教學模式研究課題開題報告

時間：2024-10-14 09:54:43 開題報告我要投稿

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教學模式研究課題開題報告

　　引導語：課題研究是教育科學研究最常見的、最基本的方式，以下是小編搜集整理的教學模式研究課題開題報告，歡迎大家閱讀!

教學模式研究課題開題報告

　　1、問題的提出

　　新課程理念指導下的學校教育到處充滿了生命力和個性。教師的角色改變成為新課程改革的當務之急。簡言之，教師應該而且必須完成由知識的傳授者向教育的促進者的轉變。通過課堂這1主陣地為學生的發(fā)展提供1個優(yōu)質高成長的空間。從微觀而言，教師的首要任務是組織1個較完善的教學過程。所謂教學過程就是在1定的教學思想指導下，教師通過教學媒體把教學信息、意識等傳授給學生，學生通過積極的思維活動來進行意義建構，從而掌握知識，培養(yǎng)自己能力的過程。

　　新課程標準下的教學過程主要包含5個要素：教學指導思想、教師、學生、教學信息、教學媒體。

　　傳統(tǒng)教學過程與現(xiàn)代教學過程的對比：

　　傳統(tǒng)教學過程

　　現(xiàn)代教學過程

　　教學思想

　　傳授知識，教師為中心，強調如何“教”。

　　培養(yǎng)應用創(chuàng)新能力，學生為中心。強調如何“學”。

　　教學媒體

　　口頭語言，教科書，掛圖等。

　　電視，錄像，多媒體技術，網絡技術，虛擬技術等。

　　教學信息

　　傳輸形式簡單，受時空限制。

　　可實現(xiàn)立體化，遠距離，大范圍，實時交互傳輸。

　　教師

　　主導者，把關人，組織者，主體。

　　引導者，設計者，開發(fā)者，協(xié)作者。

　　學生

　　被動的，知識的灌輸對象。

　　積極的，創(chuàng)造性培養(yǎng)的對象，主體。

　　針對新課程標準的要求，“自主學習6步法”教學模式遵循“教師為引導，學生為主體，訓練為主線”的教學關系，擬從“點、學、悟、議、結、練”6個角度形成適合農村中小學教學發(fā)展的教學模式，力求務實、高效、創(chuàng)新的教學過程，目的為提高學生的學習效率，通過理論的指導與切實可行的方案，探索出新課程改革下的1種新型課堂結構模式。

　　2 、農村中學教學方式現(xiàn)狀與模式的側重點

　　課程改革的目標之1是改變過去課程評價過分強調甄別與選拔的弊病，發(fā)揮評價在促進學生發(fā)展，教師業(yè)務素質提高和改進教學實踐等方面的功能。當下農村中學課堂教學結構依然沿襲以教師為中心的評價觀，已經失去了它對以學生發(fā)展為中心的現(xiàn)代課堂教學改革的導向與激勵功能，甚至異化為教學改革的障礙與阻力�；诖�，“自主學習6步法”教學模式突出學生自主學習，學生間的合作探究，在評價內容上將學生的學習狀態(tài)與學習收獲放在首位，從學生發(fā)展的角度而非教師的授課技巧角度來審視1節(jié)課的優(yōu)劣。我們認為“自主學習6步法”是從以以下兩個方面來把握新課程改革下下的教學評價體系的：

　　1、關注中心：學生

　　新課程標準明確了從知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀3個維度來把握課堂教學目標、組織教學內容、設計教學過程等。因此教學評價中關注的中心應該是學生，應該從學生的學習方式和熱情、學生的參與度、學生的學習效果等方面著力細化，讓學生真正適應新課程改革的需求，成為學習的積極參與者，教學過程中的合作伙伴、自主學習的主體，成為教學效果的體現(xiàn)者。

　　2、對于教師的系統(tǒng)評價

　　“自主學習6步法”對教師的教學行為評價落腳點在于是否貫穿了“以學生的學習效果與智力發(fā)展為核心”的教學思想，教師必須在課堂教學的每1個環(huán)節(jié)上平等地去看學生，做到1切以有利于學生的學習與發(fā)展為原則，具體體現(xiàn)在教學內容呈現(xiàn)的形式設計、對學生學習過程的引導，對學生思維習慣的培養(yǎng)，對學生情感態(tài)度、價值觀的關注等方面。教師的評價細則應包括：教學目標任務是否落實、教學內容的處理與轉化是否恰當、是否營造了贊賞、團結、協(xié)作的氛圍、是否設計了達成教學目標而采取的有效學習方式、是否形成了課堂有效的學習規(guī)律等。

　　3 、結構模式框架

　　“自主學習6步法”教學模式以提高學生課堂實效為目標，細化為“點、學、悟、議、結、練”6個教學環(huán)節(jié)，具體闡釋如下：

　　1、點(2—3分鐘)

　　教師通過最精練的語言或相關教具出示本節(jié)課的教學目標和任務，使學生迅速明確本節(jié)課要達到的學習目的。

　　2、學、悟(10-15分鐘)

　　學生帶著學習目標獨立去學習與思考，或讀文章，或看例題，或做實驗。教師不得講授知識點問題，教師所做的工作是對學生的學習狀態(tài)進行巡視、監(jiān)控和調節(jié)，并提醒學習時間。讓學生在1種充滿壓力和緊迫感的學習狀態(tài)下獨立去處理學習目標中的具體問題。

　　3、議(8-10分鐘)

　　該環(huán)節(jié)包括小組內評議，小組間評議，師生共同評議3個階段。

　　小組內評議

　　將學生每4—6人分成1組，分組討論所學內容，重點討論自學解決不了的疑難問題，力求解決力所能及的疑惑，如小組內評議不能解決問題，教師應提醒學生做上標記。

　�、蹘熒餐u議

　　對于學生無法處理的疑難，教師應通過精當?shù)囊龑�，對錯誤的進行更正，對膚淺的進行補充與深化。

　　4、結(5分鐘)

　　老師應總結這節(jié)課的核心與難點，透徹地分析核心與難點，提出完善的應對策略和解題規(guī)律，此環(huán)節(jié)為教師活動中的中心要點。

　　5、練(15分鐘)

　　教師通過精選文章，試題或實驗項目，對學生在本節(jié)課的學習成果進行當堂檢測，當堂核對結果與驗收。在檢測存在的不足，教師在課后或晚自習進行個別輔導。

　　4 、理論依據(jù)方法途徑

　　1.理論依據(jù)

　　結構主義教學理論大師布魯納認為，教學與課程改革的重點就是提高教育質量，發(fā)展學生智力。其理論模式致力于解決的核心問題就是：教些什么，什么時候教，如何教，也就是如何選擇教學內容，如何有效地使學生掌握教育內容，促進智力發(fā)展。布魯納的3個問題的內核具體外化為以學生為主體，教師為主導，通過教學讓學生學會學習這1關鍵點。在布魯納大師結構主義教學理論的指引下，結合新課程改革的要義，以及外地農村名村的成功經驗，地處皖北農村的碭山縣朱小樓中學全體教職員工努力追求以3流的生源質量，2流的硬件設施，打造1流的教學質量。在馬校長的倡導和朱中團隊的勵精圖治與合作探索下，挖掘出1套適合本校校情的教學模式——“自主學習6步法”教學模式。

　　2.實施要求

　　“自主學習6步法”教學模式在時間上體現(xiàn)為15+30模式，15分鐘屬于教師的點撥與精講，30分鐘屬于學生的自學、合作與探究。15分鐘的時間對于老師似乎過于簡短，但老師要做的工作卻遠遠不止于此。老師要做出的工作應包括以下幾個方面：

　　(1)個人精心備課

　　教師應緊扣教學大綱，備教材，備學生，備教法。備本節(jié)課中的每1處細節(jié)，備學生在課堂有可能出現(xiàn)的反饋和問題，備課后的個別輔導，備翔實、高效的訓練材料，備教師自身的教學體態(tài)、語言和課堂組織策略等等。

　　(2)注重課前的集體備課

　　各備課組老師應針對下周的任教課時，群策群力，在宏觀及細節(jié)把握等層面提出各自的看法，做到集中團隊智慧，務求盡善盡美。

　　3.實施策略

　　(1)成立“自主學習6步法”課研小組，本著實踐——理論——實踐的原則，以小組這個點帶動全校教師在這種模式中的運用，做到高屋建瓴，有理論，有綱領，有實踐，有完善的制度保障體系。課研小組將定期召開教學模式研討會，在教學實踐后進行充分的討論，不斷進行完善。同時科研小組將定期深入到外地名校去參加教學觀摩研討會議，特別是與本校校情相似的農村名校如江蘇詳思中學，山東杜郎口中學，江蘇栟茶中學等建立戰(zhàn)略合作伙伴關系，吸收和借鑒外地名校成功的教學經驗，回來之后，先寫出翔實深刻的心得體會，通過充分的商討與論證，迅速在全校甚至全社會范圍內開展研究課，示范課教學活動，課后第1時間組織說課學生評課，科研小組評課及教研組評課活動，在完善的教學評價體系中，使教學目標任務與各科教學細節(jié)得以完善。

　　(2)促進教師的業(yè)務進修與錘煉

　　在“自主學習6步法”的模式指引下，全體朱中教師積極參加校本培訓活動，新課程教學研討活動，學歷進修活動等，以多渠道，多層次的教研活動來充實與完善“自主學習6步法”教學模式，做到理論有高度，行動有力度。學校大力支持教師的業(yè)務進修與錘煉，安排足額的經費供教師在各種業(yè)務進修活動中進行鍛煉與升華，創(chuàng)新、智慧、務實、高效地進行模式下的各種教學理論和實踐研討活動。

　　附：課研小組“4個1 ”制度

　　1.每周星期2下午第3節(jié)課在會議室進行研討

　　2.每周4下午第2節(jié)推出1節(jié)示范研討課

　　3.每周5進行1次小組評課活動

　　4.每月拿出1個教學反思報告

　　5 、可能存在的問題

　　1.朱小樓中學地處農村，生源質量不盡如人意。學生的自學意識不強，僅滿足于教師的“填鴨式”教學方式，課堂上投入的激情和應變能力相對較差。學生對教學方式的變化可能存在不適應感。

　　2.缺濃厚的教研風氣。我們知道，教研活動的開展，需要1大批素質高，有能力的優(yōu)秀教師起模范帶頭作用�，F(xiàn)在，骨干教師少，使得教研活動難以開展。即便是勉強開展起來，也只不過是簡單的上課、評課，至于更深入1步的課題研究，根本談不上。同時，圖書資料的嚴重缺乏，也是影響教研活動難以開展的1個重要原因。老師上課，基本上還是1本教材、1本參考書。研究性學習等新課程所要求的學習方式，在1些農村學校，聽都沒聽說過，就更別說開展了。可以想象，1個教師，沒有讀過新書、接觸過新的理念，很難在教研活動中提出新見解，設計新思路，談出新看法。

　　6 、預期的目標和結果(含階段性成果)以及創(chuàng)新之處

　　1、論文集：本課題研究的報告、總結、論文、案例、教案精編(內部印行，爭取正式出版)。

　　2、專著：《激揚智慧——“自主學習6步法”教學模式探究》(正式出版)

　　3、電子出版物：建立“自主學習6步法”教學模式專題網站

　　7、課題研究小組任務分工

　　8、課題的經費籌措及管理

　　經費預算為2000元，主要來自學校撥款，用于購買理論書籍和與兄弟學校研討交流事宜。

　　9、本課題研究的進度計劃

　　(1)研究周期

　　1年，即20xx年10月至20xx年10月

　　(2)研究步驟分3個階段

　　1、20xx年10月——12月為準備階段