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舞蹈教學(xué)論文
為了促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展，我們應(yīng)該加強(qiáng)高校體育舞蹈教學(xué)的具體對策，即豐富體育舞蹈教學(xué)內(nèi)容，提高教師的專業(yè)舞蹈素養(yǎng)，培養(yǎng)學(xué)生的舞蹈習(xí)慣。
舞蹈教學(xué)論文一
高校公共體育舞蹈教學(xué)現(xiàn)狀調(diào)查研究分析
摘要：教育部門將體育舞蹈課程增設(shè)為普通高校體育教學(xué)的內(nèi)容，使體育舞蹈項(xiàng)目在短時間內(nèi)在普通高校普及，成為大學(xué)生熱愛的體育活動的新形式。
體育舞蹈課程在高校的設(shè)立首先增加了體育課的類型，其次使教學(xué)機(jī)制更加靈活，在教學(xué)范疇方面得到了拓展，使大學(xué)生的綜合素質(zhì)得到了提高，尤其在對大學(xué)生的氣質(zhì)方面、姿態(tài)方面以及形體方面起了重要作用。
關(guān)鍵詞：普通高校;體育舞蹈;教學(xué)策略
當(dāng)前，體育舞蹈課程在普通高校開展得如火如荼，但是隨之而來的教學(xué)問題也趨于明顯。
為了解決這些問題，研究相應(yīng)的教學(xué)策略，筆者進(jìn)行了如下研究。
一、研究對象與方法
1.研究對象。
本文以鄭州升達(dá)經(jīng)貿(mào)管理學(xué)院體育舞蹈教學(xué)現(xiàn)狀為研究對象，以2015級選修體育舞蹈課程的學(xué)生為調(diào)查對象，進(jìn)行研究分析。
2.研究方法(1)文獻(xiàn)資料法。
根據(jù)確定的研究主題，筆者通過知網(wǎng)等相關(guān)網(wǎng)站查閱數(shù)10篇有關(guān)普通高校公共體育舞蹈教學(xué)現(xiàn)狀的資料，了解該領(lǐng)域現(xiàn)有的部分最新進(jìn)展以及所獲得的研究成果，進(jìn)一步獲得與本研究所需的相關(guān)信息。
(2)專家訪談法。
本文以鄭州升達(dá)經(jīng)貿(mào)管理學(xué)院體育舞蹈教研室的5位體育舞蹈教師作為訪談對象，其中教授1人，副教授1人，講師3人。
(3)問卷調(diào)查法。
本文以普通高校公共體育舞蹈教學(xué)現(xiàn)狀為研究對象，根據(jù)研究目的及意義設(shè)置問卷。
發(fā)放問卷合計(jì)300份，回收295份，回收率為98.3%。
其中有效問卷295份，有效率為100%。
(4)數(shù)理統(tǒng)計(jì)法。
筆者通過使用Excel軟件對獲取的相關(guān)數(shù)據(jù)進(jìn)行有效分析，對研究提供數(shù)據(jù)支撐作用，作為本研究的相關(guān)依據(jù)。
二、結(jié)果與分析
1.普通高校公共體育舞蹈教學(xué)現(xiàn)狀分析
(1)鄭州升達(dá)經(jīng)貿(mào)管理學(xué)院體育舞蹈開設(shè)的現(xiàn)狀。
鄭州升達(dá)經(jīng)貿(mào)管理學(xué)院是2004年由體育部舞操教研室開設(shè)并主要負(fù)責(zé)的公共體育舞蹈課程。
現(xiàn)在的體育舞蹈專項(xiàng)課程主要由學(xué)院體育系體育舞蹈教研室負(fù)責(zé)。
開設(shè)課程時間集中在學(xué)生的第二學(xué)期、第三學(xué)期、第四學(xué)期，每學(xué)期課程都是以俱樂部選修的課程形式進(jìn)行分班上課，每班人數(shù)集中在56～62人。
(2)體育舞蹈教師的基本情況。
通過調(diào)查發(fā)現(xiàn)，從事體育舞蹈教學(xué)工作的大部分為年輕教師以及部分副教授，教師隊(duì)伍以中青年教師為主。
鄭州升達(dá)經(jīng)貿(mào)管理學(xué)院體育舞蹈教研室現(xiàn)有教師10人，2男，8女，其中教授1人，副教授3人，講師3人，一級助教3人，研究生90人，本科生1人。
體育舞蹈相關(guān)專業(yè)教師4人，其他相近專業(yè)6人。
由此表明，鄭州升達(dá)經(jīng)貿(mào)管理學(xué)院的體育舞蹈教師隊(duì)伍不是很健全。
經(jīng)過專家訪談發(fā)現(xiàn)，因?qū)W生專業(yè)程度不同，所需高技術(shù)層次的教師不能滿足學(xué)生上課的需要，故申請兼職教師3人，副教授1人，助教2人。
(3)學(xué)生學(xué)習(xí)體育舞蹈課程的基本情況。
通過實(shí)地調(diào)研，鄭州升達(dá)經(jīng)貿(mào)管理學(xué)院公共體育舞蹈開設(shè)課程時間集中在學(xué)生的第二學(xué)期、第三學(xué)期、第四學(xué)期，每學(xué)期課程都是以俱樂部選修的課程形式進(jìn)行分班上課，每班人數(shù)集中在56～62人。
以俱樂部的形式上課充分體現(xiàn)了以人為本、以學(xué)生為中心的教學(xué)原則，但同時存在很多問題。
2.普通高校公共體育舞蹈教學(xué)存在的問題
通過與多位體育舞蹈專家的討論，筆者發(fā)現(xiàn)影響普通高校公共體育舞蹈課程開展的因素有很多，尤其在教學(xué)方面：一是體育舞蹈相關(guān)專業(yè)教師自身隊(duì)伍建設(shè)不健全;
二是體育舞蹈教學(xué)中所需要的教材、教學(xué)大綱不具有科學(xué)依據(jù);三是課程所設(shè)置的考核以及評價標(biāo)準(zhǔn)不系統(tǒng)。
(1)體育舞蹈教師隊(duì)伍不健全。
筆者通過調(diào)查發(fā)現(xiàn)，公共體育舞蹈課程在高校如火如荼地開展，學(xué)生在學(xué)習(xí)方面的需求呈現(xiàn)出多樣化趨勢。
一方面，體育舞蹈教師要滿足學(xué)生對公共體育舞蹈教學(xué)內(nèi)容的基本要求。
另一方面，體育舞蹈教師要對學(xué)生專業(yè)學(xué)習(xí)的需求予以滿足。
同時，學(xué)生要盡可能多地參與、組織、策劃關(guān)于體育舞蹈的各種形式的比賽、演出等其他活動，這就對體育舞蹈教師提出了更高要求，如專業(yè)技術(shù)水平和綜合能力的要求。
從鄭州升達(dá)經(jīng)貿(mào)管理學(xué)院體育舞蹈教師隊(duì)伍的建設(shè)看，其專業(yè)教師力量不足。
(2)體育舞蹈教學(xué)所需教材基本依靠自編。
普通高校所制定的教學(xué)大綱以及所使用教材是教師實(shí)施教學(xué)的首要條件，其功能不單單是完成基本的教學(xué)任務(wù)，同時還涉及有關(guān)學(xué)科的建設(shè)和育人功能等方面。
教學(xué)大綱以及教材僅滿足了教學(xué)方面的需要，并不能在全方面起到應(yīng)有的作用。
高校教師編寫的教學(xué)大綱、教材及教學(xué)內(nèi)容，因?yàn)槭艿浇處焸�人的思維方式不同和認(rèn)識能力不同的限制，很難避免在教學(xué)過程中不出現(xiàn)問題。
由于沒有專家的客觀評價，體育舞蹈教學(xué)很難起到應(yīng)有的效果。
(3)體育舞蹈課程考核評價體系失衡。
教學(xué)過程中的考核評價主要是對每位教師的教學(xué)效果以及學(xué)生對本門課程的學(xué)習(xí)效率的一種反饋方式。
教學(xué)過程中考核評價體系如果不準(zhǔn)確、完善，考核評價體系就難以對教師的基本情況以及學(xué)生的學(xué)習(xí)做出公平合理的反饋。
普通高校教師在職稱、學(xué)歷、科研方面傾斜很多，教師的綜合業(yè)務(wù)水平?jīng)]有表現(xiàn)出來，造成教學(xué)考核評價體系失衡。
筆者通過對鄭州升達(dá)經(jīng)貿(mào)管理學(xué)院體育舞蹈教研室的訪談發(fā)現(xiàn)，大部分從事專業(yè)教學(xué)的教師側(cè)重于科研、學(xué)歷、職稱方面，在技術(shù)方面投入較少。
3.普通高校公共體育舞蹈發(fā)展策略
(1)加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)。
科學(xué)、嚴(yán)謹(jǐn)、合理的師資隊(duì)伍是保障普通高校教學(xué)有效實(shí)施的基本條件，同時對學(xué)科建設(shè)的進(jìn)一步發(fā)展具有重要意義。
通過實(shí)地調(diào)查目前的普通高校體育舞蹈師資隊(duì)伍的基本情況，筆者發(fā)現(xiàn)，學(xué)校要聘請一批具有高技術(shù)水平的體育舞蹈專業(yè)人才，對其進(jìn)行體育舞蹈專業(yè)技術(shù)方面的培訓(xùn)，
提高現(xiàn)有教師隊(duì)伍的專業(yè)技能，尤其在對體育舞蹈專業(yè)男教師的培養(yǎng)和引進(jìn)方面要特別注重，以此解決當(dāng)前普通高校體育舞蹈教師隊(duì)伍專業(yè)技術(shù)水平較低以及教師性別結(jié)構(gòu)不合理的現(xiàn)狀。
(2)著重發(fā)展體育舞蹈精品課程。
體育舞蹈作為一個專業(yè)方向，在鄭州升達(dá)經(jīng)貿(mào)管理學(xué)院是一個特色專業(yè)。
但是作為體育必修課的選項(xiàng)課，學(xué)校需要適當(dāng)調(diào)整學(xué)生學(xué)習(xí)體育舞蹈課程的時間，不斷增加體育舞蹈課程的教學(xué)內(nèi)容，其中拉丁舞、摩登舞、交誼舞應(yīng)該靈活開展，從而提升體育舞蹈項(xiàng)目在高校體育活動中的影響力。
(3)加強(qiáng)高校間的交流與合作，科學(xué)完善教學(xué)大綱和教學(xué)內(nèi)容。
普通高校之間的合作及交流對資源的整合以及對各個相關(guān)學(xué)科的發(fā)展有積極作用。
目前，體育舞蹈正在我國快速普及。
每所高等院校有不同的發(fā)展模式、發(fā)展規(guī)模，加強(qiáng)高校之間的交流與合作至關(guān)重要。
高校在辦學(xué)理念上不同、信仰不同，加強(qiáng)高校間的學(xué)習(xí)與交流，能促使高校的發(fā)展，使高等教育的教學(xué)大綱和教材制定等更加科學(xué)合理，能對教學(xué)方面的管理和監(jiān)督起到積極作用。
高校應(yīng)該加強(qiáng)與各個地市的體育舞蹈協(xié)會、業(yè)余培訓(xùn)學(xué)校等機(jī)構(gòu)的溝通，通過體育舞蹈的競技比賽、節(jié)目表演、匯報演出等方式加強(qiáng)高校之間的交流與合作，以此提高高校的體育舞蹈教學(xué)水平。
(4)建立教師、學(xué)生的科學(xué)評價體系。
科學(xué)、合理、有效的教學(xué)評價總體上來說可以分為兩種性質(zhì)：總結(jié)性評價，形成性的評價。
在評價教師的綜合能力時，高校要兼顧教師的專業(yè)技術(shù)水平和科研、職稱、學(xué)歷。
目前，各高校雖然擁有部分相關(guān)文件，但是由于其本身缺少相應(yīng)管理方面的基礎(chǔ)，評價結(jié)果可能會呈現(xiàn)出不理想的現(xiàn)象。
所以，高校要在評價過程中靈活運(yùn)用有關(guān)教學(xué)評價方面政策，積極穩(wěn)妥地優(yōu)化發(fā)展體育舞蹈課程建設(shè)。
高校學(xué)生的評價體系內(nèi)容比較單一，主要體現(xiàn)在整個評價體系對結(jié)果比較注重、對過程要求較低。
針對以上現(xiàn)象，高校要不斷增加評價體系的內(nèi)容，將專業(yè)技術(shù)水平、課堂考勤、學(xué)習(xí)過程中的態(tài)度、參與課外活動的積極性、在相關(guān)方面的理論考核、課外作業(yè)的完成、學(xué)生內(nèi)部的評價等，按照一定的比例進(jìn)行良好的綜合。
高校的評價體系不能偏向運(yùn)動技能方面。
評價體系的公平性和合理性能充分提升學(xué)生在學(xué)習(xí)方面的積極性。
參考文獻(xiàn)：
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舞蹈教學(xué)論文二
淺談?wù)n程視角下高校體育舞蹈教學(xué)改革
摘要:高校人才培養(yǎng)當(dāng)中,一直都非常重視學(xué)生身體素質(zhì)的培養(yǎng),因此也十分重視體育課程。
學(xué)生在大一、大二期間必須選擇一門體育課程,當(dāng)然學(xué)校開設(shè)的體育課程也是多樣的,學(xué)生擁有充分的選擇權(quán)。
在眾多體育課程當(dāng)中,體育舞蹈是以舞蹈為主結(jié)合體育鍛煉的課程,為增強(qiáng)體育舞蹈課程的吸引力,在課程標(biāo)準(zhǔn)之下,當(dāng)前的高校體育舞蹈教學(xué)需要進(jìn)行改革,進(jìn)而達(dá)到吸引學(xué)生并且體現(xiàn)該課程效果的目的。
因此,該文針對高校體育舞蹈課程及教學(xué)的現(xiàn)狀進(jìn)行分析,并在課程標(biāo)準(zhǔn)的視角下就體育舞蹈提出幾點(diǎn)教學(xué)改革的建議。
關(guān)鍵詞:課程標(biāo)準(zhǔn);高校體育;體育舞蹈;教學(xué)改革
高校開設(shè)了許多不同的體育課程,包括籃球、羽毛球、網(wǎng)球、瑜伽、體育舞蹈等,這些體育課程教學(xué)內(nèi)容各有特色,學(xué)生可以在其中選擇自己喜歡的課程和項(xiàng)目[1]。
在眾多的體育課程當(dāng)中,體育舞蹈具有極強(qiáng)的審美價值,其教學(xué)可以對學(xué)生產(chǎn)生以下幾點(diǎn)影響:
(1)在體育舞蹈教學(xué)當(dāng)中,由于舞蹈和體育的相互融合,學(xué)生不僅僅能夠?qū)W到體育舞蹈的動作技巧,還能在舞蹈和體育當(dāng)中感受到動作美、音樂美等,學(xué)生的審美能力也能得以提升;
(2)從學(xué)校培養(yǎng)人才的目的看,體育舞蹈也是提升學(xué)生實(shí)踐技能的重要課程部分,未來學(xué)生所學(xué)的體育舞蹈內(nèi)容也能夠得到充分應(yīng)用;
(3)體育舞蹈同樣也有利于學(xué)生進(jìn)行人際交往,尤其是在體育舞蹈練習(xí)時,學(xué)生之間以及學(xué)生和教師之間進(jìn)行溝通與交流,這對人際交往以及學(xué)生自身的身心發(fā)展也是極為有利的;
(4)體育舞蹈在學(xué)生身體鍛煉以及身體協(xié)調(diào)方面的作用是毫無疑問的,另外,也能調(diào)節(jié)學(xué)生的心理情緒。
總而言之,體育舞蹈具有的價值是多樣的,其作用和效果也是不容忽視的,教師在進(jìn)行體育舞蹈教學(xué)時要充分達(dá)到以上效果需要在教學(xué)方法、內(nèi)容上不斷進(jìn)行豐富和改善,將體育舞蹈的理論及實(shí)踐知識和技能盡可能多地傳授給學(xué)生。
1課程標(biāo)準(zhǔn)下的高校體育舞蹈教學(xué)現(xiàn)狀分析
1.1高校體育舞蹈教學(xué)現(xiàn)狀中的積極成分
當(dāng)前高校的體育舞蹈教學(xué)在水平、專業(yè)性上是有一定提高的,從教師的教學(xué)過程中可以充分看出這一點(diǎn)。
體育舞蹈教師在教學(xué)時體現(xiàn)出了其自身的專業(yè)性和技能性,學(xué)生體育舞蹈教學(xué)也是層層推進(jìn)的,學(xué)生的體育舞蹈動作逐步協(xié)調(diào)且統(tǒng)一、嫻熟[2]。
總之,實(shí)踐教學(xué)方面的成果是不可否認(rèn)的,教師的專業(yè)性也是值得認(rèn)可的。
此外,高校體育舞蹈教學(xué)課程內(nèi)容的安排也非常系統(tǒng)化,各課時應(yīng)當(dāng)學(xué)什么內(nèi)容、教師對學(xué)生體育舞蹈動作的指導(dǎo)要點(diǎn)、重點(diǎn)等也都有突出。
由此可見,高校體育舞蹈教學(xué)現(xiàn)狀當(dāng)中具有其積極的成分。
1.2高校體育舞蹈教學(xué)現(xiàn)狀中的消極成分
從課程標(biāo)準(zhǔn)的視角看,當(dāng)前高校的體育舞蹈教學(xué)中的積極成分以及成果不可否認(rèn),但是在具體的體育舞蹈教學(xué)當(dāng)中也存在一些消極的部分,這一部分具體體現(xiàn)在以下幾點(diǎn)問題。
(1)體育舞蹈教學(xué)中的審美傳遞不足。
體育舞蹈本身是具有一定的審美價值的,但是在體育教學(xué)當(dāng)中,教師和學(xué)生對其中的審美價值都有所忽略,教師和學(xué)生更多的是對體育舞蹈當(dāng)中的動作、技巧等方面的注重,對其審美價值以及對其審美感知相對較弱[3]。
因此,可以說高校體育舞蹈教學(xué)對體育舞蹈的認(rèn)識還存在不足,更具體來說是沒有用一種審美的眼光來看待這門藝術(shù)。
從專業(yè)的眼光以及課程標(biāo)準(zhǔn)的要求(學(xué)生對人體美、運(yùn)動美、音樂美、服飾美和禮儀美等多方面美的欣賞和鑒別能力)來看,整個教學(xué)還存在欠缺,因此大部分學(xué)生也許舞蹈動作嫻熟,但是其舞蹈表現(xiàn)力是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。
(2)體育舞蹈教學(xué)中的男女生比例失調(diào)。
體育舞蹈實(shí)際上不是女生的“專利”課程,該教學(xué)中的男女生比例失調(diào)是當(dāng)前體育舞蹈教學(xué)中較為突出的問題。
而男女生比例失調(diào)在一定程度上會影響到教學(xué)的積極性和效果。
尤其是在體育舞蹈需要學(xué)生相互配合的教學(xué)當(dāng)中,男生太少并不利于教學(xué)。
而造成這一現(xiàn)象的主要原因還是與觀念、與學(xué)生思維方式有關(guān)。
(3)體育舞蹈教學(xué)場地確有不足。
高校的體育舞蹈教學(xué)面臨的另一消極成分是教學(xué)場所的不足。
根據(jù)相關(guān)調(diào)查,體育舞蹈教學(xué)在很多情況下是在籃球場或體育場館中籃球空地上、田徑場上等場所進(jìn)行,體育舞蹈教學(xué)較少有自己的專門的場地[4]。
而這在一定程度上會影響教學(xué)的效果,尤其是學(xué)生和教師需要依靠鏡子來調(diào)整動作時存在一定的困難。
2體育舞蹈教學(xué)改革建議
根據(jù)以上對高校體育舞蹈教學(xué)的重要性,以及體育舞蹈教學(xué)現(xiàn)狀中的消極成分看,高校體育舞蹈教學(xué)可以從以下幾點(diǎn)進(jìn)行教學(xué)改革。
2.1體育舞蹈教學(xué)突出審美感知
在教學(xué)過程中,教師不僅僅要重視學(xué)生體育舞蹈技能方面的學(xué)習(xí),還應(yīng)當(dāng)通過體育舞蹈教學(xué)突出培養(yǎng)學(xué)生對該課程教學(xué)的審美感知。
具體措施如下:
(1)教師自身加強(qiáng)對體育舞蹈教學(xué)審美價值的認(rèn)知和體驗(yàn),由此將其中的審美價值傳遞給學(xué)生;
(2)教師在體育舞蹈教學(xué)的過程當(dāng)中,針對不同的舞蹈種類、起源、舞蹈需要的表現(xiàn)力等進(jìn)行講解和分析,選擇適當(dāng)?shù)囊魳纷鳛楸尘盎A(chǔ),逐步引導(dǎo)學(xué)生對體育舞蹈的審美感知和鑒賞。
2.2重視男女生的比例協(xié)調(diào)
針對體育舞蹈教學(xué)中的男女生比例失調(diào)問題,高校要實(shí)現(xiàn)有效教學(xué)改革則應(yīng)當(dāng)對該問題加以重視,為解決這一問題,具體可以如下:
(1)高校開展體育舞蹈課程選擇的“拉票”活動,也就是在學(xué)生選擇體育課程期間,教師可以聯(lián)合學(xué)生會、體育舞蹈社團(tuán)或俱樂部開展宣傳活動,通過宣傳活動改變學(xué)生對體育舞蹈的想法,促使男女生比例達(dá)到協(xié)調(diào);
(2)高校如有必要,學(xué)生在網(wǎng)上報名選課時,就體育舞蹈課程教學(xué)的男女生比例進(jìn)行控制,由此實(shí)現(xiàn)體育舞蹈教學(xué)的男女生比例協(xié)調(diào)。
2.3努力改善體育舞蹈教學(xué)場所及設(shè)施
體育舞蹈教學(xué)改革不僅僅在于教師、學(xué)生的努力和配合,在很大程度上還需要學(xué)校予以一定的資金、場所等各方面的支持。
針對教學(xué)場所不足的問題,學(xué)校應(yīng)當(dāng)適當(dāng)采取行動改善體育舞蹈教學(xué)場所及設(shè)施,為此教師可向?qū)W校申請支持,學(xué)校進(jìn)而采取行動。
3結(jié)語
為實(shí)現(xiàn)更好的人才培養(yǎng),我國教育不斷進(jìn)行改革和發(fā)展,因此課程標(biāo)準(zhǔn)也逐漸發(fā)生變化。
在高校教育當(dāng)中,課程標(biāo)準(zhǔn)對人才培養(yǎng)的要求逐步提升,高校體育課程教學(xué)也需依據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行不斷調(diào)整和革新。
而體育舞蹈課程教學(xué)集舞蹈和體育運(yùn)動于一身,結(jié)合課程標(biāo)準(zhǔn)和大綱教學(xué)時教師需要在教學(xué)目標(biāo)、內(nèi)容、方法等方面進(jìn)行改革,逐步達(dá)到課標(biāo)和大綱的要求和目標(biāo),讓學(xué)生在體育舞蹈教學(xué)當(dāng)中獲得相應(yīng)的技能、身心的健康發(fā)展及審美能力的發(fā)展。
關(guān)于如何在課程標(biāo)準(zhǔn)下進(jìn)行體育舞蹈教學(xué)的改革,首先我們必須清楚高校體育舞蹈開設(shè)的意義,以及當(dāng)前高校該課程教學(xué)的現(xiàn)狀。
綜上所述,高校體育舞蹈教學(xué)對學(xué)生全面發(fā)展是極為有利的,在課程標(biāo)準(zhǔn)之下為達(dá)到課標(biāo)要求和教學(xué)效果,高校體育舞蹈教學(xué)可以從審美感知及傳遞、男女生比例以及教學(xué)場所設(shè)施方面進(jìn)行改革,不斷促進(jìn)體育舞蹈教學(xué)發(fā)展。
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舞蹈教學(xué)論文三
音樂舞蹈融合實(shí)現(xiàn)高職舞蹈教學(xué)改革
摘要：近年來伴隨著新的教學(xué)方式和教學(xué)手段不斷興起，為適應(yīng)時代和社會的發(fā)展高校迎來教學(xué)改革的浪潮。
舞蹈作為藝術(shù)與美的象征歷來被人們所稱道，而舞蹈教學(xué)在高職院校也一直是備受關(guān)注的教學(xué)內(nèi)容之一。
針對當(dāng)前的舞蹈教學(xué)改革，高職院校的教育者應(yīng)該引起重視，思考和探究如何使更好地將舞蹈的藝術(shù)內(nèi)涵和價值呈現(xiàn)給當(dāng)代大學(xué)生，從而實(shí)現(xiàn)這門學(xué)科的長遠(yuǎn)發(fā)展。
關(guān)鍵詞：教學(xué)改革;舞蹈教學(xué);音樂舞蹈融合
一、引言
國內(nèi)最先開始的舞蹈是京劇大師梅蘭芳的戲劇舞蹈，20世紀(jì)初清末舞蹈家裕榮齡將西方舞蹈引進(jìn)中國，從此中國的舞蹈開始走向新的發(fā)展。
由于種種歷史和社會原因，直至上世紀(jì)80年代，舞蹈教育才成為一門正式學(xué)科被迎進(jìn)高職院校的大門。
舞蹈教育一開始作為中專藝術(shù)學(xué)校的重點(diǎn)內(nèi)容，通過學(xué)生5到6年的學(xué)習(xí)，重在鍛煉扎實(shí)的舞蹈基本功，追求學(xué)生動作的準(zhǔn)確度和標(biāo)準(zhǔn)度。
直接的教育目的是培養(yǎng)學(xué)生成為職業(yè)的舞蹈者。
[1]而到了高職院校，舞蹈課程一般為音樂教育、學(xué)前教育、音樂表演等專業(yè)的學(xué)生設(shè)置，舞蹈成了這些學(xué)生的專業(yè)必修課，更是一項(xiàng)專業(yè)技能，
與前者中藝校學(xué)生的舞蹈教育不同的是，高職院校的舞蹈教育不是為了培養(yǎng)專業(yè)的舞蹈表演者，它更像一場高級的藝術(shù)展演課，
目的在于培養(yǎng)學(xué)生的審美意識，啟發(fā)學(xué)生的審美思維，以對舞蹈的直接體驗(yàn)來感悟生活的價值和美的藝術(shù)，提高當(dāng)代大學(xué)生的綜合素質(zhì)。
二、當(dāng)前高職院校舞蹈教學(xué)的現(xiàn)狀
第一，音樂內(nèi)容的缺失。
當(dāng)前很多高職院校對舞蹈專業(yè)沒有投入足夠的資金來購買舞蹈教學(xué)所需要高質(zhì)量的音樂設(shè)備和器材，舞蹈教室也相對簡單通常只配有展示形體的平面鏡，
硬件跟不上的情況下，軟件也不達(dá)標(biāo)，不少院校上舞蹈課時仍然只使用傳統(tǒng)的錄音機(jī)播放音樂，讓學(xué)生跟著音樂擺動作。
更有一些院校教師上課時不播放音樂，以下達(dá)口令的方式使學(xué)生跟著口令展示舞蹈動作，完成整個舞蹈的內(nèi)容。
[2]在以上兩種情況下，學(xué)生踩不準(zhǔn)節(jié)奏是常有的事情，由此導(dǎo)致了舞蹈教學(xué)的內(nèi)容不能很好地進(jìn)行，教師需要不斷地對節(jié)奏展開講解，讓學(xué)生重復(fù)地練習(xí)某個動作，
整個舞蹈課變成了單調(diào)的動作重復(fù)，教師不厭其煩地講解，學(xué)生對此卻已失去了興趣，教學(xué)進(jìn)度也因此達(dá)不到學(xué)校的要求。
[3]第二，教學(xué)方式的僵化。
相當(dāng)一部分舞蹈教師還停留在過去的教學(xué)方式上，對學(xué)生的舞蹈教學(xué)以刻意模仿和重復(fù)訓(xùn)練為主，而對舞蹈所表現(xiàn)的內(nèi)容不作重點(diǎn)講解，以學(xué)生感悟?yàn)橹鳌?/p>
如某高職院校老師在教云南的“孔雀舞”時，播放楊麗萍老師的舞蹈視頻，讓學(xué)生自我感悟其過程，對其中關(guān)鍵的舞蹈動作進(jìn)行講解和展示，
然后讓學(xué)生對動作進(jìn)行不斷模仿和反復(fù)訓(xùn)練，學(xué)生沒有對舞蹈的內(nèi)容沒有詳細(xì)的了解，不少學(xué)生對孔雀的認(rèn)知度也不高。
單靠對動作的純粹模仿，怎能將擁有優(yōu)美姿態(tài)的“孔雀舞”學(xué)好呢?臨近下課時，教師對學(xué)生進(jìn)行抽查，其結(jié)果自然可想而知，教學(xué)質(zhì)量也就更不用提，
值得注意是以此種教學(xué)方式上課的高職教師不在少數(shù)，也不集中在某一地域的高職院校，它是現(xiàn)代高職院校舞蹈教學(xué)中的普遍現(xiàn)象，這種僵化的教學(xué)方式長此以往將為成為舞蹈教學(xué)的災(zāi)難。
[4]
三、加強(qiáng)音樂與舞蹈融合的價值和意義
第一，音樂和舞蹈是不可分割的兩個方面，加強(qiáng)音樂和舞蹈的融合是現(xiàn)時代的大勢所趨。
19世紀(jì)的歌舞劇就曾盛極一時，著名的歌舞劇如《霧都魅影》等，當(dāng)然歌舞劇的概念同這里所有的音樂與舞蹈的融合在舞蹈教學(xué)中的應(yīng)用有所差異，但它同樣說明了音樂在舞蹈中的重要作用。
在近幾年大型的歌舞表演中，我們明顯地看到舞蹈音樂成分的增加，而不是單調(diào)地展示表演者動作的完美和優(yōu)雅，就拿11年的芭蕾舞劇《金瓶梅》來說，我們更是在一場音樂盛宴中感受到了芭蕾舞的高雅與優(yōu)美。
15年的《紅樓夢》更是在更實(shí)在一派凄景的音樂感染中看到了林黛玉絕望和孤傲。
在這樣的大形勢下，高職院校在舞蹈教學(xué)中更應(yīng)重視音樂的作用。
第二，音樂與舞蹈的融合不僅能夠加快學(xué)生的學(xué)習(xí)速度，也能減輕教師的勞累。
有關(guān)研究發(fā)現(xiàn)，人們在音樂中更能加快學(xué)習(xí)新事物的速度。
在舞蹈課堂上重復(fù)的舞蹈動作配上音樂是一種很好的調(diào)劑，一方面可以讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中感到放松，另一方面也能讓學(xué)生迅速地進(jìn)入狀態(tài)。
教師只需從旁監(jiān)督指導(dǎo)，防止學(xué)生思想開小差，然后對音樂和舞蹈內(nèi)容進(jìn)行解析是學(xué)生感悟，再對難點(diǎn)動作稍加指導(dǎo)。
接著讓學(xué)生踩著音樂進(jìn)行舞蹈動作，幾番下來學(xué)生必定有所收獲。
這樣舞蹈教學(xué)的質(zhì)量與效率能夠得到提高，相比之前，教師也能輕松不少。
第三，音樂與舞蹈的融合也能使學(xué)生的氣質(zhì)得到升華，對于當(dāng)代大學(xué)生來說，學(xué)習(xí)舞蹈也是為了更好地培養(yǎng)自身的藝術(shù)氣息，使自己的氣質(zhì)與眾不同。
雖然舞蹈本身就是一個優(yōu)雅的過程，但是對于學(xué)習(xí)者來說沒有音樂的渲染，就只能是枯燥的動作組合，正是在一次次跌宕起伏的音樂中，學(xué)生感受到了音樂中的獨(dú)特魅力，意識到自己的行為是美的展現(xiàn)，藝術(shù)的展現(xiàn)，是一種獨(dú)有的氣質(zhì)。
由此學(xué)生對舞蹈的學(xué)習(xí)升華為氣質(zhì)美。
高職教師在實(shí)際的教學(xué)中應(yīng)該注意到這一特點(diǎn)，抓住學(xué)生的心理，將音樂運(yùn)用到教學(xué)中，更好地實(shí)現(xiàn)教學(xué)。
四、結(jié)束語
綜上所述，在教學(xué)改革的浪潮中，高職院校的舞蹈教學(xué)改革應(yīng)不甘于后，高職舞蹈教師更應(yīng)意識到舞蹈教學(xué)改革的重要性和必然性，加強(qiáng)教學(xué)方式和手段的更新，從而實(shí)現(xiàn)舞蹈課的完美轉(zhuǎn)身，讓舞蹈這門學(xué)科成為所有學(xué)生都喜愛的課程。
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