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土建類專業(yè)高效教學(xué)實(shí)踐論文范文
摘要：本文通過(guò)對(duì)土建類專業(yè)學(xué)生學(xué)習(xí)與就業(yè)的現(xiàn)狀分析，采用211人才培養(yǎng)模式為基礎(chǔ)，構(gòu)建理論教學(xué)、實(shí)驗(yàn)訓(xùn)練、工程實(shí)踐 “三維一體”的高效率教學(xué)新體系，并建立起相應(yīng)的質(zhì)量保障體系，提出了具體的實(shí)施方法，提高教學(xué)的效率，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)性和實(shí)踐應(yīng)用能力，增強(qiáng)了學(xué)生素質(zhì)。
關(guān)鍵詞 高效率 教學(xué)與質(zhì)量 保障體系
一、教學(xué)研究的背景和必要性
如今，省屬地方院�，F(xiàn)面臨生源數(shù)量、素質(zhì)下降和就業(yè)形勢(shì)嚴(yán)峻的雙重壓力。隨著入學(xué)門(mén)檻降低及生源素質(zhì)下降，學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力與學(xué)習(xí)能力大不如前，學(xué)習(xí)主動(dòng)性不足，厭學(xué)現(xiàn)象逐漸增多。各高校通過(guò)對(duì)在校學(xué)生、往屆學(xué)生及用人單位調(diào)查，普遍存在下列問(wèn)題：
(一)學(xué)生所學(xué)課程與工作聯(lián)系不緊密，原有課程的課程內(nèi)容陳舊、課程評(píng)價(jià)單一;對(duì)目前實(shí)踐教學(xué)的認(rèn)同度不足，通過(guò)實(shí)習(xí)學(xué)到知識(shí)有限，且無(wú)實(shí)質(zhì)性進(jìn)步;當(dāng)前課程設(shè)置不利于大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)，對(duì)創(chuàng)業(yè)本領(lǐng)、創(chuàng)業(yè)精神培養(yǎng)不夠。
(二)剛走上工作崗位的畢業(yè)生，感覺(jué)自身實(shí)踐操作能力不足;工作3年的助理工程師，感覺(jué)組織協(xié)調(diào)能力、人際交往不足;工作5年工程師則認(rèn)為知識(shí)陳舊老化，應(yīng)該進(jìn)一步加強(qiáng)理論修養(yǎng)。對(duì)人才培養(yǎng)方案提出了需注意長(zhǎng)期目標(biāo)與近期目標(biāo)結(jié)合，就業(yè)能力與職業(yè)生涯規(guī)劃照應(yīng)的問(wèn)題。
(三)目前的工程教育放棄了工程導(dǎo)向的教學(xué)內(nèi)容和實(shí)踐導(dǎo)向的工程訓(xùn)練，高校與行業(yè)溝通不足，出現(xiàn)了畢業(yè)生就業(yè)率較低，就業(yè)質(zhì)量不高與緊缺人才招聘難的雙重困難。
以上問(wèn)題，充分暴露出現(xiàn)有的教學(xué)體系中，教學(xué)效率較低，目標(biāo)性不強(qiáng)，獨(dú)立于行業(yè)之外的問(wèn)題。為此，各高校與研究院所進(jìn)行了大量的研究，并提出相應(yīng)解決方法：1.改變?nèi)瞬排囵B(yǎng)模式，提出2年基礎(chǔ)，1年專業(yè)，1年實(shí)踐的211人才培養(yǎng)模式。2.提出工程教學(xué)與工程訓(xùn)練相結(jié)合,技術(shù)創(chuàng)新與工程應(yīng)用相結(jié)合為主要特征的實(shí)踐教學(xué)研究體系。3.在教學(xué)過(guò)程中進(jìn)行“三個(gè)設(shè)計(jì)”，即課程設(shè)計(jì)、實(shí)踐教學(xué)設(shè)計(jì)和評(píng)估設(shè)計(jì)，實(shí)現(xiàn)“工程教育”和“教育工程”的雙重超越，培養(yǎng)高素質(zhì)的復(fù)合型人才基于以上的研究，教研組采用211人才培養(yǎng)模式為基礎(chǔ)，提出構(gòu)建理論教學(xué)、實(shí)驗(yàn)訓(xùn)練、工程實(shí)踐 “三維一體”的高效率教學(xué)新體系，并建立起相應(yīng)的質(zhì)量保障體系。
二、教學(xué)研究的目的和內(nèi)容
(一)優(yōu)化、整合、構(gòu)建課程體系。
土建類專業(yè)所設(shè)課程整合為公共基礎(chǔ)及人文基礎(chǔ)課程群、專業(yè)基礎(chǔ)課程群、設(shè)計(jì)課程群、施工與管理課程群、實(shí)訓(xùn)課程群五大課程群，將各專業(yè)課程劃歸五大課程群中，這樣既對(duì)以后的工作崗位有很強(qiáng)的針對(duì)性，又能靈活地照顧學(xué)生的不同愛(ài)好和興趣，增加課程的吸引力，提高教學(xué)效率。
(二)調(diào)整課程考核評(píng)價(jià)方法，健全教學(xué)質(zhì)量保障體系。
落實(shí)工程教育回歸工程實(shí)踐教學(xué)理念、執(zhí)行整合后高效率的教學(xué)體系時(shí)，必須建立多元互補(bǔ)的質(zhì)量評(píng)價(jià)制度，從不同的維度考察教師和學(xué)生。由過(guò)去的學(xué)校、教師評(píng)價(jià)變?yōu)閷W(xué)校、教師、企業(yè)或社會(huì)等多方綜合評(píng)價(jià);在評(píng)價(jià)內(nèi)容和標(biāo)準(zhǔn)上，不僅強(qiáng)調(diào)學(xué)生在土建類專業(yè)的理論素養(yǎng)與實(shí)踐應(yīng)用能力，而且關(guān)注學(xué)生在自主學(xué)習(xí)、實(shí)踐創(chuàng)新等方面的素質(zhì);在評(píng)價(jià)方法上，采取傳統(tǒng)的紙質(zhì)考試與實(shí)踐操作考核相結(jié)合，通過(guò)一系列的指標(biāo)來(lái)考核學(xué)生的職業(yè)品質(zhì)、工程意識(shí)及工程能力，使專業(yè)素質(zhì)與能力的考核具備可操作性。
三、教學(xué)研究的具體方法和手段
主要研究在有限的教學(xué)時(shí)間和教學(xué)體系中提高人才培養(yǎng)效率，提出構(gòu)建理論教學(xué)、實(shí)驗(yàn)訓(xùn)練、工程實(shí)踐 “三維一體”的高效率教學(xué)新體系。包括優(yōu)化、整合、構(gòu)建課程體系，調(diào)整課程考核評(píng)價(jià)方法，健全教學(xué)質(zhì)量保障體系等幾個(gè)方面，實(shí)施目標(biāo)主要包含：
(一)構(gòu)建理論教學(xué)、實(shí)驗(yàn)訓(xùn)練、工程實(shí)踐 “三維一體”的高效率教學(xué)新體系。將土建類專業(yè)劃分為公共基礎(chǔ)及人文基礎(chǔ)課程群、專業(yè)基礎(chǔ)課程群、設(shè)計(jì)課程群、施工與管理課程群、實(shí)訓(xùn)課程群五大課程群，探索各課程群間課程的聯(lián)系與內(nèi)容整合。
(二)獨(dú)立劃分實(shí)訓(xùn)課程群，通過(guò)校企合作，分別從師資、實(shí)訓(xùn)基地解決外部保障;在教學(xué)體系中對(duì)實(shí)訓(xùn)課程群進(jìn)行全面統(tǒng)籌安排，注重基礎(chǔ)理論與工程應(yīng)用相結(jié)合、傳統(tǒng)與現(xiàn)代相結(jié)合、設(shè)計(jì)與施工管理相結(jié)合，把專業(yè)理論學(xué)習(xí)與工程應(yīng)用能力培養(yǎng)貫穿于教學(xué)的全過(guò)程。
(三)調(diào)整教學(xué)質(zhì)量保障體系，建立完善的評(píng)價(jià)制度。由過(guò)去的學(xué)校、教師評(píng)價(jià)變?yōu)閷W(xué)校、教師、企業(yè)或社會(huì)等多方綜合評(píng)價(jià);在評(píng)價(jià)內(nèi)容和標(biāo)準(zhǔn)上，不僅強(qiáng)調(diào)學(xué)生在土建類專業(yè)的理論素養(yǎng)與實(shí)踐應(yīng)用能力，而且關(guān)注學(xué)生在自主學(xué)習(xí)、實(shí)踐創(chuàng)新等方面的素質(zhì)。
本項(xiàng)目是在結(jié)合行業(yè)需求，同類院校教學(xué)情況以及本校學(xué)生現(xiàn)狀進(jìn)行教學(xué)體系、內(nèi)容修訂的前提下進(jìn)行的，擬采用理論研究、調(diào)研和試驗(yàn)相結(jié)合的方法，主要有以下幾種：
1.通過(guò)文獻(xiàn)檢索、理論分析，研究土建專業(yè)體系中高效率的教學(xué)組織問(wèn)題，分析其基礎(chǔ)及優(yōu)勢(shì)，探討行業(yè)專業(yè)背景下，各專業(yè)中，課群組的具體特點(diǎn)，給出具體整合實(shí)施方案。
2.通過(guò)問(wèn)卷調(diào)查法、課堂觀察法和訪談法等，找到現(xiàn)有教學(xué)運(yùn)行的現(xiàn)狀和存在問(wèn)題，分析出影響教學(xué)效果的關(guān)鍵因子，作為調(diào)整的主要內(nèi)容。
3.通過(guò)構(gòu)建“三維一體”的教學(xué)體系，找出理論教學(xué)、實(shí)驗(yàn)訓(xùn)練、工程實(shí)踐間有效平衡，結(jié)合行業(yè)內(nèi)機(jī)關(guān)企業(yè)和組織，強(qiáng)化實(shí)踐教學(xué)。
4.通過(guò)動(dòng)態(tài)跟蹤，得到新的教學(xué)體系中應(yīng)用過(guò)程中可能遇到的困難，尋找解決辦法。
四、結(jié)論
通過(guò)本項(xiàng)目的研究構(gòu)建土建類教學(xué)體系與教學(xué)質(zhì)量保障體系，整合教學(xué)資源，提高教學(xué)的效率，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)性和實(shí)踐應(yīng)用能力，增強(qiáng)學(xué)生素質(zhì)，提升學(xué)校聲譽(yù)，使得學(xué)生、教師、學(xué)校得到同步提高。
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