一章問題的緣起”是14號字并放在正中央，那么后面的所有章目錄都要保持同樣的格式。新的一章都要另起一頁。一般來說，一章中最好到四級目錄即可， 如第一級目錄是“第一章”下面第二級目錄是“一、”，第三級目錄是“(一)”，第四級目錄 “1.“。
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