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勵志作文

鼓勵的作文

時間:2023-09-20 09:35:38 勵志作文 我要投稿

鼓勵的作文3篇(通用)

  在日常的學(xué)習(xí)、工作、生活中,大家都不可避免地要接觸到作文吧,借助作文可以提高我們的語言組織能力。那么你有了解過作文嗎?以下是小編收集整理的鼓勵的作文3篇,歡迎大家借鑒與參考,希望對大家有所幫助。

鼓勵的作文3篇(通用)

鼓勵的作文 篇1

  六月一號的早晨,同學(xué)們都把自己打扮的漂漂亮亮的,因為每個班上都要隆重的為同學(xué)們慶祝六一兒童節(jié)。我們班上的老師卻讓每一位同學(xué)都準(zhǔn)備一個節(jié)目,而我準(zhǔn)備的節(jié)目是唱一首歌曲。

  當(dāng)小主持人開始說話的時候,我的心怦怦直跳,因為小主持人的排演是誰也想不到。首先,小主持人向大家問好,然后,詳細(xì)的介紹了表演的規(guī)則,最后:主持人開始請人表演了。好在第一個人不是我,我舒緩的松了一口氣,靜靜的在心里哼著準(zhǔn)備的小曲,當(dāng)?shù)谝粋人表演完畢時,臺下一片歡呼。我意想不到的是,第二個人竟然是我。于是我就想這可怎么辦呢?要是不上去講,堂堂的中隊長,豈不是太膽怯,太沒面子了嗎?要是上去,唱不好的.話,那不也名譽掃地了?再看看老師期望的目光,最后還是決定上臺試一試。

  這時,我向臺下望一眼,猛然發(fā)現(xiàn)鄧?yán)蠋熞沧谕瑢W(xué)們中間了,這使本來就很緊張的我更加緊張,結(jié)結(jié)巴巴的說:“今…今天我給大…大家……”我的喉嚨好像塞了一團(tuán)棉花,怎么也說不好,有一種要哭的感覺,這時,我看見了鄧?yán)蠋熌枪膭畹哪抗猓孟裨谡f:“你能行”。我頓時增強了信心和勇氣,說話也不再結(jié)巴了,順利的把“讓我們蕩起雙漿這首歌曲唱完了,我高興極了。等每個同學(xué)都表演之后,老師讓我們玩了游戲,使我的心情舒暢了許多。

  從那個六一兒童節(jié)以后,我變得更加勇敢,堅強了。鄧?yán)蠋煹哪抗鈺r刻都會在我眼前閃爍!

鼓勵的作文 篇2

  在生活中,人與人之間的鼓勵和關(guān)愛是不可缺少的,我時常遇到困難,但是我沒有退縮,因為一個人,使我成為一名攀上高峰的勇者。她就是我的媽媽,在我的腦海中,她的一件事如一塊深深的'熔印刻在我的腦海中,揮之不去……

  那是發(fā)生在五年級的時候,在一次語文抽測中,由于我沒有認(rèn)真復(fù)習(xí),結(jié)果在那次抽測中,只考了71分,這個分?jǐn)?shù)是我有史以來最差的一個成績?粗嚲砩蟈,再看看成績表,從前十名落到十幾名,看著這些成績,我失望極了,就是遭遇了晴天霹靂,一下子呆住了,一想到,回家一定會是一場暴風(fēng)雨般的訓(xùn)斥,我便是心驚膽戰(zhàn)。

  終于挨到了放學(xué),我托著沉重的步伐走回家去,提心吊膽地走進(jìn)了家門口,我的內(nèi)心就像那上躥下跳的兔子,“撲通,撲通”地跳個不停。幸好爸爸不在家,我不敢拿試卷去給爸爸看,因為我害怕爸爸看到這張試卷后對我徹底失望,我慢吞吞地把試卷遞到媽媽的手里,心里忐忑不安,低著頭準(zhǔn)備聽天由命了。這時,時間過得很慢很慢,過了好久,也沒有絲毫動靜,太奇怪了,媽媽怎么沒有大發(fā)雷霆責(zé)罵我呢?也沒有打我?我心里奇怪極了。

  這時,媽媽和藹可親的對我說:“這次考砸了,沒關(guān)系,以后努力點,考個好的成績就行了!”媽媽雖然這樣說,是為了安慰我的,其實,從媽媽的眼神里,我知道,媽媽其實是很失望的。

  從那以后,我變下定決心,我不能考這么差的成績了,不能在讓媽媽失望了,我要在期末考試中看出一個好成績來。我奮發(fā)努力,終于,皇天不負(fù)有心人,我在考試中,三科都是90分以上,也從十幾名排到了前十名。

  媽媽,在你那簡單的話語里,給予了我鼓勵,在你那充滿愛的鼓勵里,使我在今后的學(xué)習(xí)里,遇到困難不退縮,時常激勵我前進(jìn)!

  媽媽,謝謝您的鼓勵!媽媽,我愛你!

鼓勵的作文 篇3

  記得在一次英語課中,我請一位性格內(nèi)向的小女孩朗讀課文,她在讀課文時讀得非常小聲,幾乎都聽不到,在同學(xué)們的一片抱怨聲中終于讀不下去了;她的臉漲得通紅,我立刻說道:“大聲地讀課文,還要讀得字正腔圓,確實不容易,每個人都怕讀錯了被取笑,站起來大聲朗讀實在需要勇氣。謝謝你,請坐!钡诙,當(dāng)這個孩子再次被叫到要朗讀時,她毫不猶豫地立刻站起來大聲朗讀。

  經(jīng)歷了這件事后,我常常在想,怎樣才能鼓勵孩子們學(xué)習(xí)呢?如果當(dāng)時我使用那些無益的贊美和空洞的鼓勵,比如“你讀得不錯,再讀下去,大聲點,每個人都難免犯錯,不用怕!”這樣的語言,是否能激勵孩子的斗志?

  看來,鼓勵是要講方法,講藝術(shù)的,如果方法不對會適得其反。通過幾年來的摸索,我的方法是:讓他們的學(xué)習(xí)有安全感,即使學(xué)習(xí)失敗了也不用怕。學(xué)習(xí)的主要障礙是孩子對失敗、批評的恐懼,特別是對于低成就感的孩子。

  什么是低成就,有個這樣的故事,一個醉漢撞上了一根停車標(biāo)志桿,他醉醺醺地往后退了一步,又繼續(xù)按原來的方向往前走,結(jié)果他又一次撞到了桿上;他后退了幾步,等了一會兒,又繼續(xù)朝前走,還是又撞到了桿上;于是,醉漢抱住桿,向桿投降說;“沒辦法了,我被包圍了,四面八方都走不通!

  一個低成就感的人和這個醉漢的處境相似,對他而言,每一個困難都是無法回避的標(biāo)志桿,除了抱桿投降,別無他法。稱贊的語言無法鼓勵低成就感的人,因為他們很自卑,所以在教學(xué)中我會發(fā)現(xiàn),即使你告訴他“你很聰明,你很能干,你可以做得很好。”也根本起不了作用。

  對孩子的鼓勵除了用語言,也可以用一些文字和孩子交流,平時的家庭作業(yè),我不給學(xué)生打等級,而是改用描述性的評語“你的書寫很工整!薄澳闼械膯卧~都正確了!薄昂芨吲d看到你寫出這么有創(chuàng)意的`句子!苯Y(jié)果孩子和家長也開始在作業(yè)的上方或底端給老師寫字。如“謝謝老師的鼓勵,孩子在家背書很認(rèn)真,已全部背熟。”“老師,我喜歡學(xué)英語。”孩子和家長真誠的語言給了我更多的動力,我的評語使得學(xué)生們改變了對家庭作業(yè)的態(tài)度。

  我對鼓勵孩子的信條最好用下面的故事來加以總結(jié)。有一間狹窄的閣樓失火了,消防隊員們沖進(jìn)現(xiàn)場救災(zāi)時,發(fā)現(xiàn)里面有一個人仍然在沉睡,他們努力想把他搬下樓梯,但是卻搬不動,他們正要灰心放棄時,消防隊長恰好趕到現(xiàn)場,他說“把他叫醒,他自己會救自己!边@個故事的寓意很清楚,處于厭倦沉睡狀態(tài)的孩子,是無法被用意良好的救災(zāi)人員拯救的,必須喚醒他們的潛能,他們才能救助自己。

  鼓勵是一門藝術(shù),我們可以用盡各種辦法誘導(dǎo)孩子學(xué)習(xí),就像引誘魚兒上鉤一樣。但是,切忌用羞辱的手段逼迫孩子就范。否則很可能好心辦壞事,挫傷孩子的上進(jìn)心和自信。

  有一句格言說得好:“哪里有鼓勵,哪里就有智慧的火花!笨傊覀兘處熞喙膭顚W(xué)生,多給學(xué)生機會,讓鼓勵成為他們進(jìn)步的動力。

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