書法教學(xué)論文參考

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書法教學(xué)論文參考范文

　　第一章緒論

書法教學(xué)論文參考范文

　　一、選題意義

　　漢語論文范文培訓(xùn)是針對(duì)漢語的一種語言教學(xué)，漢語培訓(xùn)的課程設(shè)置一般分為兩個(gè)種類：一、以漢語聽說為主，兼顧讀寫的課程；二、文化體驗(yàn)課程，如：中國(guó)書法、中國(guó)繪畫、剪紙、太極拳等。

　　在文化體驗(yàn)課程中，中國(guó)書法是選用較多的內(nèi)容之一。漢字書法體驗(yàn)課一方面是對(duì)漢字書寫課中的識(shí)字、書寫以及詞匯教學(xué)的重要補(bǔ)充；另一方面也是提高學(xué)生整體文化素質(zhì)的重要一環(huán)。

　　目前，在漢字書法體驗(yàn)課教學(xué)過程中，教學(xué)評(píng)價(jià)領(lǐng)域的研究相對(duì)較少，所以筆者擬定在對(duì)漢字書法體驗(yàn)課研究的基礎(chǔ)上，結(jié)合對(duì)外漢語教學(xué)特點(diǎn)，通過觀摩漢字書法體驗(yàn)課，收集對(duì)書法體驗(yàn)效果有影響的要素，從中發(fā)現(xiàn)問題，從而進(jìn)一步總結(jié)分析，進(jìn)行漢字書法體驗(yàn)式教學(xué)評(píng)價(jià)體系的研究。希望研究結(jié)果在課堂教學(xué)和教學(xué)理論研究方面具有一定的參考價(jià)值，對(duì)教師教授漢字書法和外國(guó)學(xué)生學(xué)習(xí)漢語有所幫助。

　　二、研究的主要內(nèi)容

　　本文的主要內(nèi)容包括：

　　1。漢字書法體驗(yàn)課的相關(guān)理論。主要從漢字書法教學(xué)和漢字書法體驗(yàn)式教學(xué)兩方面展開。

　　2。漢字書法體驗(yàn)式教學(xué)評(píng)價(jià)指標(biāo)體系的建立。本研究基于漢字書法體驗(yàn)式教學(xué)的相關(guān)理論，確定漢字書法體驗(yàn)式教學(xué)評(píng)價(jià)指標(biāo)。

　　3。漢字書法體驗(yàn)式教學(xué)評(píng)價(jià)指標(biāo)權(quán)重的確定。本文漢字書法體驗(yàn)式教學(xué)評(píng)價(jià)指標(biāo)權(quán)重由主觀權(quán)重和客觀權(quán)重兩部分組成，其中主觀權(quán)重采用層次分析法確定，客觀權(quán)重采用離差最大化的方法確定。

　　4。漢字書法體驗(yàn)式教學(xué)評(píng)價(jià)實(shí)證研究。以山東財(cái)經(jīng)大學(xué)國(guó)際教育學(xué)院短期培訓(xùn)中漢字書法體驗(yàn)課為研究對(duì)象，通過觀摩漢字書法體驗(yàn)課和分析調(diào)查問卷，收集影響漢字書法體驗(yàn)式教學(xué)的實(shí)例，進(jìn)行漢字書法體驗(yàn)式教學(xué)效果的實(shí)證分析。利用TOPSIS方法，驗(yàn)證本研究建立的指標(biāo)體系的合理性。

　　5。通過分析漢字書法體驗(yàn)式教學(xué)的實(shí)例，分別找出影響漢字書法體驗(yàn)式教學(xué)效果的主要因素和提高漢字書法體驗(yàn)式教學(xué)效果的主要因素。三、研究的主要方法本文采用的研究方法包括：

　　1。課堂觀察筆者通過觀察真實(shí)的課堂活動(dòng)，記錄研究對(duì)象的數(shù)據(jù)，并且進(jìn)一步對(duì)數(shù)據(jù)進(jìn)行匯總與分析，以求為漢字書法體驗(yàn)式教學(xué)評(píng)價(jià)指標(biāo)體系的建立提供數(shù)據(jù)來源。

　　2。層次分析法（AHP方法）與離差最大化方法本文漢字書法體驗(yàn)式教學(xué)評(píng)價(jià)指標(biāo)權(quán)重由主觀權(quán)重和客觀權(quán)重兩部分組成，其中主觀權(quán)重采用層次分析法（AHP方法）確定，客觀權(quán)重采用離差最大化的方法確定。

　　3。TOPSIS 方法

　　釆用TOPSIS方法對(duì)漢字書法體驗(yàn)式教學(xué)的教學(xué)效果進(jìn)行評(píng)價(jià)。

　　第二章文獻(xiàn)綜述

　　一、漢字書法教學(xué)

　　漢字書法是實(shí)用價(jià)值與藝術(shù)價(jià)值的體現(xiàn)，既展現(xiàn)了中華民族的獨(dú)特智慧，又將實(shí)用的書寫技法和審美觀念賦予其中。書法藝術(shù)利用單純形式來表現(xiàn)豐富多變的審美意趣，具有明顯的抽象特征，體現(xiàn)了中華民族特有的審美習(xí)慣，從一個(gè)側(cè)面反映了中華民族幾千年的文明史。

　　關(guān)于書法的定義，筆者認(rèn)為鄧散木先生的“書法是指漢字的書寫藝術(shù)” 一語點(diǎn)出了中國(guó)書法最基本的屬性。書法與漢字的緊密聯(lián)系，體現(xiàn)在書法因漢字f產(chǎn)生，并且因?yàn)獒娪昧藵h字為表現(xiàn)形式而獨(dú)具魅力。正是因?yàn)闀ㄅc漢字的這種關(guān)聯(lián)表現(xiàn)了中華民族的文化特色，越來越多的留學(xué)生被這種文化特色所吸引，書法教學(xué)在對(duì)外漢語教學(xué)中也發(fā)揮著越來越重要的作用。在維普資訊數(shù)據(jù)庫的國(guó)內(nèi)期刊中，年限1990—2012年，論文主題含“書法教學(xué)”的資源有1344條；其中，核心期刊154條，占國(guó)內(nèi)期刊總數(shù)的11。 5%；核心期刊中與對(duì)外漢語教學(xué)相關(guān)的4條，占國(guó)內(nèi)期刊總數(shù)的0。3%，可見在國(guó)內(nèi)較高水平研究領(lǐng)域里，從對(duì)外漢語教學(xué)的角度談漢字書法教學(xué)的文章較少。

　　曾昭聰、朱華（2009）《面向留學(xué)生的漢字書法教學(xué)當(dāng)議》中認(rèn)為在面向留學(xué)生的漢字書法教學(xué)方面，需特別注意教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法與學(xué)習(xí)方法。

　　李文丹（2011）《美國(guó)高校的中國(guó)書法課程當(dāng)議》中基于美國(guó)高校開設(shè)中國(guó)書法課的經(jīng)驗(yàn)，開展了有關(guān)課程設(shè)計(jì)、教學(xué)內(nèi)容、講授方法的研究。文章認(rèn)為，在美國(guó)高校開設(shè)的中國(guó)書法課不同于國(guó)內(nèi)傳統(tǒng)書法教學(xué)，除了傳授毛筆書寫的技能，還應(yīng)注重知識(shí)技能的廣度和歷史文化的深度。

　　楊華星（2011）③在《留學(xué)生文化選修課：太極拳課程與書法課程設(shè)計(jì)》中認(rèn)為要使留學(xué)生感受到中國(guó)文化，太極拳課程和書法課程是不可缺少的原因是：一則它們代表了中國(guó)文化的傳統(tǒng)藝術(shù)和武術(shù)；二則學(xué)習(xí)這兩門課程的同時(shí)也有利于加強(qiáng)學(xué)生的語言實(shí)踐。楊華星建議在以后的教學(xué)活動(dòng)中做到以下兩點(diǎn)：1、要求太極拳課和書法課成為本科留學(xué)生的必選課。太極拳課程，要求學(xué)會(huì)二十四式太極拳整個(gè)套路；書法課程，要求完成一幅合格的隸書作品。2、太極拳與書法教材的設(shè)計(jì)主要針對(duì)初級(jí)漢語水平的留學(xué)生，以減少上課時(shí)遇到的語言障礙，更清晰地了解教師課堂上所講內(nèi)容。

　　第三章漢字書法體驗(yàn)式教學(xué)評(píng)價(jià)體系的構(gòu)建。。。。。。。。。10

　　一、評(píng)價(jià)體系的要素。。。。。。。。。10

　�。ㄒ唬┙虒W(xué)內(nèi)容。。。。。。。。。10

　�。ǘ┙虒W(xué)方法。。。。。。。。。12

　�。ㄈ┙虒W(xué)環(huán)境。。。。。。。。。12

　�。ㄋ模┙虒W(xué)過程。。。。。。。。。13

　�。ㄎ澹┙虒W(xué)效果。。。。。。。。。13

　　二、評(píng)價(jià)體系的研究方法。。。。。。。。。14

　　（一）主觀權(quán)重確定方法一層次分析法（AHP法）。。。。。。。。。14

　　（二）客觀權(quán)重確定方法一離差最大化方法。。。。。。。。。17

　�。ㄈ┙M合權(quán)重確定方法。。。。。。。。。19

　�。ㄋ模w系評(píng)價(jià)方法一基于混合指標(biāo)值TOPSIS方法。。。。。。。。。19

　　第四章漢字書法體驗(yàn)式教學(xué)評(píng)價(jià)體系的實(shí)例。。。。。。。。。21

　　一、研究對(duì)象。。。。。。。。。21

　　二、評(píng)價(jià)體系權(quán)重的確定。。。。。。。。。21

　　三、漢字書法體驗(yàn)式教學(xué)的實(shí)例。。。。。。。。。26

　　第五章對(duì)漢字書法體驗(yàn)式教學(xué)的分析與建議。。。。。。。。。34

　　一、影響漢字書法體驗(yàn)式教學(xué)效果的主要因素分析。。。。。。。。。36

　　三、研究結(jié)果對(duì)于漢字書法教學(xué)的啟發(fā)。。。。。。。。。37

　　結(jié)語

　　在短期培訓(xùn)的課程設(shè)計(jì)中，漢字書法體驗(yàn)是選用較多的課程之一。漢字書法體驗(yàn)課是對(duì)漢字書寫課中的識(shí)字、書寫以及詞匯教學(xué)的重要補(bǔ)充，是提高學(xué)生整體文化素質(zhì)的重要一環(huán)。

　　目前，在漢語漢字書法體驗(yàn)課教學(xué)過程中，教學(xué)評(píng)價(jià)領(lǐng)域的研究相對(duì)較少。本文基于對(duì)外漢語課堂教學(xué)，構(gòu)建了含有5個(gè)維度（A1教學(xué)內(nèi)容、A2教學(xué)方法、A3教學(xué)環(huán)境、A4教學(xué)過程、A5教學(xué)效果）18項(xiàng)指標(biāo)（B1教授字源、B2教授字體、B3書法知識(shí)、B4書法技能、B5文化知識(shí)、B6相關(guān)活動(dòng)、B7授課語言、B8輔助教學(xué)、B9教室布置、B10背景音樂、B11課堂權(quán)力、B12教師角色、B13學(xué)生角色、B14學(xué)習(xí)過程的控制、B15教師書法能力、B16學(xué)習(xí)者滿意度、B17學(xué)習(xí)者自評(píng)和B18學(xué)生成績(jī)）的漢字書法體驗(yàn)式教學(xué)評(píng)價(jià)指標(biāo)體系，使用TOPSIS方法研究該體系的評(píng)價(jià)結(jié)果，得出以下結(jié)論：

　　教師在漢字書法體驗(yàn)式教學(xué)過程中，應(yīng)該注重把教授字源與講授文化知識(shí)結(jié)合起來，把教室布置與學(xué)習(xí)過程的控制結(jié)合起來，把教師書法能力與相關(guān)活動(dòng)結(jié)合起來，從而不斷促進(jìn)漢字書法體驗(yàn)式教學(xué)效果的提高。

　　本文明確指出了影響漢字書法體驗(yàn)式教學(xué)效果的一些因素和提高漢字書法體驗(yàn)式教學(xué)效果的一些因素，希望研究結(jié)果對(duì)漢字書法教學(xué)具有一定的啟發(fā)作用和實(shí)踐意義。這也是本文寫作的目的和價(jià)值意義所在。

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