論美術(shù)素描

時(shí)間：2022-10-02 20:44:35 美術(shù)學(xué)畢業(yè)論文我要投稿

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論美術(shù)素描

　　近年來(lái),隨著社會(huì)對(duì)藝術(shù)類(lèi)人才的需求大增,正在有越來(lái)越多的中等專(zhuān)業(yè)學(xué)校開(kāi)設(shè)了美術(shù)專(zhuān)業(yè)課程，論美術(shù)素描就是小編為這一方面的同學(xué)推薦的論文!

論美術(shù)素描

　　[摘要]社會(huì)對(duì)藝術(shù)類(lèi)人才的需求與日俱增,因而越來(lái)越多的中等專(zhuān)業(yè)學(xué)校開(kāi)設(shè)了美術(shù)專(zhuān)業(yè)。但無(wú)論是何種目的的教育,都會(huì)面有素描基礎(chǔ)教學(xué)。本文僅從思想引導(dǎo)、教學(xué)定位、教學(xué)入口、教學(xué)要求等方面,對(duì)如何組織教學(xué)進(jìn)行了探索。

　　[關(guān)鍵詞]美術(shù) 素描方向策略

　　除了為社會(huì)培養(yǎng)一定數(shù)量的應(yīng)用人才以外,另一方面則是為各大美術(shù)院校和美術(shù)專(zhuān)業(yè)輸送人才。但是,中專(zhuān)美術(shù)教育生源質(zhì)量下降,由此而給教學(xué)帶來(lái)極大的困難。針對(duì)這一矛盾,筆者借鑒了著名美術(shù)教育家的教學(xué)經(jīng)驗(yàn),加上一段時(shí)間的教學(xué)實(shí)踐,有了一些心得和體會(huì),在此從素描這一基礎(chǔ)學(xué)科的角度談?wù)劸唧w的教學(xué)策略。

　　1.重視對(duì)學(xué)生的思想引導(dǎo)。

　　思想決定行動(dòng),教學(xué)要取得效果,除了教學(xué)手段外調(diào)動(dòng)學(xué)生的主觀能動(dòng)性很重要,事半功倍則出于此。要提高學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性,就必須讓學(xué)生樹(shù)立素描學(xué)習(xí)的興趣和信心。而目前中專(zhuān)學(xué)生往往存在學(xué)習(xí)興趣不高,學(xué)習(xí)能力低,學(xué)習(xí)目標(biāo)不明確的現(xiàn)象。針對(duì)這一現(xiàn)狀,在開(kāi)始作畫(huà)之前要求學(xué)生確立學(xué)習(xí)的信心和正確的學(xué)習(xí)態(tài)度。比如可以先就未來(lái)的發(fā)展趨勢(shì)進(jìn)行詳細(xì)的介紹,針對(duì)個(gè)人給予的建議和意見(jiàn),讓學(xué)生看到自己的將來(lái),這樣便有了學(xué)習(xí)的動(dòng)力。同時(shí)也可避免一些盲目的抱負(fù)。對(duì)于有繼續(xù)深造想法的學(xué)生,可以介紹高等美術(shù)院校的學(xué)習(xí)情況和藝術(shù)類(lèi)高考錄取的一些具體情況,而且在平時(shí)的教學(xué)過(guò)程中也不時(shí)地穿插這方面的知識(shí)和信息,使學(xué)生充滿向往并樹(shù)立有效可行的信心。根據(jù)學(xué)生的發(fā)展方向適當(dāng)開(kāi)展一些欣賞課,分析和欣賞一些大師的作品,激發(fā)學(xué)生對(duì)繪畫(huà)藝術(shù)的喜愛(ài),逐漸提高學(xué)生的欣賞能力。通過(guò)對(duì)一屆學(xué)生教學(xué)的實(shí)踐,證明這些手段還是行之有效的,學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性得到了很大的提高。

　　2.準(zhǔn)確有效的教學(xué)定位。

　　教師教學(xué)定位的準(zhǔn)確是加快學(xué)生學(xué)習(xí)步伐的關(guān)鍵所在。素描是繪畫(huà)入門(mén)的基礎(chǔ),它能幫助我們訓(xùn)練正確的觀察方法,培養(yǎng)準(zhǔn)確而客觀地表現(xiàn)對(duì)象的造型能力,是促進(jìn)初學(xué)者眼、腦、手高度協(xié)調(diào)一致的方法。要做到這一點(diǎn),必須對(duì)學(xué)生進(jìn)行嚴(yán)格、規(guī)范的訓(xùn)練,特別是在學(xué)習(xí)的開(kāi)始階段。這其中以石膏幾何體和靜物最為基礎(chǔ)。石膏幾何體具有標(biāo)準(zhǔn)化、比例化的特點(diǎn),便于學(xué)生在觀察和寫(xiě)生過(guò)程中學(xué)習(xí),一旦出現(xiàn)比例不對(duì)的現(xiàn)象,教師馬上進(jìn)行指導(dǎo)分析,及時(shí)糾正觀察和寫(xiě)生中的錯(cuò)誤。石膏幾何體是一種初學(xué)階段很好的教學(xué)道具。在靜物寫(xiě)生階段,一些瓷瓶、陶罐、碗碟等器皿和蘋(píng)果等物件同樣具有較為固定的比例結(jié)構(gòu)和造型,同樣便于學(xué)生訓(xùn)練觀察方法和表現(xiàn)手法,也便于教師發(fā)現(xiàn)問(wèn)題。這些都應(yīng)該作為素描初學(xué)階段的主體教學(xué)手段。隨著理解與掌握程度的加深,可將物體換為石膏人像或較為復(fù)雜的靜物,培養(yǎng)學(xué)生對(duì)細(xì)節(jié)的取舍及對(duì)整體比例和畫(huà)面節(jié)奏的控制能力。最后可根據(jù)考試要求換做真人寫(xiě)生和默寫(xiě),培養(yǎng)學(xué)生處理運(yùn)動(dòng)中事物記錄的能力。此時(shí),也是培養(yǎng)學(xué)生深入理解畫(huà)面內(nèi)容與精神的階段,根據(jù)學(xué)生不同的發(fā)展方向各有側(cè)重地指導(dǎo),培養(yǎng)學(xué)生在不同領(lǐng)域?qū)τ诓煌髌返脑u(píng)判能力。

　　3.合理的教學(xué)切入點(diǎn)。

　　傳統(tǒng)的素描教學(xué)方法往往首先進(jìn)行結(jié)構(gòu)素描教學(xué),接著再進(jìn)行明暗素描的教學(xué)。但在教學(xué)中卻發(fā)現(xiàn)大部分的學(xué)生認(rèn)識(shí)結(jié)構(gòu)比較困難,因?yàn)槔硇运季S能力較弱,即使勉強(qiáng)過(guò)關(guān),在進(jìn)行明暗素描練習(xí)時(shí),明暗關(guān)系又無(wú)法與結(jié)構(gòu)結(jié)合。因此,我們要從激發(fā)學(xué)生感性思維開(kāi)始,從明暗素描的教學(xué)開(kāi)始入手,提高學(xué)生的作畫(huà)能力,知道應(yīng)該怎樣用筆,怎樣畫(huà)線條,怎樣畫(huà)明暗。同時(shí),指導(dǎo)學(xué)生應(yīng)該怎樣觀察形體比例,怎樣感覺(jué)明暗調(diào)子,逐漸培養(yǎng)敏銳的觀察力,通過(guò)對(duì)明暗關(guān)系的分析,進(jìn)而觸發(fā)學(xué)生的理性思維。也就是把結(jié)構(gòu)素描穿插在教學(xué)的各個(gè)階段中,而不單獨(dú)地出現(xiàn)。

　　4.輕松授課嚴(yán)格要求。

　　在授課時(shí),我們應(yīng)給予學(xué)生一個(gè)較為輕松的環(huán)境,讓他們感到在中專(zhuān)學(xué)習(xí)的快樂(lè),并進(jìn)行親切的心理溝通,使自己成為他們崇拜模仿的兄長(zhǎng)或大姐,更是一個(gè)可以交心的對(duì)象。那么,教學(xué)就會(huì)容易許多,也更能發(fā)現(xiàn)到學(xué)生在學(xué)習(xí)中的困惑與疑問(wèn),能及時(shí)有效地解決,使之快速提高。當(dāng)學(xué)生變得喜于同我們交流時(shí),便可漸漸地把嚴(yán)格的教學(xué)要求穿插進(jìn)去了。

　　在素描教學(xué)中所謂嚴(yán)格的教學(xué)要求,主要指:科學(xué)的觀察方法,準(zhǔn)確的結(jié)構(gòu)理解,合理的表現(xiàn),首先科學(xué)的觀察方法包括整體觀察和比較觀察。整體地觀察對(duì)象為了能夠確定整組物體的結(jié)構(gòu)關(guān)系,明確各個(gè)物體之間的位置關(guān)系。看似簡(jiǎn)單,但實(shí)踐中卻出現(xiàn)許多的問(wèn)題,其原因就是未認(rèn)識(shí)到整體觀察的重要性。素描教學(xué)的任務(wù)特點(diǎn)要求作畫(huà)時(shí)必須嚴(yán)謹(jǐn),必須時(shí)刻提醒學(xué)生整體觀察,讓學(xué)生養(yǎng)成良好的作畫(huà)習(xí)慣。而比較觀察就是為了讓學(xué)生明白物與物之間的關(guān)系,教育學(xué)生樹(shù)立畫(huà)畫(huà)就是畫(huà)關(guān)系的理念。任何一個(gè)關(guān)系都是依靠比較來(lái)發(fā)現(xiàn)的。

　　物體大小比例要比較觀察。強(qiáng)調(diào)使用輔助點(diǎn)和水平輔助線、垂直輔助線來(lái)輔助比較觀察。明暗層次也要比較觀察。同一物體的三大面之間進(jìn)行比較,不同物體的暗部之間進(jìn)行比較:不同物體的亮部之間進(jìn)行比較,不同的投影之間進(jìn)行比較,遠(yuǎn)近物體進(jìn)行比較,重疊的物體的面之間進(jìn)行比較。使學(xué)生能在比較中掌握,做到豐富明暗層次。最后虛實(shí)強(qiáng)弱關(guān)系同樣需要比較觀察。同一物體輪廓間的比較,重疊的面之間明暗對(duì)比的比較,遠(yuǎn)近不同物體間的虛實(shí)強(qiáng)弱關(guān)系還是要比較的。

　　進(jìn)行結(jié)構(gòu)練習(xí)的教學(xué)時(shí),更強(qiáng)調(diào)找關(guān)鍵的輔助線,采用最簡(jiǎn)潔的方法來(lái)確定對(duì)象的空間結(jié)構(gòu)關(guān)系,強(qiáng)調(diào)結(jié)構(gòu)素描只是整個(gè)作畫(huà)過(guò)程中的前面幾個(gè)步驟的觀念,應(yīng)注意線條的疏密關(guān)系,不能畫(huà)得太死,讓學(xué)生在每次作畫(huà)前都能進(jìn)行必要的結(jié)構(gòu)分析,形成良好的作畫(huà)習(xí)慣。應(yīng)強(qiáng)調(diào)“組合”的結(jié)構(gòu)概念,不能僅僅注意某一局部結(jié)構(gòu),而更應(yīng)注意“組合”的結(jié)構(gòu)關(guān)系,注意裝配在一起的位置和結(jié)構(gòu)關(guān)系。

　　總之,面對(duì)藝術(shù)觀念不斷翻新、素描概念多樣化的今天,基礎(chǔ)教學(xué)如何發(fā)展,如何改變目前學(xué)生普遍“營(yíng)養(yǎng)不良”的現(xiàn)狀,這既取決于實(shí)踐的加強(qiáng),也有賴于教師自身知識(shí)、觀念的更新。

　　參考文獻(xiàn):

　　[1]何建波.設(shè)計(jì)素描[M].合肥:合肥工業(yè)大學(xué)出版社.

　　[2]宮六朝.素描人物教學(xué)對(duì)話[M].石家莊:河北美術(shù)出版社.

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