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工業(yè)工程教學(xué)論文
工業(yè)工程實(shí)踐教學(xué)目前存在的主要問(wèn)題目前，國(guó)內(nèi)高校IE專(zhuān)業(yè)實(shí)踐教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)都服務(wù)于相應(yīng)的課程或課程群，但在對(duì)這些實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)的內(nèi)容、形式、要求、時(shí)間安排等方面的設(shè)計(jì)上，較少?gòu)恼w的角度來(lái)考慮其相互之間的關(guān)系與聯(lián)系。
工業(yè)工程教學(xué)論文
工業(yè)工程教學(xué)規(guī)劃及創(chuàng)建
一、工業(yè)工程專(zhuān)業(yè)定位與特色
三峽大學(xué)(以下簡(jiǎn)稱(chēng)“我校”)工業(yè)工程專(zhuān)業(yè)開(kāi)設(shè)在機(jī)械與材料學(xué)院，XX年開(kāi)始籌備，XXX年獲準(zhǔn)開(kāi)設(shè)，XX年正式招生，XX年培養(yǎng)出第一屆畢業(yè)生，同時(shí)開(kāi)展工業(yè)工程專(zhuān)業(yè)的學(xué)位碩士培養(yǎng)。
我校在XX年籌備工業(yè)工程專(zhuān)業(yè)時(shí)就充分考慮了工業(yè)工程學(xué)科特點(diǎn)及校企互補(bǔ)、產(chǎn)學(xué)研相結(jié)合培養(yǎng)人才的目標(biāo)，將專(zhuān)業(yè)設(shè)置在機(jī)械與材料學(xué)院，專(zhuān)業(yè)定位于近機(jī)類(lèi)專(zhuān)業(yè)，明確了畢業(yè)生授予工學(xué)學(xué)士學(xué)位，培養(yǎng)方向定位為主要為機(jī)械制造企業(yè)培養(yǎng)復(fù)合型高級(jí)工程技術(shù)人才。
工業(yè)工程依托機(jī)械優(yōu)勢(shì)學(xué)科開(kāi)展專(zhuān)業(yè)建設(shè)，因此專(zhuān)業(yè)建設(shè)強(qiáng)調(diào)制造工程相關(guān)技術(shù)和理論在工業(yè)領(lǐng)域內(nèi)的應(yīng)用，應(yīng)體現(xiàn)以機(jī)械制造技術(shù)為基礎(chǔ)，以生產(chǎn)系統(tǒng)管理基本理論為核心，以計(jì)算機(jī)信息技術(shù)為手段，強(qiáng)化實(shí)踐性教學(xué)環(huán)節(jié)的思路。
我校機(jī)械學(xué)院在工業(yè)工程專(zhuān)業(yè)的規(guī)劃與建設(shè)中，基于機(jī)械大類(lèi)教學(xué)平臺(tái)，注重依托本學(xué)院的湖北省重點(diǎn)學(xué)科、國(guó)家特色專(zhuān)業(yè)——機(jī)械設(shè)計(jì)制造及其自動(dòng)化，以及湖北省重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室——水電機(jī)械設(shè)備設(shè)計(jì)與維護(hù)實(shí)驗(yàn)室，
充分利用該學(xué)科較強(qiáng)的師資力量及制造實(shí)驗(yàn)室大環(huán)境，使工業(yè)工程專(zhuān)業(yè)成為學(xué)院現(xiàn)代制造系統(tǒng)大平臺(tái)下的一個(gè)重要組成部分，共享教學(xué)實(shí)驗(yàn)資源。
我校工業(yè)工程專(zhuān)業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)主要是面向生產(chǎn)制造業(yè)，培養(yǎng)的學(xué)生畢業(yè)后能從事工廠規(guī)劃設(shè)計(jì)和改善、產(chǎn)品制造工藝設(shè)計(jì)、生產(chǎn)制造過(guò)程管理等方面的技術(shù)和管理工作，具備經(jīng)典工業(yè)工程的應(yīng)用能力和現(xiàn)代工業(yè)工程的創(chuàng)新能力。
二、工業(yè)工程專(zhuān)業(yè)實(shí)踐教學(xué)體系規(guī)劃
1.實(shí)踐教學(xué)目標(biāo)
基于工業(yè)工程專(zhuān)業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)，我校確立本專(zhuān)業(yè)實(shí)踐教學(xué)規(guī)劃的目標(biāo)和指導(dǎo)思想為：培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)際動(dòng)手能力，驗(yàn)證所學(xué)專(zhuān)業(yè)理論知識(shí)，加強(qiáng)IE基礎(chǔ)理論方法和基本意識(shí)的訓(xùn)練;突出現(xiàn)代IE中信息化和集成化的特點(diǎn)，
強(qiáng)化IE的制造工程背景，強(qiáng)化學(xué)科交叉和綜合性，培養(yǎng)學(xué)生綜合運(yùn)用專(zhuān)業(yè)知識(shí)進(jìn)行制造系統(tǒng)分析、設(shè)計(jì)、優(yōu)化、控制、評(píng)價(jià)和創(chuàng)新的能力;滿(mǎn)足本科生、研究生教學(xué)，教師科研活動(dòng)的需要。
2.實(shí)踐教學(xué)體系
針對(duì)工業(yè)工程專(zhuān)業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)設(shè)計(jì)的本專(zhuān)業(yè)實(shí)踐教學(xué)體系主要涵蓋了實(shí)驗(yàn)教學(xué)、認(rèn)識(shí)實(shí)習(xí)、金工實(shí)習(xí)、生產(chǎn)實(shí)習(xí)、專(zhuān)業(yè)課程設(shè)計(jì)、專(zhuān)業(yè)綜合課程設(shè)計(jì)及畢業(yè)設(shè)計(jì)等相互聯(lián)系、有機(jī)統(tǒng)一的實(shí)踐環(huán)節(jié)。
(1)認(rèn)識(shí)實(shí)習(xí)。
認(rèn)識(shí)實(shí)習(xí)是學(xué)生取得對(duì)企業(yè)一定的感性認(rèn)識(shí)，培養(yǎng)IE人才的實(shí)踐性教學(xué)環(huán)節(jié)，時(shí)間在一周左右，安排在基礎(chǔ)理論課之后，專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)課之前。
認(rèn)識(shí)實(shí)習(xí)應(yīng)廣泛涉及企業(yè)產(chǎn)、供、銷(xiāo)、質(zhì)管、技術(shù)等多方面，并選擇典型工業(yè)企業(yè)作為實(shí)習(xí)對(duì)象，使學(xué)生通過(guò)考察，增強(qiáng)認(rèn)識(shí)，提高專(zhuān)業(yè)學(xué)習(xí)興趣，為專(zhuān)業(yè)教學(xué)打好基礎(chǔ)。
(2)金工實(shí)習(xí)。
金工實(shí)習(xí)是學(xué)生真正通過(guò)上崗操作了解機(jī)床、了解產(chǎn)品生產(chǎn)過(guò)程的實(shí)踐性教學(xué)環(huán)節(jié)，并且能夠?yàn)楹罄m(xù)的生產(chǎn)實(shí)習(xí)做直接的準(zhǔn)備，采用集中的方式在校內(nèi)實(shí)習(xí)工廠完成。
涉及車(chē)、銑、刨、磨、鑄、鉗、數(shù)控加工等工種，目的是讓學(xué)生將機(jī)械工程知識(shí)綜合運(yùn)用到生產(chǎn)實(shí)踐中去，以培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手能力和工程能力。
(3)實(shí)驗(yàn)教學(xué)。
實(shí)驗(yàn)教學(xué)是IE專(zhuān)業(yè)實(shí)踐教學(xué)的重要組成部分，目的是讓學(xué)生驗(yàn)證所學(xué)專(zhuān)業(yè)理論知識(shí)，加深對(duì)理論知識(shí)的理解，以及模擬工業(yè)企業(yè)生產(chǎn)制造經(jīng)營(yíng)系統(tǒng)的設(shè)計(jì)與運(yùn)行，培養(yǎng)、提高學(xué)生的動(dòng)手能力和工程分析與設(shè)計(jì)的技能。
實(shí)驗(yàn)教學(xué)可以通過(guò)模擬企業(yè)的工作環(huán)境、實(shí)際業(yè)務(wù)，如模擬沙盤(pán)、仿真等，讓學(xué)生了解和參與企業(yè)運(yùn)作的整個(gè)過(guò)程。
(4)生產(chǎn)實(shí)習(xí)。
生產(chǎn)實(shí)習(xí)是學(xué)生實(shí)踐能力培養(yǎng)和創(chuàng)造性發(fā)揮的重要平臺(tái)，要求學(xué)生通過(guò)參加以頂崗為主的生產(chǎn)實(shí)踐，學(xué)習(xí)、掌握和深入了解制造企業(yè)實(shí)際情況，應(yīng)用所學(xué)的IE理論與方法對(duì)企業(yè)的生產(chǎn)運(yùn)作系統(tǒng)中的規(guī)劃、設(shè)計(jì)、評(píng)價(jià)及創(chuàng)新等問(wèn)題進(jìn)行了解、分析并力所能及地提出一些符合實(shí)際的解決方案。
基于實(shí)習(xí)效果及學(xué)生興趣等方面考慮，生產(chǎn)實(shí)習(xí)宜采取集中與分散相結(jié)合的方式。
我校主要采取集中方式，由教師加強(qiáng)過(guò)程控制。
(5)課程設(shè)計(jì)及專(zhuān)業(yè)綜合課程設(shè)計(jì)。
課程設(shè)計(jì)是學(xué)生在掌握了所學(xué)課程的基本理論、基礎(chǔ)知識(shí)的前提下，綜合運(yùn)用知識(shí)完成設(shè)計(jì)要求，目的是通過(guò)設(shè)計(jì)，培養(yǎng)學(xué)生綜合運(yùn)用IE知識(shí)解決問(wèn)題的能力和素養(yǎng)。
我校IE專(zhuān)業(yè)課程設(shè)計(jì)通常采用集中的方式，由指導(dǎo)教師指定一組課題，內(nèi)容主要有設(shè)施規(guī)劃與物流分析課程設(shè)計(jì)、基礎(chǔ)工業(yè)工程課程設(shè)計(jì)、管理信息系統(tǒng)課程設(shè)計(jì)、專(zhuān)業(yè)綜合課程設(shè)計(jì)等，分別針對(duì)工業(yè)工程專(zhuān)業(yè)主干課程進(jìn)行實(shí)訓(xùn)活動(dòng)。
(6)畢業(yè)設(shè)計(jì)。
畢業(yè)設(shè)計(jì)是IE實(shí)踐教學(xué)體系最后一個(gè)環(huán)節(jié)，一般安排在最后一學(xué)期所有課程完成后，采取學(xué)生自選課題、教師推薦課題及學(xué)生到企業(yè)生產(chǎn)第一線尋找課題三種形式，
主要目的是培養(yǎng)學(xué)生綜合運(yùn)用所學(xué)的基礎(chǔ)理論和專(zhuān)業(yè)知識(shí)，進(jìn)一步提高學(xué)生獨(dú)立分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力;培養(yǎng)學(xué)生根據(jù)課題收集、整理、綜合分析、應(yīng)用科學(xué)技術(shù)資料的能力及查閱和翻譯外文資料的能力;培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)研究能力和創(chuàng)新能力。
三、工業(yè)工程專(zhuān)業(yè)實(shí)驗(yàn)室建設(shè)規(guī)劃與實(shí)踐
工業(yè)工程是一個(gè)應(yīng)用性很強(qiáng)的交叉性學(xué)科，要求理論聯(lián)系實(shí)踐，特別強(qiáng)調(diào)實(shí)踐環(huán)節(jié)對(duì)學(xué)生的訓(xùn)練。
本專(zhuān)業(yè)在人才培養(yǎng)方案制訂時(shí)就把實(shí)驗(yàn)和實(shí)踐放到了一個(gè)很重要的位置，在實(shí)踐環(huán)節(jié)的設(shè)置、課時(shí)的分配等問(wèn)題上都做了明確的規(guī)定，實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)占總學(xué)分比例達(dá)到20%。
在專(zhuān)業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)和培養(yǎng)模式的指引下，我校在參考著名高校工業(yè)工程實(shí)驗(yàn)室的基礎(chǔ)上，確立了基礎(chǔ)IE實(shí)驗(yàn)室+現(xiàn)代IE實(shí)驗(yàn)室的工業(yè)工程專(zhuān)業(yè)綜合實(shí)驗(yàn)室建設(shè)方向，將基礎(chǔ)IE實(shí)驗(yàn)平臺(tái)與現(xiàn)代IE實(shí)驗(yàn)平臺(tái)有機(jī)融合在一套實(shí)驗(yàn)平臺(tái)中。
我校工業(yè)工程實(shí)驗(yàn)室建設(shè)思路：營(yíng)造一個(gè)類(lèi)似真實(shí)的自動(dòng)化制造系統(tǒng)生產(chǎn)運(yùn)作環(huán)境，為學(xué)生提供一個(gè)全面的、創(chuàng)新的、密切聯(lián)系工業(yè)實(shí)際的實(shí)驗(yàn)教學(xué)平臺(tái)，能滿(mǎn)足主要專(zhuān)業(yè)課程教學(xué)實(shí)驗(yàn)需要，保證實(shí)驗(yàn)內(nèi)容的系統(tǒng)性、完整性、連續(xù)性，以達(dá)到鍛煉和提高學(xué)生對(duì)制造系統(tǒng)的認(rèn)知和操作能力以及生產(chǎn)運(yùn)作與管理水平、系統(tǒng)分析和設(shè)計(jì)能力的目的。
作為實(shí)驗(yàn)體系的核心部分，綜合實(shí)驗(yàn)室中教學(xué)實(shí)驗(yàn)的設(shè)置，不應(yīng)是相互獨(dú)立的單項(xiàng)實(shí)驗(yàn)，而應(yīng)根據(jù)IE專(zhuān)業(yè)的課程與知識(shí)體系，運(yùn)用系統(tǒng)原理，設(shè)計(jì)一套相對(duì)獨(dú)立又相互聯(lián)系，
覆蓋多門(mén)專(zhuān)業(yè)課程與知識(shí)領(lǐng)域的實(shí)驗(yàn)形式多樣的教學(xué)實(shí)驗(yàn)體系，它能夠提供驗(yàn)證理論知識(shí)和綜合應(yīng)用相關(guān)技術(shù)的環(huán)境，模擬真實(shí)生產(chǎn)系統(tǒng)的場(chǎng)所和開(kāi)發(fā)應(yīng)用工業(yè)工程知識(shí)的條件。
在模擬真實(shí)的自動(dòng)化制造系統(tǒng)生產(chǎn)運(yùn)作環(huán)境的建設(shè)思想下，我校工業(yè)工程綜合實(shí)驗(yàn)室的規(guī)劃是：在實(shí)驗(yàn)室里建立一個(gè)微型工廠(Mini-factory)，營(yíng)造一個(gè)類(lèi)似真實(shí)的生產(chǎn)環(huán)境，
主要從事制造系統(tǒng)規(guī)劃設(shè)計(jì)研究、設(shè)施規(guī)劃及物流分析研究、時(shí)間分析與作業(yè)研究、人因工程實(shí)驗(yàn)研究、生產(chǎn)計(jì)劃與控制的實(shí)驗(yàn)與研究等，以加強(qiáng)學(xué)生對(duì)基礎(chǔ)工業(yè)工程的知識(shí)和技能、現(xiàn)代工業(yè)工程的技術(shù)和方法的掌握。
要求：實(shí)驗(yàn)體系模塊化、可擴(kuò)展性、可重構(gòu)。
我校工業(yè)工程綜合實(shí)驗(yàn)室的微型工廠基本配置規(guī)劃為一套功能設(shè)備較為完備的模塊化的自動(dòng)化制造系統(tǒng)FMS，包括：環(huán)形可擴(kuò)展生產(chǎn)流水線，微型化、教學(xué)型的生產(chǎn)設(shè)備(至少一臺(tái)立式，一臺(tái)臥式數(shù)控加工中心)，一臺(tái)教學(xué)型工業(yè)機(jī)器人，一套R(shí)GV系統(tǒng)，微型化立體倉(cāng)庫(kù)、相關(guān)控制系統(tǒng)等。
在此基礎(chǔ)上，根據(jù)實(shí)驗(yàn)教學(xué)需要，適當(dāng)添加工業(yè)攝像機(jī)、電子看板及其他數(shù)據(jù)采集及分析處理設(shè)備。
微型工廠化配置是我校實(shí)驗(yàn)室建設(shè)的定位，也是相當(dāng)一部分高校工業(yè)工程實(shí)驗(yàn)室規(guī)劃的一種趨勢(shì)。
這是一個(gè)大的系統(tǒng)工程，需要總體規(guī)劃，分步實(shí)施。
在進(jìn)行實(shí)驗(yàn)室規(guī)劃過(guò)程中，學(xué)院充分考慮到院、系現(xiàn)有的以及待建的實(shí)驗(yàn)資源共享問(wèn)題，以避免重復(fù)性建設(shè)。
為此，學(xué)院一方面利用機(jī)械工程學(xué)科現(xiàn)有實(shí)驗(yàn)資源，另一方面投入大量人力物力，購(gòu)置設(shè)備，建立和完善專(zhuān)業(yè)實(shí)驗(yàn)室。
工業(yè)工程綜合實(shí)驗(yàn)室主要功能模塊包括：基礎(chǔ)工業(yè)工程實(shí)驗(yàn)?zāi)K、自動(dòng)化制造系統(tǒng)實(shí)驗(yàn)?zāi)K、人因工程實(shí)驗(yàn)?zāi)K、設(shè)施規(guī)劃與物流分析實(shí)驗(yàn)?zāi)K、生產(chǎn)計(jì)劃與控制實(shí)驗(yàn)?zāi)K等。
目前已經(jīng)建設(shè)好并投入實(shí)驗(yàn)教學(xué)的是基礎(chǔ)工業(yè)工程實(shí)驗(yàn)?zāi)K、自動(dòng)化制造系統(tǒng)中的倉(cāng)儲(chǔ)與物流分析實(shí)驗(yàn)?zāi)K、人因工程實(shí)驗(yàn)?zāi)K。
該實(shí)驗(yàn)室主要針對(duì)工業(yè)工程專(zhuān)業(yè)的“基礎(chǔ)工業(yè)工程”、“生產(chǎn)計(jì)劃與控制”、“生產(chǎn)自動(dòng)化與制造系統(tǒng)”、“人因工程”、“設(shè)施規(guī)劃與物流分析”、“工業(yè)機(jī)器人”等多門(mén)課程。
同時(shí)與機(jī)械工程學(xué)科資源共享，提供機(jī)械設(shè)計(jì)制造及其自動(dòng)化專(zhuān)業(yè)的“先進(jìn)制造技術(shù)”、“機(jī)械制造裝備”、“機(jī)電傳動(dòng)控制”、“機(jī)電系統(tǒng)設(shè)計(jì)”、“企業(yè)生產(chǎn)管理”、“工業(yè)機(jī)器人”等課程。
四、建立校企合作教學(xué)科研實(shí)踐基地
IE是實(shí)踐性極強(qiáng)的專(zhuān)業(yè)，在IE專(zhuān)業(yè)的教學(xué)過(guò)程中，課外實(shí)踐環(huán)節(jié)是必不可少的，對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力和綜合運(yùn)用知識(shí)進(jìn)行科學(xué)研究與工程設(shè)計(jì)的技能，具有特別重要的作用。
高校與企業(yè)共建實(shí)習(xí)基地是提高學(xué)生綜合素質(zhì)和實(shí)踐能力的有效途徑。
這種課外實(shí)踐教育環(huán)節(jié)是課內(nèi)實(shí)驗(yàn)教育環(huán)節(jié)的延伸，也是對(duì)課內(nèi)實(shí)驗(yàn)教育環(huán)節(jié)的彌補(bǔ)。
換言之，建立校企教學(xué)實(shí)習(xí)基地是建設(shè)校內(nèi)實(shí)驗(yàn)室在物理空間上的拓展，并在技術(shù)時(shí)間上的跟蹤。
另一方面，建立校企教學(xué)實(shí)習(xí)基地可以發(fā)揮各自?xún)?yōu)勢(shì)，實(shí)現(xiàn)優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)，共同發(fā)展。
工業(yè)工程專(zhuān)業(yè)人才以培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力為重點(diǎn)，實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容是否先進(jìn)、有效、體現(xiàn)企業(yè)的實(shí)際需求直接影響著學(xué)生實(shí)踐應(yīng)用能力，通過(guò)與地方企業(yè)建立生產(chǎn)實(shí)踐基地，實(shí)現(xiàn)實(shí)踐教學(xué)與企業(yè)、社會(huì)的緊密聯(lián)系，順應(yīng)了時(shí)代對(duì)大學(xué)教育的要求。
以生產(chǎn)實(shí)踐問(wèn)題為主導(dǎo)的實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)，也極大地調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，強(qiáng)化了學(xué)生的實(shí)踐應(yīng)用意識(shí)。
對(duì)接地方企業(yè)生產(chǎn)實(shí)踐，首先滿(mǎn)足了學(xué)生課外實(shí)習(xí)實(shí)踐的要求，其次，典型企業(yè)的典型生產(chǎn)實(shí)例也成為理論課程案例、實(shí)驗(yàn)、課程設(shè)計(jì)的實(shí)踐素材及教師科研活動(dòng)的對(duì)象。
因此，學(xué)院與本地企業(yè)和地方政府積極溝通與合作，先后與多家知名制造企業(yè)如葛洲壩集團(tuán)船舶工程公司、力帝機(jī)床工業(yè)公司、中船重工中南裝備有限責(zé)任公司等達(dá)成實(shí)踐教學(xué)基地合作協(xié)議，依托企業(yè)開(kāi)展相關(guān)課程實(shí)踐教學(xué)，使教學(xué)結(jié)合企業(yè)生產(chǎn)和科研活動(dòng)進(jìn)行，以增強(qiáng)學(xué)生的實(shí)踐能力。
五、結(jié)語(yǔ)
我校在工業(yè)工程專(zhuān)業(yè)實(shí)踐體系規(guī)劃建設(shè)中，圍繞培養(yǎng)目標(biāo)，探索了一條依托機(jī)械設(shè)計(jì)制造及其自動(dòng)化優(yōu)勢(shì)學(xué)科，基于機(jī)械大類(lèi)教學(xué)實(shí)驗(yàn)平臺(tái)，整合現(xiàn)有資源，分階段逐步建立完善的工業(yè)工程專(zhuān)業(yè)實(shí)驗(yàn)室，積極與地方企業(yè)合作，建立校企合作教學(xué)科研實(shí)踐基地的道路。
實(shí)踐表明，工業(yè)工程專(zhuān)業(yè)是隨著時(shí)代的發(fā)展而不斷進(jìn)步和發(fā)展的，實(shí)踐體系的建設(shè)只有滿(mǎn)足社會(huì)需要，符合時(shí)代發(fā)展的趨勢(shì)，才有助于培養(yǎng)適應(yīng)我國(guó)現(xiàn)代化建設(shè)所需的工業(yè)工程人才。
工業(yè)專(zhuān)業(yè)教學(xué)及人才培訓(xùn)
1、工業(yè)工程專(zhuān)業(yè)實(shí)踐教學(xué)包括的內(nèi)容
(1)課程設(shè)置及教學(xué)方法
工業(yè)工程專(zhuān)業(yè)的學(xué)生既要有廣博的基礎(chǔ)，又要掌握熟練的技術(shù)。
因此課程體系和教學(xué)內(nèi)容對(duì)提高人才培養(yǎng)質(zhì)量、增強(qiáng)畢業(yè)生的適應(yīng)能力具有十分重要的意義。
(2)實(shí)驗(yàn)教學(xué)
工業(yè)工程專(zhuān)業(yè)要求學(xué)生有比較強(qiáng)的動(dòng)手能力，工業(yè)工程實(shí)驗(yàn)在此就發(fā)揮了很大的作用。
有利于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和求知欲;有利于培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、動(dòng)手能力和探索進(jìn)取精神;有利于學(xué)生創(chuàng)新能力的提高。
作為實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)之一的實(shí)驗(yàn)教學(xué)，是素質(zhì)教育的一個(gè)重要的教學(xué)組成部分。
能夠提高教育者對(duì)實(shí)踐的應(yīng)變能力和對(duì)社會(huì)事物的領(lǐng)會(huì)、創(chuàng)新能力，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維和對(duì)事物實(shí)事求是的嚴(yán)謹(jǐn)科學(xué)態(tài)度，這些是單純的課堂灌輸式教學(xué)不能達(dá)到的。
相對(duì)于課堂理論教學(xué)，實(shí)驗(yàn)教學(xué)具有直觀性、實(shí)踐性、綜合性、探索性和啟發(fā)性的特點(diǎn)。
(3)專(zhuān)業(yè)實(shí)習(xí)環(huán)節(jié)
目前筆者所在學(xué)校工業(yè)工程專(zhuān)業(yè)的實(shí)踐教學(xué)體系主要包括社會(huì)調(diào)查、認(rèn)識(shí)實(shí)習(xí)、生產(chǎn)實(shí)習(xí)、畢業(yè)實(shí)習(xí)及畢業(yè)設(shè)計(jì)。
�、偕鐣�(huì)實(shí)踐調(diào)查一般安排在假期，學(xué)校給學(xué)生開(kāi)具介紹信，學(xué)生自己聯(lián)系單位去實(shí)習(xí)。
要求學(xué)生結(jié)合自己所學(xué)專(zhuān)業(yè)特點(diǎn)及個(gè)人興趣，到有關(guān)單位以生產(chǎn)實(shí)習(xí)、市場(chǎng)調(diào)研等形式進(jìn)行的調(diào)查活動(dòng)，目的是提高學(xué)生的認(rèn)識(shí)能力和實(shí)踐能力，加深對(duì)所學(xué)專(zhuān)業(yè)的了解，為以后的就業(yè)方向選擇奠定基礎(chǔ)。
�、谡J(rèn)識(shí)實(shí)習(xí)是學(xué)生取得對(duì)企業(yè)一定的感性認(rèn)識(shí)，是培養(yǎng)工業(yè)工程人才的一個(gè)重要的理論聯(lián)系實(shí)際的實(shí)踐性教學(xué)環(huán)節(jié)，時(shí)間在一周左右，一般安排在基礎(chǔ)理論課之后，專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)課之前。
目的是使學(xué)生通過(guò)認(rèn)識(shí)實(shí)習(xí)，對(duì)生產(chǎn)現(xiàn)場(chǎng)和體系進(jìn)行考察，了解一些概念，并建立起初步的工程意識(shí)，激發(fā)學(xué)生能夠?qū)E專(zhuān)業(yè)后續(xù)課程的求知欲望;同時(shí)，通過(guò)在現(xiàn)場(chǎng)的實(shí)際感受和認(rèn)識(shí)及某些方面的實(shí)際動(dòng)手實(shí)踐，為以后的專(zhuān)業(yè)理論課的學(xué)習(xí)奠定必要的實(shí)踐基礎(chǔ)。
�、凵a(chǎn)實(shí)習(xí)要求學(xué)生通過(guò)參加以頂崗實(shí)習(xí)為主的生產(chǎn)實(shí)踐，學(xué)習(xí)、掌握和深入了解制造企業(yè)的實(shí)際情況，應(yīng)用所學(xué)的IE理論與方法對(duì)企業(yè)的生產(chǎn)運(yùn)作系統(tǒng)中的規(guī)劃、設(shè)計(jì)、評(píng)價(jià)及創(chuàng)新等問(wèn)題進(jìn)行了解、分析并力所能及地提出一些符合實(shí)際的解決方案。
�、墚厴I(yè)實(shí)習(xí)及畢業(yè)設(shè)計(jì)是實(shí)踐教學(xué)體系的最后一個(gè)環(huán)節(jié)，一般安排在最后一個(gè)學(xué)期。
一般學(xué)生在老師的指導(dǎo)下選擇課題到企業(yè)生產(chǎn)一線實(shí)習(xí)一個(gè)月左右，根據(jù)實(shí)習(xí)情況完成畢業(yè)設(shè)計(jì)。
目的是培養(yǎng)學(xué)生收集、整理、分析和應(yīng)用科學(xué)技術(shù)資料的能力，提高其獨(dú)立分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。
(4)“第二課堂”社會(huì)實(shí)踐
豐富大學(xué)生業(yè)余生活，有利于大學(xué)生綜合能力和素質(zhì)的培養(yǎng)與提高，素質(zhì)教育是一種全面的教育，因而不可能僅僅依靠第一課堂的教學(xué)來(lái)完成，滿(mǎn)足社會(huì)所需要的大學(xué)生的各項(xiàng)素質(zhì)還需要第二課堂的素質(zhì)教育來(lái)補(bǔ)充和完善。
第二課堂具有開(kāi)放、靈活和廣泛的特點(diǎn)，它在大學(xué)生的素質(zhì)和能力的培養(yǎng)和提高上發(fā)揮著巨大的作用。
第二課堂為同學(xué)們各種“夢(mèng)想”的實(shí)現(xiàn)提供了新的途徑。
同時(shí)在很大程度上豐富大學(xué)生閱歷，通過(guò)給大學(xué)生提供實(shí)踐場(chǎng)所，組織一系列的實(shí)踐活動(dòng)，提高他們各方面的能力和素質(zhì)，能讓大學(xué)生鍛煉出健康的體魄和心理，有利于大學(xué)生的成長(zhǎng)。
2、工業(yè)工程專(zhuān)業(yè)實(shí)踐教學(xué)存在的問(wèn)題分析
從工業(yè)工程專(zhuān)業(yè)設(shè)立以來(lái)，經(jīng)過(guò)高校對(duì)工業(yè)工程實(shí)踐模式的探索，以及隨著中國(guó)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，為工業(yè)工程這樣一個(gè)應(yīng)用性強(qiáng)的學(xué)科提供了良好的發(fā)展環(huán)境。
但是，整個(gè)工業(yè)工程的實(shí)踐教學(xué)模式仍然存在一些問(wèn)題：
(1)美國(guó)工業(yè)工程專(zhuān)業(yè)課程中工程類(lèi)的課程處在最重要的位置，管理和經(jīng)濟(jì)類(lèi)課程起輔助作用，專(zhuān)業(yè)強(qiáng)調(diào)實(shí)踐和案例教學(xué)，并且課程設(shè)置和研究方向依托地域優(yōu)勢(shì)，注重對(duì)工業(yè)工程的某些領(lǐng)域進(jìn)行深入研究。
而我國(guó)各個(gè)大學(xué)工業(yè)工程專(zhuān)業(yè)的特色不突出。
同時(shí)，傳統(tǒng)教育手段和方法多以課堂傳授理論知識(shí)為主，沒(méi)有充分利用先進(jìn)技術(shù)手段對(duì)學(xué)生進(jìn)行實(shí)踐訓(xùn)練。
(2)工業(yè)工程人才培養(yǎng)，關(guān)鍵在教師。
要使培養(yǎng)出的IE人才具有較強(qiáng)的實(shí)踐能力，則有關(guān)的專(zhuān)業(yè)教師、實(shí)習(xí)指導(dǎo)教師首先要有十分豐富的實(shí)際工作經(jīng)驗(yàn)。
而由于工業(yè)工程專(zhuān)業(yè)發(fā)展時(shí)間較短，因此高校的IE師資隊(duì)伍既具有豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)同時(shí)又有高水平的IE實(shí)際工作經(jīng)驗(yàn)的教師比較缺乏，因此在講課時(shí)不能很好地把理論和實(shí)際結(jié)合起來(lái)，甚至有些學(xué)生在上完專(zhuān)業(yè)課之后還不了解所學(xué)的專(zhuān)業(yè)具體做什么工作，所學(xué)知識(shí)能用到哪些方面。
(3)就筆者所在的高校來(lái)說(shuō)，目前工業(yè)工程專(zhuān)業(yè)有三個(gè)實(shí)驗(yàn)室：人因工程實(shí)驗(yàn)室、綜合仿真實(shí)驗(yàn)室、物流工程實(shí)驗(yàn)室，可承擔(dān)工業(yè)工程5門(mén)專(zhuān)業(yè)課的實(shí)驗(yàn)教學(xué)任務(wù)。
實(shí)驗(yàn)室的結(jié)構(gòu)不夠完善，沒(méi)有形成一個(gè)完整的體系，比如基礎(chǔ)工業(yè)工程這門(mén)課程里面的實(shí)驗(yàn)就因?yàn)楫?dāng)時(shí)實(shí)驗(yàn)室沒(méi)有實(shí)驗(yàn)設(shè)備而沒(méi)有進(jìn)行，而這門(mén)課程是工業(yè)工程專(zhuān)業(yè)比較重要的課程，并且課程內(nèi)容需要學(xué)生動(dòng)手操作才能較好的理解。
(4)在社會(huì)實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)，學(xué)校已經(jīng)和一些企業(yè)聯(lián)系，建立了7個(gè)主要實(shí)習(xí)基地，主要是制造業(yè)。
由于社會(huì)調(diào)研和認(rèn)識(shí)實(shí)習(xí)只是讓學(xué)生獲得對(duì)企業(yè)的感性認(rèn)識(shí)，學(xué)生并沒(méi)有具體參與到企業(yè)的工作中去，所以比較容易實(shí)現(xiàn)，而對(duì)于生產(chǎn)實(shí)習(xí)和畢業(yè)實(shí)習(xí)是要學(xué)生把所學(xué)理論知識(shí)應(yīng)用到實(shí)踐中去，由于企業(yè)怕影響到自身的正常工作，因此不愿意讓學(xué)生去頂崗實(shí)習(xí)。
并且由于對(duì)學(xué)生采用的考核方式基本是實(shí)驗(yàn)報(bào)告的方式。
由于參加相同項(xiàng)目的學(xué)生很多，就給那些愛(ài)偷懶的學(xué)生提供了抄襲的可成之機(jī)。
3、推進(jìn)IE實(shí)踐教學(xué)與人才培養(yǎng)發(fā)展的措施
(1)加強(qiáng)“雙師型”教師隊(duì)伍建設(shè)，改進(jìn)教學(xué)方法
加強(qiáng)“雙師型”教師隊(duì)伍建設(shè)，可以選派教師去企業(yè)參加工業(yè)工程有關(guān)的工作，提倡教師采用案例教學(xué)，教師可以把企業(yè)實(shí)際工作經(jīng)歷編寫(xiě)成案例，或者是采用一些比較經(jīng)典的IE案例，
教師還可以采用情景模擬法，給定學(xué)生一個(gè)場(chǎng)景，提出問(wèn)題，讓學(xué)生去解決，提高學(xué)生解決問(wèn)題的能力。
采用上述啟發(fā)式的教學(xué)方式可以打開(kāi)學(xué)生的思路，活躍課堂氣氛，增加學(xué)生上課的積極性。
筆者認(rèn)為清華大學(xué)提出的“project-basedlearning”方式就是一種非常值得教師學(xué)習(xí)的方式，學(xué)生通過(guò)項(xiàng)目參與到問(wèn)題發(fā)現(xiàn)和解決過(guò)程中，有利于培養(yǎng)質(zhì)疑精神，形成科學(xué)態(tài)度;
利用所學(xué)理論知識(shí)制定計(jì)劃、完成設(shè)計(jì)、生產(chǎn)產(chǎn)品等解決問(wèn)題的過(guò)程，給予學(xué)生很大的自主性，有利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造能力和團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力。
(2)重視實(shí)驗(yàn)室建設(shè)，推進(jìn)實(shí)驗(yàn)室開(kāi)放以及實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革
實(shí)驗(yàn)室條件是保證實(shí)驗(yàn)教學(xué)質(zhì)量的基礎(chǔ)和前提，為了提高實(shí)驗(yàn)教學(xué)效果，必須不斷加大對(duì)實(shí)驗(yàn)室建設(shè)的投入力度，使實(shí)驗(yàn)的條件得到明顯的改善。
促進(jìn)實(shí)驗(yàn)室的結(jié)構(gòu)完善，能夠形成一個(gè)完整的體系，支持工業(yè)工程專(zhuān)業(yè)核心課程的實(shí)驗(yàn)課程。
開(kāi)放實(shí)驗(yàn)室，學(xué)生在認(rèn)為必要時(shí)可以隨時(shí)進(jìn)入實(shí)驗(yàn)室。
同時(shí)要在傳統(tǒng)IE實(shí)驗(yàn)條件已經(jīng)具備的基礎(chǔ)上，著力發(fā)展現(xiàn)代IE實(shí)驗(yàn)。
開(kāi)放型實(shí)驗(yàn)室是進(jìn)行素質(zhì)教育和促進(jìn)學(xué)生能力培養(yǎng)的有效途徑，學(xué)生可以根據(jù)情況選擇合適的實(shí)驗(yàn)，學(xué)生自己設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)、歸納結(jié)論、分析結(jié)果，調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，培養(yǎng)了實(shí)驗(yàn)技能，提高了學(xué)生分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。
計(jì)算機(jī)化管理是今后實(shí)驗(yàn)室管理的方向，應(yīng)該大力發(fā)展計(jì)算機(jī)化的開(kāi)放性實(shí)驗(yàn)室建設(shè)，以適應(yīng)教育改革發(fā)展的要求。
實(shí)驗(yàn)室還應(yīng)該增加新的軟件，和企業(yè)聯(lián)合建立先進(jìn)企業(yè)管理軟件實(shí)驗(yàn)中心，給學(xué)生提供更多的把理論應(yīng)用到實(shí)踐中的機(jī)會(huì)。
遵循認(rèn)識(shí)原理和教育規(guī)律，既注意到各門(mén)課程的獨(dú)立性，又要考慮到各門(mén)課程之間知識(shí)的銜接性及專(zhuān)業(yè)的系統(tǒng)性，按照驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)、綜合性實(shí)驗(yàn)、設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)三個(gè)不同層次設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目，
調(diào)整實(shí)驗(yàn)教學(xué)大綱，適當(dāng)削減不必要的驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)，增加綜合性、設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)，以增強(qiáng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和對(duì)知識(shí)的綜合應(yīng)用能力。
(3)深化實(shí)習(xí)方法改革，建設(shè)穩(wěn)定的校內(nèi)外實(shí)習(xí)基地
只有在企業(yè)中應(yīng)用工業(yè)工程才能使IE獲得強(qiáng)大的生命力和發(fā)展前景，隨著經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，工業(yè)工程在商業(yè)、運(yùn)輸業(yè)、服務(wù)業(yè)等第三產(chǎn)業(yè)和政府部門(mén)逐步得到發(fā)展和應(yīng)用。
因此在穩(wěn)固和原有實(shí)習(xí)基地關(guān)系的同時(shí)，實(shí)習(xí)基地的建設(shè)方面應(yīng)逐步往其他行業(yè)擴(kuò)展。
加強(qiáng)實(shí)習(xí)指導(dǎo)教師隊(duì)伍建設(shè)，通過(guò)安排專(zhuān)職實(shí)習(xí)指導(dǎo)教師、專(zhuān)業(yè)教師、外聘教師等形勢(shì)，建立一支專(zhuān)、兼職結(jié)合，實(shí)踐教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富，責(zé)任心強(qiáng)的實(shí)習(xí)教師隊(duì)伍。
同時(shí)指導(dǎo)教師在實(shí)習(xí)前應(yīng)做好統(tǒng)一部署，對(duì)實(shí)習(xí)報(bào)告的內(nèi)容和形式做出規(guī)范。
在認(rèn)識(shí)實(shí)習(xí)之前，教師應(yīng)該做好思想動(dòng)員工作，對(duì)學(xué)生的實(shí)習(xí)內(nèi)容以及學(xué)生需要了解的內(nèi)容進(jìn)行介紹，并且加強(qiáng)認(rèn)識(shí)實(shí)習(xí)過(guò)程中的監(jiān)督工作。
對(duì)于生產(chǎn)實(shí)習(xí)，教師應(yīng)對(duì)學(xué)生實(shí)習(xí)過(guò)程進(jìn)行監(jiān)督控制，由于生產(chǎn)實(shí)習(xí)大多數(shù)是學(xué)生自己聯(lián)系單位，因此教師不可能每個(gè)同學(xué)都進(jìn)行監(jiān)督。
可以采取抽檢的方式，查看學(xué)生實(shí)習(xí)情況，對(duì)于畢業(yè)設(shè)計(jì)要根據(jù)學(xué)生畢業(yè)實(shí)習(xí)情況以及教師的課題情況來(lái)確定題目。
教師要進(jìn)行嚴(yán)格的監(jiān)督。
實(shí)踐教學(xué)的考核方式要盡量改變以往單一的考核方式，要能夠客觀評(píng)價(jià)學(xué)生實(shí)際操作能力、對(duì)問(wèn)題的歸納與分析能力、文字表述能力及實(shí)踐創(chuàng)新等多方面能力的培養(yǎng)情況。
可以采用答辯、實(shí)際操作、筆試等相結(jié)合的綜合考評(píng)方法。
還應(yīng)該增加一些具有IE專(zhuān)業(yè)特色的實(shí)踐環(huán)節(jié)，例如讓學(xué)生參與到結(jié)合企業(yè)的實(shí)際問(wèn)題的課題研究中去，讓學(xué)生有機(jī)會(huì)參與企業(yè)綜合規(guī)劃與設(shè)計(jì)等。
(4)推進(jìn)“第二課堂”實(shí)踐活動(dòng)實(shí)施
為了豐富學(xué)生的課余生活，鍛煉學(xué)生的實(shí)踐、創(chuàng)新能力，還應(yīng)該大力推進(jìn)第二課堂實(shí)踐活動(dòng)。
鼓勵(lì)教師和學(xué)生積極參加“大學(xué)生科學(xué)研究訓(xùn)練計(jì)劃(SRTP)”項(xiàng)目、大學(xué)生素質(zhì)拓展計(jì)劃、大學(xué)生科技攀登計(jì)劃、“挑戰(zhàn)杯”大學(xué)生課外學(xué)術(shù)科技作品競(jìng)賽、科學(xué)技術(shù)文化節(jié)、“創(chuàng)新杯”科技競(jìng)賽等一系列活動(dòng)。
為開(kāi)展科技文化活動(dòng)和學(xué)生科技創(chuàng)新提供經(jīng)費(fèi)支持。
建立第二課堂活動(dòng)激勵(lì)機(jī)制，對(duì)參加各類(lèi)單項(xiàng)競(jìng)賽獲獎(jiǎng)、參與各種科研項(xiàng)目。
對(duì)在各級(jí)各類(lèi)公開(kāi)出版刊物上發(fā)表論文的學(xué)生給予學(xué)分獎(jiǎng)勵(lì)，在綜合評(píng)定中給予積分獎(jiǎng)勵(lì)。
激發(fā)學(xué)生參加學(xué)生科技文化活動(dòng)的積極性、主動(dòng)性和創(chuàng)造性。
4、結(jié)束語(yǔ)
本文在分析現(xiàn)在IE實(shí)踐教學(xué)方式及人才培養(yǎng)模式方面問(wèn)題的基礎(chǔ)上，提出了相應(yīng)的改進(jìn)意見(jiàn)。
隨著我國(guó)企業(yè)現(xiàn)代化的發(fā)展，外資、合資企業(yè)以及一些國(guó)有大中型企業(yè)已經(jīng)比較重視工業(yè)工程，同時(shí)隨著我國(guó)中小企業(yè)的快速成長(zhǎng)，企業(yè)管理與信息化基礎(chǔ)不斷提高，企業(yè)對(duì)IE人才的需求也不斷上升。
因此我國(guó)高校的工業(yè)工程專(zhuān)業(yè)應(yīng)該跟上市場(chǎng)的需要，加強(qiáng)改善學(xué)生的實(shí)踐教學(xué)，使學(xué)生在實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)能夠真正獲得收益。
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