工業(yè)工程教學論文

　　工業(yè)工程實踐教學目前存在的主要問題目前，國內高校IE專業(yè)實踐教學的各個環(huán)節(jié)都服務于相應的課程或課程群，但在對這些實踐教學環(huán)節(jié)的內容、形式、要求、時間安排等方面的設計上，較少從整體的角度來考慮其相互之間的關系與聯系。

　　工業(yè)工程教學論文

　　工業(yè)工程教學規(guī)劃及創(chuàng)建

　　一、工業(yè)工程專業(yè)定位與特色

　　三峽大學(以下簡稱“我校”)工業(yè)工程專業(yè)開設在機械與材料學院，XX年開始籌備，XXX年獲準開設，XX年正式招生，XX年培養(yǎng)出第一屆畢業(yè)生，同時開展工業(yè)工程專業(yè)的學位碩士培養(yǎng)。

　　我校在XX年籌備工業(yè)工程專業(yè)時就充分考慮了工業(yè)工程學科特點及校企互補、產學研相結合培養(yǎng)人才的目標，將專業(yè)設置在機械與材料學院，專業(yè)定位于近機類專業(yè)，明確了畢業(yè)生授予工學學士學位，培養(yǎng)方向定位為主要為機械制造企業(yè)培養(yǎng)復合型高級工程技術人才。

　　工業(yè)工程依托機械優(yōu)勢學科開展專業(yè)建設，因此專業(yè)建設強調制造工程相關技術和理論在工業(yè)領域內的應用，應體現以機械制造技術為基礎，以生產系統管理基本理論為核心，以計算機信息技術為手段，強化實踐性教學環(huán)節(jié)的思路。

　　我校機械學院在工業(yè)工程專業(yè)的規(guī)劃與建設中，基于機械大類教學平臺，注重依托本學院的湖北省重點學科、國家特色專業(yè)——機械設計制造及其自動化，以及湖北省重點實驗室——水電機械設備設計與維護實驗室，

　　充分利用該學科較強的師資力量及制造實驗室大環(huán)境，使工業(yè)工程專業(yè)成為學院現代制造系統大平臺下的一個重要組成部分，共享教學實驗資源。

　　我校工業(yè)工程專業(yè)的培養(yǎng)目標主要是面向生產制造業(yè)，培養(yǎng)的學生畢業(yè)后能從事工廠規(guī)劃設計和改善、產品制造工藝設計、生產制造過程管理等方面的技術和管理工作，具備經典工業(yè)工程的應用能力和現代工業(yè)工程的創(chuàng)新能力。

　　二、工業(yè)工程專業(yè)實踐教學體系規(guī)劃

　　1.實踐教學目標

　　基于工業(yè)工程專業(yè)的培養(yǎng)目標，我校確立本專業(yè)實踐教學規(guī)劃的目標和指導思想為：培養(yǎng)學生的實際動手能力，驗證所學專業(yè)理論知識，加強IE基礎理論方法和基本意識的訓練;突出現代IE中信息化和集成化的特點，

　　強化IE的制造工程背景，強化學科交叉和綜合性，培養(yǎng)學生綜合運用專業(yè)知識進行制造系統分析、設計、優(yōu)化、控制、評價和創(chuàng)新的能力;滿足本科生、研究生教學，教師科研活動的需要。

　　2.實踐教學體系

　　針對工業(yè)工程專業(yè)培養(yǎng)目標設計的本專業(yè)實踐教學體系主要涵蓋了實驗教學、認識實習、金工實習、生產實習、專業(yè)課程設計、專業(yè)綜合課程設計及畢業(yè)設計等相互聯系、有機統一的實踐環(huán)節(jié)。

　　(1)認識實習。

　　認識實習是學生取得對企業(yè)一定的感性認識，培養(yǎng)IE人才的實踐性教學環(huán)節(jié)，時間在一周左右，安排在基礎理論課之后，專業(yè)基礎課之前。

　　認識實習應廣泛涉及企業(yè)產、供、銷、質管、技術等多方面，并選擇典型工業(yè)企業(yè)作為實習對象，使學生通過考察，增強認識，提高專業(yè)學習興趣，為專業(yè)教學打好基礎。

　　(2)金工實習。

　　金工實習是學生真正通過上崗操作了解機床、了解產品生產過程的實踐性教學環(huán)節(jié)，并且能夠為后續(xù)的生產實習做直接的準備，采用集中的方式在校內實習工廠完成。

　　涉及車、銑、刨、磨、鑄、鉗、數控加工等工種，目的是讓學生將機械工程知識綜合運用到生產實踐中去，以培養(yǎng)學生動手能力和工程能力。

　　(3)實驗教學。

　　實驗教學是IE專業(yè)實踐教學的重要組成部分，目的是讓學生驗證所學專業(yè)理論知識，加深對理論知識的理解，以及模擬工業(yè)企業(yè)生產制造經營系統的設計與運行，培養(yǎng)、提高學生的動手能力和工程分析與設計的技能。

　　實驗教學可以通過模擬企業(yè)的工作環(huán)境、實際業(yè)務，如模擬沙盤、仿真等，讓學生了解和參與企業(yè)運作的整個過程。

　　(4)生產實習。

　　生產實習是學生實踐能力培養(yǎng)和創(chuàng)造性發(fā)揮的重要平臺，要求學生通過參加以頂崗為主的生產實踐，學習、掌握和深入了解制造企業(yè)實際情況，應用所學的IE理論與方法對企業(yè)的生產運作系統中的規(guī)劃、設計、評價及創(chuàng)新等問題進行了解、分析并力所能及地提出一些符合實際的解決方案。

　　基于實習效果及學生興趣等方面考慮，生產實習宜采取集中與分散相結合的方式。

　　我校主要采取集中方式，由教師加強過程控制。

　　(5)課程設計及專業(yè)綜合課程設計。

　　課程設計是學生在掌握了所學課程的基本理論、基礎知識的前提下，綜合運用知識完成設計要求，目的是通過設計，培養(yǎng)學生綜合運用IE知識解決問題的能力和素養(yǎng)。

　　我校IE專業(yè)課程設計通常采用集中的方式，由指導教師指定一組課題，內容主要有設施規(guī)劃與物流分析課程設計、基礎工業(yè)工程課程設計、管理信息系統課程設計、專業(yè)綜合課程設計等，分別針對工業(yè)工程專業(yè)主干課程進行實訓活動。

　　(6)畢業(yè)設計。

　　畢業(yè)設計是IE實踐教學體系最后一個環(huán)節(jié)，一般安排在最后一學期所有課程完成后，采取學生自選課題、教師推薦課題及學生到企業(yè)生產第一線尋找課題三種形式，

　　主要目的是培養(yǎng)學生綜合運用所學的基礎理論和專業(yè)知識，進一步提高學生獨立分析問題和解決問題的能力;培養(yǎng)學生根據課題收集、整理、綜合分析、應用科學技術資料的能力及查閱和翻譯外文資料的能力;培養(yǎng)學生科學研究能力和創(chuàng)新能力。

　　三、工業(yè)工程專業(yè)實驗室建設規(guī)劃與實踐

　　工業(yè)工程是一個應用性很強的交叉性學科，要求理論聯系實踐，特別強調實踐環(huán)節(jié)對學生的訓練。

　　本專業(yè)在人才培養(yǎng)方案制訂時就把實驗和實踐放到了一個很重要的位置，在實踐環(huán)節(jié)的設置、課時的分配等問題上都做了明確的規(guī)定，實踐教學環(huán)節(jié)占總學分比例達到20%。

　　在專業(yè)培養(yǎng)目標和培養(yǎng)模式的指引下，我校在參考著名高校工業(yè)工程實驗室的基礎上，確立了基礎IE實驗室+現代IE實驗室的工業(yè)工程專業(yè)綜合實驗室建設方向，將基礎IE實驗平臺與現代IE實驗平臺有機融合在一套實驗平臺中。

　　我校工業(yè)工程實驗室建設思路：營造一個類似真實的自動化制造系統生產運作環(huán)境，為學生提供一個全面的、創(chuàng)新的、密切聯系工業(yè)實際的實驗教學平臺，能滿足主要專業(yè)課程教學實驗需要，保證實驗內容的系統性、完整性、連續(xù)性，以達到鍛煉和提高學生對制造系統的認知和操作能力以及生產運作與管理水平、系統分析和設計能力的目的。

　　作為實驗體系的核心部分，綜合實驗室中教學實驗的設置，不應是相互獨立的單項實驗，而應根據IE專業(yè)的課程與知識體系，運用系統原理，設計一套相對獨立又相互聯系，

　　覆蓋多門專業(yè)課程與知識領域的實驗形式多樣的教學實驗體系，它能夠提供驗證理論知識和綜合應用相關技術的環(huán)境，模擬真實生產系統的場所和開發(fā)應用工業(yè)工程知識的條件。

　　在模擬真實的自動化制造系統生產運作環(huán)境的建設思想下，我校工業(yè)工程綜合實驗室的規(guī)劃是：在實驗室里建立一個微型工廠(Mini-factory)，營造一個類似真實的生產環(huán)境，

　　主要從事制造系統規(guī)劃設計研究、設施規(guī)劃及物流分析研究、時間分析與作業(yè)研究、人因工程實驗研究、生產計劃與控制的實驗與研究等，以加強學生對基礎工業(yè)工程的知識和技能、現代工業(yè)工程的技術和方法的掌握。

　　要求：實驗體系模塊化、可擴展性、可重構。

　　我校工業(yè)工程綜合實驗室的微型工廠基本配置規(guī)劃為一套功能設備較為完備的模塊化的自動化制造系統FMS，包括：環(huán)形可擴展生產流水線，微型化、教學型的生產設備(至少一臺立式，一臺臥式數控加工中心)，一臺教學型工業(yè)機器人，一套RGV系統，微型化立體倉庫、相關控制系統等。

　　在此基礎上，根據實驗教學需要，適當添加工業(yè)攝像機、電子看板及其他數據采集及分析處理設備。

　　微型工廠化配置是我校實驗室建設的定位，也是相當一部分高校工業(yè)工程實驗室規(guī)劃的一種趨勢。

　　這是一個大的系統工程，需要總體規(guī)劃，分步實施。

　　在進行實驗室規(guī)劃過程中，學院充分考慮到院、系現有的以及待建的實驗資源共享問題，以避免重復性建設。

　　為此，學院一方面利用機械工程學科現有實驗資源，另一方面投入大量人力物力，購置設備，建立和完善專業(yè)實驗室。

　　工業(yè)工程綜合實驗室主要功能模塊包括：基礎工業(yè)工程實驗模塊、自動化制造系統實驗模塊、人因工程實驗模塊、設施規(guī)劃與物流分析實驗模塊、生產計劃與控制實驗模塊等。

　　目前已經建設好并投入實驗教學的是基礎工業(yè)工程實驗模塊、自動化制造系統中的倉儲與物流分析實驗模塊、人因工程實驗模塊。

　　該實驗室主要針對工業(yè)工程專業(yè)的“基礎工業(yè)工程”、“生產計劃與控制”、“生產自動化與制造系統”、“人因工程”、“設施規(guī)劃與物流分析”、“工業(yè)機器人”等多門課程。

　　同時與機械工程學科資源共享，提供機械設計制造及其自動化專業(yè)的“先進制造技術”、“機械制造裝備”、“機電傳動控制”、“機電系統設計”、“企業(yè)生產管理”、“工業(yè)機器人”等課程。

　　四、建立校企合作教學科研實踐基地

　　IE是實踐性極強的專業(yè)，在IE專業(yè)的教學過程中，課外實踐環(huán)節(jié)是必不可少的，對于培養(yǎng)學生的實踐能力和綜合運用知識進行科學研究與工程設計的技能，具有特別重要的作用。

　　高校與企業(yè)共建實習基地是提高學生綜合素質和實踐能力的有效途徑。

　　這種課外實踐教育環(huán)節(jié)是課內實驗教育環(huán)節(jié)的延伸，也是對課內實驗教育環(huán)節(jié)的彌補。

　　換言之，建立校企教學實習基地是建設校內實驗室在物理空間上的拓展，并在技術時間上的跟蹤。

　　另一方面，建立校企教學實習基地可以發(fā)揮各自優(yōu)勢，實現優(yōu)勢互補，共同發(fā)展。

　　工業(yè)工程專業(yè)人才以培養(yǎng)學生創(chuàng)新精神和實踐能力為重點，實踐教學內容是否先進、有效、體現企業(yè)的實際需求直接影響著學生實踐應用能力，通過與地方企業(yè)建立生產實踐基地，實現實踐教學與企業(yè)、社會的緊密聯系，順應了時代對大學教育的要求。

　　以生產實踐問題為主導的實踐教學活動，也極大地調動了學生的學習積極性，強化了學生的實踐應用意識。

　　對接地方企業(yè)生產實踐，首先滿足了學生課外實習實踐的要求，其次，典型企業(yè)的典型生產實例也成為理論課程案例、實驗、課程設計的實踐素材及教師科研活動的對象。

　　因此，學院與本地企業(yè)和地方政府積極溝通與合作，先后與多家知名制造企業(yè)如葛洲壩集團船舶工程公司、力帝機床工業(yè)公司、中船重工中南裝備有限責任公司等達成實踐教學基地合作協議，依托企業(yè)開展相關課程實踐教學，使教學結合企業(yè)生產和科研活動進行，以增強學生的實踐能力。

　　五、結語

　　我校在工業(yè)工程專業(yè)實踐體系規(guī)劃建設中，圍繞培養(yǎng)目標，探索了一條依托機械設計制造及其自動化優(yōu)勢學科，基于機械大類教學實驗平臺，整合現有資源，分階段逐步建立完善的工業(yè)工程專業(yè)實驗室，積極與地方企業(yè)合作，建立校企合作教學科研實踐基地的道路。

　　實踐表明，工業(yè)工程專業(yè)是隨著時代的發(fā)展而不斷進步和發(fā)展的，實踐體系的建設只有滿足社會需要，符合時代發(fā)展的趨勢，才有助于培養(yǎng)適應我國現代化建設所需的工業(yè)工程人才。

　　工業(yè)專業(yè)教學及人才培訓

　　1、工業(yè)工程專業(yè)實踐教學包括的內容

　　(1)課程設置及教學方法

　　工業(yè)工程專業(yè)的學生既要有廣博的基礎，又要掌握熟練的技術。

　　因此課程體系和教學內容對提高人才培養(yǎng)質量、增強畢業(yè)生的適應能力具有十分重要的意義。

　　(2)實驗教學

　　工業(yè)工程專業(yè)要求學生有比較強的動手能力，工業(yè)工程實驗在此就發(fā)揮了很大的作用。

　　有利于激發(fā)學生學習興趣和求知欲;有利于培養(yǎng)學生的觀察能力、動手能力和探索進取精神;有利于學生創(chuàng)新能力的提高。

　　作為實踐教學環(huán)節(jié)之一的實驗教學，是素質教育的一個重要的教學組成部分。

　　能夠提高教育者對實踐的應變能力和對社會事物的領會、創(chuàng)新能力，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維和對事物實事求是的嚴謹科學態(tài)度，這些是單純的課堂灌輸式教學不能達到的。

　　相對于課堂理論教學，實驗教學具有直觀性、實踐性、綜合性、探索性和啟發(fā)性的特點。

　　(3)專業(yè)實習環(huán)節(jié)

　　目前筆者所在學校工業(yè)工程專業(yè)的實踐教學體系主要包括社會調查、認識實習、生產實習、畢業(yè)實習及畢業(yè)設計。

　�、偕鐣�實踐調查一般安排在假期，學校給學生開具介紹信，學生自己聯系單位去實習。

　　要求學生結合自己所學專業(yè)特點及個人興趣，到有關單位以生產實習、市場調研等形式進行的調查活動，目的是提高學生的認識能力和實踐能力，加深對所學專業(yè)的了解，為以后的就業(yè)方向選擇奠定基礎。

　�、谡J識實習是學生取得對企業(yè)一定的感性認識，是培養(yǎng)工業(yè)工程人才的一個重要的理論聯系實際的實踐性教學環(huán)節(jié)，時間在一周左右，一般安排在基礎理論課之后，專業(yè)基礎課之前。

　　目的是使學生通過認識實習，對生產現場和體系進行考察，了解一些概念，并建立起初步的工程意識，激發(fā)學生能夠對IE專業(yè)后續(xù)課程的求知欲望;同時，通過在現場的實際感受和認識及某些方面的實際動手實踐，為以后的專業(yè)理論課的學習奠定必要的實踐基礎。

　�、凵�產實習要求學生通過參加以頂崗實習為主的生產實踐，學習、掌握和深入了解制造企業(yè)的實際情況，應用所學的IE理論與方法對企業(yè)的生產運作系統中的規(guī)劃、設計、評價及創(chuàng)新等問題進行了解、分析并力所能及地提出一些符合實際的解決方案。

　�、墚厴I(yè)實習及畢業(yè)設計是實踐教學體系的最后一個環(huán)節(jié)，一般安排在最后一個學期。

　　一般學生在老師的指導下選擇課題到企業(yè)生產一線實習一個月左右，根據實習情況完成畢業(yè)設計。

　　目的是培養(yǎng)學生收集、整理、分析和應用科學技術資料的能力，提高其獨立分析問題和解決問題的能力。

　　(4)“第二課堂”社會實踐

　　豐富大學生業(yè)余生活，有利于大學生綜合能力和素質的培養(yǎng)與提高，素質教育是一種全面的教育，因而不可能僅僅依靠第一課堂的教學來完成，滿足社會所需要的大學生的各項素質還需要第二課堂的素質教育來補充和完善。

　　第二課堂具有開放、靈活和廣泛的特點，它在大學生的素質和能力的培養(yǎng)和提高上發(fā)揮著巨大的作用。

　　第二課堂為同學們各種“夢想”的實現提供了新的途徑。

　　同時在很大程度上豐富大學生閱歷，通過給大學生提供實踐場所，組織一系列的實踐活動，提高他們各方面的能力和素質，能讓大學生鍛煉出健康的體魄和心理，有利于大學生的成長。

　　2、工業(yè)工程專業(yè)實踐教學存在的問題分析

　　從工業(yè)工程專業(yè)設立以來，經過高校對工業(yè)工程實踐模式的探索，以及隨著中國經濟的發(fā)展，為工業(yè)工程這樣一個應用性強的學科提供了良好的發(fā)展環(huán)境。

　　但是，整個工業(yè)工程的實踐教學模式仍然存在一些問題：

　　(1)美國工業(yè)工程專業(yè)課程中工程類的課程處在最重要的位置，管理和經濟類課程起輔助作用，專業(yè)強調實踐和案例教學，并且課程設置和研究方向依托地域優(yōu)勢，注重對工業(yè)工程的某些領域進行深入研究。

　　而我國各個大學工業(yè)工程專業(yè)的特色不突出。

　　同時，傳統教育手段和方法多以課堂傳授理論知識為主，沒有充分利用先進技術手段對學生進行實踐訓練。

　　(2)工業(yè)工程人才培養(yǎng)，關鍵在教師。

　　要使培養(yǎng)出的IE人才具有較強的實踐能力，則有關的專業(yè)教師、實習指導教師首先要有十分豐富的實際工作經驗。

　　而由于工業(yè)工程專業(yè)發(fā)展時間較短，因此高校的IE師資隊伍既具有豐富的教學經驗同時又有高水平的IE實際工作經驗的教師比較缺乏，因此在講課時不能很好地把理論和實際結合起來，甚至有些學生在上完專業(yè)課之后還不了解所學的專業(yè)具體做什么工作，所學知識能用到哪些方面。

　　(3)就筆者所在的高校來說，目前工業(yè)工程專業(yè)有三個實驗室：人因工程實驗室、綜合仿真實驗室、物流工程實驗室，可承擔工業(yè)工程5門專業(yè)課的實驗教學任務。

　　實驗室的結構不夠完善，沒有形成一個完整的體系，比如基礎工業(yè)工程這門課程里面的實驗就因為當時實驗室沒有實驗設備而沒有進行，而這門課程是工業(yè)工程專業(yè)比較重要的課程，并且課程內容需要學生動手操作才能較好的理解。

　　(4)在社會實踐教學環(huán)節(jié)，學校已經和一些企業(yè)聯系，建立了7個主要實習基地，主要是制造業(yè)。

　　由于社會調研和認識實習只是讓學生獲得對企業(yè)的感性認識，學生并沒有具體參與到企業(yè)的工作中去，所以比較容易實現，而對于生產實習和畢業(yè)實習是要學生把所學理論知識應用到實踐中去，由于企業(yè)怕影響到自身的正常工作，因此不愿意讓學生去頂崗實習。

　　并且由于對學生采用的考核方式基本是實驗報告的方式。

　　由于參加相同項目的學生很多，就給那些愛偷懶的學生提供了抄襲的可成之機。

　　3、推進IE實踐教學與人才培養(yǎng)發(fā)展的措施

　　(1)加強“雙師型”教師隊伍建設，改進教學方法

　　加強“雙師型”教師隊伍建設，可以選派教師去企業(yè)參加工業(yè)工程有關的工作，提倡教師采用案例教學，教師可以把企業(yè)實際工作經歷編寫成案例，或者是采用一些比較經典的IE案例，

　　教師還可以采用情景模擬法，給定學生一個場景，提出問題，讓學生去解決，提高學生解決問題的能力。

　　采用上述啟發(fā)式的教學方式可以打開學生的思路，活躍課堂氣氛，增加學生上課的積極性。

　　筆者認為清華大學提出的“project-basedlearning”方式就是一種非常值得教師學習的方式，學生通過項目參與到問題發(fā)現和解決過程中，有利于培養(yǎng)質疑精神，形成科學態(tài)度;

　　利用所學理論知識制定計劃、完成設計、生產產品等解決問題的過程，給予學生很大的自主性，有利于培養(yǎng)學生的創(chuàng)造能力和團隊協作能力。

　　(2)重視實驗室建設，推進實驗室開放以及實驗教學改革

　　實驗室條件是保證實驗教學質量的基礎和前提，為了提高實驗教學效果，必須不斷加大對實驗室建設的投入力度，使實驗的條件得到明顯的改善。

　　促進實驗室的結構完善，能夠形成一個完整的體系，支持工業(yè)工程專業(yè)核心課程的實驗課程。

　　開放實驗室，學生在認為必要時可以隨時進入實驗室。

　　同時要在傳統IE實驗條件已經具備的基礎上，著力發(fā)展現代IE實驗。

　　開放型實驗室是進行素質教育和促進學生能力培養(yǎng)的有效途徑，學生可以根據情況選擇合適的實驗，學生自己設計實驗、歸納結論、分析結果，調動了學生的學習積極性，培養(yǎng)了實驗技能，提高了學生分析問題和解決問題的能力。

　　計算機化管理是今后實驗室管理的方向，應該大力發(fā)展計算機化的開放性實驗室建設，以適應教育改革發(fā)展的要求。

　　實驗室還應該增加新的軟件，和企業(yè)聯合建立先進企業(yè)管理軟件實驗中心，給學生提供更多的把理論應用到實踐中的機會。

　　遵循認識原理和教育規(guī)律，既注意到各門課程的獨立性，又要考慮到各門課程之間知識的銜接性及專業(yè)的系統性，按照驗證性實驗、綜合性實驗、設計性實驗三個不同層次設計實驗項目，

　　調整實驗教學大綱，適當削減不必要的驗證性實驗，增加綜合性、設計性實驗，以增強學生的創(chuàng)新意識和對知識的綜合應用能力。

　　(3)深化實習方法改革，建設穩(wěn)定的校內外實習基地

　　只有在企業(yè)中應用工業(yè)工程才能使IE獲得強大的生命力和發(fā)展前景，隨著經濟的發(fā)展，工業(yè)工程在商業(yè)、運輸業(yè)、服務業(yè)等第三產業(yè)和政府部門逐步得到發(fā)展和應用。

　　因此在穩(wěn)固和原有實習基地關系的同時，實習基地的建設方面應逐步往其他行業(yè)擴展。

　　加強實習指導教師隊伍建設，通過安排專職實習指導教師、專業(yè)教師、外聘教師等形勢，建立一支專、兼職結合，實踐教學經驗豐富，責任心強的實習教師隊伍。

　　同時指導教師在實習前應做好統一部署，對實習報告的內容和形式做出規(guī)范。

　　在認識實習之前，教師應該做好思想動員工作，對學生的實習內容以及學生需要了解的內容進行介紹，并且加強認識實習過程中的監(jiān)督工作。

　　對于生產實習，教師應對學生實習過程進行監(jiān)督控制，由于生產實習大多數是學生自己聯系單位，因此教師不可能每個同學都進行監(jiān)督。

　　可以采取抽檢的方式，查看學生實習情況，對于畢業(yè)設計要根據學生畢業(yè)實習情況以及教師的課題情況來確定題目。

　　教師要進行嚴格的監(jiān)督。

　　實踐教學的考核方式要盡量改變以往單一的考核方式，要能夠客觀評價學生實際操作能力、對問題的歸納與分析能力、文字表述能力及實踐創(chuàng)新等多方面能力的培養(yǎng)情況。

　　可以采用答辯、實際操作、筆試等相結合的綜合考評方法。

　　還應該增加一些具有IE專業(yè)特色的實踐環(huán)節(jié)，例如讓學生參與到結合企業(yè)的實際問題的課題研究中去，讓學生有機會參與企業(yè)綜合規(guī)劃與設計等。

　　(4)推進“第二課堂”實踐活動實施

　　為了豐富學生的課余生活，鍛煉學生的實踐、創(chuàng)新能力，還應該大力推進第二課堂實踐活動。

　　鼓勵教師和學生積極參加“大學生科學研究訓練計劃(SRTP)”項目、大學生素質拓展計劃、大學生科技攀登計劃、“挑戰(zhàn)杯”大學生課外學術科技作品競賽、科學技術文化節(jié)、“創(chuàng)新杯”科技競賽等一系列活動。

　　為開展科技文化活動和學生科技創(chuàng)新提供經費支持。

　　建立第二課堂活動激勵機制，對參加各類單項競賽獲獎、參與各種科研項目。

　　對在各級各類公開出版刊物上發(fā)表論文的學生給予學分獎勵，在綜合評定中給予積分獎勵。

　　激發(fā)學生參加學生科技文化活動的積極性、主動性和創(chuàng)造性。

　　4、結束語

　　本文在分析現在IE實踐教學方式及人才培養(yǎng)模式方面問題的基礎上，提出了相應的改進意見。

　　隨著我國企業(yè)現代化的發(fā)展，外資、合資企業(yè)以及一些國有大中型企業(yè)已經比較重視工業(yè)工程，同時隨著我國中小企業(yè)的快速成長，企業(yè)管理與信息化基礎不斷提高，企業(yè)對IE人才的需求也不斷上升。

　　因此我國高校的工業(yè)工程專業(yè)應該跟上市場的需要，加強改善學生的實踐教學，使學生在實踐教學環(huán)節(jié)能夠真正獲得收益。

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